物流运输生产计划的编制与执课件

物流运输生产计划的编制与执物流运输生产计划的编制与执物流运输生产计划的编制与执第六章物流运输生产计划的编制与执行o第1单元物流运输生产计划的编制o第2单元物流运输车辆运行作业计划的编制与执行第1单元物流运输生产计划的编制学习情境o某物流公司王经理想对企业下个季度的生产做出安排,以便使企业的生产能合理、有计划地进行,他要新进公司的小李做一份物流运愉生产计划。小李该如何做这份计划呢?o学习目标了解物流运输生产计划的作用、原则o二、掌握物流运输生产计划编制的步骤与方法三、了解有关车辆运用效率指标学习地点物流运输企业或学校物流模拟训练室下一页返回一、充分调动学生阅读兴趣兴趣决定阅读效果，这是不争的事实。初中生的心理特点告诉我们，课前激趣是很重要的，教师需要在学生学习每一篇文本前都要设计一点精美的导语来调动学生的情感体验和求知欲望，这一环节是阅读教学的优秀传统，我们不能借口把一切空间都还给学生而放弃这一有生命力的东西。当然仅这一点激趣还远远不够，初中生的身心特点还告诉我们，他们的注意力很难持久。教师在阅读教学过程中还需注意采用多种手段让学生始终保持激昂的情绪。如教师需要不断锤炼自己的语言，力求语言亲切精练幽默，并适当辅之形体语言；教师要多鼓励、多肯定学生，经常性地让学生品尝发现的快乐；教师要能灵活运用变式教学，教学方法和教学辅助手段（如多媒体）要灵活多变等。总之，教师要能调控课堂节奏和情绪，力求让学生在亢奋状态下完成阅读任务。二、关注基础积累九层之台，起于垒土；千里之行，始于足下。学习语文的过程实际上就是一个长期积累的过程。从语言的积累、到文本的积累、再到情感的积累，缺任何一点都难谈深层次的阅读。所以在教学中，教师必须要指导学生多积累古诗词名句，优秀的文言篇章，精美的现代文句段，以及好的写作创意等等，也是为写作做好准备。教马致远的《天净沙?秋思》时，让学生用画面描述诗的内容，这样学生在轻松愉快中理解了内容，并达到流利背诵、准确默写。英国作家王尔德曾经说过：“作者完成了书的一半，读者完成书的另一半。”这也就暗示了读者与作者之间必然在对文字的解读上达到了某种心灵的契合。那么，用什么语言来表达内容，如何表达，为什么用这种语言表达，都成了读者所要探究的基础问题。三、转变教学方法，引导学生理解并和教材实现沟通初中语文课程最主要的学习方法就是读书，想要学好语文最关键的就是要会读书。语文课程是带领学生进入文字世界的重要途径，学生要在文字堆砌的美好世界中感受语文的内在美。初中语文阅读课程中，教师要经常向学生提问文章主要写的内容是什么，文章的写作方法是什么，文章想要表达的主旨是什么以及文章中寓意深刻的语句有哪些的文章。引导学生从自身对文章的理解入手，深入到这样理解的理由的回答方式进行回答。另外教师要引导学生思考文章所运用写作方法的原因，思考作者的写作意图，感受写作意图的表达效果。再由教师要带领学生分析不同的文章编排在某一单元中的原因，感受文章课后习题的设置安排，体会不同题目所达到的训练效果，这些都是提升学生阅读能力的重要方法。初中语文教师要遵守先学后奖的原则，让学生能够带着自主学习探究的精神感受文章的内容，以此发表自己的见解，向老师学习新的知识内容，这种逐步探索的教学方法能够让学生更深入的吸收知识内容。四、强化学生实践运用和创新能力初中语文阅读教学过程中，教师要从自主阅读入手，带领学生展开合作研究，最终引导学生实现能力创新的过程。教师要充分认识到学生是阅读学习的根本，是掌握、理解、感受文章的基本因子。教师要带领学生反复阅读文章，要引导学生带着问题阅读，组织学生通过交流探讨实现思维的开阔，强化其对文章内容的深层次理解。