打捞工具及工作原理教学课件

打捞工具及工作原理46、法律有权打破平静。——马·格林47、在一千磅法律里，没有一盎司仁爱。——英国48、法律一多，公正就少。——托·富勒49、犯罪总是以惩罚相补偿；只有处罚才能使犯罪得到偿还。——达雷尔50、弱者比强者更能得到法律的保护。——威·厄尔打捞工具及工作原理打捞工具及工作原理46、法律有权打破平静。——马·格林47、在一千磅法律里，没有一盎司仁爱。——英国48、法律一多，公正就少。——托·富勒49、犯罪总是以惩罚相补偿；只有处罚才能使犯罪得到偿还。——达雷尔50、弱者比强者更能得到法律的保护。——威·厄尔常用打捞工具及工作原理第四技术服务部、抓卡打捞工具1、LTT卡瓦打捞筒(1)、概述:LT-T型可退式卡瓦打捞筒是抓捞井内光滑外径落鱼最有效的工具,如钻杆、钻铤、接头、接箍、随钻工具和测试仪器等,能承受大载荷,设计有落鱼密封结构,能高泵压循环也可以在井内释放落鱼。带有铣鞋,用于修整落鱼的飞边破口使落鱼顺利进入捞筒。根据用途的不同配有加长节、壁钩、加大引鞋等附件。卡瓦打捞筒结构如图。顺、体育教学是为了完成教学任务，实现教学内容，教师所采用的教法和在教师指导下学生学法的相互作用的统一过程。传统的教学重视教师的教，重视教师的主导地位，而课程标准强调重视学生的主体地位，加强学生学法的指导和教法的研究。一、改变教学模式首先是体育教师自身的习惯。每位教师在多年的教学实践过程中，都能于在不自觉中形成一种符合自己特征的教学模式，这些虽然在一定程度上能够使教学顺利进行，但是却能束缚体育教师的思维方式，使自己陷入条框之中，易影响体育教学的改革和创新。如在准备过程中，体育教师一般采用慢跑，跑完之后就是做徒手操，无论遇到什么课题都是如此。这种固定的模式时间一长会给学生带来很大负面影响，限制了学生的思维和想象力，失去对体育课的兴趣，没有达到体育课所要求的多种教育的作用。类似这样的问题还表现在对教材的使用和选择上，不思创新，不求进取，自我感觉良好。其次是课堂结构。受传统习惯的影响，体育教师在上课中一般采用“四部分”的结构模式：开始部分――准备部分――基本部分――结束部分。这种结构由于对课的几个部分限制过死，从形式和内容上过分突出了基本部分的作用，而忽视了其它部分的教育和培养作用。教师在实际操作中也被限制了手脚，一味追求时间在各个部分的合理分配，以达到整节课在结构上的平衡，从而影响了教学质量。通过多年体育教学，在教学课堂结构这方面进行的改革实现了很大的突破。“教无定法”，现代体育教学提倡课堂教学、结构的多元化，根据课的类型、教材内容、组织形式，学生的实际情况和人有机体的活动变化规律，合理地安排课堂结构，并在实际操作中灵活掌握和运用，既完成一节课所要完成的各项任务，也要在内容之间巧妙转换，体现体育教学的连贯性，不断发展和突破，提高教学质量。二、传统的教学模式有碍于素质教育的发展首先是体育教学改革的重点在于课堂教学，优化课堂结构的过程是提高教学质量的最好方法。从教学最优化的实现条件来讲，教学过程最优化是由教师的教与学生的学习活动最优化一起构成的。其次是传统的教学模式不适应现代青少年的心理和生理的发展需要。传统的教学模式在应试教育的教学过程中发挥了重要作用，尤其是对七八十年代的青少年，形成了一定的效应。但是，我们的教学对象是随着时代变化而不断地变化进步的。