矿山地质环境恢复治理与土地复垦方案编制技术要求教学课件

矿山地质环境恢复治理与土地复垦方案编制技术要求36、如果我们国家的法律中只有某种神灵，而不是殚精竭虑将神灵揉进宪法，总体上来说，法律就会更好。——马克·吐温37、纲纪废弃之日，便是暴政兴起之时。——威·皮物特38、若是没有公众舆论的支持，法律是丝毫没有力量的。——菲力普斯39、一个判例造出另一个判例，它们迅速累聚，进而变成法律。——朱尼厄斯40、人类法律，事物有规律，这是不容忽视的。——爱献生矿山地质环境恢复治理与土地复垦方案编制技术要求矿山地质环境恢复治理与土地复垦方案编制技术要求36、如果我们国家的法律中只有某种神灵，而不是殚精竭虑将神灵揉进宪法，总体上来说，法律就会更好。——马克·吐温37、纲纪废弃之日，便是暴政兴起之时。——威·皮物特38、若是没有公众舆论的支持，法律是丝毫没有力量的。——菲力普斯39、一个判例造出另一个判例，它们迅速累聚，进而变成法律。——朱尼厄斯40、人类法律，事物有规律，这是不容忽视的。——爱献生辽宁省矿山地质环境恢复治理与土地复垦方案编制技术要求(试行)016年3月3第一部分方案编制技术路线◆要点√为两个方案的求同存异。一、引言所谓创新思维是一种具有开创意义的思维活动，即开拓人类认识新领域，开创人类认识新成果的思维活动。它往往表现为发明新技术、形成新观念、提出新方案和决策、创建新理论。我们最常见的创新思维能力则包括发散思维能力、求异思维能力、逆向思维能力与创意思维能力四类，在我国高中的英语教学中运用创新思维则成为了培养学生创新能力，提高学生英语水平的“新式武器”。二、创新思维作为高中英语教学“新式武器”所起到的巨大作用我们都知道学习英语单凭简单的知识积累是远远不够的，要想更好地掌握它则需要学生将所学的英语知识进行充分的消化吸收，将它们完全融入自己的知识体系，并可以灵活地运用。这就需要我们在高中英语教学中将创新思维这一“新式武器”好好运用起来，用创新思维这一教学理念来培养学生的创新思维与自主学习的能力，加强师生间的互动，强化学生在听课过程中的反思意识，激发学生的学习主体意识，使学生在学习过程中由被动转为主动，自觉地进行思考与学习。三、如何在高中英语教学中运用创新教育这一“新式武器”1.第一武器——发散思维发散性思维是创新思维的一种类型，它是指从事物的某一中心或定点出发，多路扩展，四面散射，展开联想，提出多种设想和方案。多样性、开放性和创造性是其主要特点。多向、侧向、反向是其思维活动的主要形式。因此，教师若在教学过程中运用发散性思维来制作一些多媒体课件，设计一些可以举一反三的问题等等，便更有利于学生发散性地思考问题更好地学习。例如，在教师进行词汇教学时可以采取发散性思维的教学方式让学生不止局限于一个词汇，由此来扩大学生的词汇量，让他们更好地记忆。比如，在学习“Wild”这一单词时，教师可以让学生进行发散性的思考和这个单词词义相似的单词，这时学生则会较容易地举出Fierce和Savage等有相近意思的单词，然后教师就可以进一步地比较这些单词的具体区别，在此之后也可以鼓励学生再寻找与wild这些单词词义相反的单词进行讲解，这样一来就可以加大学生的词汇量，加深学生对这些单词的理解记忆。发散性思维在英语教学中的运用可以帮助学生打破一些在学习英语时存在的一些消极思维定势，让学生更加独立主动地去学习英语，提高学生自主学习英语的能力。2.第二武器——逆向思维人们习惯于沿着事物发展的正方向去思考问题并寻求解决办法。其实，对于某些问题，尤其是一些特殊问题，从结论往回推，倒过来思考，从求解回到已知条件，反过去想或许会使问题简单化。这种思考方式就是逆向思维。现在很多教师在高中英语教学中其实都会或多或少地运用逆向思维，例如，很多教师在进行教学工作时不会再和以前一样采取先教本单元单词再教单元课文的方法，而是先进行单元课文的学习，在此同时贯穿本单元重点单词与语法等方面的教学。