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文档简介

一八三团中学郭莉莉说课三角形内角和三角形的内角和说教材说学情说目标说教学准备说教法学法说设计过程说板书一、说教材二、说学情

“三角形的内角和”是新课标人教版四年级下册第五单元第三节的内容。本节课是在学生学过角的度量、三角形的特征和分类等知识的基础上进行教学的，三角形的内角和180°是三角形的一个重要特性，是“空间与图形”领域中的重要内容之一，也是掌握多边形内角和及进一步学习几何的基础。通过前面的学习，学生已经掌握了三角形的一些基础知识，会用工具量角、画角，具备了探索三角形内角和的知识与基础技能。知识与技能过程与方法情感态度与价值观三、说目标学生动手操作，在猜想后通过量、剪、拼、折的方法，探索并发现"三角形内角和等于180度"的规律。通过学生猜、量、拼、折、观察等活动，培养学生探索、发现能力、观察能力和动手操作能力。在运用知识解决问题的过程中，感受所学知识的重要性，初步培养学生的应用意识。

通过各种实验活动，激发学习兴趣，体验学习成功感，并在教学中，感受生活与数学的密切联系，发展学生的空间观念。教学重点教学难点教学重难点动手操作、自主探究发现三角形的内角和是180°，并能进行简单的运用。通过小组讨论、动手操作等方式，让学生自己探索和发现三角形内角的度数和等于180°，并能应用这一规律解决实际问题。说准备教师准备：多媒体课件、三角板教具和三角形教具。学生准备：一套三角板、锐角三角形、直角三角形、钝角三角形各两个，量角器、剪刀。教法学法说教法、学法猜一猜——量一量——拼—拼——折一折——看一看……学生动手实践、合作交流，自主探索。六、说设计过程（一）创设情境，导入新课（二）引导探究，证实规律（四）课堂总结（三）课堂检测设计过程（一）创设情境，导入新课1、我利用小游戏引入：猜一猜藏在信封后面的是什么三角形。分别让学生看到一个直角，一个钝角，一个锐角。2、导入故事，引入课题：“三角形三兄弟的争吵”，引出与学生要学习的内容——三角形的内角和设计过程（二）引导探究，证实规律

2、剪拼验证：安排学生进行剪一剪、拼一拼的活动，自主发现规律，掌握规律。为了完成这些活动，设计四人小组合作的学习方式。

3、折叠验证：为了再一次验证三角形内角和等于180°，我又设计了“折一折”的学习活动

1、大胆猜测：我让学生拿出常用的三角套尺中两个三角板，先让学生求出这两个特殊三角板的三个内角和是180°。设疑：其他三角形的内角和是多少度呢？

4、演绎推理法

（借助学过的长方形，把一个长方形沿对角线分成两个三角形。）演示：两个完全相同的三角形内角和等于360°，一个三角形内角和等于180°。非常准确的说明了三角形的内角和一定是180度。

设计过程（三）课堂检测设计过程（四）课堂总结

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