高考语文文化常识之古代官职教学课件

高考语文文化常识之古代官职6、露凝无游氛，天高风景澈。7、翩翩新来燕，双双入我庐，先巢故尚在，相将还旧居。8、吁嗟身后名，于我若浮烟。9、陶渊明（约365年—427年），字元亮，（又一说名潜，字渊明）号五柳先生，私谥“靖节”，东晋末期南朝宋初期诗人、文学家、辞赋家、散文家。汉族，东晋浔阳柴桑人（今江西九江）。曾做过几年小官，后辞官回家，从此隐居，田园生活是陶渊明诗的主要题材，相关作品有《饮酒》、《归园田居》、《桃花源记》、《五柳先生传》、《归去来兮辞》等。10、倚南窗以寄傲，审容膝之易安。高考语文文化常识之古代官职高考语文文化常识之古代官职6、露凝无游氛，天高风景澈。7、翩翩新来燕，双双入我庐，先巢故尚在，相将还旧居。8、吁嗟身后名，于我若浮烟。9、陶渊明（约365年—427年），字元亮，（又一说名潜，字渊明）号五柳先生，私谥“靖节”，东晋末期南朝宋初期诗人、文学家、辞赋家、散文家。汉族，东晋浔阳柴桑人（今江西九江）。曾做过几年小官，后辞官回家，从此隐居，田园生活是陶渊明诗的主要题材，相关作品有《饮酒》、《归园田居》、《桃花源记》、《五柳先生传》、《归去来兮辞》等。10、倚南窗以寄傲，审容膝之易安。高考文言文阅读专项突破一古代文化常识高三语文组高考语文文化常识(一)学校与科举3次(二)山川与地理4次(三)天文与历法0(四)政区与官职5次(五)节日与习俗2次二、古代官职(六)宗法与祭祀_10次(七)礼仪与风俗2次(八)人名与称谓_11(九)文集与典籍2次(十)另类与其它_7次现状一:初三的学生学业繁重,压力增大,据相关调查发现,由于面临着中考的压力,学生普遍觉得自己上课无精打采,思想开小差,注意力难集中,记忆力在下降,对老师传授的知识不感兴趣。经常听到学生在私下说,“好累呀!老师上课的东西就是进不到我的脑海里去。”现状二:初三年级老师面临着学生的升学考试,备考工作,时间紧,任务重,压力大。因此老师为了省时间、赶速度,一切围绕着中考转,老师讲得多甚至满堂灌,老师一味地讲,学生盲目地听,导致课堂气氛沉闷,呆板。面对这样的课堂,老师的力气花了不少,但效果却不让人满意。经常听到老师们说,“这个知识点明明讲过N加一遍了,还是有些同学不懂。”现状三:初三的学生由于面对五大主课,回家作业负担重,对于英语笔头作业尚能完成,但是英语背默等口头作业往往是放在各科作业做完后最后去做,其质量可想而知,有些同学甚至视口头作业为无作业。这样一来,其英语学习就陷入恶性循环的怪圈。面对这些现状,我们不得不思考:在有限的40分钟课堂上如何既能提高老师教和学生学的效益又能充满着活力和情趣呢?能不能在课上就让学生完成一部分教学任务让教学减压增效?作为一名多年担任初三英语的教学工作教师,我常常反思我的教学工作的得与失,在我的教学实践中进行如何提高英语教学效益有意义的探索。在这里,我将在初三英语教学的一些感悟写出来和大家共勉。1.真心的关爱和理解学生,培养和学生的情感。记得有这样的话:因为有爱,一支玫瑰比一棵小树值钱;因为有节日的月亮,一个月饼比一袋面粉价高。我想在英语教学中,如果课堂上有爱,也许普通的课也能充满情趣。作为初三的老师,我们尤其要关爱每一个学生,了解每一个学生,多去理解学生的不易,学会赏识学生的每一点成功,学会体谅学生的每一小错误。从生活上、学习上关心学生,多与学生聊天、交流,教给学生自我调节放松的方法,尽量帮助学生消除不良的心理因素,注重学生良好学习习惯的培养和正确学习方法的指导,树立起学好英语的必胜信心。这样学生对老师有亲近感,信任感,他们在学习或生活中有困难时也愿意向你诉说,向你求助。