这样则更有利于学生对重点单词语法的记忆，同时也可以减少对一些非重点内容的学习时间，提高学习效率。3.第三武器——求异思维求异思维是在思维中打破固有的思维定式、思维习惯或以往的思维成果，在事物各种巨大差异之间建立“中介”，突破经验思维束缚的思维方法。求异思维在高中英语教学中的运用非常适合于针对学生在学习中的心理差异来开展教学工作，例如在课堂上要求学生用多种方法解答同一问题，用多种方式表达同一内容，在课后的练习上也鼓励学生运用求异思维来自主学习。对于高中生而言，他们正处于一个有着极其旺盛的求知欲和好奇心的成长阶段。而在高中英语教学中运用求异思维则可以抓住学生的这些心理特点，鼓励学生从多个角度思考问题，更好地提高自己。4.第四武器——创意思维所谓创意思维就是用全新的思维角度和方法来分析、认定和处理要解决的问题，它的运行模式就是打破旧有格式，旧有规则，全面探究问题实质后产生新观点、新创意。在高中英语教学中运用创意思维，可以多借助现代信息技术和多媒体技术等教辅手段。教师可以多设计一些多媒体课件，让学生对所学内容有更加直接的感官认识，这就要求教师所设计的这些多媒体课件形象生动，易被学生接受理解。例如，在学习关于日常礼仪的内容时，教师可以在课前准备一些国外影视剧相关情节的剪辑视频，在上课时组织学生进行观看，观看后可以就视频中所出现的日常礼仪进行提问，让学生自己组织语言来表述，同时，也可以组织学生对视频中的一些情节进行模仿表演，将自己观看到的内容以英文话剧的形式表演出来，在加深学生印象的同时也达到了练习学生英语口语的目的。四、结语由此可知，在当今高中英语教学中创新思维已成为教师更好地开展教学工作的“新式武器”。教师在教学工作中多方面、多角度地设计各种问题，来发展学生的发散思维、逆向思维、求异思维、创意思维，以此来激发学生的学习主体意识，建立良好的师生关系加强师生间的互动。这样就可以使学生增加对英语的学习兴趣，从而由被动转为主动，自觉地根据所学知识去创造、探索。教师则需要在学生进行自主的创新，探索时及时地给予启发与指导，为增强他们学习与运用外语的能力而做出努力。【文章?号】1004―0463（2017）18―0054―01新课程标准所倡导的作文新理念是：关注读者意识，突出个性化表达，注重情感态度，重视写作过程。在这个大的理念下，很多语文教师往往感觉到无从下手。面对这种情况，给初中作文训练进行定位，构建具体有效的作文生活化训练方法，就有极其重要的现实意义。笔者结合作文教学实践，对具体的实施模式加以探索，得出建构“观察活动――写出活动”的作文生活化训练方法。这种方法简化记叙文写作训练，打破初中作文训练瓶颈，是提高学生作文兴趣和水平的有效方法。实践证明，通过定位及生活化训练开展作文教学，对学生写作兴趣和作文素养的培养有着事半功倍的作用。具体做法是：首先，让学生明确“三大文体”的概念及文体知识，区分清楚“三大文体”各自语言表达方式的不同。从阅读训练上不断强化文体，区分认识，明确不同文体的特征和理解方法。然后，使学生明确写好记叙文是初中阶段作文训练的最终目标，让学生消除畏难情绪，对写好作文有信心。在此基础上，开展“活动观察写作训练”作文教学方法的指导。这是“初中作文生活化训练”的作文教学的根本所在。训练的第一步：设置活动，学习观察教师先由课堂设置的活动作为观察对象（作必要的视频或图片记录），对活动中的人、活动本身的情况，让学生做口头表述，然后写成书面文字。再回顾活动过程，依据自己所写的文字，将活动记录视频或图片，通过多媒体展示出来。让学生看看自己所写内容是否符合活动实际；能否更具体、生动地描写。这个环节主要是教会学生从不同角度去观察，能看到细微之处，能看到事情的本来面目。有了能观察、会观察的基础，就可以引导学生去观察或留心各种活动和街头见闻（当然，不要做街头看客），积累作文素材。有了这样的训练基础，就可以进入下一步训练。训练的第二步：写人记事，记录生活首先是让学生有可写的事。教师可以让学生写刚刚经历过的课堂和课间活动或考场经历等，引导学生活在当下，写当下。