现代节水灌溉技术课件

现代节水灌溉技术现代节水灌溉技术现代节水灌溉技术现代节水灌溉技术喷灌系统的认识主讲人:李睿冉山东水利职业学院201501一、喷灌的概念及特点喷灌是把由水泵加压或自然落差形成的有压水通过压力管道送到田间,再经喷头喷射到空中,形成细小水滴,均匀地洒落在农田,达到灌溉的目的一种灌溉方式烟草固定式喷灌草坪喷灌现代节水灌溉技术一、引言在信息技术快速发展的当代社会，创新能力的高低已经成为衡量一个组织、一个地区，甚至一个国家综合实力的一个重要标准。在2016年5月30日召开的中国科学技术协会第九次全国代表大会上，习近平总书记就指出：“实现两个一百年?^斗目标，必须加快各领域科技创新，掌握全球科技竞争先机。”高等学校作为社会精英的人才摇篮，应该顺应时代发展潮流，响应国家号召，树立创新教育理念，并将其融入到教学活动实践中，不断培养学生的科学素养和创新意识。c语言是国内外广泛使用的一种计算机语言，学会使用c语言进行程序设计是计算机工作者的一项基本功。《c语言程序设计》是计算机科学与技术专业的一门专业基础课，在创新型人才培养模式下，要求任课教师注重学生综合素质培养，强调其动手实践能力和创新能力，要求学生掌握扎实的程序设计技能和综合分析设计能力。因此，传统教学模式下的教学方案已经完全无法应用于实践性较强的《c语言程序设计》教学活动，课程的教材选用、教学方法、教学内容和考核机制等必须做出适当调整，以便在最大程度上满足社会创新型人才培养的需要。二、《C语言程序设计》教学中的问题结合教学实践，《c语言程序设计》课程教学组任课老师主要从教材选用、教学方法、教学内容和课程考核机制等方面总结教学过程中存在的问题。（一）教材选用目前国内高等学校所选用的《c语言程序设计》教材主要有两大类：一是在本科高等教育学校计算机科学与技术专业以及信息管理类专业中使用；一是在高等职业教育学校相关专业中使用。在本科高等教育学校中所采用的《c语言程序设计》教材，其特点在于理论性太强，重语法、轻实践。在高等职业教育学校中所采用的《c语言程序设计》教材，其特点在于操作性太强，缺乏扎实的理论基础。（二）教学方法传统教学模式下，《c语言程序设计》课程任课老师大多采用自娱自乐的“填鸭式”教学方法。老师在讲台上灌输，学生在下面接收。缺乏互动，课堂枯燥，效果不佳。即使有的任课老师在教学过程中采用案例教学法，但所采用的案例基本都是纯粹的数学类例子。程序设计类课程的培养目标严重脱节，效果不理想。（三）教学内容《c语言程序设计》课程教学内容主要包括五大部分：基本语法和基本数据类型；顺序、选择和循环三大程序结构；函数和数组；复杂数据类型；数据文件。任课老师在教学过程中过于侧重基本概念、基本语法的讲解。教学内容不能以培养学生的动手实践能力和创新能力为宗旨来进行组织。甚至学期结束时，课程的教学内容还没有讲解完。当然，这也和课程的课时分配有一定的关系。（四）考核机制多年教学实践表明，从《c语言程序设计》课程的考核内容来看，题型多样，覆盖的知识面广。但从课程的考核方式来看，大多都是采用传统的笔试，无法在最大程度上体现出学生的实践动手能力，同时在一定程度上导致部分学生“高分低能”。因此，这样的考核机制与计算机科学与技术专业的培养目标、与《c语言程序设计》的课程目标严重脱节。三、《C语言程序设计》教学改革方案针对《c语言程序设计》课程教学过程中所存在的以上问题，本文给出以下改革方案：（一）选择适合学生的教材任何一位任课教师授课的目的都是为了提高学生的科学素养和综合能力。对于操作性和实践性要求高的《c语言程序设计》课程更是如此。教材的选用要贯彻“理论够用”和“实践够实”的原则。避免使用只注重语法介绍、理论性较强的教材，以及只采用简单的或者纯粹解答数学题目的案例教材。因此，任课老师可以根据学校的发展特色，结合专业培养目标，选择合适的教材。