简单机械的装配图教学课件

简单机械的装配图简单机械的装配图简单机械的装配图第11章装配图泉州光电信息职业学院光电与机电工程条111装配图的作用和内容112装配图的表达方法11.3装配图的尺寸技术要求最件序号及明细栏11.4装配结构的合理性11.5部件的测绘11.6装配图的画法11.7读装配图和由装配图拆画零件图11装配图的作用和内容机器、装配体—由许多零件组装而成泉州光电信息职业学院光电与机电工程条1.座位管理的不规范我校的情况是没有专职的机房管理老师，所以每次上课总会出现一些电脑无法正常开机。一旦面前的机器无法使用，学生注意力就无法集中，或者和同座的同学说笑，不认真听讲；或者是想去占别人的座位，有时候会因为学生之间"争"座位而引起混乱和争执，影响课堂教学的进行；在上课过程中，为完成老师布置的任务，也会引起学生离开座位去观赏其他同学的操作，在课堂上随意走动，也增加了信息技术课堂的比较乱的感觉。2.操作行为难把握初中学生自控能力比较差，"好玩"、"好动"、"好奇"等心理使之对电脑上的游戏、网络等学习之外的内容更感兴趣。在平常教学中，老师用广播教学时，他在下面就把电脑重新启动。一旦在学习时有机会联上网络，学生往往会打开网页，准备下载聊天工具，玩在线游戏或者看会儿视频……，导致网络速度变慢，想正常学习的学生也无法上网，学习兴趣大降。等到老师发现的时候，鼠标轻轻一点，就切换到学习页面，在那边装模作样，或者嬉皮笑脸耍赖。几十个学生的课堂，教师很难顾及全面，顾此失彼。3.课堂秩序难控制信息技术的学科特性要求学生通过自主学习、实践练习、小组合作学习交流、完成任务等形式学习。学生在自己尝试解决问题的过程中会问老师、问同伴，这些讨论势必也会引起一系列的课堂纪律问题。比如：小组讨论演变成小组聊天和说笑；有的学生电脑使用过程中出现问题时的大声叫喊；个别调皮学生趁机搞些小动作；而有的借请教之名离开座位去欣赏其他同学的作品并加以评论等导致秩序混乱难以控制。4.课前进室和课后离室的乱信息技术课都是要求学生从教室来到机房上课，喜欢上信息技术课的同学往往提前跑来，趁正式上课前玩会小游戏；有的学生由于忘记带脚套等而影响上课；有的班级上一节是体育课，学生个个口干舌燥，到了信息技术课就把饮料带进机房；而下课铃声一响，各种学习用具根本没有整理就着急跑出去；桌子角落或者主机上有时还隐藏着学生上课偷偷吃的各种小零食包装袋……这些都给老师课后的整理工作造成麻烦。上述现象在信息技术课堂上基本都会出现，我们教师都或多或少地遇到过。学生的这些行为表现，也恰恰反映了课堂管理的重要性。充分认识到这些问题的根源，采取正当的课堂管理策略，能够提高课堂的教学效果。4.1从常规教育入手，加强机房课堂管理。课堂常规教育是保证课堂教学顺利进行，向学生讲授理论知识，演示操作的基本前提条件。对待新生，第一节信息技术课堂最好在教室讲授，向学生讲解信息技术课堂要求、学习方法，注意事项，定好座位表，以便对号入座。开学一个月内的课应由老师亲自带队有组织的进入机房学习。期间视学习情况合理调整座位，以便同学之间更好地协作和维持课堂纪律。通过这些常规教育在课堂教学中的贯彻落实，再通过一段时间的强化教育，就可以让学生渐渐地养成遵守纪律，为今后的教学打下一个良好的基础。4.2课堂纪律的管理。良好的课堂秩序是有效教学的重要前提，信息技术教师应当在每一学期上课前向所有学生申明机房的纪律和规则，告之学生不遵守课堂纪律的后果。如果等到规则被破坏之后才作决定，就为时已晚了。如果有言在先，学生就能事先知道，破坏规则、违反程序对他们来说意识着什么。根据行为主义的观点，随之以积极强化的行为倾向于重复地出现，适当地强化是非常重要的。4.3重视教学设计，合理组织上课。4.3.1教师在教学设计时，可以事先了解一下学生已有的信息技术操作水平、他们喜欢的东西，等等，在教学资源的选择时可以选择学生感兴趣的内容。"兴趣是最好的老师"，在学习活动中我们应注意培养学生广泛的认识兴趣。当广泛的认识兴趣成为学生的持久兴趣时，他们将不需要或很少需要外来的奖励，而能自觉进行学习，甚至离开学校以后通过生动活泼的例子了解某一学科知识在实际生活中的意义，引起进一步探讨的认知需要。