2022年河北北方学院教师招聘考试笔试试题及答案

考生姓名：准考证考生姓名：准考证编号：2/2收集整理，仅供参考2022年河北北方学院教师招聘考试

笔试试题（综合测试）（满分100分时间120分钟）【说明】

1.遵守考场纪律，杜绝违纪行为，确保考试公正；

2.请严格按照规定在试卷上填写自己的姓名、准考证编号；

3.监考人员宣布考试开始后方可答题；

4.监考人员宣布考试结束时，请将试题、答题纸和草稿纸放在桌上，待监考人员收取并清点完毕后方可离开考场。一、单选题1.根据高等教育评价制度中的权力结构，第三方评价主要采用（）对高等教育进行评价。A.自治权力B.行政权力C.立法权力D.市场权力【答案】：D2.《中华人民共和国高等教育法》规定“国家实行学位制度”。我国的学位分为（）。A.硕士和博士B.硕士、博士和博士后C.专科、本科和研究生D.学士、硕士和博士【答案】：D3.不同年级大学生心理发展的特点不同，大学生心理发展主要表现为以下几个阶段。（）A.适应期、稳定期与成熟期B.适应期、发展期与成熟期C.适应期、发展期与稳定期D.发展期、稳定期与成熟期【答案】：B4.高校教师专业发展的关键期是（）。A.非关注阶段B.任务关注阶段C.生存关注阶段D.自我更新关注阶段【答案】：C5.从教师个体职业良心形成的角度看，教师的职业良心首先会受到（）。A.教育对象的影响B.教育原则的影响C.教育法规的影响D.社会生活和群体的影响【答案】：D6.关于高校教学与科研关系,表述不正确的是（）A.高校的教学与研究是两种活动过程有别的活动B.现成的研究活动未必都能直接引入教学过程C.高校的教学与研究相互依存、相互促进D.现成的研究成果都能直接作用教学内容【答案】：D7.在高等学校的教学方法中，（）也称假设法或探究法。A.发现教学法B.问题教学法C.项目教学法D.案例教学法【答案】：A8.在高等教育研究中，不良引注主要表现为虚张声势和（）。A.学术穿凿B.自我引注C.虚假署名D.片面引注【答案】：B9.下列选项中，不属于高校教师成长与发展外部途径的是（）。A.岗前培训B.职中训练C.微格教学D.团队合作【答案】：C10.教师在职业活动中要处理好各种各样的关系，其中最核心的关系是（）。A.同事关系B.师长关系C.师教关系D.师生关系【答案】：D11.大学生基本组织形式是（）A.年级B.院系C.班级D.社团【答案】：C12.接受非学历高等教育的学生,成绩合格,由所在高等学校或者其他高等教育机构发给相A.毕业证书B.结业证书C.肄业证书D.学习证明【答案】：B13.说明做什么和怎么做，反映活动的具体过程和操作步骤的知识属于（）。A.陈述性知识B.条件性知识C.描述性知识D.程序性知识【答案】：D14.真正的大学(university)起源于（）A.中世纪的西欧B.古代印度C.古希腊D.古代中国【答案】：A15.高校学科在教学方面的自治内容不包括（）。A.教学评价B.科研考核C.教学规范D.教师晋升【答案】：B16.维纳认为，学习动机中“稳定的内部因素”是指（）。A.运气B.能力C.努力D.任务难度【答案】：B17.高校精品课程建设的根本保证是（）A.高标准的教材建设B.配备现代化教学方法和手段C.建设高水平的师资队伍D.改革教学内容和课程体系【答案】：C18.奥尔波特把个人特质按其对人格不同的影响和作用，区分为三个层次：首要特质、（）和次要特质。A.重要特质B.中心特质C.基本特质D.边缘特质【答案】：B19.德育是指教育者培养受教育者（）A.品德的教育B.政治立场和观点的教育C.共产主义道德品质教育D.政治思想品质的教育【答案】：A20.心理健康表现为个人具有生命的活力、积极的内心体验和良好的（）。A.社会化人格B.社会适应C.精神状态D.精神面貌【答案】：B21.人们常说的"以己之心，度人之腹"表现了社会知觉的（）特征？A.显著性B.投射性C.两极性D.选择性【答案】：B22.不属于行动研究类型的是（）A.批判的行动研究B.调查研究C.科学的行动研究D.实践的行动研究【答案】：B23.教师考虑学生的个别差异，根据学生的不同发展水平进行教学材料组织的阶段是（B）。A.关注发展B.关注情境C.关注学生D.关注生存【答案】：C24.有效减少人际关系恶化和破裂的措施是（）。A.主动交往B.避免争论C.学会批评D.建设性地处理分歧【答案】：D25.分析美国南北战争的过程时先看美国当时的时代背景，这在学习上属于（）。A.关键词法B.视觉想象C.充分利用背景知识D.联系实际生活【答案】：C26.群体发展的最高阶段是（）。A.小群体B.集体C.联合群体D.松散群体【答案】：B27.小琼十分内向，不爱说话，无论是在陌生的环境还是在家里，都少言寡语，这表明人格具有（）。A.功能性B.整体性C.稳定性D.独特性【答案】：C28.下述所列的迁移说中有一种被认为是缺乏科学根据的（）。A.同化学习迁移说B.形式训练迁移说C.