教学课件-房地产开发与经营

精品PPT课件----房地产开发与经营精品PPT课件----房地产开发与经营精品PPT课件----房地产开发与经营房地产开发与经营(第二版本)昌萍●第一章绪论●第二章房地产开发与经营理论和策略●第三章房地产企业●第四章房地产项目及项目定位●第五章房地产项目用地的获取●第六章房地产市场调研第七章房地产开发项目可行性研究●第八章房地产融资●第九章房地产开发项目管理●第十章房地产市场营销第十一章房地产交易●第十二章物业管理全国知名房地产企业●1万科企业股份有限公司●2中国海外发展有限公司3合生创展集团有限公司4保利房地产(集团)股份有限公司●5北京首都开发控股(集团)有限公司●6恒大地产集团有限公司●7碧桂园控股有限公司8绿城房地产集团有限公司●9大连万达集团股份有限公司、大华(集团)有限公司(并列)创新已成为新时代发展的要求，实施创新教育,培养创新人才是21世纪教育的最显著的特征。创新不仅仅是换一套教科书，改变一种教学模式与方法，而是教育观念的更新，人才培养模式的改变，是一场涉及到课堂教学方式、学生学习方式的变革。一堂好课不仅仅是优秀教师展示授课技巧的表演场所,而应该是师生互动、心灵对话的舞台。教师在课堂中动态地呈现知识，发散地引导思维，不懈地培养毅力。可见，培养学生的创新能力已经成为这个时代对老师提出的更高的标准和要求。创新教育需要渗透到各科教学中，语文学科也不例外。那么怎样才能更好地把创新教育渗透到语文的教育教学中去呢？我认为，作为语文教师要努力提高教师自身的专业素质和文学素养，做一个高素质的教师。新课程对教师提出的最大挑战是什么？是教师要具有课程意识、学生意识、开放意识、问题意识和创新意识。教师要具备这些意识，语文教师要做到三个“重新”：一是重新认识语文教学资源。教师要有开发语文教育资源的意识，有整合包括教科书在内的语文教育资源的能力。二是重新认识语文教学模式。要改变“师者，传道、授业、解惑”和“学海就是苦读，愉快就是放纵”的传统观念，通过改变教师“教”的方式，向促进学生“学”的方式转变。教师应当是学生学习的伙伴，要与学生“亲密接触”，甚至融入学生的学习之中。这样，你才有资格做学习过程的指导者、引导者、辅导者。三是重新塑造自我，不断提高自身素质，真正做到活到老，教到老，学到老。教师在提高自身素质中要广泛涉猎以求“博”，学习业务以求“专”，加强教研以求“精”，科研开路以求“新”。还要向我们的教育对象学习，以求师生共进，教学相长。只有学习型的教师，才能不断更新教育理念，不断充实自己，不断超越自我。素质教育，就是要让学生在掌握基本知识的基础上学会创造。创新教育的主渠道是课堂教学，课堂教学能有目的有步骤地对学生进行系统的创新训练，对培养学生创新能力起着重要作用。为此，教学中应突破传统教学方式，实现课堂学习与创新相结合，在此过程中，教师要重视以下几个方面：一、尊重学生主体，创设自由的氛围主体性的课堂教学是师生共同参与，相互交流的多边活动。师生间平等民主合作的交往关系，能使课堂更自由开放、更富有情境性，更利于学生的主动参与。因此，教师在课堂上应尊重学生的人格，尊重学生的主体地位，使学生身心愉快，可以自由读书，自由思考，自由发表，进行自主、合作、探究式的学习，真正成为学习的主人。然而，在教学中我们有些教师对于学生的发现常常不以为然，不置可否。我们常在课堂中看到教师置学生的质疑于不顾，仍按自己的设计组织教学，这种不尊重学生的发现，不关注学生的认知水平、只让学生按教师的思维走的做法，导致学生失去了创新的欲望和学生的需求，使学生的创新精神被扼杀在萌动之中。因此，在教学中教师尊重学生的主体地位显得尤为重要。在课堂中如果对学生充满爱心，不强迫、压制、斥责学生，充分调动学生学习的主动性，注重培养学生独立学习的能力，让他们更多地自主学习，给予独立思维的时间与空间，不强求学生死记硬背，并为此营造良好的学习氛围，让学生在学习中学会如何去获得知识的方法，这样，才能培养学生成为独立性强，自信心强，富有创造力的人。