不管经历的、看到的有没有意义，先能清楚地、有条理地写出来就是会写的标志之一。在此基础上，再引导学生有选择地写，有目的地写，也就是写出意思来，也叫有中心思想。这个层面的训练是初中生作文训练的难点，也是走向作文训练成功的高原期。训练仍然要在学生写作活动中展开，教师不能急；一急就以讲代练，训练白费功夫。训练的第三步：反复修改，体验提升这个环节要切实改变以往“教师讲评，学生接受”的局面，倡导开展“小组合作活动式”的作文讲评模式，将学生自评、教师讲评、学子互评结合起来，使课堂训练结构发生根本变化，让学生合作交流，在互学中得到提升。它的基本结构是：领悟意图――互评互改――自评自改――体验提升。首先，要让学生明确训练的目标和方法，让学生全身心地投入到宽松、自主和民主的学习活动中。习作讲评过程就是帮助学生学习、提高的过程。而合作学习能有效调动学生讨论交流的积极性。学生互读互评互改，更能让学生学会自主表达自己的观点，学会听取和采纳他人的见解。在学生互读、互评、互改时，教师应积极参与学生的讨论，发现问题及时解决，最大限度地调动学生“划浆”的积极性和创造性。这样的过程有利于学生相互启发、相互学习，提高各自的认识、表达能力，也有利于学生交往能力的提高，健康人格的形成。训练的第四步：反馈信息，总结提升这一环节是和第三环节相融相合的，作文讲评（包括学生自评、教师讲评、学子互评）等都可以视为信息反馈的过程，都是学生对自己作文的再认识，从心理学角度来说，作文能力是智力技能，就必须重视实践，不但需要写作和修改的实践，更需要收集反馈信息后深入思考、认真总结的实践。总结的方式多样，可以是口头总结，也可以是书面总结，写修改后记，或以条款式写下自己的体会。总结的内容也是多方面的，可以是训练方法上的总结，也可以是训练技巧上的总结。如此坚持，则写作能力定会稳步提升。辽宁省矿山地质环境恢复治理与土地复垦方案编制技术要求(试行)016年3月3第一部分方案编制技术路线◆要点√为两个方案的求同存异。接受任务资料收集现场踏勘项目概况∴→方系服务年限喻造↓「地质环娘观状自然地理区域地质利用损毁土地现状土地利用现状评估范围级别确定已治理复垦情况地质环境影响评估地质环境治理分区、土地复垦区与复垦责任范围确定土地复垦适宜性评价地质环境恢复治理与土地复垦工程设计、工程部署、进度安排矿山地质环境恢复治理与土地复垦方案编制第二部分方案编写题纲要点分析1前言2矿山基本情况●3矿山地质环境影响评估4矿山地质环境恢复治理分区和士地复垦区与复垦责任范围确定5土地复垦方向可行性分析6矿山地质环境恢复治理与土地复垦的目标任务7土地复垦质量要求及复垦措施8矿山地质环境恢复治理工程方案与矿山土地复垦工程设计●9经费估算及经济效益分析10工程总体部署及进度安排11保障措施12结论与建议1前言>1.1任务由来及编制目的1.2方案编制工作概况1.3方案编制依据14方案的服务年限和适用期限1.1任务由来及编制目的了要点:ˇ主要根据有关政策规定和业主的委托书合同要求而编制简单介纤矿山是新建矿山还是已建矿山,已建矿山要说明是正在办理延续还是扩界(深部、平面)手续例子:受XXX委托,按照XX原则,依据XXX文件的要求,为保护矿山地质环境,减少矿产资源开采活动造成的矿山地质环境破坏,及时复垦被损毁土地;为该矿山地质环境恢复治理与土地复垦的实施管理、督检查及治理复垦费用征收提供依据表11收集资料、投入工作量一览表府序号资料及工作名称完成单位E期辽宁雀地质志辽省地质旷产局1922120万区线质调查报(下洼)辽宁省魃旷产局1973万区域水文地质查报(下注0九一丸部队中国地震动峰值加遠度区划图国家地震局20l了「辽宁北票市地质灾害调查与区划报告辽省矿产機查院阳分206釆疗许可证辽省国土资源204XN矿储量核实报告省化工地质機查院21XX饿疗矿产资源开发利方案8第山企计所究所102地山地环溝161X￥铁矿2041.4方案的服务年限和适用期限◆要点:服务年限=服务年限(剩余)+治理与复垦