文秘毕业论文

文秘毕业论文文秘毕业论文文秘专业的人才培养越来越遭到关注,怎样更好地应对竞争日趋剧烈的社会成为文秘专业发展的关键所在。下面是学习啦我为大家整理的文秘毕业论文，供大家参考。文秘毕业论文范文一：网络文化下高职文秘专业人文素养培养[摘要]固然高职院校已经意识到了提高文秘大学生人文素养的重要性，但是受专业教学理念、教学机制、课时分配等众多因素局限往往难以有举措来应对。网络文化无疑是一个很好的载体，通过网络文化这一途径能够提高高职文秘大学生的人文素养。[关键词]网络文化;高职文秘专业;人文素养1前言高职教育经太多年的办学实践，已经在社会上获得了较高的影响和地位，其培养的学生因其具有丰富的专业知识和过硬的实践技能得到了行业的好评。受学制设定、课程安排、办学理念、教学师资等多种因素的影响，高职学生固然在就业方面并不输于本科生，但是毕业后在职业生涯中却容易遭到综合素质缺乏的瓶颈制约，大大抑制了其发展空间。在这些综合素质中，人文素养无疑是至关重要的一项。诸多调查显示，人文素质较高的人，工作期间胜任度和创造性方面都占有优势。[1]大致来讲，人文素质涉及的是人本身怎样处理与自然、社会、别人的关系以及人本身的理性、情感、意志等社会属性方面的问题，它通过观念意识、品德情操、心理性格、价值取向和文化修养的外现而展示自己，它涉及人文知识和人文精神两个层面。[2]高职文秘专业大学生的培养尤其应该注重人文素养的提高。这;于秘书职业的特殊性。首先，秘书岗位的重要性决定着秘书必须具有较高的人文素养。秘书由于经常与外界联络，能够讲是一个企业的门面，代表着企业的形象。秘书的谈吐、礼仪和能力往往被以为是其他单位了解企业的重要指征。而交际公关、礼仪规范等能力固然能够通过一定的实训课程有所提高，然而要从根本上改善秘书的该项能力，还需要在本质上有所提升，那就是丰富的人文修养。假如没有相应的人文素养作为基底，只能是徒有虚表。其次，秘书岗位应有的写作功底决定着秘书必须具有较高的人文素养。秘书曾经被戏称是机密的抄书。可见秘书不仅要会写而且还要能读，只要读书破万卷，才能下笔如有神。明清时期的秘书绍兴师爷曾经提倡多读经史能够代替读律法。在写作中，假如没有深厚的文学底蕴，就不能在写作中用笔自若，因而很多资深秘书除了公文以外，往往能写得一手好文章。最后，秘书岗位要求具备良好的沟通协调能力决定着秘书必须具有较高的人文素养。秘书在企业中起着承上启下的作用，是上司与员工之间的纽带。秘书不仅要能够正确理解上司的意图，与上司进行沟通，而且还要注意和其他员工搞好关系，以便使领导指示的工作能够愈加顺利愈加通畅地下到达各个部门。这就需要秘书具有良好的沟通协调能力。而该能力的培养并非通过某一门课程的设置或进行几次实践活动就能提高的，它需要人文素养的积累和沉淀，由于只要通达人情世故才能从本质上提高本人的沟通协调能力。然而，高职文秘大学生由于年轻，涉世不深，往往很难做到人情练达，这就需要从文艺作品中去提炼，从人际交往中去体会。尽管在高职院校增设人文素质课程、拓宽人文选修课等众多建议曾被诸多研究者反复提及，但是，受专业教学理念、教学机制、课时分配、部门利益等众多因素局限，这些措施往往在落实上存在着不小的难度。[3]由于秘书经常要处理的是人与人的关系，而不是像理工科专业的大学毕业生那样主要的工作对象是机器和器械，所以对于人文素养的要求更高。固然高职院校已经意识到了提高文秘大学生人文素养的重要性，然而却鲜有实际的举措来应对，当然，客观条件的制约是一个重要的因素。高职教育由于学制短，在人文素养的提高上确实遭到了一定的制约，但是也并非无路可通。