特发性血小板减少性紫癜中西医诊治策略教学课件

特发性血小板减少性紫癜中西医诊治策略46、寓形宇内复几时，曷不委心任去留。47、采菊东篱下，悠然见南山。48、啸傲东轩下，聊复得此生。49、勤学如春起之苗，不见其增，日有所长。50、环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。特发性血小板减少性紫癜中西医诊治策略特发性血小板减少性紫癜中西医诊治策略46、寓形宇内复几时，曷不委心任去留。47、采菊东篱下，悠然见南山。48、啸傲东轩下，聊复得此生。49、勤学如春起之苗，不见其增，日有所长。50、环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。特发性血小板减少性紫癜中西医诊治策略特发性血小板减少性紫癜(ITP)特发性血小板减少性紫癜(ITP)是与免疫相关的、临床上以血小板减少为主要表现的出血性疾病ITP分为急、慢性两类当代初中学生写作水平总体趋于下滑状态，他们在写作的时候习惯性地模仿着他人的语言，没有融入自己的思想，干瘪的文字，没有灵魂和血肉，读起来会给人一种假空大的感觉。最重要的一个原因就是同学们缺乏情感，没有对生活进行思考与感悟，没有得到正确的引导和适当的情感教育。这就是教育工作者需要思考的问题，教师应该怎样做才能有助于学生培养作文的情感，帮助学生写出有血有肉，有情有感的作文呢？一篇没有情意的文章不能称得上是好文章，要想提高初中生的作文写作水平，就要在教学上对情感教育进行强化，不仅要培养学生的综合素质，还要培养学生如何做。在情感教育的培养中，要鼓励同学们向积极阳光的一面发展，打消同学们消极的情感，这样在实践训练中形成的情感素质，会极大促进学生作文能力水平的提高。下面将对开展情感教育的途径和方法进行阐述：一、充分利用教材，引导学生认识社会生活教材是最方便的开展情感教育的工具和素材，合理的利用教材就能发挥出其事半功倍的效果和作用。对于教材的学习，不能仅是让学生认识、了解课文内容，教师有责任有义务帮助学生们去理解这篇文章的精华之处，它抒发了怎样一种情感，情感又是从何而生，这样来引导学生对情感在写作中的把握与运用。比如：初中教材中朱自清的文章《背影》，教师用舒缓的语气传达出一种深沉的父子之情时，学生们用心感触，体会到父子之间深沉的爱后而潸然泪下。对教材挖掘充分后，还要引导学生认识社会，鼓励学生做社会实践活动，这样才有利于积累生活素材，让学生在写作时有料可用，在实践中不断提高自己，也提高了学生的情感素养。二、通过课外阅读，拓展延伸情感多读书，读好书，精读书，这就要求学生不能只关注书中的故事情节，还要通过文章的主题，结构以及文中人物性格的分析来体会作者要表达的真情实感。给学生推荐一些经典作品，比如：历史著作、伟人传记、文学作品。这些作品中的内容会在一定程度上拨动学生的心弦。为了帮助学生体会的更深刻，可以要求学生摘抄下来好的句子，通过分析文句中的精华去感悟那些触动人灵魂的东西；也可以安排组织学生们在语文课堂上进行交流，去把自己认为好的书籍、篇章、句段分享给其他人，在分享的过程就是自我能力与情感素养提升的过程。为了提高学生的写作能力，必须得从阅读教学开始，同学们阅读能力好了，表达能力也就会有所提高，再次基础上拓展延伸感情便容易了些。三、提倡学生融入生活，抒发心灵感悟一位学生在写作时没有鲜活新颖的材料，没有内容可言进而无话可说，不仅丢失了写作的激情，文章里也缺乏感情。教师应该提倡学生在平时的生活中做个有心人，要不断的对生活、对语言进行积累，只有在做足了充分的准备下，学生的作文才能达到思之有据，进而上升到言之有物，写之有序的地步。离开生活的写作，就像是没有根基的大树，没有源头的死水，教师在积极教育学生热爱生活，引导学生有意识的走入生活，教育学生要做一个用心观察生活的人，要更多的投入到生活中去，观察的目光不要迅速的游离，用心去感悟生活，去体会自然并与其进行交流，在生活的海洋中去寻找写作的激情，抒发自己的心灵感悟。学生可以从以下三个方面去体会：①，通过体物察情来择取生活中鲜活的素材，学生需要有一颗善感的心，一颗敏感的心，一颗细腻的心和一双敏锐的眼睛，这样有助于学生善于观察生活，从而感受到生活在不经意间给予我们的馈赠和惊喜，由此来写出一篇篇触动人心的佳作。