如果与企业合作编著项目化、工程化，能够切实锻炼并提高学生实践能力和创新能力的教材是最好不过的了。（二）MOOC与课堂教学结合MOOC是当今信息化社会中的一种全新的教学形式，它为传统教学模式提供了足够的“补给”，为理想课堂的呈现提供了良好的平台。今天的课堂大多采用传统的教学模式，以任课教师在课堂上的讲授为主，由于高等学校环境下学生的自由时间多，管理比较宽松，导致大多数学生在上课之前基本上不预习，只是课堂上听听，课后完成任课老师的作业，最后任课老师对作业给予评价和指导。这种完全以任课老师的教为中心的传统课堂教学，与计算机科学与技术的专业培养目标严重脱节。MOOC可以将《c语言程序设计》课程中的章节知识“碎片化”，将任课老师的课堂讲授录制为视频形式。学生通过课前观看视频完成相关知识点的学习，并且每个知识点视频建设过程中，任课老师都以实际工程应用为背景，在较大程度上拓展学生的知识面。MOOC模式下的课堂以学生的学为中心，以学生参与为主，大大提高了学生学习的积极性。虽然目前我们的《c语言程序设计》课程组任课老师还没有完全实施MOOC与课堂教学相结合，但已经对管理科学与工程学院计算机科学与技术专业的50位抽样同学，采用MOOC与课堂教学相结合的模式进行了初步调查。调查结果显示，这种混合教学模式与传统课堂教学相比，有着较好的教学效果。如图1所示。从图1可以看出，在进行传统课堂教学时，只有六位同学提前预习知识点，而采用MOOC与课堂教学相结合的方式之后，由于有碎片化、视频化的知识点，每个同学都非常乐意主动观看视频化的知识点，达到了提前预习的效果。同时，独立完成作业情况、交流情况以及师生互动情况也有了明显改善。（三）教学内容与实际应用结合课程教学内容的讲授应该充分考虑时代要求、社会需求和当代大学生综合素质能力发展的需要。《c语言程序设计》课程较强的实践性要求任课老师对教学内容的讲授活动必须围绕用人单位主要对应工作岗位的要求展开，不断了解相应位所需要的核心能力，根据工作过程系统化的理念，不断整合教学内容。另外，还可以鼓励学生积极参加全国大学生计算机设计大赛、大学生程序设计大赛、“互联网+”大学生创新创业大赛以及国际大学生程序设计大赛等竞赛，并联系合适的企业，寻找实习的机会，将所学理论知识应用到实践活动中，不断提高自己的学习热情与程序设计能力。近年来，安徽财经大学管理科学与工程学院计算机科学与技术专业与电子信息工程专业的许多学生积极参加了各种国家级、省级程序设计类相关大赛，并取得了优异的成绩。尤其是针对2013级卓越班，在教学过程中所有的教学内容都是直接与企业对接。至此，全班29位同学全部直接被实习单位满意接收。当然，这和任课老师直接深入企业调研、积极了解企业对计算机科学与技术专业人才的需求状况有着密切的关联。积极鼓励、带动学生参加各类竞赛，在采用校企结合教学之后，《c语言程序设计》课程教学效果明显提高。如图2所示，对2013级卓越班29位同学授课一个学期，迟到逃课现象有很大改善，而且其独立操作实验、实践创新的积极性与其他计算机科学与技术专业成绩最好的一个正常班相比都有明显的优势。（四）丰富考核方式传统教学模式下，关于《c语言程序设计》课程成绩的考核与评定，通常是平时成绩占20%，期末考试占80%。很多学生只是为了修够学分绩点，在考试之前采取突击的形式，死记硬背课程语法基本理论知识，严重弱化了《c语言程序设计》课程实践能力和创新能力的考核工作。采取科学的实践课程成绩考核方式，是激发学生学习积极性、培养其创新能力的重要手段。因此，在《c语言程序设计》课程成绩考核方面，除了考虑平时出勤情况以及最后的期末考试情况以外，更要注重平时实践动手能力的积累与考核，提高其在最后成绩考核中的比重，并且任课老师要加强过程管理，避免有学生搭坐“顺风车”。四、小结传统的以任课老师为中心的教育模式已经很难适应当今时代的创新要求。