2022年江苏经贸职业技术学院教师招聘考试笔试试题及答案

考生姓名：准考证考生姓名：准考证编号：2/2收集整理，仅供参考2022年江苏经贸职业技术学院教师

招聘考试笔试试题（满分100分时间120分钟）【说明】

1.遵守考场纪律，杜绝违纪行为，确保考试公正；

2.请严格按照规定在试卷上填写自己的姓名、准考证编号；

3.监考人员宣布考试开始后方可答题；

4.监考人员宣布考试结束时，请将试题、答题纸和草稿纸放在桌上，待监考人员收取并清点完毕后方可离开考场。一、单选题1.属于教师职业道德评价的特征的是（）。A.空间的广泛性B.时间的短暂性C.影响的肤浅性D.评价元素的多样性【答案】：A2.“教学不能仅仅满足于让学生掌握表面的知识，更重要的是要让学生理解隐含的深层次知识，以及新旧知识之间的关系并能将其灵活运用”，持这一观点的迁移理论是（）。A.相同要素说B.经验概括说C.认知结构说D.关系转换说【答案】：D3.高等教育心理学的研究方法应该符合我国的教育方针和教育原则，能够在日常教育工作中发挥积极的作用。这体现了高等教育心理学方法论的（）。A.教育性原则B.发展性原则C.客观性原则D.理论联系实际原则【答案】：A4.以科学精神为基础，以人文精神为价值取向的高等教育目的观是（）的高等教育目的观。A.人文主义B.科学人文主义C.科学主义D.实用主义【答案】：B5.高等教育是国家有组织地传播主流思想意识和（）的重要途径。A.行为规范B.科学精神C.公共事务D.社会价值观【答案】：D6.大学生在遇到困难与挫折时，往往因为只考虑眼前，很难全面、长远、多角度看待问题，从而容易悲观失望，难以自拔，这反映了其情绪情感的（）。A.敏感性B.波动性C.强烈性D.狭隘性【答案】：D7.20世纪90年代以来出现的民间机构以“大学排行”的方式对高校实施评估，对高校办学行为的影响越来越大。从高等教育评价制度类型上来说，这种评估属于（）。A.第三方评价制度B.社会评价制度C.政府行政性评价制度D.高校自我评价制度【答案】：A8.在教学活动中,大学教师不能侵犯学生的权利,学生也可以对教师实施监督这表明教师与学生之间是（）A.人格关系B.教学关系C.道德关系D.法律关系【答案】：D9.大学生的人际交往较少带有功利性，主要是切磋学问、交流思想、鼓励安慰、探索人生。这说明大学生的人际交往具有的特点是（）。A.交往目的的单纯性B.交往内容的多样性C.交往心理的差异性D.交往动机的迫切性【答案】：A10.大学生遇到困难和挫折时，容易悲观失望，难以自拔；面对某些生活事件，往往只考虑眼前利益，很难全面长远的看问题。这说明其情绪具有的特点是（）。A.敏感性B.波动性C.强烈性D.狭隘性【答案】：D11.入学教育的重点是适应性教育。以下不属于入学教育主要内容的是（）。A.爱校教育B.理想信念教育C.专业思想教育D.基本理论教育【答案】：D12.根据《普通高等学校辅导员队伍建设规定》,要建立国家、省级和高等学校三级辅导员培训体系。确保每一名专职辅导员每（）年参加（）次国家级或区级培训。各高校负责对校内辅导员的系统培训,每年开展不少于（）个学时的校级培训。A.5,1,16B.5,1,24C.4,1,24D.4,1,16【答案】：A13.教师道德社会评价的具体形式可以是多种多样的，（）则是其中最主要的。A.学生评价B.家长评价C.自我评价D.社会评价【答案】：A14.从认识论上说，道德是（）。A.人对外部世界及其关系的理性把握B.人对外部世界及其关系的感性把握C.人对自身及其关系的理性把握D.人对自身及其关系的感性把握【答案】：C15.主张课程内容应该围绕一系列的社会问题来选择,以问题为中心设计核心课程的课程理论是（）A.科学主义课程观B.永恒主义课程观C.结构主义课程观D.改造主义课程观【答案】：D16.教育社会性的最主要表现形式是（）。A.心理制约性B.生物制约性C.社会制约性D.自然制约性【答案】：C17.学习者通过观察对示范者的强化所引起的行为变化倾向称为（）。A.替代强化B.自我强化C.直接强化D.间隔强化【答案】：A18.学生阅读时常使用画重点线的策略；这是利用了知觉的哪一种基本特性？（）A.理解性B.选择性C.整体性D.恒常性【答案】：B19.教师专业的基本特点不包括（）A.角色多样性B.劳动创造性C.成效即时性D.工作神圣性【答案】：C20.高校教学常规管理的中心环节是（）。A.安排任课教师B.学生成绩评定C.教学实习D.编排课程表【答案】：D21.世界上最早的高等教育学专著是由英国纽曼撰写的（）。A.《大学的理想》B.《大教学论》C.《美国高等教育》D.《普通教育学》【答案】：A22.某大学生相信能力是不稳定的、通过努力是可以改变的。他持有的能力观是（）。A.表现观B.实体观C.增长观D.掌握观【答案】：C23.与遵从相比，认同更深人一层，它不受外界压力控制，行为具有一定的（）。