②，培养学生去粗取精，塑造鲜明形象的能力，令学生感动的素材必定有它的一些特质，如果学生能提炼出素材中的精髓，丰富素材中人物的形象，将会给人留下深刻的印象，同时也会提高学生的情感意识。③，培养学生见微知著，挖掘素材背后的丰厚意蕴，细腻的细节描写能传达感情，训练学生的细节描写，反复锤炼，认真玩味，才能使文章情真意切，意境悠远。四、培养学生表达心声，随时记录感情的习惯情感的积累是一个漫长的积累过程，需要学生养成随时记录心灵情感的习惯，才能有机会做到厚积薄发。教师可以指导学生用日记来表达自己的情感，培养学生良好的写作习惯，用写日记和随笔的形式来记录下自己内心最真实的情感和态度。作为学生，留心观察生活，记录下生活中那些令你感动、生气、开心的事，这是一种丰富积累有效素材的办法。当学生读到一篇令自己感动、难忘的文章的时候，可以记录下自己当下的感受心情，学会把读懂读透的东西分享给他人，这样才能真正做到记忆深刻。当学生在写作的时候，如果能有机会去打开记忆的仓库，去搜索难忘的心事，进而写出自己心灵的声音，在回忆自己感情经历的时候，才能写出具有真情实感的文章。五、教师示范，以情引情教师用自己丰富的情感去唤起学生的情感体验，教师亲自写作来引导学生，这样把自己置于同学生平等的位置上，教师在对学生诉说自己的生活经历与体验的时候，通过自己生活的酸甜苦辣、喜怒哀乐来用情感感染学生，这不愧是一种得当的情感教育方式。以情引情，这样学生的创作情感也就能够迸发出来了。总而言之，针对当前学生们在写作过程中出现的各种问题，尤其是情感教育这一块要引发我们的思考。通过以上五种途径，在老师的积极引导和学生们的良好配合，初中生的作文水平将会进一步提高。学生认识社会，认识生活，在有助于培养学生的创造力和想象力，积极开展情感教育，培养学生的真情实感，文章的内容会有血有肉，充满色彩，耐人寻味，触发心灵。信息化战争是高科技的对抗，为适应未来的信息化作战，就必须造就一支适应军队信息化建设和打赢信息化战争需要、具有良好信息素养和信息能力的高素质新型军事人才队伍[1]。军队继续教育作为我军人才战略的重要组成那分，具有全员性、长期性、实践性、创新性等特点，是培养能打赢未来信息化战争人才的重要途径。军事通信系统是一体化联合作战的重要支撑，是体系对抗战斗力的重要组成部分，在信息化战争中的作用日益突出。目前，我军军事通信系统在满足未来信息化作战需求方面还面临着一些亟待解决的问题，涵盖关键技术、系统建设以及组织运用等多个方面，已引起了军队各级领导干部的高度重视，使得军事通信系统成为军队高级领导干部继续教育的重要内容，并对军事通信系统继续教育课程的建设提出了很高的要求。通过对近几年教学改革实践活动的思考，针对军事通信系统课程特点以及各级领导干部的培训需求，我们总结应该重点围绕以下几个方面加强建设，以提升军事通信系统课程的整体水平，适应军队信息化建设发展和部队高科技继续教育培训的需要。一、结合部队需求建设课程内容军事通信系统涉及的技术领域和装备种类很广，如何组织教学内容，达到良好的教学效果是课程建设首要解决的问题。传统的军事通信系统课程，侧重介绍军事通信网络的组成、各种通信传输手段特点以及各类军事通信装备的性能和使用等，重视相关基本原理以及部队现有装备的介绍。但是，目前我军继续教育现状相比以前有了较大变化，一是参训学员的知识层次有了很大提高，专业型、学术型高级领导干部显著增多;二是随着信息化建设的深入开展，各级领导干部的信息化素养有了很大提高，对信息化相关的基础知识、对我军现役的主要装备都有基本了解，在军事通信领域这一特点更为突出。针对上述特点，军事通信系统课程内容建设必须遵循紧密结合部队实际、重点突出的原则。通过对我军军事通信系统建设现状的深入调研，准确分析出我军军事通信系统建设存在的主要问题，并围绕上述问题组织授课内容。如，我军军事通信系统目前亟待提升的军事通信能力包括抗干扰抗毁能力、大范围动中通能力、全球覆盖能力以及互联互通等，教学内容就应该针对上述具体问题展开，包括现有军事通信能力分析、能力提升制约因素探讨、未来技术解决途径、系统建设思路等，使得课程内容重点突出、针对性强，能够真正起到答疑解惑、开拓思路、解决问题的效果。二、围绕能力提升论述关键技术继续教育的一个重要任务就是讲授各种新理论、新技术、新装备，从而提升各级领导干部的高科技素养。