金属与酸和水的反应(钠与水的反反应) 优秀奖

二、金属与酸和水的反应刘兴伟化学化工学院教学目标分析金属与酸和水的反应教材分析教学过程分析教学方法分析教材分析

1、教材的地位和作用（1）本课时是在第一章“从实验学习化学”和第二章“化学物质及其变化”的基础上，系统学习元素化合物的进一步深入。（2）为前面学习的实验和理论知识补充感性认识的材料，又可以为化学2介绍物质的结构、元素周期律等理论知识打下基础。（3）帮助学生逐步掌握学习化学的一些基本方法。（4）为学生真正认识化学在促进社会发展，改善人类的生活条件方面起到重要重用。2、教学重难点分析

教学重点：1）复习金属与酸的反应实质；

2）钠、镁与水的反应；

3）铁与水蒸气的反应。

教学难点：

1）钠与水的反应以及反应产物的验证；

2）铁与水蒸气反应的实验设计。教学目标分析1、知识与技能目标了解金属钠、镁、铝、铁与酸和水的反应的现象和产物，理解反应的本质；复习氢气的收集和检验方法；复习药品的取用，加热等基本实验操作。2、过程与方法体验科学实验设计，实践验证科学探究过程；体验实验目的对实验设计、实验观察的指导意义。3、情感态度与价值观培养学生动手操作能力，发现问题，分析问题，解决问题的综合能力和培养学生的发散思维能力。发展学生学习化学的兴趣，乐于探索金属及其其他元素性质的奥秘，感受化学世界的奇妙与和谐。

教学方法分析1、说教法（1）启发式：充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用，采用启发式教学，并遵循循序渐进的教学原则，引导学生不断设疑，析疑，解疑。

（2）探究式教学方式：提出问题学生提出假设对假设进行推断制定实验并验证讨论并归纳结论2、说学法现代的教学应与发现为重点，指导学生应用“发现学习法”开展他们的教学活动，充分发挥学生的主体性与老师的主导作用。促使学生动眼看，动手做，动口说，动脑想，认真观察生活中的现象的能力。教学过程分析1、巧妙复习，精心布置。2、设下悬念，切入正题。3、演示实验，开展讨论。4、巧妙设问，培养学生探究思维能力。5、强化训练，思维拓展。复习：镁与盐酸反应：Mg+HCl＝MgCl2+H2↑其实质：

Mg+H+＝Mg2++H2

↑2、你在日常生活中有没有见到过金属浮在水面上呢？家庭小实验：1、当金属遇到水会发生什么情况呢？实验探究:当金属遇上水...

在烧杯中加一些水，滴入几滴酚酞溶液，然后把一小块钠放入水中。你看到什么现象？钠与水的反应.flv实验3-3：金属钠遇水？

1、金属与水的反应①钠浮在水面上--------------②钠熔成一个闪亮的小球------③小球四处游动--------------④发出“嘶嘶嘶”的响声------⑤加入酚酞，溶液变红---------浮熔游响红实验现象：现象分析（或结论）（1）钠浮在水面上（2）钠熔成一小亮球（3）钠球不停的游动（4）发出嘶嘶的响声（5）溶液变红密度比水小熔点低，反应放热产生了气体，推动小球迅速移动反应剧烈、有气体生成生成了碱性物质二、金属与酸和水的反应金属钠与水(加了酚酞)反应的实验现象:如何设计实验验证钠与水反应产生的气体是什么?思考与交流？

利用氧化还原反应原理验证钠与水反应产生的气体是H2２Nａ＋２H２O===２NａOH＋O２↑0-2+10２Nａ＋２H２O===２NａOH＋H２↑0+1+10故钠与水反应产生的气体是H2【科学探究】如何用实验证明钠与水反应产生的气体是氢气?

请同学们设计实验证明。【科学探究】钠与水反应原理钠与水电离所产生的氢离子反应，生成氢气。钠与水反应实质反应生成了什么?思维拓展:1.钠着火时，应如何灭火？2、看下面一段报道，然后回答问题。2002年7月7日，在珠江石溪附近，前前后后共漂着七个白色的来历不明的金属桶。突然，从漂在水面上的一个金属桶内冒起一股白烟，窜起亮黄色火苗，紧接着一声巨响，蘑菇状的水柱冲天而起，这个铁桶接着又连续爆炸了多次，爆炸腾起的白色烟雾有近十米高，还有许多未燃尽的白烟飘进旁边的公司内，这些灰白色的物体一遇到水就不停地冒泡，有时甚至还突然着火。据悉，其中另有一铁桶被过往船只发现，并将其打捞上船，打算清洗后使用，但当船员把盖