必须构建以学生为中心、能够提高学生学习热情、培养和锻炼学生实践能力和创新能力的新型人才培养模式。同时，创新型人才是信息化社会必备的战略资源，创新型人才培养模式已经成为高等教育学校的必然选择。因此，本文基于计算机科学与技术专业创新型人才培养模式，从教材选用、教学方法、教学内容和考核机制等方面，介绍了《c语言程序设计》课程教学过程中所存在的问题，并结合教学实践提出了相应的解决对策。跟很多同行聊天，都说现在的阅读教学越来越难了，感叹无论怎么教学生在考试时都答不到点子上，语气中颇有一些急躁的感觉；感叹阅读教学是“想说爱你不容易”，语气中又有一些无奈的感觉。应当说这是目前初中语文教学的一种普遍现象。考试尤其是中考中对阅读提出了越来越高的要求，而为了呈现出以前未曾有过的所谓新题，命题者更是绞尽脑汁去发掘阅读文本的新亮点，从非寻常角度去提出问题。这是造成目前阅读教学困境的主要原因。笔者对此现象进行了分析，从学生对阅读答题的角度进行了逆向推理，发现阅读教学总存在一些万变不离其宗的根本，从这些根本出发，阅读教学或许就会出现“想说爱你也容易”的情景。一、学生答不到点子上的原因探析通过对能够接触到的样本分析，发现学生在阅读题目解答中出现的问题大概有这样的两种情况：一是学生读不懂文本（无论是连续性文本还是非连续性文本），读不懂自然就不知道如何应答；二是文本基本能够读懂，但在答题时却辞不达意，写的不是自己想说的。这两种情况是最为普遍的，也是学生自己感到最为无奈的，自然也是语文教师最为头疼的两种现象。那学生为什么会出现这两种情形呢？笔者经过调查和分析之后寻找到部分原因。1.学生的阅读能力欠缺，生活经验不足，而考试习题中的阅读文本往往显示出一些非常规性，即在学生日常阅读中不易接触到这类文本，因而与文本之间存在着较大的距离。虽然我们为学生开列了那么多的书单，但由于学习时间紧张，学生很少有自主阅读的时间与空间，到了周末也只想放松自己而不会通过阅读来充实自己；此外，文本阅读需要学生的智力付出，其吸引力远远抵不上电视和网络带来的直接感知刺激，说白了就是学生根本不喜欢阅读。在这种情况下，读不懂就会成为事实上的一种常态。我们不说学生读不懂任何文本，但对于用作考试习题的文本，事实上相当一部分学生是读不懂的。2.学生的表达能力欠缺。根据笔者的调查研究，当一些阅读能力较强的学生在读懂了某一文本之后，他们心中往往会产生一种朦胧的认识，但这种认识由于不够清晰，因此当他们试图通过文字来描述这种认识时，又会出现一种偏差。甚至还会出现一种可以看作极端的现象，即一些阅读能力比较强的学生有的时候在答题时，还会出现“写”非所“想”的情形。这也暴露出阅读与表达，也就是信息输出与信息输入之间还存在着一定的距离。二、阅读教学的“捷径”探寻真正的捷径是不存在的，尤其是对于阅读而言，是需要经过大量的积累才能迸发出阅读的能量的。笔者这里所说的捷径，主要是指为了解决当前阅读教学的实际需要，为了解决学生在阅读测试当中取得成就感的需要，而采取的一种时间相对较短，效果相对较好的手段。尤其要强调的是，我们寻找这种技巧不是为了偷懒，而是为了让学生产生一种阅读的驱动力。试想，如果学生经历了一个学期甚至是一个学年都不能在阅读测试中取得高分，那我们还怎么可能指望其对阅读产生持久的兴趣呢？笔者的捷径很简单，就是通过一定数量的文本阅读训练，通过学生对文本阅读后提出问题的方式进行研究，对问题的回答进行研究，以产生一种直接的阅读心理满足感。这一捷径的思路源自于学生的自我实现需要，立足于阅读教学的基本应试策略，但目标却是指向学生的阅读兴趣。因此其存在积极的一面，即既立足应试又超越应试。具体的做法是这样的：我们可以向学生提供近年来中考试题上出现的经典的阅读文本，并且自己尝试提出问题；在学生阅读了文本之后向学生提供提出的问题等。请注意，这里文本与问题不是同时出现的，而是有先后顺序的。