二、在教学中运用激励手段，培养学生的创新能力激励在创新教育中具有重要作用。因此，教师在教学中善于运用各种教育教学的手段，恰如其分地赏识学生，唤醒学生，引起学生心灵共鸣，才能唤起学生头脑中的神奇力量，使学生的品格、智慧充分地发展。在具体实践中，必须做到：一是教师应充分利用一切可供想象的空间，充分挖掘发展想象力的因素，要引导学生由“单一思维”向“多向思维拓展”，二是重视学生健康心理品质的培养，重视非智力因素的培养，特别是帮助学生树立自信心和坚韧不拨的毅力，勇于和善于实现自我，使学生满怀信心地迎接挑战，战胜各种困难；三是在教学中运用激励手段，培养学生创新能力，要让学生有“安全感”，思维才能敏捷，才能去创造性思维，要让学生主动参与，让学生在教师的引导下学会思考，学会动手，学会创新。四是要转变教学方式，变“灌”为“导”，变“知识传授”为“能力培养为本”，大力推行“自主、合作、探究”的学习方式，让学生的个性和潜能得到充分的张扬。三、激发学生创新精神，培养创造能力学生的创新精神主要是指学生能够进行独特新颖且有一定意义活动的积极稳定的心理品质。创新精神，它需要人们的内在动机和外在动机去激励和推动，没有创新精神人们就无从改造社会，创新新事物。要激发学生的创新精神，就需要教师充分信任学生的创新潜能，学生是天生的创新人才，他们的成长经历凝聚着他们创新的胆识和能力。作为教师，对学生要给予充分的信任，只有在教师的信任与赏识中，学生才能尽情发挥自己的创新潜能。因此，在平时的学习和生活中，教师要培养学生做有心人，去观察生活，提炼生活，尽情地培养学生的兴趣、爱好，发挥个人特长，让他们从中领略、发现创新的快感，激发出创新的热情。尤其是要充分地运用文本教学资源，及时有机地培养学生的创新精神和探究能力。如“综合性学习”，人教版初中语文教材一个学期就有六次“综合性学习”安排，语文教师就应当用心设计学生创造性思维活动。比如，人教版义务教育课程标准实验教科书七年级语文上册第三单元就安排了“写作?口语交际?综合性学习‘感受自然’”，设计了三项活动：①“我有一个‘朋友’”，②走过四季，③心中的美景。这三项活动，都为学生提供了一次接近自然，感受自然的机会，要求学生自拟题目，写一篇作文，描摹现实世界或想像世界中的一种景致，把自己的情感融入字里行间。如果以“心中的美景”为题展开口语交际，就会大大激活学生的思维，就会出现缤纷多彩的“杰作”，不管是生活在喧闹的都市，还是在宁静的乡村，每个人对大自然都有一份浓浓的向往、依恋之情，每个人心里都有一颗属于自己的自然图景。画面上也许有万顷碧波，也许有林间小路，也许有当空皓月……请学生闭上眼睛，感受自然对心灵的呼唤，追寻你心中的自然之梦，然后用生动形象、有感染力的语言把它描述给同学听听，力求把他们也带进你的美景之中。只要引导得当，同学们就会描述多彩鲜活的心中美景，在这心路思维中，学生的创新精神就得到了锻炼与释放。四、鼓励质疑，加强科学引导常听到有的教师说，我已经讲得清楚了，学生怎么还不懂？这些教师的思维定势是，教师讲清楚了学生就应该懂了。而事实上学生能够具有某些知识、能力的决定因素不是教师的教，而是学生的学，是学生主动地去学。培养学生的问题意识就是要鼓励学生质疑，引导学生自己去尝试、探究学习活动，在发现问题的同时构建自己的知识体系和能力结构。学生有没有强烈的问题意识，能不能提出问题，取决于教师在教学中的引导是否成功。古人云“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进”，“疑”是人类打开宇宙大门的金钥匙。学生如能发现问题、提出问题，表明他们对事物进行了仔细的观察和深入的思考，在发现过程中已有探索，已在进行创新思维活动。