在研究的时候，教师要充分发挥自身的组织协调作用，要在需要的时候对学生展开点拨式的知道，带领学生完成思维的突破，让其逐渐向正确的方向靠拢，要肯定学生发散性思维的创新应用，要鼓励学生多样化想法的融入，要重视对学生思维品质和习惯的培养。创新说的是学生在独立学习的基础上，依靠自身的能力将文章的思想内容和身边的实际生活环境相结合，进一步感受与其对应的文化内涵和思想感情。教师要带领学生对这些内容进行比较和思考，通过推测和总结确定出其和教学参考的不同之处，同时用简单的文字展示出来。这个过程的关键是要充分理解文章的内容，并且能够结合开阔的发散和求异思维实现深入的理解。这个理解过程是初中语文阅读教学的高层次要求，教师可以根据教学要求和学生实际状况进行灵活掌控。另外教师需要注意的是，在研究发展的过程中，教师要明确自身的主导地位，要能够客观的评价学生的阅读习惯及思维方式，对学生的阅读体验也要有一定的科学掌控。教师要在必要的时候给予学生科合理的指导，要有原则有针对性的对学生进行阅读学习的指导，让学生彻底地发挥自身的思维和能力。五、丰富阅读，拓宽视野学生阅读能力的提高非一日之功。语文老师第一要解决的就是扩大学生的阅读范围，增加阅读量。只有大量的阅读书籍，才有可能提高学生的阅读速度，并学会如何在文章中收集有效信息。大量阅读，不仅可以丰富学生的课余知识，更能增强学生的语感，而语感正是学习语文的必要基础。因此，在教学中，我们应该大力提倡学生去阅读书报，只要是学生自觉的阅读行为，老师都应该鼓励。当然，首先书籍应该是健康的，看书时间安排应该是合理的。很多老师对学生看与学习无关的书，不能区别对待，死守一个原则：一律不许看。这样做不但严重挫伤了学生自觉阅读的积极性，还使学生形成错误思想：在校学习期间，不能看与学习无关的书。学生如果没有大量的阅读积累，那么我们的阅读教学工作就很难推进。只有扩大阅读范围，增加阅读量，才可能拓展学生视野，才有可能增强学生的读写听说能力，学生的各种阅读能力才有可能提高。六、结语总之，语文教学只有通过课堂教学与电教手段、课外阅读相结合，在阅读教学中质疑问难，课内得法，课外得益，课内外相得益彰、相映成趣，才能真正提高学生的阅读能力，培养学生丰厚的文学素养和人文精神，才能让学生在阅读中感受阅读的乐趣，收获阅读的成功，才能让学生享受到成功的快乐、阅读的快乐，再创语文教学的新境界。初中数学，其实教会学生的是一种思想，对数学规律的理性认识。数学方法，就是运用所学解决数学问题的程序，也是数学思想的具体反映。随着时代的进步和发展，传统的数学教学方法已经不能适应新时代的教育要求。在传统的教育模式中，教师只注重知识的传授和灌输，这样的教学模式固然能使学生在各类考试和竞赛中取得好成绩，但是始终过于死板。通过多年的教学经验分析，数学学习困难的学生大有人在，其成因主要可以分为三类：一是对数学根本提不起兴趣；二是因为数学课程枯燥或者数学老师的原因产生厌倦心理；三是因为数学成绩不好导致学生对数学渐渐失去信心，从而导致恶性循环。随着新课程的改革，寓教于乐的方式越来越多地融入到初中数学教学中，对数学的认知需求上将学生的兴趣进一步转化为求知欲，是我们数学教学探索的不竭动力。本文主要针对上面三类成因逐一各个击破，只有在探索教学中慢慢总结，才能让越来越多的学生走上学习数学的前沿。一、间接引导，让学生产生兴趣引导学生学好数学首先要激发学生的学习兴趣，激发学生的学习兴趣在于探索兴趣的根源。著名哲学家、心理学家约翰?杜威曾说：“兴趣产生于某一本能或某一习惯，而习惯最后仍然是以某一原始本能为基础。”