挫折应对与心理健康教学课件2

挫折应对与心理健康挫折应对与心理健康挫折应对与心理健康挫折应对与心理健康厦门城市职业学院王慧敏教学目的要求明确挫折的概念及意义2、了解高职学生挫折类型及产生原因☆3、掌握高职学生挫折合理应对的策略与方式4、培养高职学生增强挫折承受力的基本方法列宁的农民思想政治教育经验，是将马克思主义灵活应用于俄国现实的典型范例。思想政治教育的对象是人。[1]在我国推进社会主义新农村建设的过程中，农民是践行该伟大实践的主体，为保证社会主义新农村建设的成功推进，对广大农民群众进行思想政治教育是十分必要与重要的。一、列宁关于农民思想政治教育的正确认识（一）农民思想政治教育的必要性要不要对农民开展社会主义思想政治教育，是列宁的第一个思考。列宁从两方面论述了对农民进行思想政治教育的必要性。一是农民的绝对数量。列宁认识到俄国的无产阶级是极少数，占大多数的是农民。马克思说过：“在一切农民国度中的独唱是不免要变成孤鸿哀鸣的。”[2]列宁十分强调农民在社会主义革命和建设中的重要作用，并预见了若没有农民的参加，无产阶级革命将陷入孤军奋战的困境。二是农民的落后性。列宁曾冷静地分析认为农民是很落后的，若不加以引导和教育，难以将其争取为社会主义革命的同盟军，这反映了农民思想政治教育工作的重要性和必要性。（二）农民思想政治教育的可行性能不能对农民进行思想政治教育，即可行性问题。拿什么教育和如何让农民愿意接受教育，是列宁思考的主要问题。列宁对该问题的探讨从农民的社会历史地位出发，当时俄国农民是受严重剥削和残酷压迫的群体，假设农民想改变受苦受难的历史地位，则必然需要科学的理论指导。在这里，列宁再一次对马克思主义进行了继承与发展，他提出：马克思主义不仅是俄国无产阶级获得解放的理论武器，也是俄国农民摆脱压迫的思想力量。列宁论证了农民要改变其受剥削和压迫的社会历史地位，需要科学的理论武器，马克思主义理论便是这武器。（三）农民思想政治教育的特点强烈的小农思想和极低的科学文化水平是列宁对农民特点的概括。列宁曾举例说：“农民不喜欢布尔什维主义，因为布尔什维克按照固定的价格收购粮食。”[3]农民的小农意识阻碍了其对社会主义革命的拥护，这也增大了对农民进行思想政治教育的难度。列宁提出：“只要我国还存在文盲现象，那么就很难谈得上政治教育。这并不是政治任务，这是先决条件，没有这个条件就谈不上政治。”[4]列宁的上述判断是正确的，马克思主义阐述的科学社会主义学说毕竟是用文字来描述的，是人类文明的成果，因而要接受这样的理论必须以一定的文化水平为前提。二、列宁关于农民思想政治教育的成功实践列宁从实际出发，实事求是，遵循客观规律，采取了一系列针对性强的措施，大大增强了农民思想政治教育的有效性，并促进了农民在社会主义革命和建设过程中的作用发挥。（一）高度重视党的思想领导列宁认为对农民开展思想政治教育工作首要方法就是建立共产党支部，对其进行宣传工作，用最通俗易懂的方式说明共产主义的要求。列宁要求在农村建立和健全相关领导机构，即共产党支部，指示支部成员充分发挥党的领导作用。在他看来，只有党牢牢把握农民思想政治教育的组织领导权，才能保障对农民进行思想政治教育方向的正确性。这是开展农民思想政治教育工作的首要方法，也是必然前提。只有把握思想领导的正确性，才能保证教育方向的准确性，才能使农民既快又好的接受社会主义思想。（二）大力发展农业生产力马克思主义认为，历史过程中的决定性因素归根到底是现实生活的生产和再生产，是人们的社会存在决定社会意识。[5]列宁深知，要改造农民的小生产者意识必须从改造其赖以生存的经济基础开始。他说：“只有有了物质基础，只有有了技术，只有在农业中大规模地使用拖拉机和机器，只有大规模的电气化，才能解决小农这个问题，才能向人们所说的那样使他们的整个心都健全起来。”[6]因此，他要求大力发展农业生产力，让农民感受到共产主义带来的实实在在的物质利益。