对于提问者，提出的问题有价值，一定要给予他们满意的回答，或指出寻求答案的途径；如果提出的问题很简单没有什么价值意义，特别是有的学生提出比较荒谬怪诞的问题，教师也只能正确引导而不宜讽刺嘲笑。对于学生提出的富有思考性的问题可根据情况因势利导，及时组织大家讨论。比如引导学生给一篇课文分段，学生发言中有新的思路，教师应给予肯定，不一定要把学生的思维“统一”到教学参考书上的提法。如讲解试卷中的选择答案，学生的选择与“标准答案”不合而又确实有理，教师应让学生充分发表见解，不必施展求同思维，不厌其烦为“标准答案”打圆场。比如人教版七年级上册第五单元鲁迅的《风筝》一课，这课是多元主题，是培养学生理解探究性阅读能力的好教材。不妨这样设计：“我认为作者用了……同……对比，从这样的对比中，我感到的是……”这样的设计，让学生从文本中发现问题，通过分析，促进学生与文本深层次对话，探究并理解文章多元主题，深层次品读文本并培养学生口语表达能力。五、鼓励求异，加强创新培养求异，就是不苟同于传统的或者一般答案，提出与众不同的看法或主张。求异有利于克服思维定势，往往因此而求得新知。培养求异思维，一是引导学生进行发散思维，对同一问题寻求不同的答案，特别是要鼓励寻求那些常人不易想到的新奇的答案。二是引导学生逆向思考，对老师的讲述、教材的论述、同学的发言等，提出修正或反驳，并讲明道理。三是培养思维的灵活性，让学生明白，从某一方面思考问题行不通时，要及时改变角度，另辟蹊径。如命题作文《口》，在审题时可采用“添加因素法”，有的学生说“老师的口”、“妈妈的口”、“从不说谎的口”等，学生根据中心就选出较好的材料，成文较快，文章较好。由此可见，在语文教学中实施创新教育，培养学生的创新能力，塑造创造性人格，是语文教学的重要目标和一项艰巨的任务。同时，语文教学也需要创新教育为它注入活力，只有把创新教育巧妙地融入语文教学，并从某种程度上指导语文教学，才能推进语文教学整体改革，提高素质教育水平，使语文教学向健康、文明的方向发展。（曾佳珲四川省广安市邻水县中小学教研室）新课标的颁布，为中学语文阅读教学增添了新的活力。但是，由于传统阅读教学思想的束缚，以及有些教师对新课标精神领悟不深，穿“新鞋”走“老路”，在教学中存在许多的误区和偏差。农村初中语文阅读教学的现状如何？近期，在语文课堂教学中发现了一个令我担忧的问题，很多中学生在5分钟的时间内并不能把一篇2500字左右的现代文完整有效地看完，试问这样的阅读能力如何去完成新课标下阅读教学的各种目标。追根溯源，最根本的原因是学生主体地位在阅读课堂教学中的缺失。这种现状的存在，我认为有这样几个原因：一、传统知识传授的教学观念束缚了学生阅读的范围传统的教学模式，过于强调教师的教，于是教学活动就成为了一种教师对学生单向的、线型的传授知识的活动，无形中形成了以教师、课堂、课本为中心的模式，脱离了新课标所体现阅读教学的本质，严重阻碍了阅读教学的发展。这在很大程度上束缚了学生阅读的范围。二、语文阅读教学过于程式化，以讲代阅读，喧宾夺主学生缺乏课外阅读积累、缺乏自读的感悟、探究、发现，这样的语文课怎么上？把自读放在课内，时间不允许，对于较长或较难的课文更不允许。这样自读的效果必然是蜻蜓点水、浮光掠影。教师苦心经营，吃力不讨好，学生积习难返，启而不发，于是很多教师重蹈旧辙，采用了传统的讲授法。主体作用发挥不了，就只能发挥主导作用，教师喧宾夺主成了课堂的主人，教师的讲代替了学生的阅读，学生阅读的主体地位被剥夺了。这样的教学有时还美其名曰“精讲”。殊不知，他已经剥夺了学生阅读的机会了。三、与应试教育有关，以练代阅读，学生阅读的兴趣受到重创当今的农村初中无论是老师还是学生，他们的终极目标就是升学，学生就是为了能考取一个理想的高中。在这样的一个目标背景下，与新课标精神就渐行渐远。