送教下乡培训方案的设计与实施 市赛获奖 全国优质课一等奖

“国培计划送教下乡”方案的设计与实施刘玉荣河南师范大学化学化工学院化学教育科学研究所liuyur66@163.com化学教育科学研究所所长，教授，硕士生导师全国第四届教育硕士优秀教师河南省教师教育专家河南省教学技能竞赛一等奖，河南省教学标兵新乡市五一劳动奖章获得者新乡市五一巾帼奖章获得者中国大学MOOC主持人、省教学质量工程主持人第一作者发表论文30余篇主持、参与省厅级以上项目20余项个人简介河南省教师教育教学成果一等奖辅导学生参加东芝杯（教育部）、全国、省教学技能大赛成绩斐然，每年都获得全国及省级优秀辅导教师。初三、高中化学国培、省培、市培、县培方案的研制、申报和实施，作为首席专家到我省多地送教下乡。2016、2017、2018年高校新入职教师国培项目的讲师个人简介送教下乡的含义、分类送教下乡方案的设计划重点：中西部国培送教下乡方案的实施

一、划重点：中西部国培计划2010年教育部财政部启动“中小学教师国家级培训计划”，由教育部、财政部于2010年开始全面实施，是提高中小学教师特别是农村教师队伍整体素质的重要举措。

宗旨：示范引领、雪中送炭和促进改革，推动全国大规模教师培训的开展，促进教师队伍素质全面提高。2010—2017年，我省累计受惠“国培计划”资金近15亿元，培训教师近170多万人次（我省中小学幼儿园专任教师115万人）。中西部培训项目教师置换脱产研修项目送培到县培训项目短期集中培训项目远程培训项目2010—2014年国培项目设置