人总是倾向于进行各种活动的，特别是对于初中阶段的孩子，如果通过具有本能基础的活动能提高自身的素质，那么可以认为活动具有学习的性质，学习是一种认知活动，当能激发学生的认知需求时，那么这种活动必然能激发学生的学习兴趣。例如，在学习“二次函数”的定义时，可以与体育老师商量在体育课上让学生进行投篮演示，加强对函数图像的理解。学校可以定期组织数学文化节，活动的形式不限，不同年级的学生都可以参加，鼓励学生利用数学知识解决身边的问题，或者通过阅读数学家对于某一领域的研究过程，从中体会到学习数学的魅力与乐趣，还可以借此提高学生的创新思维能力。二、频繁互动，让学生主动学习合格的数学老师应该重视培养学生的学习兴趣，要通过多种渠道如教学、思想教育工作、课外活动、参观访问和社会调查等，激发学生对所学的知识和技能产生迫切需要，从而调动其学习的积极性和自觉性。教育的目的就是培养习惯，增强能力。有的学生喜欢上数学课，多是因为他们喜欢自己的数学老师，而要做到让孩子们喜欢，其实很简单，关注他们喜欢的话题，经常和他们交流，然后在课堂上投其所好，调动他们的思维，加深对数学知识的理解。例如在讲解角度课程时，我通常提前准备几把有30度、45度、60度等多个角度的尺子进行演示，每个学生拿一把尺子，我报数如180度让学生自行组合，没有找到伙伴的学生将被淘汰，最终留下的有奖励。另外优秀的数学教师除了要在专业上加强学习外，还要加强其他方面的学习，如心理学、教育学、文学等，关心时事和社会生活，便于在课堂上发挥举例，启发学生思维，在学生中树立正面形象和榜样。三、鼓励创新，真正传道解惑在关于学生学习数学的调研中，我们发现有很多学生因为数学成绩不好所以对数学失去信心乃至兴趣。这部分学生并没有真正掌握数学的学习思想，可能对概念、定理、公式等一知半解，只知其一不知其二，死记硬背，不能举一反三，并且相当一部分学生学习非常刻苦，但是往往事倍功半，收效甚微。初中阶段数学课程对学生抽象逻辑思维能力有了更高的要求，有些学生很难适应，容易产生挫败感。很多时候教师对学生的态度会对学生的学习产生很大影响，倘若仅仅是责备和督促并不能取得很好的效果，还会让学生产生逆反心理，正面的鼓励和引导才是正确的方法。另外让学生提前预习也能提高学生的成就感，至少能做好准备接受新知识，而不是让他们在老师讲新知识的时候感到措手不及。另外可以采取抱团的形式，将学生分为几个学习小组，每个小组2―3个人，人数不能多，以防产生滥竽充数的现象。各小组成员轮流当组长，有困难互帮互助，让学生在小组学习中增强成就感和荣誉感。数学的学习有利于思维的锻炼与培养，数学思维的发展有利于数学学习能力的提高，从而促进数学思维进一步发展。因此，初中数学的学习不仅要学习数学知识本身，更重要的是学习思维的方式方法。只有创新方法，才能适应新时代教育事业的发展，创新学习方式，最终推动我国教育事业的不断发展。第六章物流运输生产计划的编制与执行o第1单元物流运输生产计划的编制o第2单元物流运输车辆运行作业计划的编制与执行第1单元物流运输生产计划的编制学习情境o某物流公司王经理想对企业下个季度的生产做出安排,以便使企业的生产能合理、有计划地进行,他要新进公司的小李做一份物流运愉生产计划。小李该如何做这份计划呢?o学习目标了解物流运输生产计划的作用、原则o二、掌握物流运输生产计划编制的步骤与方法三、了解有关车辆运用效率指标学习地点物流运输企业或学校物流模拟训练室下一页返回第1单元物流运输生产计划的编制o学习内容物流运输生产计划的作用物流运输生产计划是指物流运输企业对计划期内本企业应完成的物流运输量、物流运输工具构成和运输工具利用程度等方面进行必要的部署和安排。