认知结构迁移说D.经验类化迁移说【答案】：B29.当代大学生婚恋观表现出一定的个人主义倾向，具体表现不包括（）。A.道德弱化趋向B.盲目攀比趋向C.重利价值趋向D.自我中心趋向【答案】：B30.教师节，幼儿教师拒绝了家长赠送的购物卡，体现出的教师职业道德是A.依法执教B.因材施教C.廉洁从教D.教书育人【答案】：C31.在高等教育中，因层次、形式、办学主体、服务面向的不同而产生的多样化是（）。A.机构多样化B.主体多样化C.客体多样化D.管理多样化【答案】：A32.张光明同学近来对周围事物缺乏兴趣，对外界环境变化没有任何情感反应，不洗澡，不换衣，缺乏行为动机与目的。那么他的心理障碍应该属于（）。A.感觉障碍B.思维障碍C.意志障碍D.情感障碍【答案】：C33.教育行政部门及有关部门依法对民办学校实行（）,促进并提高办学质量;组织或者委托社会中介组织评估办学水平和教学质量,并将评估结果向社会公布。A.监督B.督导C.指导D.评估【答案】：B34.一般认为个体品德的形成依次经历的阶段是（）。A.参与—内化—认同B.认同—参与—内化C.内化—依从—参与D.依从—认同—内化【答案】：D35.学位与研究生教育自主创新的三个层面分别是（）。A.理论创新、内容创新和方法创新B.重大原始创新、集成创新和引进消化吸收再创新C.观点创新、技术创新和借鉴创新D.技术创新、原始创新和引进借鉴再创新【答案】：B二、多选题36.教师专业发展的途径与策略有（）。A.终身学习B.创新实践C.教研结合D.反思经验E.教学相长【答案】：ABCD37.人际沟通的功能主要包括（）。A.协调功能B.心理功能C.社会功能D.自我完善功能【答案】：ABC38.（）是从业人员基本职业道德在业务技术水平方面的重要表现，也是从业人员基本职业道德规范的一项重要要求。A.技术精湛B.开拓创新C.精通业务D.以身作则【答案】：AC39.大学生集群行为的特点包括（）A.自发与组织并存B.行为目标可大可小C.理性与激情并存D.易被暗示利用【答案】：ABCD40.《重庆市中小学教师行为十不准》中规定教师（）A.不准打麻将B.不准随意调课、停课、缺课和对工作敷衍塞责。C.不准强迫学生购买书籍资料和其他物品、随意加重学生课业负担。D.不准向学生和家长索要或变相索要财物。【答案】：ABCD41.下面属于侵犯大学生知识产权的行为有（）。A.没有参与合作创作的事实，却在学生的作品上署名B.在教材之外强行向学生“推荐”自己主编、参编、撰写的书籍C.大学教师借学生完成作业之名占有学生收集的资料或实验数据D.将学生的实验成果或论文以自己的名义发表【答案】：ACD42.从业人员做到公私分明，要（）。A.正确认识公与私的关系，增强集体意识B.富有奉献精神，时时处处想到别人，想到集体和国家C.在劳动创造中满足和发展个人的需要D.从细微处严格要求自己【答案】：ABCD43.为什么说敬业是从业人员取得事业成功的保证（）。A.强烈的敬业精神是从业人员做好工作的前提B.敬业是人生的关键，是人生制胜的法宝C.敬业意味着工作与生活的乐趣D.敬业精神会使一个人赢得他人的信任，从而获得更多的成功机会【答案】：BC44.形成教师道德品质的客观基础包括（）。A.受一定物质生活和精神生活的影响B.离不开一定的社会的教师的道德规范体系的确立C.受一定的社会环境的制约D.有赖于教师个人的职业道德实践活动【答案】：ABCD45.下列选项属于我国高等教育管理制度改革趋向的是（）。A.加强章程建设B.建设现代大学制度C.健全统筹有力、权责明确的高等教育管理体制D.推进政校分开、管办分离【答案】：ABCD46.高校教学的实践环节范围广、形式多样，具体包括（）。A.实验实习B.课程设计C.社会调查D.科研服务【答案】：ABCD47.廉洁从教的内容包括（）。A.不利用职权之便牟取私利B.自觉抵制社会不良风气C.发挥奉献精神D.坚持高尚情操【答案】：ABD48.马斯洛认为，人的需要从低到高依次包括生理的需要、安全的需要以及（）A.精神需要B.尊重的需要C.自我实现需要D.归属与爱的需要【答案】：BCD49.高等学校科学研究的任务有（）。A.推动大学文化和社会文化的建设B.推进基础研究和应用研究,探索产学研结合的新机制C.为国家提供全面的人才支持D.提升全民族科学素质【答案】：ABCD50.师德建设影响高等教育事业发展的途径有（）。A.对社会的影响B.高等教育的工作特性C.高等教育的对象D.教师自身【答案】：BCD51.大学生集群行为的特点包括（）A.行为目标可大可小B.易被暗示利用C.理性与激情并存D.自发与组织并存【答案】：ABCD52.提高就业质量和人民收入水平，鼓励勤劳守法致富，就要（）。A.取缔非法收入B.扩大中等收入群体C.增加低收入者收入D.调节过高收入【答案】：ABCD53.大学和大学课程研究是各学科共同关心的领域，呈现出多学科、多种话语的研究视野。高等学校课程理解