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文档简介

贵阳市小学语文“希望的田野”

农村教师学习交流汇报

清镇市青龙小学王凤语文基础教育阶段有效教学方法例谈交流话题

如何有效地进行识字教学

如何有效地进行阅读教

如何有效地设计板书

识字教学：一、学段目标二、目前低年级识字教学的弊端三、识字教学的方法一、学段目标第一学段（1—2年级）1、认识常用汉字1600个左右，会写800个左右。2、掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。第二学段（3—4年级）1、认识常用汉字2500个左右，会写1600个左右。2、有初步的独立识字能力。会用音序检字法和部首检字法查字典、词典。第三学段（5—6年级）1、认识常用汉字3000个左右，会写2500个左右。2、用硬笔书写楷书，力求美观，有一定速度。二、目前识字教学的弊端1、教师教学方式方法死板，不重视学生识字兴趣的培养和能力的发挥。2、教师轻视学习过程和过程性评价。3、教师没有让学生养成经常查字典的习惯，工具书运用不熟练。4、教师书写汉字不规范。三、识字教学的方法（集中识字、随文识字）1、利用直观演示法。（多媒体、图片）如“拿”和“托”“提”和“拎”2、提高教师的文化素养，认识汉字的特点和规律。3、让学生在实践中自主识字。4、利用游戏的形式激趣。（背顺口溜、动作演示法、编小故事）5、复习巩固生字时可以这样做：找朋友、配对子、根据课文设计游戏（给图片找相应的名字）。阅读教学：一、学段目标二、教师如何指导学生有效地阅读一、学段目标（各学段的侧重点）第一学段（1—2年级）突显字、词和朗读。第二学段（3—4年级）突显词和段。第三学段（5—6年级）突显表达方法领悟，力求读写结合。二、教师如何指导学生有效地阅读1、带着问题去读2、给予学生充分的时间3、不了解的地方进行回读4、意味深长的句子慢慢细读5、查工具书或联系上下文，理解词意，带字意去读6、贴近作者去读7、让学生谈谈读后感板书设计：一、板书的形式二、设计板书要注意的问题一、板书的形式1、提纲式：用列提纲的形式，将教学内容的要点表现出来。优点：层次清楚、条理性强。2、图表式：把教材内容通过概括和归纳，用图表的形式表现出来。适用于多而散的内容归纳整理。3、词语式：通过归纳，抓住关键词语反映教材内容的思路。展示教学内容的逻辑关系。4、框架式：由词语和直线（或曲线）相互联结构成。展示教学内容的逻辑关系。二、设计板书要注意的问题1、选择与教学内容和教学方法相适应的板书形式。2、不要将板书变成教材的搬家。板书设计要力求简单明了、高度概括，揭示最本质、最主要的教学内容，不要事无巨细均写在上面。3、不要将板书变成教学活动的顺序表。如果将板书变成教学活动的顺序表就不能清除的表达教学的知识结构及教学的重点和难点，失去了板书的意义。个人感想

本次培训我最大的收获就是：欣赏到各位现场执教老师身上所散发的人格魅力和教学素养。于是我决心要见贤思齐。本次培训组织人贵阳市教科所教研组长王缤阳老师说：“作为一名教师要知不足”。这句话让我感受颇深：要知道并承认自身存在的不足，然后愿意去努力、去改

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