只有同农民的切身利益相结合，在奠定了物质利益的基础上，才能使农民对马克思主义的认同感增强，从而为有效开展农民的思想政治教育扫清障碍。（三）充分开展文化教育活动列宁“文盲是处在政治之外的，必须先教他们识字。”[7]列宁认为，提高农民的文化水平是进行思想政治教育的必要前提，他针对农民文化水平普遍不高的现象，主要采取了两大措施。首先，加强扫盲工作。在该项工作中，列宁主要调动了青年团的力量，他一方面督促青年团思想政治素养的提高，另一方面调动充满活力的青年团力量，取得了一举两得的效果。其次，组织编写通俗易懂的“工农读物”。农民中识字的人不多，阅读水平也非常有限，因而思想政治教育工作的开展在一开始就会陷入困境。为了摆脱这一困境，列宁倡导编写“工农读物”，这些简单的读物由经典理论书籍中的部分文章经过改写而构成。只有让农民了解了社会主义的基本常识，才能有可能对其进行社会主义的思想政治教育，从而调动其参与社会主义社会的革命与建设。三、结语在对待农民问题上，历史上的列宁与我党是相通的。列宁的上述理论与实践，直到今天仍有借鉴意义。农民群体仍是我国目前人数最多的一个群体，随着农村经济体制的改革，农村产业结构的调整，我国农民群体发生了历史上从未有过的巨大变化。在这关键的社会转型期，在推进社会主义新农村建设的攻坚阶段，结合当前社会主义新农村建设的具体实际，重温列宁的相关论述，将获得有益启示。和谐是自然生生不息的根本，世界的发展，人类的进步都少不了和谐。和谐的课堂能够教导学生和谐相处，和谐合作。新课标改革以来，一直提倡合作学习的教学和学习方式，因此，在课堂教学之中，应当构建师生与老师之间的合作友好关系。让课堂教学呈现出“和谐之美”进而促进学生之间相互交流，师生之间的相互促进，老师之间的共同进步，最终达到实现提高教学质量以及教学效率的目的。一、构建教师之间合作共进的教学环境。不论中学还是小学，学生对知识的接受能力都会有所不同，根据这些情况，单个教师进行教学就会显得比较吃力，感觉力不从心，特别是一些学生在某些方面比较突出，但在另一方面比较欠缺的情况下。这个时候就需要各个科目老师之间的合作，同科的教师也需要分工合作，集中教学力量，进行专题分工，找出学生某些专题方面弱点，安排适合的老师进行辅导教学。通过各个教学单元，教学各环节的通力合作，进行交流，在教学备课阶段和使用教学设施的过程中进行合作，打造老师之间的和谐教学氛围。老师之间通力合作，共享资源能够最大限度的激发老师的钻研精神，通过对教材的精心分析，然后对课堂教学做出精心的安排，使得每一位老师都能够做到明确教学重点，有针对性的展开教学，不遗漏教学的难点和重点。二、创造和谐的课堂教学气氛现代教学论认为：“教育是一种旨在引起学习的师生间互感互助的交流活动，教师和学生是其中两个最基本的动态因素。学生不仅是教学过程中知识的载体，更是教学过程中的合作者、参与者。”因此，师生关系是否融洽、和谐直接影响着教学的成败。实践证明，良好的和谐的课堂气氛能激活学生的脑细胞，激发他们的学习兴趣，开发他们的思维的潜能，更好地促进他们接受新知识。师生交往包括信息的传递，情感的交流，物品的交换等，在课堂教学中最需要的是情感的交流。创造和谐的课堂气氛主要在教师，这是教师在课堂教学中主导作用的具体体现.作为教师，首先要把自己放在和学生平等、民主的地位，在教学中不使用自己的权威，不强迫、不压制、不斥责，更不能体罚变相体罚。我们应以教师的饱满情绪感染学生，以教师的语言鼓舞学生，以教师的体态唤起学生，以积极的评价激励学生，以教师人格的魅力影响学生。三、加强学生之间合作学习。同辈之间往往是无话不谈，很多学生国为性格比较内向，往往不愿意和老师交流，因此，要构建和谐的合作学习课堂，学生之间的合作学习是至为关键的一环。但要如何实现学生之间的合作学习，让学生在交流中共同提高。首先，学生作为学习的主体，在上课前老师为学生创造独立思考的空间，令学生在问题进行了独立的研究之后，再对学生进行分组，以便下一步小组合作的进行。