营养-偏食危害-挑食危害-挑食与健康-营养课件

营养偏食危害挑食危害挑食与健康营养1、舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月掷人去，有志不获骋。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黄发垂髫，并怡然自乐。营养偏食危害挑食危害挑食与健康营养营养偏食危害挑食危害挑食与健康营养1、舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月掷人去，有志不获骋。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黄发垂髫，并怡然自乐。题8偏食危害A山东大学哲社学院eDasnayBasedcnthe'WrriehaPochwols,byAAMheandEHShepand田超群多样的食物初中阶段，英语正式进入正规化学习，小学阶段虽然学生也接触英语，但只是识记简单的单词及一些短语，并且英语教学也并没有系统展开。初中阶段，学生需要掌握的词汇量有所增加，学生的拼读能力和阅读能力也需要加强，这些都离不开音标这个工具。因此初中阶段音标教学以及单词的记忆是教师教学的重点内容，同时也是学生学习的重要方面。下面是对初中阶段音标教学与单词记忆的分析。1.初中阶段音标教学音标是学生学习和掌握英语的一个必需工具，初中阶段开展音标教学可以为学生在以后的英语学习中打下坚实的基础。因此初中阶段音标教学中需要采取合适的教学方法向学生传授音标知识，为学生以后的英语学习奠定基础。1.1初中音标教学的必要性首先初中阶段开展音标教学是新课程标准的要求，在2012年最新修订的《初中英语新课程标准》中就明确规定的了语音的五级目标：“了解语音在语言学习中的意义；根据读音规则和音标拼读单词。”这就明确了学习音标的必要性。通过音标的学习，学生能够更好掌握英语单词，英语单词的学习和记忆会更加容易。另外从学生身心发展规律来看，初中生比小学生具有更强的发音模仿能力，学生学习音标的效果会更好。同时初中阶段可以有更多的时间系统教授音标，初中阶段是学习音标的最佳时机。初中阶段学生掌握了音标知识后，能为以后的英语学习打下坚实的基础，学生自学能力也会显著增强，后期英语学习会变得更加容易。1.2音标教学初中阶段开展音标教学首先应该制定出合理的音标教学规划，应该遵循由浅入深、由易到难的原则进行教学。初中一年级让学生数量掌握48个国际音标的读音，解决清辅音的浊化和重音的读法；初中二年级重点讲授[n]、[l]的一些组合，同时对一些辅音的组合进行巩固和提高。初中三年级对音标知识进行深化和拓展，引导学生熟练掌握发音技巧，尝试运用音标知识解决更多英语学习中的问题。此外，开展音标教学需要认真编写教学资料。初中英语课本中音标内容有有限，不能完全满足音标教学的要求。对于这种情况需要教师额外寻找更多的音标教学材料帮助学生学习。为了使音标教学能够顺利开展，教师可以根据自己的教学规划，设计出合适的校本音标教材，辅助音标教学。音标教学开展过程中需要运用多种教学方式。音标不同，教学难以程度也不相同。某些音标比较相似，学生学习过程中容易混淆。比如[au]和[？u]，这两个音标不仅外形相似，发音差异也不大，这两个音标在教学中就需要教师对学生加以认真区别。这需要教师创新教学方法，运用多种教学形式，提高音标教学的有效性。现在多媒体运用较为广泛，教师开展音标教学可以充分利用多媒体资源，综合运用音频、视频、图片等，丰富课堂形式，调动学生学习的积极性，努力使音标教学取得更好的教学效果。2.初中阶段单词记忆掌握一定量的单词是学生学习英语的一个前提和基础，学生有了单词基础，初中英语教学才能顺利开展。因此初中英语教学中，需要把单词教学作为一个重点，同时向学生传授科学、有效的单词记忆方法，让学生能更好更快掌握必需的单词。2.1学生记忆单词的现状由于从初中开始，学生开始系统学习英语，学生并没有掌握科学的单词记忆方法，记忆单词时靠的完全是死记硬背。另外很多学生还会用到谐音记单词，这种记忆方法虽然有一定的效果，但是会影响学生的正常发音。对学生以后的学习会产生不利影响。学生记忆单词采取死记硬背和谐音记忆的方式，会对学生学习英语产生一定的阻碍。初中阶段学生需要掌握的单词量较少，运用死记硬背和谐音的方式可以起到一定的效果，但是在以后单词记忆量不断增加的情况下，这些记忆方法就不具备有效性。还可能影响到学生学习英语的积极性，甚至使学生对学习英语丧失信心，产生厌学情绪，这些都是要尽量避免的。2.2单词记忆方法初中阶段已开始系统学习音标，学生对音标有一定的了解和认识后，教师需要引导学生正确运用音标来帮助记忆单词，这样可以起到事半功倍的效果。首先需要教会学生划分简单的音节，这样背单词的好处是不会漏掉字母，学生可以根据发音准确地写出单词。划分音节，需要学生先能够熟读这个单词，根据单词拼读中的停顿情况，划分出音节。这种方法可以使学生更容易记住单词。另外，可以教授学生归纳字母组合的发音。英语字母的发音有一定的规律可循，一些字母组合的发音往往是相同的，比如ea和ee，两者的发音通常都是[i：]。oo组合在一起经常发[u：]音，如good、room、mood等。