网络文化无疑是一个很好的载体。网络文化是在传统文化的基础上借助网络技术而产生的物质文化、精神文化、制度文化、行为文化的总和。[4]21世纪，网络文化已经变成现代文化的一种重要存在方式，它深深地影响着人们的思维方式、生活态度和价值取向。（第34次中国互联网络发展状况统计报告）显示，截至2021年6月底，我国网民达6.32亿，较2021年年底增加了1442万人。其中，手机网民规模5.27亿，较2021年年底增加了2699万人。互联网普及率为46.9%，较2021年年底提升了1.1个百分点。网民使用手机上网率达83.4%，较2021年年底提升了2.4个百分点，并且初次超越了传统PC整体80.9%的使用率，手机作为第一大上网终端的地位愈加稳固。[5]作为朝气蓬勃的大学生，当然接受了这一新兴事物。能够讲，大学生是全国网民的重要组成部分。网络对于大学生的影响也是日渐深远。网络是一把双刃剑，既有正面影响又有负面影响。无论是大学的德育工作还是其他学科的教育工作，研究者都持有一致的观点，那就是充分利用网络带给教育的便利，摒弃网络阴暗面带来的不利影响。关于网络的正负面影响，由于研究者诸多而且不少研究已经相对成熟，在这里就不赘述了。2利用网络文化提高高职文秘大学生的人文素养第一，网络文学作为网络文化的重要组成部分能够提高高职文秘大学生的人文素养。在过去几年，网络文学往往被以为是精英文学以外的补充，但是随着文艺群众化，后当代化语境下的文学作品已经不是传统媒体上的纸质作品了，越来越多的网络文学作品为人们所接受和赞同。这几年以来，网络小讲中的优秀作品被不断地改编成电影和电视剧，如（步步惊心）（倾世皇妃）（甄嬛传）（盗墓笔记）（何以笙箫默）（花千骨）等均来自网络小讲，这些作品在市场上受欢迎的程度能够证明其存在的价值。网络小讲已经成了影视作品改编的重要后备军。固然网络小讲由于数量诸多，良莠不齐，有不少作品粗制滥造、情节单一、错字频现、语病百出。甚至一些小讲中有大量不健康的描写，宣扬迷信、歌颂暴力、传播色情，成为危害社会的毒草。然而，也有一些网络小讲是精心制作的，一些网络小讲还有意模拟了名著的写法，如穿越小讲（木槿花西月锦绣）的开始几章基本上模拟了（红楼梦）的写法。假如这时经过教师的引导，完全能够激发大学生读（红楼梦）的兴趣，进而完成经典的浏览。当然，网络文学的遴选和解读的指导变得非常重要，这不仅需要人文课程老师具有良好文学鉴赏能力，而且还需要人文课程老师本身不断适应网络文化的发展。通过优秀网络文学的浏览，不仅能够大大提高文秘大学生的文学素养，而且还能够使得学生从中得到一些社会常识和地方民俗风貌，以便毕业后能更快地融入社会中。并且，文学作品反映的是人性，而人情世故的了解恰恰是年轻的大学生所缺乏的。网络文学的特征之一就是门槛低，网络小讲的作者大多并非专职的作家或研究者，而是来自各行各业，有白领、学生、工人、农民等。其中大学生是其重要组成部分，网络文学中的不少作品完成于大学读书期间，如（甄嬛传）等。固然秘书写的是公文，然而良好的文字功底能够促进应用文的写作水平。秘书在写好公文的基础上能够写一些散文、小讲等，不仅能陶冶情操，而且能够提高公文写作水平。高职文秘专业的大学生不妨尝试写一些文艺作品，在网络上发表。由于网络具有开放性，作品一经发表就能得到网友的建议和意见，这样能迅速提高本人的写作水平。而且从笔者多年的写作课程教学中，发现大多数学生在写作课程的学习上过于侧重理论知识的学习，对于实践能力的培养即写文章的环节往往不能很好的保证质量，写作中马虎、不用心的现象较多。而写作恰恰要靠很多的练习才能有所提高。