暑假生活的手抄报模板+素材教学课件

时间反复无常，鼓着翅膀飞逝暑假生活的手抄报模板+素材暑假生活的手抄报模板+素材时间反复无常，鼓着翅膀飞逝暑假生活的手抄报模板+素材暑假生活的手抄报模板+素材★识点讲解准备工作制作手抄板通常需要下面这些材料*纸张(一般学校要求A3、A4或4开大小的白纸)、尺子、铅笔(用于打草稿)、签字笔(用于抄写文章)、各种彩笔以及各种绘画模板等。*有时候一些内容合适的小贴纸也能派上用场,家中有的话,可以拿出来备用哦。*准备好工具后,我们就可以开始创作手抄报啦一、引言《国家中长期教育改革和发展规划纲要》（2010―2020年）体制改革部分提出了创新人才培养模式，由此可见国家对于人才培养，尤其是创新型人才培养的重视[1]。近些年来的教学改革在基础知识教育方面取得了喜人的成绩，但是仍存在一些缺陷。教师方面主要存在采用传统的知识“灌输式”教学等不足，学生方面主要存在学习的自主性不强、能动性不足、独立性不够，多以被动地接受知识为主，从而导致学习过程中的问题意识缺失、创新意识贫乏、批判精神缺乏、创新素质低下等问题[2]。笔者在“桥梁检测与维护”课程教学中，在正常完成日常教学任务的前提下，在创新型人才培养方面采取了一些方法，并取得了一定的成绩。二、针对“桥梁检测与维护”课程创新型人才必备的条件1.扎实基础。古语有云：“九尺之台，起于累土。”没有扎实的基础，创新就是无源之水、无根之木。就“桥梁检测与维护”课程来说，基础知识不仅包括桥梁检测过程中具体检测方法，还包括数据处理以及后期报告的书写。只有熟练地掌握其中的每个步骤、每个细节并仔细揣摩，才有可能对其中的一个小细节进行改动，使检测数据更加精确或者使检测方法更加简便。只有扎实地掌握基础知识并能熟练地应用，才有可能实现创新，扎实的基础具有举足轻重的作用。2.创新思维。创新型人才的思维方式不同于普通人，主要体现在其看待事物的角度，发现问题和处理问题的方式和方法。在日常学习过程中，应培养学生敢于否定、敢于探索的精神，并在扎实的基础上，通过查找文献等手段对存在的问题进行优化。经过长期的锻炼，培养学生以新的角度看待题，不同于以前的解决问题的方法、方式。3.兴趣爱好。爱因斯坦说过，“兴趣是最好的老师”。每个人都会优先注意和积极地探索其感兴趣的事物。不同性格、不同想法的人会有不同的兴趣，在兴趣的带领下，开始逐渐深入了解自己感兴趣的点。随着学习的深入，个人对感兴趣的地方认识越来越深刻，感情越来越深，兴趣也就越来越浓厚。兴趣的发掘、培养对一个人今后的学习、生活等个人成长发展有重大影响。不一样的性格决定不一样的兴趣，最后导致个人能力随兴趣改变而发展。在日常教学中，对“桥梁检测与维护”感兴趣的同学，根据其感兴趣的知识点，在课上课下进行关注，并普及一些其感兴趣的知识，培养学生对这门课的兴趣，使其在学习中具有主动性。三、基于创新型人才培养的教学方式1.以学生为主体。人才培养，理念先行。坚持以学生为本是培养高素质创新人才的核心理念。过去的课堂常常是学生跟着老师的思路走，失去了学习的主动性。“学起于思，思源于疑”。疑问是思考的起源，思考是学习的开始。所以首先应该培养学生提问题的能力。在课堂上，训练学生提出问题、分析问题到解决问题的过程是培养学生思维方式的重要手段。同样的问题，往往是学生提比教师提效果好。激发学生的主观能动性，让学生成为学习的主动探索者，其关键就是引导学生自己解决提出的问题。教师应该多给学生一些时间，让学生自己动手，通过查阅文献、上网查类似资料等方式，提出自己解决问题的方案。但是学生还比较年轻，很多看法不够全面，很多行为需要规范，良好的学习习惯没有养成，所以一味顺从学生的主体地位，一切都以学生说了算，其实是对学生不负责任的表现。但是一般说来，教师在知识、阅历以及解决问题的能力等方面高于学生。所以在以学生为主体的同时，也应发挥好教师的主导作用。对于学习中的重点、疑点、难点，在思考问题时应尽可能站在学生的角度，在学生有所理解的基础上做些指导性和升华性的表述，以提高学生分析、概括和灵活运用知识的能力。但是不能一切都是老师说了算，时刻都不能忘了学生的主体地位。俗话说，“师傅领进门，修行在个人。”在教学过程中，教师的指导是外因，学生的学习才是内因，外因通过内因才起作用。所以，学生在教学活动中处于主体地位，教师应为学生服务。