4.3.2教师要遵守统一要求与因材施教相结合的原则，而这个"材"并不单指教材，也指人才、教学环境等。教师根据学生的特点，可以安排多个任务进行分层次教学，操作水平较差的学生可以做基础题，好点的学生可以做提高题、挑战题等。4.4完善评价制度，运用多种评价机制。信息技术教学评价需要综合考虑，要进行形成性评价、过程性评价和终结性评价等。要树立"全程的评价观"，即在教学之前的教学设计阶段就对教学过程中和教学后计划实施的评价提前进行系统规划和准备，使对评价的规划成为教学设计和教学计划的重要组成部分。信息技术课的教学评价要注重于实践，因为信息技术课是一门实践性很强的学科。信息技术教学不仅要进行理论性教学，而且要进行实践性教学。信息技术课教学评价应尽可能科学、全面地反映学生的学习情况，尽量一些难以量化的外在因素。现前的评价形式相对比较单一，大都是以期末考试让学生做一次测验或者做一幅作品作为考试，忽略了平时测试。教师可以将学生平时的课堂纪律、平时课堂作业完成的数量与质量作为考核依据，考核要科学全面，不能搞"一刀切"。总之，管理课堂也是一门学问，为了能够有效地提高课堂教学效率，我们信息技术科的老师应该用智慧来经营课堂，用感性地手段去优化课堂，尊重差异，鼓励个性的发展，对课堂做好充分的准备工作。平息一切不利因素的困扰，打造出精彩的课堂。文言文是中国古代知识分子创造文学作品、记载人文历史、编纂文献资料所使用的书面语言。在中国古代，所有的书籍文章都是用文言文书写而成的，文言文的教学自然就成了古代语文教学的全部内容。即使是在如此发达的现代，文言文依旧是语文教学不可或缺的重要组成部分。但是，文言文语言环境的缺失以及学生们文言文功底相当薄弱的实际状况，让文言文逐渐成为了语文教学以及应试中除作文之外的第二大难题。初三阶段是孩子们升入高中前的重要时期，如何在这段时间里更快地提高学生在综合卷中文言文部分的得分率，是所有语文老师都应该思考的问题。以下是笔者对这个问题提出的建议。一、试题类型烂熟于心，复习过程有的放矢对近几年的中考试卷以及考试大纲仔细分析之后，笔者发现中考文言文考核部分一般会出五种类型的题目：实词含义、虚词的意义与用法、句子翻译、课内选文理解试题以及课外选文理解试题或课内课外相结合的试题。语文老师们应当将这几种试题类型记牢、记清，在带领学生复习文言文部分的知识的时候，有针对性地进行阅读和训练，做到有的放矢。不要“眉毛胡子一把抓”，所有精力平均分，应当有目的、有方向地进行复习工作。否则，只会让学生和老师都深感疲惫，却看不到成绩的提升，削弱学生的自信心和语文老师的工作热情。二、反复练习、夯实基础在我们课内所学的文言文中，有一部分文章的难度系数确实很高，如：《醉翁亭记》《与朱元思书》等。很多学生在短时间内很难完全理解文章大意，更别提背诵课文和理解特定词的意义了。在这种情况下，反复的诵读与训练就必不可少了。俗话说：“书读百遍，其义自现。”在反复的朗读之下，学生们就能逐渐明白文章所讲述的内容。这种方法对平时训练时遇到的难懂的课外文言文同样适用。当然，学生的理解能力是有限的，这时候就需要语文老师来对学生们进行有目的性的指导与教学。这样一来，学生不仅可以较快地增强自己对文言文的理解能力，更可以在这样的训练中积累知识点和应试经验，可谓一举多得。三、因人而异，一对一指导建议每一个学生的学习情况是不一样的。在初三阶段，时间紧张，老师们不可能花更多的时间来对每一个学生因材施教，不过一对一地进行指导建议却是非常可行的。比如：某一个学生在词类活用方面的学习有很大的困难，语文老师就可以在课下对该同学进行指导，并提出有针对性的建议。老师也是凡人，他们不可能看到每一个学生的需求，这就需要学生主动发现问题，向老师提出自己的问题，试着用老师建议的方法重新理解所学的知识。四、文学常识不用怕，有序记忆拿下它很多学生反映文学常识很难记清记全，作者的字、号，尤其是朝代很容易记混淆。如何解决这个问题呢？笔者认为，可以将教材中十几篇文言文以及古诗词的作者简单资料以及一些篇目的出处等要点记录下来，再按照朝代先后的顺序梳理，比如：在记忆《曹刿论战》这一篇文章的文学常识时，就可以这样记：《曹刿论战》出自《左传》，作者左丘明是鲁国史官，这篇文章主要讲了把握时机及取信于民的重要性。