物流运输生产计划是物流企业经营计划的组成部分。物流运输生产计划由运输量计划、运输工具计划和运输工具运用计划3部分组成。运输量计划和车辆计划是物流运输生产计划的基础部分,运输工具运用计划是运输工具计划的补充计划。运输量计划表明社会对物流运输服务的需要,运输工具计划和运输工具运用计划则表明运输企业可能提供的运输生产能力。编制物流运输生产计划的目的就是要在需要与可能之间建立起一种动态的平衡上一页下一页返回第1单元物流运输生产计划的编制(1)物流运输生产计划的作用。o①充分满足市场对运输服务的需要,保证工农业生产迅速发展o②促进各种运输方式的综合利用和合理分工o③不断提高物流运输生产企业的经济效益,降低运输费用。o(2)物流运输生产计划的任务。①摸清货源情况,落实货源。o②科学分派各基层单位的运输任务o③与其他运输方式密切配合,合理分流,组织好多式联运。o④最大限度地组织合理运输和直达运输。o⑤组织均衡生产,合理利用现有的运输能力上一页下一页返回第1单元物流运输生产计划的编制(3)物流运输生产计划编制的原则。o①符合党和国家的各项方针、政策、法规。o②贯彻综合平衡的原则。要把单位内的各部门、各工作环节相互联系、相互协调构成一个有机整体,齐心协力共同完成运输生产计划。o③注重市场研究。要了解运输服务地区经济发展情况,客户的需求资料,掌握货物运输的发展变化规律,以便有针对地安排运输生产计划。o④正确处理运输需要和运输能力的矛盾。要做好运输生产任务同运输设备能力、物资供应、劳动力之间的平衡,各项运输效率指标之间的平衡o⑤尽量组织合理运输、均衡运输、直达运输,促进生产布局的改善和各种运输方式的协调发展上一页下一页返回第1单元物流运输生产计划的编制(4)物流运输生产计划编制的步骤与方法。o物流运输生产计划由运输量计划、运输工具计划、运输工具运用计划3部分构成。通常,先编制运输量计划,明确任务,然后再编制运输工具计划、运输工具运用计划,以满足运输量计划的要求。o①运输量计划的编制。o运输量计划以货运量和货物周转量为基本内容,主要包括:关于货运量与货物周转量上年度实绩、本年度及各季度的计划值,以及计划与上年实绩比较等内容上一页下一页返回第1单元物流运输生产计划的编制运输量计划值的确定需要掌握以下资料oA上级的计划和长期计划中的有关指标oB政治经济发展形势对交通运输的影响。oc服务区域各种运输方式的发展及运输市场的动态预测oD运输网发展计划,辖区货运营运路线及班期开发计划与货运输量预测。oE运输工具增减计划。oF物资单位的托运计划,运输合同和运输量预测。oG有关历年统计调查资料。o根据上述资料,通过需要(运输量)与可能(运力)的平衡预测结果和上级下达的物流运输任务,使生产效率与经济效益平衡,在满足社会需要、有利于国民经济发展和保证好的经济效益的前提下,合理确定物流运输量的计划值。上一页下一页返回第1单元物流运输生产计划的编制o运输工具运输经常存在运力与运量的矛盾。当运力不能满足社会需要时,只能依靠对社会运输的经济调查,掌握货物运输的流量、流向及运距,确定实载率和运输工具日行程等指标后,本着确保重点、照顾一般的原则,采取以运输工具定产的办法确定货物运输量计划值。其测算方法是o计划o运输量=计划期日历天数×运输工具平均数×运输工具工作率计划×计划运输工具平均吨位×运输工具日行程计划×实载率计划o货运量=货物周转量计划/计划货物平均远距上一页下一页返回第1单元物流运输生产计划的编制当运力大于社会需要时,应根据已定的运输量计划,在保持一定的运输工具运用效率指标水平的基础上,预测需占用运输工具数,将剩余运力另作安排,防止为适应计