究其原因，是由于公文写作课程布置的往往是一些应用文写作题目，较为死板枯燥，不能有效激发高职文秘大学生的兴趣。假如能写本人喜欢的文章，则可能起到事半功倍的效果。创作一些本人喜欢的小讲、散文、诗歌无疑能提高本人对于文学的兴趣。并且，为了使得本人的文艺作品愈加吸引人，笔者往往会借鉴一些名著或优秀的作品，这样，就起到了很好的良性循环作用，其实也完成了写作实践的任务。网络是平民化的，不用于纸质媒体由编辑等少数人控制着话语权，在网络中，人人都是自媒体，都有发言的权利，大学生能够在发言的同时听到不同的声音，能够更好地促进本人的写作水平。第二，网络文化的开放性能够提高高职文秘大学生的人文素养。美国社会学家曼纽尔卡斯特讲过:网络是一组相互联合的节点，是一个开放的、能无限扩展的构造，所有的节点，只要他们分享信息就能联络。[6]网络上的海量信息使得网民能够不再仅仅依靠纸质媒介，鼠标轻轻一点就能获取很多知识和信息。我们不出家门就能够从网易公开课等网站上享受著名专家和学者的讲课和演讲，从一定程度上讲，能够补充高职文秘大学生学制短的弊病。高职文秘大学生完全能够根据本人的兴趣和需求选择诸如文学、美学等课程来提高本人的人文素养。当然由于网络信息往往泥沙俱下，需要本人练就火眼金睛去过滤和鉴别。笔者以为，懂得过滤与鉴别也是大学生要学习的一项本领，既要能快速的从网络中获得本人想要的信息，又要不沉溺、不过于依靠网络，这对于以后的职业生涯有很大的帮助。信息素养是人们在全球信息化的经过中需要具备的一种基本能力，是新世纪对大学生的基本要求和客观需要。[7]网络文化具有分享性，在这种情况下，学习知识变得更方便更快速。例如中国期刊网、万方数据库甚至国外的一些文献在网络里均能查询。高职文秘大学生假如能够很好地利用这些资源，对于提高本人的人文素养有较好的效果。当然，在使用网络的经过中最好能得到教师的指导或建议，例如选择哪些课程、选择哪些优秀的网站等。同时，老师在授课经过中，最好能穿插一些互动性较强的学习实践活动。目前，一些高职院校已经意识到了地方文化对于高职教育的重要性，由于大多数高职院校的毕业生将留在省内工作，所以了解地方文化对于将来的可持续发展有较大的推动作用。鉴于此，一些高职院校开设了地方文化课程，如湖州职业技术学院人文学院从学生和社会发展的需要出发，围绕湖州人文特色资源，结合学校人文素质教育实际，编写人文素质教程，建立湖州文化网，极大丰富了人文素质课程资源。[8]将中国传统文化和地方文化放到网络背景下进行宣传和学习，无疑能愈加调动学生的学习积极性和激发学习兴趣。第三，网络文化的交互性能够提高高职文秘大学生的人文素养。互联网和传统媒介最大的不同就是其互动的频繁和便利。无论在任何互联网的空间或网站，都能够看到有别于传统的、全新的社交形式。在网络文化的影响下，老人和小孩、男人和女人、老师和学生、富人和穷人、精英和草根，在互联网的牵引下，都能够平等的进行沟通和沟通。在这种情况下，假如高职文秘大学生还仅仅从传统的社交形式中学习礼仪规范和人情世故，无疑是极大的资源浪费。高职文秘大学生由于年轻往往在人情世故上略逊一筹，这在秘书接待及上下沟通中会受其牵绊。高职文秘大学生由于接触面狭窄导致交往的朋友以和本人年龄相仿的年轻人居多，互联网恰好能够补充其缺乏。通过网络的社交平台，高职文秘大学生能结识更多不同年龄、不同层次的朋友，以便将来能更好地融入社会大环境。当然不少专家和学者担忧网络社交平台由于过于虚拟容易使得大学生耽于幻想脱离现实，然而通过互联网结交朋友了解社会实际上已经成为当下年轻人的一种生活方式，与其粗暴禁止不如积极疏导。