接着再记录年代紧跟其后的文章的文学常识，将十几篇文章都用这样的方式并以列表的方式整理出来，并注意留下一定的空白位置，以便随时增减内容，这样就会让文学常识的记忆系统化、有序化，学生们做到事事心中有数，自然应付自如，会轻松拿下试题中文学常识的分数。五、实词解释多又杂，齐心协力记清它实词解释是文言文考核中很大的一部分，包括通假字的辨识、词类活用、一词多义、古今异义等。毫无疑问，这一类问题的考核是文言文考试中最繁琐最杂乱的知识点。不过通假字、词类活用、古今异义在书中都会有注解，只是整理起来工作量太大。学生之间可以相互合作，几人为一小组，每人整理一本书的实词，发挥集体的力量，省时省力地完成整理，最后，大家将结果汇总并共享劳动成果。这样一来，学生们不仅可以加深对书本上实词解释的理解与记忆，同学之间的相互信任和情感也会加深。而一词多义的学习则要靠平时的积累。在日常的复习中，应当做好笔记，注意积累常见文言词语的不同意义和不同用法，见到一种新的解释就记录下来。“量”的积累终将会带来“质”的改变，在理解和记录了众多一词多义的例子后，学生们就会慢慢掌握一词多义的基本规律，在考试的过程中就可以结合具体语境进行比较分析，较为准确地得出答案。六、在通读全文中领悟文章大意在中考中，文言文方面的考核不仅包括教材中的文言诗词，还会有一篇课外文言文阅读。在做课外文言文阅读时，很多学生会直接看问题，然后根据问题来寻找原文中相关的地方，仅仅根据对这一小段文章的理解来对文言文句子翻译、单个文言文词语的解释等问题进行回答。这样做虽然可以节省一些时间，为下面的现代文阅读和作文写作留下更多的时间，但这种“断章取义”的做法产生的结果，往往会因为答题不全面、不完整而得到较低的分数。因此，在初三语文文言文复习的过程中，语文教师一定要在复习中着重培养学生全篇阅读文言文的习惯，在做文言文部分的试题时，首先要通篇阅读全文，从整体上把握整篇文言文，理解全文大致在讲什么内容，然后再开始对照问题进行解答，引导学生逐步改掉“断章取义”的不良答题习惯。初三阶段的学习对学生们来说是非常重要的，他们需要通过这一块跳板进入更高等级的学校，学习更加丰富的知识。笔者认为这一阶段的学习在很大程度上会影响学生是否能升入更好的高中学校，影响孩子们未来的走向。中考又要临近，学生家长们迫切地想知道如何在接下来的不到一年的时间里更快地提高学生们的学习效率和得分能力，老师们作为“授业解惑”的教师，应当义不容辞地担起责任，积极思索，为学生们解决疑难，指点方向。希望老师和同学们一起努力，为梦想和未来奋斗拼搏！第11章装配图泉州光电信息职业学院光电与机电工程条111装配图的作用和内容112装配图的表达方法11.3装配图的尺寸技术要求最件序号及明细栏11.4装配结构的合理性11.5部件的测绘11.6装配图的画法11.7读装配图和由装配图拆画零件图11装配图的作用和内容机器、装配体—由许多零件组装而成泉州光电信息职业学院光电与机电工程条滑动轴承组成和结构泉州光电信息职业学院光电与机电工程条滑动轴承主视图泉州光电信息职业学院光电与机电工程条17滑动轴承俯视图泉州光电信息职业学院光电与机电工程条拆去轴承盖、上轴衬等图p60H8/k7装配图的作用和内容技术要求技米要求泉州光电信息职业学院光电与机电工程条2.轴衬最大压力P≤3X10组视图3.轴衬与轴颈最大线速4序号、明细。、∠表、标题栏必要尺寸去结承盖3、上轴讨4等lZCuAl10Fe3定会1zcu110Fe3轴衬10235-A滑动轴承装配图——描述一部机器或部件的图样装配图的作用信主要表达一部机器或部件的工作原理、结构特点、性能要求和零件之间的装配关系等是机器或部件在制造、使用和维修时的依据虎装配图的内容:1.一组视图与2.必要的尺寸电3.技术要求4.标题栏、编号和明细表例2:齿轮油泵泉州光电信息职业学院光电与机电工程条b例2:齿轮油泵泉州光电信息职业学院光电与机电工程条部件(或机器)由许多零件组成齿轮油泵装配图12泉州光电信息职业学院光电与机电工程HT200螺母M6Q235AGB617085垫片钢纸板螺栓M6×301Q235AGB5782.8GBI19-86技术要求5螺钊M6×161235GB70863传动