教师要具有科学的教学态度，从实际出发，以学生的认知规律组织教学，让学生体验到学习的快乐。教师也应为学生营造一个无拘无束、和谐融洽的良好学习氛围。2.良好的课堂氛围。环境对人的成长具有不可抗拒的影响作用，并且这种影响是潜移默化的。作为教育者，我们应该认真细致地考虑学生所处课堂环境的各种因素，对一些明显的有害因素予以消除或控制，为他们提供一个舒适、亲切的学习环境，以激发和保护学生不断寻求知识的潜能，并培养他们高尚的道德情操。在我们积极营造良好课堂氛围的同时，也应该引导学生养成良好的作息习惯。因为课堂时间很有限，学生大部分时间都是由自己自由支配，只有个人养成良好的习惯，个人的发展才有保障。课堂上的学习如果说是共性培养的话，课下的沟通、交流就是个性发展的舞台。在学生培养中，应该按教学计划，完成既定教学任务，打好学生基础，同时也应该关注学生的个性发展需要。每个学生都有自己的特长和兴趣点，在课下交流和交往中，鼓励学生找到自己的兴趣点并发展自己的专长。老师应该引导有兴趣的学生，对于学生兴趣中不了解或者不明确的地方予以指导，帮助学生解决问题。3.重视实践环节。“桥梁检测与维护”是一门实用性较强的课程，但教学内容的设置是偏理论的，因而学生在课堂上学到的内容不能在实践中得到检验。同时，实践也是创新型人才培养不可或缺的一个方面，只有实践，学生才能充分了解学习的重点和难点，通过努力，熟练掌握知识；同时也能让乏味的理论讲解变得更有趣味性，可以调动学生的积极性，提高学生上课的激情。限于当前条件有限，一些课堂上的知识不能真正在实践活动中得到验证。笔者积极寻找其他的实践形式，发现一些学科竞赛的形式可以很好地将学生学到的理论知识进行运用。所以在日常教学中也经常鼓励大家参与“挑战杯”、“水利创新杯”、“节能减排大赛”等一系列竞赛。创新人才的培养，应坚持以学生为主体的培养理念，鼓励学生参加兴趣引导的实践活动或者留一些学生感兴趣的课外作业。通过这些活动，人的解决专业问题的能力不断提高，同时锻炼同学们的心理品质、同学间的团队精神，也能使个人获得成就感，逐渐完善人的素质结构。同时，该过程也是学生主体从“被”学习转换到自主学习的过程。四、结束语“桥梁检测与维护”课程中学生创新能力的培养是一个综合、长期培养的过程，应该作为创新型人才培养过程中一项重要工作，长期坚持。针对“桥梁检测与维护”课程学习，创新型人才必须要具备扎实的基础、创新性的思维和广泛的兴趣爱好。在创新型人才培养目标下“桥梁检测与维护”课程教学过程中要始终以学生为主体、具备良好的课堂氛围、重视实践教学环节。课题组在创新型人才培养的“桥梁检测与维护”教学探索中，经过个人思考及总结，虽然取得了一些成绩，但仍有一些方面需要在以后的教学中进行改进。“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”(托尔斯泰语)在教学中，精心创设各种教学情境，将学生置于乐观的情感中，以情感人，以情育人；以境导学，以境促学。好的情境创设可以使我们的课堂变得更加丰富多彩，不仅可以使学生轻松的理解、掌握化学知识和技能，感受化学的力量和美；使学生的智力和情感在活动的实践中得到发展。因此化学教学中创设好的问题情景，达到激发学生学习兴趣就尤为重要。一、创设宽松、民主、和谐的课堂氛围，调动学习兴趣创设轻松和谐的情境，是激趣乐学的前提。奥地利教育家贝尔纳曾强调：“没有情感的教育不会成为成功的教育；没有情感的课堂不是成功的课堂。”因此，平等、和谐、信任的师生关系，自由、宽松、民主、融洽的课堂气氛是唤起学生学习兴趣并促其主动学习的基础，也是实现主体性参与教学的前提。在课堂教学中，教师要鼓励、倡导学生，积极发挥想象，发表不同见解的空间，激发学生的思维能力，引导、鼓励和督促学生表达自己的感受和体会；对学困生和潜能生更要关注，多与他们沟通，不挖苦、不歧视，用真情关心、爱护他们，使他们真正感受到老师的爱，减少他们因学业成绩不理想而造成精神上的沉重压力，善于发现他们的闪光点，以促其建立自信，变“要我学”为“我要学”，积极主动的参与学习，并自愿接受老师的指导和帮助。二、利用化学史、化学家故事。创设教学情景。培养学生间接兴趣化学可以给人以知识，化学史可以给人以智慧。