通过人生观、世界观和价值观的指导和社会对于网络不良现象的遏制进而使得大学生能够通过互联网进行健康的社交。3结论网络课程的开放、人文网站的设立都为高职文秘大学生提供了很好的学习的平台。网络对于教育最大的奉献不仅仅在于提供了海量的信息，还在于挑战了传统的教育形式。在互联网时代，老师的教学内容和教学方法不再是静止不变的，而是时刻充满了全新的挑战。近年流行的翻转课堂教学、慕课、微课教学等均是对于传统教学形式的颠覆和创新。在互联网时代，教师和学生已经不同于传统的师生关系，更多的是朋友形式。在教学网站上，学生能够任意的提问甚至质疑课程的内容。尤其随着大数据时代的来临，很多学科和知识将重组和变革，这就要求大学生能够改变本人的学习理念和调整本人的学习方式。高职文秘大学生不同于理工科的学生，文秘工作面对的是不断变化的社会环境下的人和事，高职文秘大学生通过网络文化的交互性来提高本人的人文素养无疑是很好的途径选择。参考文献:[1]王旭善.高职院校人文素质教育现状的分析与考虑[N].光明日报，2006-11-06(002).[2]杜时忠.人文教育论[M].南京:江苏教育出版社，1996:156-157.[3]郜大军.浅谈高职专业课教学与人文教育的融合以文秘专业应用写作课程为例[J].济源职业技术学院学报，2020(2):100-102.[4]成秀萍.网络文化的时代特征与应用价值[J].南通大学学报:社会科学版，2021(2):85-91.[5]CNNIC.第34次中国互联网络发展状况统计报告[EB/OL[6]曼纽尔卡斯特.网络社会的崛起[M].北京:社会科学文献出版社，2001:270.[7]阎惠英.网络文化环境下的大学生人文素质教育研究[J].中国成人教育，2021(19):80-81.[8]杨群欢，吴新华.新时期秘书职业能力调查与高职文秘人才培养对策[J].黑龙江高教研究，2005(11):文秘毕业论文范文二：高职院校文秘专业语言艺术课程设计近年来，随着教育部关于高职院校以服务为宗旨，就业为导向，走产学研综合发展道路的总方针确实立，以及高校学生就业难等问题的出现，各大高职类院校将努力提高劳动者素质十分是劳动职业素质提到了愈加重要的位置，这就要求高职类院校在人才培养方案的制定中要充分考虑人才要面向生产，面向基层，面向一线岗位，培养符合时代需要的高素质、高能力的实用型人才。目前，在我国高职类院校的文秘专业普遍开设（语言艺术）类课程，目的就是要培养和训练学生构成良好的白话表达能力，使之具有良好的语言交际素养，但就部分学生教学效果来看仍然有待提升，因而本文就课程定位、教学目的、教学施行等方面内容与同行进行广泛讨论。一、课程定位（语言艺术）是高职院校文秘专业的专业基础课程。本课程是在多年教学改革的基础上，对文秘工作岗位进行充分调研和分析，为提高学生的白话表达能力和语言交际能力而开设的课程。具有极强的职业性、技能性和可操作性，是高职类学生必备的专业技能之一。是文秘专业普通话学习的延续，为后续（秘书实务）（公文写作）（人力资源管理）等课程提供必备的职业技能基础。同时，（语言艺术）课程的定位还要充分考虑到教学对象为90后学生的实际特点，情感丰富，思维活跃，自立意识强，但作为高职类院校，则教学对象具有普遍知识素养较差，厌学逃学，功利目的强，有些行为不被主流文化所接受，容易受颓废思想的干扰等特点，在白话表达中多表现为：不愿沟通表达，一旦表达则大多随意性强，对基础知识、基本能力缺乏最基本的把握。所以在教学经过中要注重基本素质和白话交际基本能力的培养和训练，立足根本，扎实基础。