中西部培训项目教师培训团队置换脱产研修项目送教下乡培训教师网络研修乡村教师访名校培训乡村校园长培训2015-2016年国培项目设置教师培训团队研修2017年后国培项目设置聚焦国培乡村中小学教师专业能力建设中西部项目授课教师培训机构考核评价方式中西部项目类型中小学教师信息素养培训者研修乡村中小学校长领导力培训乡村学校校本研修紧缺薄弱学科（领域）教师培训10天2020年乡村中小学教师专业能力建设新教师入职培训乡村中小学教师专业能力建设授课教师培训机构青年教师助力培训骨干教师提升培训教师培训者团队研修乡村学校校本研修项目国培项目之间的关系2015年后，国培计划一体化系统设计项目教师培训团队研修“育种子”，打造乡村教师培训团队送教下乡培训“促常态”，建立专家现场指导机制、校本研修良性运行机制和骨干引领全员机制访名校培训乡村校园长培训“抓重点”，突出雪中送炭教师网络研修明确五类项目定位，实现项目有机衔接，确保对进行周期性培训教师培训团队研修项目培训目标：打造培训师培训对象：培训师培育对象培训时间：2年120天，每年60天培训环节：集中研修+跟岗实践+返岗实践+网络研修送教下乡培训项目培训目标：提升教育教学能力培训对象：乡村教师培训时间：8天，每次2天培训环节：问题诊断、通识研修、示范教学、研课磨课、成果展示、总结提升、校本研修网络研修项目培训目标：提升教育教学能力培训对象：校长、坊主、乡村教师培训时间：坊员（120学时、3天）、校长（5天）、坊主（15天）培训环节：网络研修+主题研修+校本研修打造团队实践基地打造团队实践基地2018年之后国培改革新亮点教师培训团队研修项目培训师培育培训目标送教下乡培训高校送教下乡项目县送教下乡教师培训团队研修项目新任务培训目标培训周期培训内容设计思路培训对象阶段任务（一）培训目标聚焦培训师的培育，围绕培训师的胜任力，开展分阶段、递进式、专业化、系统性的培育，着力提升培训对象的基础培训素养、基础培训能力和专项培训能力，为项目县打造一支“下得去、用得上、干得好”且能够发挥示范引领和辐射作用的教师培训师队伍。（二）培训周期2018年：以2年为周期，每年培训60天，共计120天。2019年：20天2020年：10天培训对象为培训师培育对象（县级教师发展中心培训管理者、专职培训者、专兼职教研员和中小学幼儿园业务校园长和骨干教师等）。（三）培训对象（四）培训内容四个方向培训策划师培训讲师培训管理师网络培训师三大能力基本培训素养基础培训能力专项培训能力（四）培训内容基本培训素养师德修养演说技巧自我形象设计有效沟通技能信息技术应用自我研修能力基础培训能力文件文本研读能力培训需求诊断分析培训方案设计能力培训课程开发能力培训资源整合能力培训过程管理能力培训效果评估能力培训团队建设能力培训课堂组织能力培训活动设计能力听评课能力（四）培训内容专项培训能力送教下乡培训设计与实施能力网络研修设计实施指导能力工作坊主持能力校本研修设计实施指导能力教育教学咨询指导能力学校管理咨询指导能力工具开发与应用能力（四）培训内容（五）设计思路按照“整体设计，分段实施，协同推进，育用结合”的原则进行培训。三、县级培训机构的新征程（六）阶段设计（七）阶段任务（2018年）第一年集中培训Ⅰ（15天）理解项目县送教下乡六环节，明确每一环节具体目标、要求及任务；以小组为单位，结合自身特点，认领送教下乡培训任务，比如：培训方案设计、培训课程资源开发、培训组织实施与管理等；完成集中培训课程学习及作业；制定影子跟岗及返岗实践计划。参训学员主要任务第一年影子跟岗（20天）项目县送教下乡影子跟岗：教育局统筹，依托送教下乡培训，学员跟随送教团队进行影子跟岗研修，参与观摩学习送教全过程，重点关注与自己认领任务有关的环节。并完成影子跟岗总结。项目县工作坊研修影子跟岗：教育局统筹，依托项目县实施的教师工作坊研修项目，遴选优秀工作坊坊主为导师，进行跟岗研修，观摩学习坊员全员集中培训、校本研修指导、网络主题研修实施的过程，并完成跟岗总结项目县教师进修学校，县培项目影子跟岗学习。参训学员主要任务第一年返岗实践（10天）依据集中培训理论学习，结合影子跟岗实践，完成自己认领培训任务，生成研修成果（一稿），比如，送教下乡培训方案，培训类课程讲座、送教下乡培训的组织实施管理方案、校本研修指导方案等。根据自身岗位特点，制定校本研修计划一份，开展至少1次的校本研修组织实施或指导，并完成校本研修记录。参训学员主要任务（八）各阶段主要任务第一年集中培训Ⅱ（15天）理解项目县教师工作坊实施流程，明确每一环节具体目标、要求及任务；结合影子跟岗实践经验，完成教师工作坊主持实施方案（如，校本研修实施方案、全员集中培训实施方案、主题研修活动指导方案等），生成研修成果一稿；以小组为单位，采取成果展示、交流研讨、专家点评等“研课磨课”方式，打磨送教下乡方案研修成果，生成二稿完成集中培训课程学习及作业；参训学员主要任务三、团队研修项目新任务（八）各阶段主要任务第二年集中培训（25天）以小组为单位，采取成果展示、交流研讨、专家点评等“研课磨课”方式，继续打磨教师工作坊主持实施方案，生成二稿。以小组为单位，采取成果展示、交流研讨、专家点评等“研课磨课”方式，继续打磨送教下乡项目研修成果，生成三稿；完成集中培训课程学习及作业；参训学员主要任务三、团队研修项目新任务（八）各阶段主要任务第二年岗位实践（30天）项目县教育局统筹安排，根据自身专业特点，承担送教下乡培训和工作坊研修项目相应任务，实战中进一步完善研修成果，提升培训胜任力。参训学员主要任务总结提升（5天）以研修小组为单位，展示交流研修成果，专家点评，进一步修改完善并生成送教下乡和工作坊研修成果（终稿）；结合培训对象专业特长，挖掘其发展潜力，凝练发展方向，制定发展规划；考核认证省教育厅统一组织考核并颁发教师培训师证书，并逐步落实教师培训师持证上岗制度。含义（略）分类送培到县送教下乡送课到校送教下乡的含义及分类活动1：送教下乡方案的设计需要做哪些工作？(5min）1.分小组讨论送教下乡方案设计需要做哪些工作？2.这些工作的先后顺序是什么？送教下乡方案的设计如何研读文件？如何调研？如何确定目标和主题？如何确定培训内容？如何规划课程内容？如何组建培训团队？培训方案设计研读文件培训对象调研确定目标和主题制定培训计划确定培训内容规划课程内容确定培训方式组建培训团队专家审核优化一、中小学教师专业能力建设项目（六）送教下乡培训（六）送教下乡培训“送教下乡”培训项目通识培训诊断示范研课磨课成果展示总结提升特点：周期长：每个班次4次8天，4个周末，跨度一个月；任务重：每个项目县至少4个学科，4个班次以上；形式新：与2014年以前的送教模式完全不同；环节多：通识培训、诊断、示范、研课、磨课、成果展示、总结提升。36阶段设计第一阶段第三阶段第二阶段第四阶段通识培训问题诊断示范教学研课磨课成果展示跟进指导课例研讨反思提升如何进行培训对象的调研？对象调研座谈问卷调查访谈在此基础上进行统计分析，写出调研报告。活动2：如何确定送教下乡的目标？如何拟定送教下乡方案的主题？任务：分小组讨论写出2个送教下乡的培训主题送教下乡方案的设计活动3：确定送教下乡的主题之后，设计送教下乡的培训内容，制定其中一个阶段的课程安排。任务：列出两天的课程安排，用表格的形式呈现。送教下乡方案的设计如何构建培训团队？选择合适的培训师？1.积累人脉资源，有选择（优先选择有教育情怀的）2.充分了解各培训师的优势，人尽其才3.合理搭配，高效配合（高校教师、教研员、一线名师）4.……培训师资遴选教学研究培训研究培训教学教师培训者类型