在化学教学过程中贯穿化学史，可以使教学不只局限于现成知识本身的静态结论，还可以追溯到它的来源和动态演变，揭示出反映在认识过程中的科学态度和科学思想，使学生学到发展知识和运用知识的科学方法例如，在高二学习《苯的结构和性质》的时候，创设如下情景：科学家发现苯的相对分子质量为78，并确定了苯的分子式为C6H6，但化学家们为难了：苯分子中比同碳数烷烃少8个氢原子，它的结构又是怎样的呢?这时让学生代表板演结构简式，并亲自通过实验验证，但是实验证明苯的化学性质却非常稳定，说明它和不饱和有机物的结构不一样。师再引入化学史：在1858年，德国化学家凯库勒对此产生了浓厚的兴趣，花了将近十年的时间，分析了大量实验事实之后，对苯的结构提出了两个假设：①苯的6个碳原子形成了环状闭链，即平面六角闭链；②原子之间存在着单、双键交替形式。此时再结合史料，讲述凯库勒关于“蛇形苯环”的梦幻故事，确定苯分子的实际结构应是：六个碳连成环状，苯分子中，既没有单键，也没有双键，而是介于单键和双键之间的一种独特的键。后人为了纪念凯库勒在苯结构探究中的巨大贡献，把他发现的结构式命名为“凯库勒”结构式并应用至今。通过这则化学史的情景教学，学生不仅理解了苯的抽象结构，也深刻感悟到苯分子结构的发现并不是偶然的，而是科学家们勇于质疑、善于思考，勤于实验，敢于探究的必然结果。不但激发的学生的兴趣同时也培养了学生的科学创新精神。可使学生充分认识到化学学科的重要性，使学生把学好化学与远大理想联系起来，与祖国的需要联系起来，从而有效的培养了学生学习化学的间接兴趣。三、利用实验多角度创设教学情景，培养学生直接兴趣在教学中，化学教师要有意识地设置一些与本节内容有关的、使学生产生疑问的实验，有效地激发起学生在获取知识过程中，强烈地探求问题奥秘的积极性并能充分发挥化学实验的魅力。例如：在Al(OH)，的性质实验中，教材设置[实验一]：向一定量的硫酸铝溶液中逐滴加入氢氧化钠稀溶液直至过量。这是一个验证性实验。学生很容易观察到：随NaOH溶液滴人产生白色沉淀，并随着氢氧化钠溶液的增加而增多，最后又减少直至消失。学生通过实验验证了学过的理论，奇妙的现象使他们兴奋不已。此时，教师导人新的实验情景，设置[实验二]：向一定量的NaOH溶液中逐滴加入硫酸铝溶液，直至过量，会有什么现象?实验马上变成了探索性实验。学生思维又一次活跃起来，他们猜测有两种可能：①与[实验一]现象相同。②一开始就产生白色沉淀并逐渐增多，最后沉淀不消失。教师适当点拨，学生即刻豁然开朗：硫酸铝溶液与过量的氢氧化钠溶液反应生成可溶性的偏铝酸钠，当氢氧根离子被消耗完，产生的大量偏铝酸根离子再与加入的铝离子发生双水解反应，才生成氢氧化铝沉淀。这时学生心里有着兴奋和满足的心理体验，从而激发了学生学习化学的兴趣，极大诱发了学生获取化学知识的强烈欲望。在化学教学情境创设中，教师要善于创设问题情景，或设计问题情景、或从日常生活的话题引入、或从化学史、化学家的事例讲起、或从学生的经验出发、或用实验现象启迪等等，有针对性地展开讨论，进行分析，给出解决问题的思路，使学生的认识逐步得到发展。教师利用丰富多变的学习情景，可使无形的“情”和有形的“景”有效地整合在一起，从而增强了学习的针对性。我们还要注意形式上的多样性和新异性，内容上的生动性和科学性，方法上的启发性和挑战性，活动上的现实性和可行性。多总结生活经验、教学实践经验和不断地改进教学手段和方法，才能有更多更好的教学情境。暑假生活的手抄报模板+素材★识点讲解准备工作制作手抄板通常需要下面这些材料*纸张(一般学校要求A3、A4或4开大小的白纸)、尺子、铅笔(用于打草稿)、签字笔(用于抄写文章)、各种彩笔以及各种绘画模板等。*有时候一些内容合适的小贴纸也能派上用场,家中有的话,可以拿出来备用哦。*准备好工具后,我们就可以开始创作手抄报啦0★识点讲解巧妙排版排版是手抄报的关键所在,排版布局好,整体效果才美观。在排版时通常先在四边留白,每边约空出2厘米,可以用铅笔轻轻画好线,然后确定好主题和位置。2主题是手抄报的眼睛,一定要简明扼要有意义。通常学校规定了手抄报的主题要求,如果题目比较宽泛,建议精选一个小方向进行创作。3.整体编排。手抄报内容丰富,各篇文章的位置也要妥善安排,才能井井有条。可以用不同的方框表示,并在框里用铅笔画好线条,可以橫画,也可以竖画4根据版面文章内容的需要来安排一些插画。插图要紧密配合文章的中心思想,可以画在文字的一旁或额头,图形可大可小。但是要注意,插图不宜过多,以免造成版面拥挤。★识点讲解手抄报模板参考图0★识点讲解倒