现实中，我们面对的是在优越条件下成长起来的“小太阳、小皇帝”，他们好奇心强，对新鲜事物易产生兴趣，思维敏捷，活泼好动，爱上体育课，却不愿意参加剧烈或难度较大的活动，更不愿意在活动中受到太多的约束。再加上班级人数多，肥胖儿多，克服困难的意志品质弱，给我们的体育教学带来了很多困难。我们本来可以利用这些因素有针对性地加以突破，但是传统教学模式的条条框框，无形中影响了教师的创造性，使课的形式单调，同时也无情的限制了学生的主动性和创造性，影响了学生个性的发展。再次是传统的教学模式与素质教育所要求的教学目标不适应。现代教育注重学生的个性发展，而我们的任务不仅是要让学生的身体好，更重要的是把学习和锻炼的方法教授给他们，面向全体学生，让他们掌握方法，通过正确的身心教育培养良好的道德品质，养成良好的行为规范，发展人际关系，开发学生认识事物的能力，掌握对美的认识和理解。传统的教学是在应试教育的理论与实践中生长并形成的一种固定模式，片面强调了身体锻炼，而忽视了对学生的全面培养和教育，不能以大多数学生为主要教学目标，这与时代所赋予的历史任务并不相符。三、突破传统授课模式达到体育教学方法的多样化。纵观我国学校体育的历史，几经起落，步履蹒跚，历经了太长的封建社会，受太多重文轻武的思潮影响。新中国成立后，才真正是我国体育事业的初创阶段，由于未能结合自己的国情而照搬前苏联的体育理论，造成了学校体育实践发展的单一模式，再经历了文化大革命的停滞甚至倒退，给体育教育带来了空前的灾难。改革开放以来，随着体育机制的不断完善和深入，体育教育迅速发展，体育改革方兴未艾，但体育理论和实践还不尽如人意。现代体育教学的发展趋势是向着多元化的方向发展。在外国，传统的教学方法已经逐步被发展学生自主能力和乐趣为主的新方法所代替，表现在教材由原来的六项运动改为“基本运动”和“比赛”两大类，使教师有更多的主动权去选择教材教法。近些年来随着“音乐舞蹈进课堂”，“激发兴趣教学”、“能动式教学”等多种教学方法为我们体育教育开拓了新的天地。随着新思想的不断涌现，传统的教学模式也将随着时间的推移被新生事物所代替。总之，要提高体育教学质量，必须改革传统的教学模式，在实践中充分利用体育教育自身的优势，转化限制条件为有利条件，正视自己，解放思想，拓宽思路，大胆突破，既尊重传统，也不要被传统所束缚。既学习别人先进的教学方法，也要创造适合本校实际的方法，使每节课都做到教法新颖，措施有力，不断提高教学质量。让我们面向跨世纪的青少年，在教学中不断探索新方法，每节课都体现自身的价值与特点，在教育改革中走出适合自己的路。兴趣是推动学生求知欲的强大内在动力，兴趣往往是创造的先导。体育《课程标准》明确指出，“在体育教学中，重视学生的运动兴趣是实现体育与健康课程目标和价值的有效保证。”因此，教师要善于创设情境，利用愉悦的气氛来感染学生，激发学生的运动兴趣。在体育教学中，凡是能积极主动地参与获取知识过程的学生，他们学习体育的兴趣浓厚，求知愿望强烈，身体素质会得到较快发展。体育教学必须从激发学习兴趣、学习情感入手，使学生由机械被动学习转为积极、主动、创造性的学习。本人结合教学实践谈几点体会。一、通过游戏，激发兴趣游戏在体育课中起着很重要的作用，教师要通过游戏引发学生参与运动的兴趣，用游戏衔接教学的每一个环节。教师如何在课堂中合理地利用游戏，使游戏为教学服务，使学生在轻松愉快的玩耍中实现体育水平目标，这是我们应该很好研究的问题。