这种信任的情感必定影响他们对英语学科的情感,而且对于你所讲的知识他们会更有兴趣,更愿意接受。我经常在我的课堂上创设民主、宽松、和谐的课堂氛围,互相尊重,互相关心,让全体学生参与英语课堂教学。我把我的手机号告诉我的学生,把学生的手机号存在我的手机上,鼓励他们和我沟通,及时的和他们沟通学习和生活的情况。这样我和学生慢慢地建立了深厚的情感。2.深入钻研教材,注重课堂的趣味性,激发学生的兴趣。教师要根据不同的教学内容,挖掘教材中的生活因素,精心设计每一课,创造语言情境,活跃课堂学习气氛,并和谐地与学生的生活经验相结合,启发学生思维,促使其积极主动地进行创造性地学习。在课堂上也可以经常组织学生参加一些英语游戏、英语歌曲演唱、猜英语谜语、英语诗歌朗诵、讲故事、英语演讲比赛等,来提高学生学习英语的积极性和主动性。我对于课堂上学生难以记住的语法点非常重视,千方百计用各种方法帮助他们记忆。在学习lie的过去式和过去分词时学生总是记不住,但是一句“老老实实地说谎,乱七八糟地躺着”的口诀既能让学生哈哈大笑又能迅速的记住lie的不同意思有不同的过去式和过去分词。课堂上老师幽默语言的运用也让学生在比较轻松、愉悦的环境中自然地达到训练目的,从而提高学生课堂语言学习的效率。比如我常常对那些不爱做笔记的同学玩笑地说道,“上课做笔记好处多多。一能锻炼臂力,二能减肥,三能记住重点,四能赶走瞌睡虫。何乐而不为呢?”学生听了笑着拿起笔认真做笔记了。我的目的也达到了。课堂师生良性互动,其乐融融!3.上课限时训练,即时讲评,减轻学生的负担。初三学生面对五大主课,回家作业负担重,每天的作业量十分大,经常做作业做得很晚,有的基础差的同学每天深夜1点多睡觉还常完不成,这么辛苦成绩却上不去,陷入作业和试卷的沼泽。如果我们教师一天布置一份英语卷子,对于学习态度好的同学尚可挤时间,对于基础差和不认真的学生往往A、B、C、D答案乱猜乱填,或粗略看一遍就答题,虽然做了很多作业,但收效甚微,耗去很多时间。更有甚者直接抄别人的作业。这样一来教与学的效果可想而知。我在初三的教学过程中对于每一套试卷都自己提前做一遍,对于易错题等题目做到心中有数。把这套试卷中最精华最出彩的题目放在课堂上限时当场做,即时了解和纠正学生主要的错误,即时讲评效果十分理想,学生听得都很认真。对于试卷中我认为人人都应掌握的题目,我就请基础差的同学自己当老师,讲出题目涉及到的知识点就行了。如果讲对了,全班就不做了。当然如果讲错了,全班就要做了。通过这样,我可以让同学之间互帮互助,促进后进生的进步。整套试卷只剩下一小部分作为作业带回家做,课后减少作业量,可使学生从题海战中解放出来,也有利于学生认真的看待回家作业包括英语口头作业。总之,我们可以通过多种手段,激活课堂教学,减轻学生负担,提高学生学习英语积极性,让每一节课高效。只有这样初三学生们才会真正爱上英语课爱上英语,从而实现教与学的双赢。参考书目:1.《有效教学论》高慎英著广东教育出版社2004年5月2.《和谐:教育的追求与理想》高正华著吉林大学出版社,2007-6孔子曾说：“不学礼，无以立。”可见，道德教育在中国古已有之，且深受教育界人士的重视。近年来，随着素质教育的提出以及新课程改革的推进，知识育人与德育育人并驾齐驱，备受社会关注。知识教育在于开启学生心智，教授学生技能，而德育则侧重培养学生良好的品行，使其能与人和谐共处，提升学生与人交往的能力。初中学生正处于学规矩、养心性的关键阶段，做好初中德育教育工作，对于学生的成长十分重要。本文就初中德育工作的创新方法进行探讨。