二、课程目的根据教育部对高职类人才的培养目的，以培养高等技术应用性专门人才为根本任务;以适应社会需要为目的、以培养技术应用能力为主线设计学生的知识、能力、素质构造和培养方案，毕业生应具有基础理论知识适度、技术应用能力强、知识面较宽、素质高等特点。高职教育是以适应职业需要为目的，以培养技术应用能力为主线来设计学生的知识、能力、素质构造和培养方案，根据高职院校文秘专业学生的职业需要和就业的实际情况来看，主要就业职位为企事业单位的公关、内勤、销售等工作，所以课程总的教学目的确定为培养学生的白话表达能力和语言交际能力，通过反复的有针对性的职场模拟情景实训，使学生具有良好的职场口才风范，灵敏驾驭祖国语言文字的能力。详细目的安排如下。1.知识目的学生系统学习白话交际的基本理论，重点把握日常语言交际艺术和秘书日常事务处理的语言艺术，强调知识的基础性、时代性、实践性、开放性的特点，以使学生具备语言表达中最基本的知识与技能。2.能力目的首先，能够合理运用有声语言发音技巧和态势语，做到能朗读，会演讲。其次，能够灵敏运用日常交际语言艺术进行沟通和沟通，合理运用称呼、介绍、赞美、批评、安慰、拒绝等艺术。再次，把握秘书听话理解和话语传递技巧，培养一定的公关，管理和内勤工作能力，做好上传下达工作。最后，把握秘书日常事务处理的语言艺术，做到能拜访，能接待，能调研，能访谈，能沟通，能做会议主持等工作。3.素质目的在素质目的方面重点培养学生具有秘书工作者的风范，使学生具备在一定的秘书工作场合，能够选用适宜的语言表达方式出色完成秘书工作的基本职业素养。三、课程设计1.课程设计的理念与思路（语言艺术）是文秘专业的基础课程，承载着心理质素培养和能力培养的双重任务，是学生将所学理论知识付诸实践的有效途径，是文秘人员职业素养的外在体现。在课程设计的理念上充分考虑到秘书工作人员内外兼修的需要，从秘书工作的实际出发，以职业技能训练为主线，学生为中心，就业为导向;以技能训练为主，理论讲授为辅;以学生为主，老师为辅，使学生通过模拟交际实训，逐步提高白话表达能力和语言交际能力。2.教学内容的选取及根据课程在内容选取上充分考虑到高职类学生白话表达提升的需要和将来职业发展的需要，既要学生把握较为完备的语言知识，又要培养语言运用能力，强调教学内容的基础性和实训内容的职业适应性，立足于学生开口能力的培养和心理素质的调整，激发学生对白话表达能力的重视程度，把握学生的心理特点和能力诉求，培养学生积极考虑和恰当处理实际问题的能力。共安排36课时，其中理论学习16课时，情景模拟实训20课时。3.教学模块的分配(学时分配，理论教学与实践教学的安排等)四、教学施行1.教学方法的选择高职课程应加强实用性的导向，促进学生专业知识向专业技能转移，本课程主要采用案例导入知识讲授技能训练的方式，通过案例导入法，使学生真正认识到语言艺术的一人之辩，重于九鼎之宝;三寸之舌，强于百万之师的强大魅力，通过案例启发学生思维，激发学生学习的积极性和主动性，调动学生表达的兴趣;通过技能训练，将学生把握的知识转变为能力，到达理论与实践的和谐统一，教学中根据高职类学生的认知特点和实际需要，着眼于知识、能力、素质三方面的发展和提高，主要采取下面措施。首先，以训练为主线。众所周知，白话交际是一门艺术，更是一种能力，而这种能力的构成是依靠长期有效的训练构成的，所以在教学中笔者采取精讲多练，讲练结合的方式，使学生有针对性地提高语言表达能力。在训练的经过中注重专题模拟实训与综合模拟实训相结合，讲究语言技能的灵敏、综合运用，到达综合能力培养的目的。专题训练选择朗读、介绍、称号、提问、赞