隧道工程围岩压力及计算课件

隧道工程围岩压力及计算51、山气日夕佳，飞鸟相与还。52、木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。53、富贵非吾愿，帝乡不可期。54、雄发指危冠，猛气冲长缨。55、土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻。隧道工程围岩压力及计算隧道工程围岩压力及计算51、山气日夕佳，飞鸟相与还。52、木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。53、富贵非吾愿，帝乡不可期。54、雄发指危冠，猛气冲长缨。55、土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻。隧道支护结构设计主讲人冯冀蒙博士主要内容荷载结构模式计算方法地层结构模式计算方法复合式衬砌结构设计单层衬砌结构设计TBM管片衬砌结构设计衬砌结构耐久性设计概要隧道工程历点文通大一、当前农村职业教育的现实困境农村中的职业技术教育要为农业生产培养技术人才，通过职业技术教育来提高农民的农业生产技能，提升我国农业的现代化生产水平。但是，现实中的农村职业技术教育不仅未能实现此目标，反而偏离了这个方向。因为目前许多农村职业技术学校所设置的课程以及所传授的技术与农业生产实践相脱节，即使有相关联的知识也相当陈旧，由于实践环节的缺乏，加之空泛的基础知识的讲授，农村职业技术学校大多培养不出能够适应农村、适合农业生产发展的人才，经由农村职业技术教育培养出的人才大多凭自己掌握的初级技术奔向城市去谋生。现实告诉我们，在“应试教育”极端功利主义的驱使之下，农村职业教育遭到严重的扭曲。究其原因，农村职业技术教育没有真正扎根农村、为农业生产和农民生活服务，背离了它的初衷。故而，当前农村职业技术教育所面临的全面萎缩状况成为其陷入困境的写照。二、美国社区学院的经验借鉴：农村社区学院在寻觅农村教育发展新路径的过程中，美国社区学院的办学经验给予我们新的肩迪。美国社区学院，源于19世纪末20世纪初的初级学院，在20世纪50年代至80年代问迅速发展，至今已有近2000所之多，占美国高等教育院校的55％，在校生657万余人，占高校在校生总数的43％。至今美国社区学院己具备了四种职能：为转学作准备，进行职业教育，开展普通教育，为社区服务。它的特点是：在学生居住的社区提供费用低廉的中学后教育；提供指导与咨询。随着社区学院独特职能的发挥，社会各界对其支持力度也逐渐加大。美国社区学院将服务社区做为办学宗旨。社区学院是社区基础教育阶段在社区内的延伸，它是社区高等教育、成人教育的重要阵地，是社区成员享受终身教育的重要实体；它所开设的课程与本社区的经济、社会发展结合较为密切。学员主要来自本社区，社区学院为当地青年提供两年高等教育和成人教育，学校的人力物力充分为当地居民利用如学习资料中心、图书馆、体育馆、剧场等设备一般都对当地居民免费开放，学校课程设置灵活务实，既开设基础性课程，也开设实用性课程。社区学院主要任务以教学为主，满足社区成员的发展、谋职和日常生活的知识和技能需求。农村社区学院的理念可以追溯到1862年美国政府颁布的《莫雷尔法案》。《莫雷尔法案》规定，联邦政府向各州提供联邦土地，在每个州至少资助一所从事农业和工艺教育的学院。到1890年这类学院总数达69所，为美国农业生产培养了大批实用技术人才。学院全面开设实用化的课程，大学校门向社会开放，为社会提供必要的服务。借鉴美国社区学院的办学模式，建设有中国特色的农村社区学院是当前农村职业技术教育走出困境的对策。建设中国特色的农村社区学院，本着服务农村、服务农业和服务农民的宗旨，扎根在农村，承担对农民的扫盲教育、基础教育、职业技术教育、成人教育、继续教育和终身教育等教育职能，同时为农村社区的文化建设服务，并最终促进农村社会的全面和谐的发展。当前，我国农业和农村经济正处在关键的发展阶段，农业的发展，农业产业化经营的扩大，农村富余劳动力的转移等，都迫切需要全面提高农村劳动力素质。世界新科技革命的兴起和全面建设小康社会的推进，对广大农村人口提出更高的科学文化素质和思想道德素质要求。而当前农村高等教育，却相当薄弱，要将农村丰富的人力资源“深度开发”成高水平的人才资本，根本措施是积极发展面向农村的高等教育。农村社区学院的创建顺应了高等教育大众化的潮流。农村社区学院可实行开放教育，面向不同年龄阶段、不同文化层次的农民而开设不问的课程，将极大地满足农村不同的教育需求。