但由于军队继续教育对象人数多，知识基础、接受能力、思维能力等差距大，使得如何深入浅出的讲解高科技原理成为继续教育面临的一个突出问题。特别是在军事通信领域，技术更新非常迅速，难以让学员全面深入的了解各种新技术的原理。针对继续教育的教学需求，对于通信新技术的介绍，应该强调和实践紧密结合，将技术进步和军事通信能力的提升相结合，以提高学员的学习兴趣，加深对新技术的理解，并引导学员进一步思考军事高科技的应用问题。以通信抗干扰领域中的自适应天线阵抗干扰技术为例，可通过其抗干扰机理、基本工作原理、抗干扰能力以及应用领域等的综合介绍，结合现在已有的装备重点分析其在实际应用中的优缺点，并对未来基于这一技术的发展可以解决哪些急需的抗干扰问题进行讨论，使得学员能够全面、深入的了解这一技术。三、利用信息资源丰富教学手段继续教育相比一般学历教育的一个特点就是学习时间较短，难以全面、系统的学习相关理论知识。因此，充分利用各种信息化教学资源，将课堂讲授、实验教学、网上演示、虚拟实验室、远程教学等多种手段结合在一起，可以有效解决课堂学习时间不足、学员学习基础差异较大等问题，发挥学员学习的主动性，提高课程教学的整体质量。随着信息技术的发展和互联网的普及，网络教学日益普及，极大丰富了现有的教学手段，并不断催生新的教学模式。如现在发展的MOOC课程已经对传统的课堂教学提出了挑战，构想的无所不在的泛在学习模式也提出了全新的学习方式[2]。对于军事通信系统的课程教学，可以根据各种教学方式的特点将课程内容进行合理划分，从而针对不同内容的特点采取不同的教学方式，以实现系统、全面的授课内容。例如，对通信相关的基本原理、基本技术等内容的介绍，可以建设相应的网络视频课程资源;对于典型技术、典型装备的原理和性能介绍，可以通过建设网上实验室、展示平台来直观演示;对于一些专业性较强的理论知识和通信系统的介绍，可以建设相应的MOOC课程。使得课堂讲授只关注学员普遍关心的共性问题和重难点问题，而对相关基础知识的学习则可以通过上述手段由学员自主选择来完成，从而提高课堂教学效率，并可以适应各个层次学员的学习要求。四、加强教员培训提升授课质量教员是继续教育的实施主体，教员的军事素养、专业素养和实践能力直接影响任职教育人才培养的质量[3]。军事高科技培训的任课教员一般都具有较好的专业素养，理论水平高、授课经验丰富，但普遍存在基层部队工作经验少、装备情况了解不全面等不足。特别是在军事通信领域，由于现役装备与通信技术发展水平差距较大、军事通信系统与民用通信系统在关键技术、组织运用等方面也有较大不同，如果不了解部队装备技术现状、组织运用特点，只具有较高的理论素养和授课能力很难取得较好的教学效果。对于军队高科技培训，我们认为有了精通技术、懂得指挥的教员，才可以教出精通指挥、懂得技术的学员。因此，一方面要选拔具有较高学术造诣，特别是参与过军队通信系统建设、了解部队建设现状的业务骨干担任主讲教员;另一方面要加强教员的军事素质培训，通过到部队调研、参与部队演戏以及到部队代职等多种手段，提高军队高科技培训教员的军事指挥素养，从而更直接的了解各级领导干部对军事高科技培训教学的需求。五、结束语新时期我军信息化建设对军事高科技培训提出了更高的要求，对军事通信系统课程来说，要求能够全面反映我军军事通信系统建设现状、军事通信技术发展水平及发展趋势，分析总结我军军事通信系统建设中的突出矛盾，并提出未来军事通信系统建设和发展的合理思路。围绕上述课程建设需求，针对继续教育课程的特点，本文系统提出了军事通信系统高科技培训课程的建设思路，希望能促进继续教育相关课程的进一步发展。特发性血小板减少性紫癜中西医诊治策略特发性血小板减少性紫癜(ITP)特发性血小板减少性紫癜(ITP)是与免疫相关的、临床上以血小板减少为主要表现的出血性疾病ITP分为急、慢性两类IP的新分型(2009年国内专家共识)新诊断的ITP:诊断后3个月内血小板减少的所有患者2、慢性ITP:血小板减少持续超过12个月的所有患者。3、难治性IP脾切除无效或者复发需要(包括小剂量肾上腺皮质激素及其他洽疗)治疗以降低出血危险·ITP诊断明确,除外其他引起血小板减少的原因糖皮质激素依赖型·患者需要继续或反复给予糖皮质激素治疗至少2个月,以