这样做的目的主要是让学生在文本阅读时能够产生一种自我认识，在这种自我认识的驱动之下，看自己能够产生哪些问题。随后将原始的问题呈现出来，让学生对照自己提出的问题与原来的问题之间的区别，发现自己的理解与命题者的问题之间的差异，并且思考自己为什么没能提出那样的问题。以2012年南通市中考语文试卷上的《瞬息与永恒的舞蹈》（具体题目略）为例，就有学生提出了去分析题目中的“瞬息”和“永恒”的含义，而有的学生提出了“舞蹈具有什么特殊含义”的问题，我们不能说哪个问题好哪个问题不好，但通过自己与命题者的思路不同的比较，有助于拓宽学生的思维视野，形成一种更为良好的问题意识。随后我们还必须将问题的答案呈现给学生，这里提供的时机有两种，一是学生自主回答之后，再提供答案。这也是目前采用的比较普遍的模式，但这种模式是不是对于所有学生都有效还值得商榷。事实上笔者在实际教学中对于部分阅读能力薄弱的学生采用的是第二种模式：即直接将答案提供给他，让他去理解为什么应当如此回答。笔者这样考虑的目的是，这部分学生阅读能力差，他们没有良好的语感，因此答题偏差几乎是必然的。既然如此，我们就要根治他的这种毛病，在其错误答案产生之前，先以正确答案熏陶之。这种“以正压邪”的思路坚持下去会有良好的应试效果，也能让他们产生一种阅读的内驱力。或许不符合主流的语文教学观点，但从另辟蹊径的角度来看却有实际效果，有兴趣的同行不妨一试。三、寻找阅读教学爱的根源要想让师生感觉到阅读教学“想说爱你很容易”，本质上还是要寻根的。笔者的经验中，有一点比较深刻。就是文本的选择不必是大一统的，也就是说日常的阅读教学中，不一定每次都给学生同一个文本。因为要让学生爱上文本，这一文本必须与学生阅读时的心境有一种好的契合，学生心情好时读忧伤的作品肯定不行，学生心情不好时你给他愉快的作品也不合适。只有学生普遍对某种文本比较陌生时，才应当提供统一的文本以供训练。本着这一思路，有必要在文本提供之前先研究一下学生的需要，这样的阅读教学会更有针对性。笔者以为，学生的需要才是学生爱上文本的根源，而教师研究学生的需要才是教师爱上阅读教学的根源。现代节水灌溉技术喷灌系统的认识主讲人:李睿冉山东水利职业学院201501一、喷灌的概念及特点喷灌是把由水泵加压或自然落差形成的有压水通过压力管道送到田间,再经喷头喷射到空中,形成细小水滴,均匀地洒落在农田,达到灌溉的目的一种灌溉方式烟草固定式喷灌草坪喷灌现代节水灌溉技术喷灌的优点1、省水增产比般地面灌溉省水20%~30%,玉米、小麦、棉花、大豆等采用喷灌般比沟灌、畦灌可増产10-30%,蔬菜喷灌则可增产-2倍2、适应性强喷灌几乎适用于除水稻外的所有大田作物,以及蔬菜、果树等,对地形适应性强3、省劳力由于喷灌的机械化程度高,可以大量减轻劳动强度,节约劳动力。一般移动机组可以成倍提高工效。如果大面积采用固定式喷灌系统工效还会更高。此外,采用喷灌还可以减少修筑毛渠、畦、沟、埂的投工现代节水灌溉技术4、提高土地利用率采用喷灌可以大大减少沟渠占地,不仅节省土石方工程,而且能腾出5-15%的沟渠、地埂占地,扩大作物种植面积5、防止土壤冲刷和盐碱化喷灌可以根据土壤质地的轻重和透水性大小合理确定水滴大小和喷灌强度,以保护土壤的团粒结构,避免造成土壤冲刷。在土壤盐碱化的地区,采用喷灌控制湿润深度,消除深层滲渗漏,可以防止由于地下水位上升而引起的次生盐碱化现代节水灌溉技术喷灌的缺点1、受风的影响大般在3-4级风以上,部分水滴在空中被吹走,灌溉均匀度大大降低,就不宜进行喷灌2、在空气中的损失大空气相对湿度过低时,水滴未落到地面之前在空中的蒸发损失可以达到10%3、对土壤表层湿润比较理想,而深层湿润不足采用低强度喷灌(即慢喷灌),使喷头的平均喷灌强度远低于土壤的入渗速度,这样使水分能充分地渗入土壤下层,而又不会产生积水和地径流4、投资高需要一定的机槭设备,在水源比较丰富的平原地区一般较高现代节水灌溉技术、喷灌系统的分类及组成固定