一、融德育于其他学科，全面实施德育德育教育非一日之功，只争朝夕是不行的，需时时开展，日日进行，且德育工作应成为广大教职员工共同发展的工作，而非仅是班主任的责任。因此，在初中德育教学中，各科教师都应深入分析德育与学科教学的关系，在传授文化知识的同时，潜移默化地对学生进行道德教育。例如，在进行语文学科《最后一课》的教学时，教师可深入分析探讨文本内容并加以延伸，培养学生的爱国意识；在数学科目的教学中，教师可适当介绍数学家努力科研的故事，让学生感受到数学家克服困难的勇气和坚持不懈的精神，使学生主动审视自身的学习行为，树立努力学习的坚定信念；在体育课的教学中，教师可通过开展团队合作竞技活动培养学生的合作意识和互助关爱精神。通过将德育教育渗透于其他科目的教学之中，学生不仅更容易接受德育教学，获得更好的教学效果，也能?虼俳?德育教育的全面实施，提升德育教学的质量。二、充分利用班会活动，加强德育教育班会是开展班级活动的有效形式，也是对初中生进行德育教育的重要方式。因此，德育教师一定要充分利用这一活动形式，通过确定班会活动主题，调动学生的参与积极性，加强学生德育教育，提升德育效果。例如，刚入初中，学生都来自各个小学，有着不同的个性特点和学习基础，互相之间缺乏了解。对此，班主任可以组织以“我们携手走向明天”为主题的班会活动，让学生共同探讨“如何看待他人的优缺点”“如何与同学处理好关系，和睦相处”“如何开展学习，共同进步”等问题，在交流与探讨中，学生逐渐明白了学习的重要性，开始进行初中阶段学习的筹划，并以包容的心态接纳其他同学，明白了与同学和谐共处的要义，形成了高度的集体意识及团结友爱的道德意识。这样一来，学生由被动接受德育变为主动思考，提高了初中德育的实效性。三、发挥好榜样的作用，提升德育效果榜样是一盏明灯，能指引人前进的方向。榜样处处都有，不仅工作中有工作榜样，学校里也有道德榜样。为提升初中德育的效果，教师可深入挖掘校内德育资源，通过树立榜样，让榜样感动学生、鼓舞学生，从而提高德育质量。初中生很容易受到同龄人的影响，因此，教师应善于观察学生、了解学生，发现学生的真善美，以学生身边真实的故事感动学生，提升其道德品质。例如，对于品学兼优的学生，学校可将其优秀事迹公布出来，使其他学生有所了解，并在感动之余产生深深的感触。通过发挥榜样的作用，学生可学习到榜样身上的优秀品质，不断提升自我道德意识。四、采用现代化教学方法，深化德育教育传统的以说教为主的德育往往难以引起学生的兴趣，德育教育的成效也不大，因此，教师应根据初中生的特点，采用先进的德育方式进行教学。现阶段，信息技术得以广泛应用，教师可把握学生喜欢观看视频的特点，利用多媒体教学进行德育教育。一方面，多媒体具有图文并茂的特点，能给人以强烈的感官刺激，更容易激发学生的学习积极性；另一方面，多媒体能够整合网络信息资源，将相关事物关联起来，形成一个故事体系或者是道德教育体系，使学生深入接受德育教育。例如，在进行“我爱我家”的德育教育活动时，教师可通过多媒体播放央视公益广告，如《老爸的谎言》《别让等待成为遗憾》《给妈妈洗脚》《妈妈的等待》等，让学生在感动中净化心灵，接受传统道德熏陶，激发道德情感，提升道德意识，使德育教育的效用最大化。教师应懂得，学生没有好坏优劣之分，学生的道德品性也并非生来如此，学生高尚品德的形成需要教师和家长加以引导和教育，只有给予学生充分的尊重与关爱，才能获得学生的认可，更好地开展德育教育。因此，初中教师应将德育教育与知识教学同等看待，以培养德才兼备的优秀人才为使命，为当代教育事业贡献力量！