农民只要愿意，就可报名参加学习；专业开放，农村经济和社会需要什么，农村社区学院就设什么专业，招生办班；教学内容开放，不受教材体系的限制，根据实际生产经营确定内容；学习时间开放，可以开设不限定时间的短训班、有一定课程要求的职业证书班、学制一到三年的学历证书班等。对美国高等教育大众化有重要作用的社区学院，自本世纪以来以其强大的生命力获得了蓬勃发展，究其原因，是它的开放教育制度。社区学院招生不加挑选，凡年满18岁的公民都可以入学。课程设置以社区需要为中心，一所社区学院，一般都设有70～80种专业。学习时间相当灵活，有两年制授予协士学位的课程和一年半制、一年制授予专业证书的课程，也有半年制和不限定修业时间的课程。在学历教育中对学生而言，学位是以往学历的证明或进入某种职业的入场券。美国副学士学位正起到了上述作用。可以借鉴美国经验设置副学士学位制度，为发展有中国特色的农村高等教育，根据学生需要有志继续深造的可以选择学历教育毕业可颁发副学士学位以后升入普通本科，有就业需要或职业技能需要的学生可以选择技能教育毕业颁发技能证书。同时农村高等教育的课程设置也应当贴近地方发展的需要，除了为地方企业提供服务外还应当对地区各项事务发展提供支持。农村社区学院要建立“以社区为中心”的服务理念。首先与社区企业广泛开展合作教育。合作教育的最大特点是由社区学院与企业共同设计培养方案并监督方案的实施，学生一方面在学校学习相关课程，另一方面在企业学习实用技能和具体操作，把所学的知识运用于实际工作中，并可获得工资报酬。其次与社区机构展开合同培训。合同培训是近年来美国社区学院重点发展的一种职业培训方式，与传统的职业培训有诸多不同，其主要特点是：合同培训不仅涉及学生与学院双方，还涉及社区机构如企业和政府机构，它是由社区机构和学院双方通过签订合同的形式来举办的一种职业培训。农村社区学院还可以凭借自身学科、知识、技术、信息等方面的优势直接参与农村综合改革与发展的过程，并在科学技术转化为农业生产力的关键环节上，通过与农民共同创办农业技术产区等合作项目，通过产学研的结合，不断开辟农村经济新的增长点。而且通过种类繁多、形式多样的职业技术培训，面向农业生产举办各种栽培技术、家禽养殖技术、施肥技术等培训，举办财会电算班等。面向社区成员开设家政培训班、烹饪培训班、家用电器维修班、农业机械维修班等。农村社区学院强调面向农村社区，为农村社区服务，通过其教育职能的发挥使之成为农村社区的教育文化中心，开展农村社区老年大学教学。向社区老年人提供教育服务，培养老年人的文化情趣。开设书法、绘画、花卉栽培、养生、健身、营养卫生等讲习班。面向社区举办农业技术教育、乡镇企业各类管理人员培训；农村基层干部教育和培训等。通过培训，获得相应的职业资格证书。农村社区学院通过提供成人教育、终身教育，通过一系列的社区服务和社区教育活动，农村社区学院使学校的人力、物力充分为农民所利用，从而帮助农村社区形成凝聚力，实现农村社区的和谐发展。总之，农村高等教育的发展是一个渐进的过程，需要各方的通力合作，农村社区学院是高等教育发展的一种新的类型。农村社区学院立足农村社区，致力于农村社区的全面发展，并积极参与到农村社区的整个发展事务中。农村社区学院具有为农村社区培养技能型人才的高等职业教育属性。农村社区学院以职业教育与培训作为课程设置的基础，全面开设实用化的课程，通过富有成效的教学及培训活动为农村社区服务。［现代社会需要的是高素质的人才，我们在教学时要注意培养学生的观察能力。因为，在进行学习的时候观察能力是非常重要的。我们可以通过观察来注意学习中的细节问题，如果缺乏观察能力，只是一味地靠老师在教学中进行灌输，对于学生学习能力的提高是非常缓慢的。一、在实验中进行观察（一）在进行观察的时候要进行主次观察有主次观察就是根据实验的目的以及要求来进行观察，一定要分清实验的主要现象以及次要现象，这样在进行观察的时候可以有效地观察到主要现象，还不会遗漏次要现象。比如，我们在做硝酸盐和碱溶液发生反应的时候，在这个实验中的主要现象就是生产氢氧化铁，但是值得注意的是白色的氢氧化铁，还是要和空气中的氧气发生反应，生产氧化铁。这个时候颜色就会发生转变，变为浅绿色、绿色和棕色。所以，我们在进行试验的时候一定要提醒学生去捕捉生成氢氧化铁白色沉淀的那一刻。为了能够培养学生进行主次观察，在进行这个训练的时候要注意观察的方法，反应前―反应中―反应后的观察顺序，还有就是让学生进行各种感官的一起使用，不要放过任何一个现象。这样在实验中我们就能向学生诠释，如果对事物观察的更加全面，就能够进一步揭示出事物发展，以及它与其他物质的区别。所以，经常引导学生进行主次观察可以有效地培养学生的观察力，提高学生在化学学习中的敏感性。