如：在教一年级学生持轻物掷远教学中，让学生每人折一个纸飞机，先让每个学生拿着纸飞机在操场上飞，在飞的过程中看一看谁的纸飞机飞得远？这样在几次试飞中就有一些孩子领悟出了动作要领，这时再选出几名学生进行表演，其他同学边看边思考为什么他们的飞得远，同学们会发现他们的手臂举得很高，飞机飞出去有一定的高度，所以才飞得更远，使学生懂得手臂举得越高，持轻物投远的效果越好。把游戏引入课堂，寓教学内容于游戏中，可使学生在轻松愉快的自学活动中掌握运动技能。二、调动参与，激发兴趣小学生的运动能力有高有低，他们的爱好和兴趣程度也不一样，教师要给学生营造合作学习的氛围，努力创设愉快的学习环境，使学生积极参与，这是上好体育课的关键。课堂上教与学的和谐气氛必须建立在师生相互信赖的感情基础上，教师要用体态语言鼓励和表扬学生，让学生产生亲切感、信任感和自信心，缩短师生心理距离，使学生敢于提出问题，敢于身体力行，这样就可以给学生以充分的学习空间，激发学生的学习兴趣，并积极探索，主动寻求科学锻炼身体的知识和方法。例如，在教学投掷中，同样可用”玩“纸飞机的方法，使学生轻松自如地体会到挥臂动作自然、快速、连贯、协调是投得远的关键。让不同层次的学生来练习，让每个学生都在原有的基础上得到提高。三、设疑问难，激发兴趣在教学中，教师要善于提出问题，要根据教学内容创设一定的问题情境，引发学生对体育课学习的兴趣。如教学各种方法的跳中，先讲解单脚双脚跳的动作要领，而后设疑：谁还能想出不同的动作来？这时学生的兴趣就被激活了，他们跃跃欲试，作出了蹲跳、蛙跳、双脚交叉跳等不同的跳跃动作。在此基础上教师再对学生的各种跳进行讲解和比较，让学生从中得到启发和引导，明白各种跳跃的相同与差异，这样学生练得积极而又主动，在轻松愉快气氛中学到了新的运动技能，同时更好地锻炼了身体。四、巧设练习，激发兴趣练习是学生掌握知识，形成技能，发展智力的重要手段。课堂练习设计得好，不仅能锻炼身体，发展学生思维，促进智能转化，而且可以增添学生对体育课的兴趣。教学中，我在设计练习方法时，根据个体差异与不同需要，力求做到分层练习，形式多样，讲求实效。练习内容要有层次性，循序渐进，既要面向全体，又要兼顾个别，以满足不同层次学生的要求。例如教学”前滚翻“时，在多数学生基本掌握动作方法后，我做了连续前滚翻这样难度较大的动作，有效地启发了运动水平高的学生，增添了他们的学习兴趣。在练习方法的选择上，应充分注意学生在各方面的个体差异，保证绝大多数学生能完成课程学习目标，每个学生都体验到学习成功的乐趣。如：在教学各种滚动中，我采用友情分组，让学生互相帮助。采用能力分组，让好的学生更上一个层次，学得慢的学生也可巩固知识，达到教学目标。五、体验成功，发展兴趣没有什么东西比成功更能激励、鼓舞人的兴趣。在课堂教学中要面向全体学生，使他们各方面能力都得到发展，达到共同学习的目标。但由于学生的先天禀赋和身体素质的不同，其学习基础、性格、志趣、爱好等方面都存在差异，因而，在面向全体的同时，还要注意因人而异，在活动中可采取相同起点，不同重点，分层施教的方法，使学生都在原有基础上得以提高，让层次不同的每一个学生都能尝到成功的愉悦。教学中，让学习有困难的学生掌握基本要领，让学有余力的学生解决难度较大的问题，要及时发现并肯定学生的成功，要注意多帮助学习有困难的学生获得成功体验。当学生在练习中”卡壳“时，如果教师不予帮助，就会逐步混灭他们上好体育课的自信心，从而对体育产生畏惧感，厌烦感，失去学习体育的兴趣。