高考文言文阅读专项突破一古代文化常识高三语文组高考语文文化常识(一)学校与科举3次(二)山川与地理4次(三)天文与历法0(四)政区与官职5次(五)节日与习俗2次二、古代官职(六)宗法与祭祀_10次(七)礼仪与风俗2次(八)人名与称谓_11(九)文集与典籍2次(十)另类与其它_7次中书省决簧」[中书令→中书侍郎→中书舍人下省审议侍中→门下侍郎→给事中隋唐时,雀巨为安部|官(文官)约任免与考核等长官:最高政务户部管土地户口、赋税财政等尚书机构挲制从尚书令礼部|管典礼、科举、学校等隋唐开始尚书省执行宰左、右兵部管军事(武将)等侍郎行直延续到仆射青末。部管司法刑狱郎中员外郎工部管工程营、屯日水利等主事三省六部常见考点清单:1隋唐→清末2.三省职能:中书决策,门下审,尚书六部管抗行3六部长官要记清:尚书、侍郎与郎中4六部主事要分明:文官吏部,武将兵;科举礼部,屯田工。户部户口财税征;刑部司法定狱讼。在皇聘社会知名人充任官职授予官职常见考点清单辟由中央官署征聘,然后向上荐举,任以官职1.多项列举要警惕。荐、举占地方官向中央举荐品行端正约人,任2.“除”是授予,“察”推举。拜授予官职选通过推荐或科举选拔任以官职子除合投现官给、给予官职人赏指皇帝特意賜给官衔或鷗位。封指帝王将爵位或士地赐给臣子。起起月人任以官职。察考察后予推荐,选举。仕做官。仕宦做官,任官仕进进身为官罢罢免去,解除官职罢、升官职常见考点清单:免绌、黜废掉官职1迁字正常是“调动”官免罢免。升官不能用右迁,职夺削除左迁用来把官贬。升升官。2陟罚相对要牢记擢在原官上提拨。破格提拔用“超”字。拔提升本来没有官职的人。提迁一般指提升升陟进用。官晋、进晋升官职,提高职位或级别。职加加封,即在原来的官衔上增加荣衔,一般可享受一世特权。按一定礼节授予(任命)官职,般用于升任高官。因罪被降职或流放峰职。②降职并外放。任(较为低级官职指由京官改任坦方官高位兼低职低逐,贬官官左迁瘅职贬官,特指贬官在职左除/左降/左转|降职兼代官职署代理、暂任出宰京官夕放出任地方官权|暂代官职调动官职迁徙调调动官职,一者提升。收的动官职守代理官职变族官职降调兼代常见考点清单:京宫外调。“出”“入”相对是京城。补充空缺官职2.“领”兼任,“假”临时。改任宫职3、摄守行权暑暂代告老官员年老。解官辞去官职。请老古代官吏请求返休养老。辞_乞身古代认为官吏做官是委身事君,因此称请求职为“乞身”。官_移疾」上书称病,为居官者请求退职的委婉语。致仕_交还官职,即返休。致政指官吏将执政的权柄归还给君主。解除政务职责,辞官退休。乞骸骨古代官吏请求退职,意思是使骸骨归葬故乡辞官退休常见考点清单:“致仕”有双解,辞官和退休。2.“解官”是辞官,“解褐”与之反说周代有公、侯、伯、子、男五等爵位,后代爵称和爵位制度往往因时而异。公,是古代地位最尊显的三个官职的合称。秦朝设置,秦朝以后多三公为虚职。裾说周代已有此词,西汉今文经学家据《尚书大传》、《礼记》等书以为三公指司马、司徒、司空。古文经学家则捃《周礼》以为太师、太傅、太保为三公先秦、西汉时是将军的最高称号。(汉高祖以韩信为大将军,汉武帝大将军以卫青为大将军)魏晋以后渐成虚衔而无实职。明清两代于战争时才设大将军官职,战后即废除。军/军机处是清代辅佐皇帝的政务机构。任职者无定员,分设满、汉员,大臣一般由亲王,满汉大学士、各部尚书、侍郎、总督等官员兼任,称为军机大臣。军机大臣少则三、四人,多则六、七人,被称为“枢臣”。御史/本为史官。秦以后置御史大夫,职位仅次于丞相,主管弹劾、纠察官员过失诸事太尉|元代以前的官职名称。汉代称大司马。宋代定为最高一级武官。都尉|职位次于将军的武官。节度使唐代总揽数州军政事务的总管,原只设在边境诸州。后内地也遍设,