（二）训练学生对实验现象进行准确的描述当学生对主次现象进行准确的观察后，老师就应该培养学生用准确的语言来描写化学的实验现象以及结果，如果我们在进行教学的时候只是做完实验，让学生看过后，或者由老师把实验现象描述出来，没有让学生来进行观察以及描述，那么，整个实验就没有什么意义了。所以，我们在进行教学的时候要通过学生观察来提高他们的注意力，进而提高他们的观察能力。比如，有的学生把石灰和稀盐酸的反应描述为有气体产生，这就非常不全面，只能说是在进行观察的时候只是运用了片面的感官描述，没有运用整体观察。还有的学生会把实验现象描述为有二氧化碳气体产生，其实单纯地凭借观察是看不出能够产生二氧化碳气体的。这个时候老师最好可以引导学生进行系统的观察，让学生重新观察和描述实验现象，就会发现是有气体产生，石灰石逐渐溶解，还有就是溶液的温度逐渐上升。我们在训练学生进行准确描述的过程中，提高学生的观察能力。（三）启发学生在思考中来回答问题观察就是感知事物的外部属性以及内部之间的各种联系，所以，对事物的观察不仅仅要停留在表层，要学会深入内部进行观察，做好学与思的过程。比如，我们在进行锌与稀硫酸反应的时候，在进行实验观察的时候，由于大量气泡的产生。可以联想一下气泡产生的原因，当我们用导管来把空气倒出，该气体还能在空气中进行安静燃烧的时候，老师可以引导学生所产生的气体是氢气，这个时候就会发现锌会逐渐变小，甚至会消失，这时候老师可以提醒学生是可溶性硫酸锌产生，在这个时候我们就可以引导学生边观察边提出问题，这样可以让学生的思维能力以及观察能力有效地结合在一起，真正地达到由具体形象到抽象思维转化的过程。我们在化学升华的过程中要通过感性的认知上升到理性的认知，不单单要学会观察，更多的要学会思考，通过思考来对问题进行更加深入的理解。二、在教学中通过老师引导来观察生活任何一门知识的学习都是为了应用，我们在进行抽象化学学习的时候，可以和现实生活结合在一起，理论知识和现实生活的结合是我们有效开展教学的有效途径之一。（一）有目的地观察生活现象观察是一种有目的、有感知的活动，有时候我们可以对生活中的新奇景象进行观察，我们可以在课堂上给学生留一些相关的作业。让学生观察铁丝，在什么情况下铁丝是容易生锈的。还有如果我们让铁丝在空气中进行燃烧会出现什么样的状况。学生就会有目的地去观察铁丝，发现在潮湿的地方铁丝就容易生锈，在干燥的地方铁丝就不容易生锈，所以，库房里对于铁丝的保管就是放在干燥的环境里，那么，结合课本知识我们带领学生探讨一下出现这个现象的原因。后来学生就会发现，原来是铁和空气中的氧气起反应生成氧化铁，在潮湿空气中氧气的含量比较高，所以，反应速度就会加快。所以，以后关于铁制品存放的时候要注意存放环境。通过给学生预留作业进行有目的的观察，可以培养学生在日常生活中对化学反应的观察能力。（二）无意识地对生活现象进行观察当对学生进行过有意识观察培养后，学生看到一些现象就会很容易地与化学知识进行联想。比如，走在马路上，看到霓虹灯，学生可能就会猜想霓虹灯发出的五颜六色是因为灯泡颜色的原因吗？经过仔细观察发现，是在霓虹灯里注入了一种气体，这种气体能够发出不同颜色，学生通过翻阅资料和询问老师就会知道这种气体是稀有气体，那么，为什么在霓虹灯里面注入稀有气体呢？其他的气体就不可以吗？进行这样一系列问题的预设，就是学生进行观察探究的过程。当学生开始形成这样无意识观察的时候，就是学生观察能力提高的一个重要表现，这也有助于培养他们的自主学习能力。总之，在进行化学教学的过程中培养学生的观察能力，我们开展了一系列的方法，有进行主次现象的观察、对生活现象的观察等，其实方法还有很多不只有这几种，还需要我们在今后的教学过程中进行不断的探索以及研究，在进行教学的过程中教师要注意对学生的观察和培养，就可以培养出高素质合格的人才。隧道支护结构设计主讲人冯冀蒙博士主要内容荷载结构模式计算方法地层结构模式计算方法复合式衬砌结构设计单层衬砌结构设计TBM管片衬砌结构设计衬砌结构耐久性设计概要隧道工程历点文通大第一节荷载结构模式计算方法围岩压力隧道工程历点文通大围岩压力、围岩压力的基本概念广义地讲,我们将围岩二次应力状态的全部作用称为围岩压力。对于无支护的毛洞:使围岩承载圈受力变形的,洞室开挖后的二次应力状态就可称为围岩压力;当然,对于有支护结构的洞室,自然把作用在支护结构上的作用或荷载称为围岩压力。围岩压力按其作用方向,可分为垂直压力、水平侧向压力和底部压力隧道工程历点文通大围岩压力2、围岩压力的种类目前,根据形成围岩压力的成因不同,将围岩压力分为四类,即形变压力、松动压力、冲击压力和膨胀压力。应力集中→形成塑性区→发生向坑道内位移→塑性区进一步扩大→坑道围岩松弛、崩塌、破坏等几个过程隧道工程历点文通大形变压力定义:变形岩体引起的挤压力或支护抑制变形引起的挤压力弹性变形压力塑性变形压力流变压力影响因素