阅读题本来是对学生阅读能力的诊断和测试的手段，现在却演变成了提高训练学生阅读能力的方式，阅读训练纯粹成了技术性的训练，阅读就是为了答题，答题就是阅读训练，这种训练完全剥夺了学生阅读原本的趣味与快乐，使本来充满魅力与情味的阅读变得枯燥无味。这是本末倒置的做法，是违背培养学生阅读能力乃至全面的语文素养的。学生学习语文的主动性和积极性受到前所未有的重创！四、与学生单调乏味的生活有关。农村初中的学生，他们的生活极其单调。整天是三点一线（食堂、宿舍和课堂）。课外活动少之又少，学生缺乏必要的生活积累和生活常识，远离社会实践。当阅读教学就脱离实际，远离现实生活，阅读便索然无味，毫无意义。针对这些现象，我们又该怎样进行阅读教学呢？在教学实践中，我尝试采用以下几种方法：1、自主探究式阅读。教师在课堂上要设计富有启发性的问题，在学生心里想弄明白却不能，口中想表达出来却不能恰当表述出来时，适时提出问题，充分激发学生的想象力和自主探究意识，让学生有创造性地去阅读。2、比较式阅读。我把一些内容相关的文章放在一起。比如，都是表达对北平真挚、眷恋之情的散文――郁达夫《故都的秋》和老舍的《想北平》，把这两篇文章放在一起来阅读，让学生课内外联系起来，通过对比阅读，让学生去比较这两篇散文在内容、情感、写作手法有何异同。3、体悟式阅读。这种方法简单易行，就是让学生独自体验、品味、感悟文学作品的意蕴。例如，我在讲授陶渊明的《桃花源记》这一美文时，我没有对作品的主题思想进行分析，只是引导学生反复诵读，然后在此基础上，让学生自己发表对这部作品的感悟和体验。这时，学生自然会有许多疑问，诸如，东晋末年，兵荒马乱，民不聊生，作者为何描写这样一个美丽如画的世外桃源？用意何在？渔人的品行是否值得怀疑？一系列的问题就会充斥整个课堂，这时只需老师适当提醒，学生便恍然大悟。总之，农村中学阅读教学值得探索和研究的地方还有很多，任重而道远。作为一名农村初中语文教师唯有不断更新自己的教学理念，提升自身的修养，丰富自己的教学手段，不断探索新的教育教学方法，才能立足新时期的语文教学。房地产开发与经营(第二版本)昌萍●第一章绪论●第二章房地产开发与经营理论和策略●第三章房地产企业●第四章房地产项目及项目定位●第五章房地产项目用地的获取●第六章房地产市场调研第七章房地产开发项目可行性研究●第八章房地产融资●第九章房地产开发项目管理●第十章房地产市场营销第十一章房地产交易●第十二章物业管理全国知名房地产企业●1万科企业股份有限公司●2中国海外发展有限公司3合生创展集团有限公司4保利房地产(集团)股份有限公司●5北京首都开发控股(集团)有限公司●6恒大地产集团有限公司●7碧桂园控股有限公司8绿城房地产集团有限公司●9大连万达集团股份有限公司、大华(集团)有限公司(并列)河北省的房地产企业●河北燕都房地产开发有限公司●河北正大房地产开发有限公司●河北安居房地产开发集团有限公司●河北盛宏房地产集团●河北省唐山宏达房地产开发有限公司●保定诚信房地产开发有限六合房地产公司●光达房地产公司●华茂房地产开发公司绪论第一节房地产开发与房地产经营第二节房地产开发程序☆第三节房地产经营的基本环节第一节房地产开发与房地产经营房地产开发的含义、特征和分类房地产经营的概念及分类★房地产开发与房地产经费的关系房地产开发的含义、特征和分类(一)房地产开发的含义开发:指生产者或经营者对森林、土地、水力等自然资源进行整理或改造以达到一定的经济或社会目的的行为。房地产又称为不动产(英文中常用realestate或realproper表示,大多数情况下使用realestate一词),包括土地、建筑物及其他地上定着物,是房屋财产与土地财产的总称,是实物权益和区位的结合。房地产是固定在一定区域之内不能移动的土地、房屋建筑以及其他地上定着物相结合的不动产。房地产存在的形态(1)土地:有两种情况,一是一块无建筑物的空地,另一就是其上已有部分建筑物或构筑物的土地。(2)建筑物:指直接供人们在