A.适应性和社会性B.自觉性、主动性和稳定性C.积极性D.内化性和意志性【答案】：B24.下列选项不属于我国高校办学自主权的是（）。A.人事配置权B.依法自主设置学科专业C.自主调节系科招生比例D.自主开展与境外高校的合作【答案】：A25.[]"师者，所以传道、授业、解惑也"，这句话出自（）A.苏轼B.欧阳修C.柳宗元D.韩愈【答案】：D26.把高等学校作为一种机构并针对外部环境而言，高等学校的职能是高等教育功能的（）。A.简单化B.抽象化C.具体化D.概括化【答案】：C27.教师编写教案时花费时间、耗费精力最多的部分是（）A.教学反思B.设计教学过程C.选择教学方法D.确定重点难点【答案】：B28.集体规范的积极作用不包括（）。A.协调集体成员的活动B.统一集体成员的认识C.有利于调动成员的积极性D.提高集体整合水平【答案】：C29.个体根据外在的信息和线索来对自己或他人的内在状态或行为原因进行解释与推测的过程是（）。A.态度B.归因C.印象D.自我认知【答案】：B30.人们常说的"以己之心，度人之腹"表现了社会知觉的（）特征？A.显著性B.投射性C.选择性D.两极性【答案】：B31.高等教育是建立在中等教育基础之上的（）A.教养性、通识性、专业性教育B.通识性、学术性、专业性教育C.教养性、学术性、专业性教育D.教养性、通识性、学术性教育【答案】：C32.教育头的投入源有（）。A.以上都是B.社会集资捐资与企业教育投入C.国家财政拨款与学校自身教育投入D.家庭个体教育投入【答案】：A33.有些学生常常会出现“好心办坏事”的现象，即动机和结果不一致。这是由于没有掌握（）。A.道德行为技能B.道德知识C.抗诱惑能力D.道德信念【答案】：A34.以下哪些做法有助于维护与提升高校教师的威信（）。A.具有正确的学生观B.具有崇高的道德品质C.具有坦荡的胸怀，实事求是的态度D.具有渊博的知识【答案】：C35.高校管理人员的行政化管理，体现在（）和管理活动两方面。A.文化活动B.社会活动C.学术活动D.行政活动【答案】：C二、多选题36.赫茨伯格提出的双因素论涉及的二因素是（）A.情感因素B.激励因素C.保健因素D.认知因素【答案】：BC37.课堂教学的优点是（）。A.增强教学的计划性B.有利于培养学生的集体精神。C.因材施教D.提高教学效率【答案】：ABD38.科研对高等学校学科建设的促进作用表现为（）。A.发展新兴学科B.保证学科的学术声誉C.改善学科建设的基础条件D.促进学科的产生和发展【答案】：ABCD39.下列关于爱岗敬业的说法正确的是（）。A.爱岗敬业要树立终生学习观念B.爱岗敬业是现代企业精神C.现代社会提倡人才流动，爱岗敬业正逐步丧失它的价值D.发扬螺丝钉精神是爱岗敬业的重要表现【答案】：ABD40.完善生态文明制度体系，要做到（）。A.把节约资源放在首位B.完善经济社会发展考核评价体系C.健全法律法规，完善生态环境保护管理制度D.划定生态保护红线，建立责任追究制度【答案】：BCD41.学习动机对学习行为的动力作用表现在（）A.行为的激活B.行为的定向C.行为的强化D.行为的维持【答案】：ABCD42.对成功或失败进行归因时，属于不可控制的因素有（）A.任务难度B.运气C.能力D.努力【答案】：ABC43.下列对合作的含义理解正确的是（）。A.合作是一种伦理范畴B.合作是一种协同行为C.合作有特定的对象D.合作的目的都是为了各自的目标【答案】：AB44.学习高等教育学的意义在于有助于我们（）。A.更好地理解高校B.形成专业发展观C.认识高等教育D.形成职业观【答案】：ABCD45.下列属于真诚不欺的表现有（）。A.只向领导汇报工作中的成绩，不汇报问题B.不随意批评同事的言行，彼此尊重对方C.不强制下属工作，凡事先征求下属同意D.同事间可以进行辩论，但不留后遗症【答案】：CD46.教学计划目标的确立以专业培养目标为基础专业培养目标的具体内容包括（）。A.使用规格B.规范和要求C.培养方向D.重点难点E.教学反思【答案】：ABC47.教师良好的思维品质体现在（）A.思维的独立性B.思维的逻辑性C.思维的敏捷性D.思维的广度和深度【答案】：ABCD48.教师专业发展的途径与策略有（）。A.教研结合B.终身学习C.教学相长D.创新实践E.反思经验【答案】：ABDE49."人文关怀"是教育的魅力追求，它强调的是（）A.对人的尊重、理解、关心和爱护B.发挥人的主体性C.发挥人的自由创造精神D.只表扬不批评【答案】：ABC50.高等教育对经济的贡献主要表现在（）。A.经济发展速度影响高等教育发展B.高等教育是科技创新的重镇C.经济发展水平制约着高等教育发展水平D.高等教育是劳动力再生产的手段【答案】：BD51.我国最早的一批近现代大学包括（）。A.书院B.太学C.京师大学堂（北大的前身）D.天津中西学堂（天津大学