“送教下乡”培训项目——协同推进高校与项目县教育行政部门、市县教师发展中心密切协同，在项目县师训部门的统一领导下，在高校项目团队指挥下，项目县教师培训团队学员全员参与，项目县教育行政部门是指挥员、高校送教执行团队是教练员，县域送教团队是运动员，分工合作、各司其职，组织实施送教下乡活动。“送教下乡”培训项目——协同各方职责高校制定送教方案组建专家团队打造县域团队组织项目实施送教过程监管项目县遴选送教学校遴选参训学员协调场地设备选派管理人员组织上课学生课程资源建设县域团队送教活动主持培训接待服务引领分组研课示范观课议课照相录像简报“送教下乡”培训项目——送教团队专家团队省域外专家教师团队学员县域骨干教师管理团队项目县师训部门高校送教执行团队市县教师培训机构项目县教师培训团队学员培训方案的优化专家指导同伴检查自我反思提炼46培训主题2020中西部国培计划送教下乡项目的设计案例47文件研读目标任务前期工作1.调研2.项目申报3.分学科制定方案4.确定送教区域、基地学校5.遴选参训学员6.组建送教团队7.团队集中研修8.开班材料准备送教下乡培训的前期工作51需求分析1.对《义务教育化学课程标准（2011年版）》有了解，但是不熟悉、不重视，没有和教学结合，对如何在教学中落实很茫然，理念与实践脱节；2.在研课磨课、说课及听评课的专业技巧方面略显不足，教师专业化水平不高、专业知识结构不合理。3.课堂创新教学设计、实施能力欠缺。如：如何有效落实核心素养目标、如何突出学生主体地位、如何培养学生兴趣、如何提高自己的讲课、说课、评课水平，如何提高自己的课堂教学能力与教育教学科研能力等。

调查问卷分学科制定方案（1）（2）（3）（4）（5）文件学习召开研讨会制定培训初步方案（课程安排）研读《申报书》调研，确定主题54目标定位1更新教育教学理念和学科教学理念2提升教学设计和教学实施的能力3提升中考试题评估分析能力55培训主题乡村初中化学教师教学设计和教学实施能力的提升56内容设计第一阶段第三阶段第二阶段第四阶段通识培训问题诊断示范教学研课磨课成果展示跟进指导课例研讨反思提升57课程安排阶段环节模块专题第一阶段通识研修问题诊断师德教育（通识课程）践行“四有”标准提升综合素养信息技术（通识课程）微课的制作课标解读义务教育化学课程标准（2011年版）深度解读问题诊断现场诊断、教学中热难点问题研讨第二阶段示范教学研课磨课教材深度解读、教学实施初中化学教材分析及教学内容的结构化整合教学设计基于化学核心素养的教学设计及案例研讨教学设计、教学实施名师课堂及研讨教学实施同课异构第三阶段成果展示跟进指导教学实施同课异构/以赛促教/成果展示教学设计课例展示（教案、课件、课堂实录、视频教学反思等）教学评价现场诊断、教学中热难点问题再研讨第四阶段课例研讨总结提升教学评价以小组为单位汇报总结教学实施分组讨论教学中热难点问题并形成课题设计方案58培训方式专题讲座现场诊断名师课堂课例研讨课标解读教材解读课程理念同课异构名师擂台课堂分析研课磨课现场展示跟踪指导资源建设专家讲座名师课堂学员课例资源库任务驱动观课议课反思提升学员考核评价授课教师培训机构协同单位绩效考核考核评价方式考核评价方式60考核评价方式——学员考核指标成绩核算标准满分扣分得分教学活动考勤情况迟到或早退1次扣1分；请假1次扣2分；缺课一次扣3分20参加研讨交流活动表现（自评+师评+互评）优秀20-17；良好16-13；合格12-10；20研修日志、心得体会、论坛发帖、培训总结优秀20-17；良好16-13；合格12-10；20说课比赛微型课比赛（评委）提交并被指导教师批阅为优秀得40-33；良好32-25；合格24-20；

40课题立项选题，提交立项申报书，开题报告，过程性材料，结项报告，结项申报书20总分优秀90-100；良好70-89；合格60-69；100124建立“三人行”教师工作坊形成区域学习共同体加强