运用这样的方式记忆单词可以有效减少学生的记忆量，单词记忆效果也会更加明显。这样的方法记单词是一个长期积累的过程，学生识记的单词多了之后，学生可以自己发现一些单词记忆技巧和方法。这对帮助学生记忆更多的单词有更大的帮助作用。初中阶段是英语学习的一个重要阶段，可以为以后英语学习打下良好的基础，在这个阶段需要学生掌握音标，能够准确拼读单词。同时要掌握一定量的单词，为英语学习扫除障碍。针对当前小学生而言，在学习数学知识的过程当中，相比其他科目，数学学习更具难度，因为数学内容通常表现为比较枯燥乏味，具有一定的抽象性。通过数形结合的教学思想，不但可以有效地帮助学生理解抽象化的数学内容，同时还可以有效地激发出学生对数学学习的兴趣和动力，让学生充分发挥自身的想象能力；传统的教学方式已经不再完全适合当前的教育理念，并且很难让学生对数学学习产生强烈的兴趣，进而严重影响到了小学数学的教学质量。通过将数形结合的教学方式融入到数学教学当中，可以将传统形式的单一的教师传授的方式转变成和实际物体相关的问题，有效地提升学生的空间想象能力，同时还可以提升学生的思维能力及数学学习素养[1]。1.小学数学教学中融入数形结合思想的意义在进行小学数学教学的工作中，因为学生对数学问题本身的认知能力有限，在进行数学学习的过程中经常会出现枯燥厌学的状况，严重的还会影响到学生的学习情绪；所以在这种小学数学教学的状况下，结合实际教学的情况衍生出了数形结合这一教学思想，这种数学教学思想主要是将比较抽象化的数学数量关系转化成比较直观性的图形方式，对具体的数学问题实施图形化来进行相应的分析，以此来降低数学内容的抽象程度和理解难度，同时还可以有效地帮助学生了解数学中的数量关系，充分激发出学生对数学知识学习的热情。当前阶段，小学数学教学中的数形结合思想已经形成了一种比较受欢迎的小学数学教学方式，通过数和形相互间的转化，有效地培养了学生的思维能力，并且实现思维和形状之间的有效结合。但是因为小学生对抽象数学问题的认知程度较差，因此实施数形结合的教学方式，可以有效地完成数学教学任务，让学生通过形象思维有效地过度到抽象思维上，以此来提升学生对数学知识的学习能力[2]。2.小学数学教学活动中对数形结合思想的有效应用2.1对教材中的数学知识加以深度挖掘。在小学数学的教学活动当中，教师的教学任务不但是帮助学生去学习课本中的基本知识，还需要引导学生去理解和学习数学的正确思想，并且可以将其有效地应用在实践当中去解决身边实际的问题。但是数学思想通常包含在数学的知识点当中，这其中也包含了数形结合的思想。所以说，小学数学教师需要对教材当中的数学内容进行深度的挖掘，进行数形结合的方式对学生进行表述。例如，在学习到分数、面积以及周长等相关的数学概念和定理的过程中，教师可以对数形结合的概念进行应用，帮助学生去学习和理解数学教学中的重点内容。与此同时，在解决部分的数学问题中，对数形结合思想地有效使用也属于一种有效的阶梯方式，可以有效地帮助学生对数学问题中的数量关系加以明确。教师可以通过让学生进行自主学习的方式，让学生相互之间进行有效地探讨，通过这种方式，不但可以让学生对所学的知识印象更加深刻，同时还锻炼了学生的口头表达能力。比如：在学习到《分数的初步认识》的过程中，因为学生对"分数"这个抽象性的概念本身就不是特别的理解，这时候老师就可以通过数形结合的方式，将一个圆平均分成两半，并且让学生了解其中的一半就是分数中的1/2，通过这种表述方式，可以将比较抽象化的数学概念转化成一种比较直观和形象化的?D形模式展现出来，让学生更加容易理解[3]。2.2数学公式教学中对数形结合思想的应用。在小学数学教材当中，其中具有非常多的数学公式，对于数学公式的教学，教师不能像传统教学模式一样，让学生去死记硬背，这主要是因为数学公式本身就是一种比较抽象化的概念，而学生在对众多公式的使用过程中缺乏一定的灵活性，经常会出现死板硬套的形式，这种学习数学的思维是错误的，没有较强的灵活性。针对这种状况教师就可以实施数形结合的方法，通过"以数想形"的思维模式，引导学生深刻理解数学公式的具体含义，不能死记硬背导致不能加以灵活运用。3.结束语通过本文对数形结合在小学数学教学活动中的具体应用可以看出，在学习数学知识的过程当中，相比其他的科目来讲，数学的学习更加具有难度，因为数学内容通常表现为比较枯燥乏味，具有一定的抽象性。通过数形结合的教学思想，不但可以有效地帮助学生理解抽象化的数学内容，同时还可以有效地激发学生对数学学习的兴趣和动力，让学生充分发挥自身的想象能力，加深对数学公式的理解程度，这对小学数学教学质量也有着非常大的提升作用。题8偏食危害A山东大学哲社学院eDasnayBasedcnthe'WrriehaPochwols,byAAMheandEHShepand田超群多样的食物产能营养物质碳水化合物蛋白质脂类yiM.org碳水化合物碳水化合物WHO推荐的适宜膳食能量构成是:来自碳水化合物的能量为55%~65%。●碳水化合物主要功能包括:参与供能、维持运动强度,并为肌肉和大脑提供能量蛋白质蛋白质WHO推荐的适宜膳食能量构成是:来自蛋白质的能量为11%~15%蛋白质主要功能包括构造人的身体、修补人体组织、人体依靠蛋白质形成新细胞维持组织和