其次，小组合作是合作学习的有效形式，也是经常被采用的方式，在进行小组讨论的时候，鼓励学生进行讨论的时候，应当建立在学习需要的基础上进行讨论。第三，利用教学的动态因素，促进学生的学习，在对小组合作进行讨论学习的时候应当采用团队成绩评价的标准，以实现教学目标，小组中的每个学生都有各自的特点，组合作的形式，以团队为评价单位，令学生在讨论的过程中，相互启发，相互促进，合作互补，让学生在思维的碰撞中产生智慧的火花，使得每个学生将注意力都放在课堂上，凝聚在课堂之中。四、加强师生合作，构建教学相长的和谐课堂。学生在学习的过程中，会渐渐形成一套符合自身的学习方式。因此要构建师生之间的和谐关系应当要结合学生的学习方式及特点进行。如果老师与学生之间缺乏心灵的沟通，老师只采用的教学方法单一，或者是对教学专断，使得学生对老师产生了抵触与抵抗的心理，更有甚者有的师生竟然依靠物质利益来维持关系。这些现象对师生合作，构建和庇护的师生关系有着极为不利的影响。因此，要加强师生合作，就必须要构建一个新型的、和谐的师生关系，这样才能够实现教学相长的目的。教师应在师生的互动中进行平等对话，在这个过程中，老师应当敞开自己的心怀，用一颗真诚的爱心包容学生的一切；以尊重为前提，以严格要求为基础，对学生的关爱不纵容、迁就，而是要严格要求，这样才能够促使师生共同参加课堂学习，互相促进，达到“师生共学”的完美界。和谐是教学中理想的画卷，是可以通过努力实现的理想，为合作学习提供了一片新的学习天地。创建和谐的合作学习课堂需要从老师之间，学生之间，师生之间的和谐关系的构建共同入手。挫折应对与心理健康厦门城市职业学院王慧敏教学目的要求明确挫折的概念及意义2、了解高职学生挫折类型及产生原因☆3、掌握高职学生挫折合理应对的策略与方式4、培养高职学生增强挫折承受力的基本方法教学重难点令教学重点:令1、感悟挫折,引导高职学生理解挫折与人生相伴令2、引导高职学生从自身感悟对待挫折的不同态度会导致不同结果3、通过实例分析,使高职学生认识坚强意志的表现和作用教学难点:◆1、引导高职学生树立正确的挫折观2、引导高职学生理解挫折承受力的培养方法及学会在日常的学习生活中积极锻炼坚强的意志品质。课时安排:2课时快乐猜猜看:冷草地上有一个蛹,被一个小孩发现并带回了家。过了几天,蛹上出现了一道小裂缝,里面的蝴蝶挣扎了好长时间,身子似乎被卡住了,一直出不来。天真的小孩看到蛹中的蝴蝶痛苦挣扎的样子十分不忍,于是就拿起小剪刀把蛹壳剪开,帮助蝴蝶脱蛹而出.◆请你猜一猜故事的结尾蝴蝶为什么会过早死去?因为:失去了成长的必然过程。蝴蝶的成长必须在蛹中经过痛苦的挣扎,直到它的翅膀强壮了,才会破蛹而出。否则,它很快就会被环境所吞噬人生体验(例子)令初中毕业后,儿子跟着父亲做起了木匠。由于没有考上高中,儿子的情绪十分低落,感到前途渺茫冷一天,儿子学刨木板,刨子在一个木结处被卡住,怎么使劲也刨不动它。“这木结怎么这么硬?”儿子不由自言自语。“因为它受过伤。”在一旁的父亲插了一句。“受过伤?”儿子不明白父亲话里的含义。“这些木结,都曾是树受过伤的部位,结疤之后,它们往往变得最硬。”父亲说,“人也一样,只有受过伤后,才会变得坚强起来。”冷父亲的话让儿子心头一亮。第二天,儿子放下了刨子,要求回学校读书.为什么?父亲的话给了儿子什么样的启发?因为他想去迎接人生的又一次挑战◆儿子已经开始懂得,挫折练就人生一副坚强的翅膀。儿子已经明白:人生正是因为有了伤痛,才会在伤痛的刺激下变得清醒起来;人生正是因为有了苦难,才会在苦难的磨练下变得坚强起来。确实,人生就如同股市一样,没有一帆风顺,只有曲曲折折。人的一生会经历大大小小的逆境、不如意甚至磨难14.165PMR1F113,ge36PMA113,U13.5a13.3513.2913.8512.7512,6回12.45令记者(老师扮演)把镜头和话筒对准同学,对同学们来个现场采访报道生活中常会遇到理想中和现实中不一样的事情吗?1.考前作了认真的准备,原以为这次能考好,但结果仍不理想;2参加