如果教师能循循善诱，扶上一把，使他们取得点滴的成功，并给予充分的肯定和表扬，他们就能获得成功后的满足，从而逐步增强学习体育的兴趣。浓厚的兴趣与积极的情感以及坚强的意志，是个体心理素质水平提高的具体表现。因此，小学体育教学必须从终身教育的高度出发，注意对学生的兴趣和良好心理素质的培养。培养学生良好的心理素质是一个长期的、循序渐进的过程，不能急于求成，在课程标准的实施中，只要教师把真诚的爱献给学生，把精力和热情倾注在课堂教学上，对学生进行言传身教，就一定能使学生逐步形成稳定持久的学习兴趣。常用打捞工具及工作原理第四技术服务部、抓卡打捞工具1、LTT卡瓦打捞筒(1)、概述:LT-T型可退式卡瓦打捞筒是抓捞井内光滑外径落鱼最有效的工具,如钻杆、钻铤、接头、接箍、随钻工具和测试仪器等,能承受大载荷,设计有落鱼密封结构,能高泵压循环也可以在井内释放落鱼。带有铣鞋,用于修整落鱼的飞边破口使落鱼顺利进入捞筒。根据用途的不同配有加长节、壁钩、加大引鞋等附件。卡瓦打捞筒结构如图。顺、頂接頒A型譬根筒體TypeAPacker筒體一BasketGrapple螺狀卡瓦MillControlOSealSpiralGrappleControlMillCantrolPackerO型密封圈控制卡ralGrapple藍式卡瓦打撈筒vershotWithOvershotWit、抓卡打捞工具(2)、原理每套卡瓦打捞筒的最大抓捞直径用螺旋卡瓦,如钻铤、接头、接箍、随钻工具等,通常有三种抓捞尺寸篮状卡瓦是抓捞管身或小一级的钻具用,有数种抓捞尺寸,因落鱼直径减小之后再用螺旋卡瓦则使卡瓦剖面增厚,形成刚度太大,影响胀缩效果。抓捞时选用与落鱼外径相适合的一级卡瓦装入捞筒。用螺旋卡瓦时配用螺旋卡键和A行盘根,用篮状卡瓦时配密封控制环,每个密封控制环的内孔粘衬有和篮状卡瓦打捞尺寸配套的R行盘根,O型密封圈是通用件。上接头是筒体和捞柱的中间连接件,若打捞部位距鱼顶较远时,在筒体和上接头之间连接加长节。筒体的下部和引写连接、抓卡打捞工具筒体带有特殊宽锯齿形内螺纹,它和卡瓦地锯齿形外螺纹配合,并约束卡瓦的胀大缩小,每种卡瓦打捞筒的筒体都能换装数种打捞尺寸的卡瓦螺旋卡瓦形似一个圆柱弹簧,锯齿形外螺纹与筒体配合,虽然螺距一致,但和筒体螺纹接触的工作面窄得多,内孔为多头锯齿形螺纹捞牙。篮状卡瓦形似花篮,为完整的锯齿行形螺纹与筒体的锯齿形内螺纹配合,内孔也是多头锯齿形螺纹捞牙。周向开有胀缩槽,似一个弹簧卡头。无论是螺旋卡瓦还是篮状卡瓦,受轴向压力后直径增大,受拉力后直径减小,它们的内外锯齿形螺纹均为左旋,顺时镇旋转是卸扣,这样就可以释放落鱼,卡瓦的胀大和缩小,是使落鱼能进入卡瓦并抱紧、抓卡打捞工具(3)、使用A型盘根必须装平到位,否则会形成上接头筒体的连接螺纹拧不到位,发生不密封或更为严重的事故·②、当卡瓦、控制环(或螺旋卡键)、引鞋等和筒体组装好后,必须检查卡瓦在筒体内的行程,要求上下运动十分灵活③、打捞落鱼时,首先是旋转捞柱,使落鱼进入筒体,待落鱼和抓捞卡瓦接触应施加一定压力,强迫落鱼进入卡瓦,然后上提捞柱,落鱼即被抓住。④、抓住落鱼后,应上提捞柱离开井底0.5-0.8m,猛刹车2~3次,检查落鱼是否抓牢,这样也能使落鱼抓得更紧,起钻时建议不要用转盘卸扣③、在井内释放落鱼时,应下放捞柱并施加一定压力,使卡瓦处于筒体的宽锯齿形螺纹大锥端,这样卡瓦和筒体就产生了间隙而松动,正转捞柱,井内落鱼