健康管理专业《健康管理师能力建设》

主要内容2相关知识及技能要求3职业效劳能力培养建议1健康管理职业能力概述第一页，共二十六页。健康管理专业《健康管理师能力建设》全文共26页，当前为第1页。01健康管理职业能力概述CHINESEHEALTHASSOCIATION第二页，共二十六页。健康管理专业《健康管理师能力建设》全文共26页，当前为第2页。一、健康管理师职业能力释义第三页，共二十六页。健康管理专业《健康管理师能力建设》全文共26页，当前为第3页。一、健康管理师职业能力释义第四页，共二十六页。健康管理专业《健康管理师能力建设》全文共26页，当前为第4页。二、健康管理师职业能力特征1具备获取与健康相关信息的能力，具有较强的逻辑与分析能力，具有终身学习态度及能力，并将所学知识与技能应用到健康管理与效劳工作中；职业能力特征：指从业人员从事某个职业须具备的根本能力和潜力。第五页，共二十六页。健康管理专业《健康管理师能力建设》全文共26页，当前为第5页。二、健康管理师职业能力特征2具备良好的沟通与表达能力，能够与效劳对象展开有效沟通，获取准确的有关信息；能够使效劳对象主动参与健康方案设计、信任和接受健康方案并自愿实施；第六页，共二十六页。健康管理专业《健康管理师能力建设》全文共26页，当前为第6页。二、健康管理师的职业能力特征3具有良好效劳意识和持续跟进与改进能力，能够在组织实施过程中对健康方案进行动态评估和持续改进。〔在健康信息监测、健康风险评估和健康方案改进中，能够准确有目的地获取所需健康信息、准确科学地进行健康危险因素评估，根据被效劳对象的健康状况科学合理地选择和设计健康方案，并在组织实施中和实施后对健康方案进行评估和改进。〕第七页，共二十六页。健康管理专业《健康管理师能力建设》全文共26页，当前为第7页。三、健康管理师的职业能力内容要求第八页，共二十六页。健康管理专业《健康管理师能力建设》全文共26页，当前为第8页。02相关知识与技能要求CHINESEHEALTHASSOCIATION第九页，共二十六页。健康管理专业《健康管理师能力建设》全文共26页，当前为第9页。一、几个相关概念行业一般是指按生产同类产品或具有相同工艺过程或提供同类劳动效劳划分的经济活动类别，如饮食行业、服装行业。产业主要指经济社会的物质生产部门，一般而言，每个部门都专门生产和制造某种独立的产品，某种意义上每个部门也就成为一个相对独立的产业部门，如农业、工业、交通运输业等。职业是参与社会分工，利用专门的知识和技能，为社会创造物质财富和精神财富，获取合理报酬，并满足精神需求的工作。岗位是组织要求个体完成的一项或多项责任以及为此赋予个体的权力的总和。一份职位一般是将某些任务、职责和责任组为一体；而一个岗位那么是指由一个人所从事的工作。第十页，共二十六页。健康管理专业《健康管理师能力建设》全文共26页，当前为第10页。二、健康管理师职业知识与技能要求第十一页，共二十六页。健康管理专业《健康管理师能力建设》全文共26页，当前为第11页。第十二页，共二十六页。健康管理专业《健康管理师能力建设》全文共26页，当前为第12页。第十三页，共二十六页。健康管理专业《健康管理师能力建设》全文共26页，当前为第13页。03健康管理职业效劳能力培养CHINESEHEALTHASSOCIATION第十四页，共二十六页。健康管理专业《健康管理师能力建设》全文共26页，当前为第14页。一、学历教育能力建设方向建议健康管理类专业学历教育，应以培养学生专业岗位群就业能力为主，并掌握必要的相关理论根底知识，养成善于解决实际问题、终身学习及团队精神等职业素养。本科和高职高专学生人才培养方案的区别应主要表达在两点，一是本科的知识理论课程及内容设置较多，可以形成较为完整的知识体系；高职高专的知识理论内容较浅、散，设置原那么是“必备、够用〞，作为学生掌握相关技术、技能的根底，多与技能训练内容衔接，形成“理实一体化〞课程。二是在毕业要求方面，本科生在健康效劳方案设计与管理等综合能力方面，应优于高职高专生。第十五页，共二十六页。健康管理专业《健康管理师能力建设》全文共26页，当前为第15页。1人才培养目标确实定健康管理专业〔普高本科专业名称为“健康效劳与管理〞〕的人才培养目标,建议以教育部公布的高职及本科健康管理的?专业教学标准?及?健康管理师国家职业标准?为核心，结合本校资源优势，围绕健康效劳业的人才需求特点及就业岗位要求，制定符合本区域人才需求的人才培养目标。第十六页，共二十六页。健康管理专业《健康管理师能力建设》全文共26页，当前为第16页。以广东食品药品职业学院健康管理专业的人才培养目标为例：本专业培养理想信念坚决，德、智、体、美、劳全面开展，具有一定的科学文化水平，良好的人文素养、职业道德和创新意识，精益求精的工匠精神，较强的就业能力和可持续开展的能力；掌握健康管理专业知识和技术技能，面向现代健康效劳行业的医院健康管理中心、健康管理公司、社区卫生效劳中心、康复保健机构、月子中心、在线健康管理平台、疗养院、公司、培训机构以及大、中型企事业单位等职业群，能从事健康管理、养生保健、医生助理、医务专员、相关产品及效劳的销售、行政等工作的高素质技术技能人才。第十七页，共二十六页。健康管理专业《健康管理师能力建设》全文共26页，当前为第17页。2课程体系设置第十八页，共二十六页。健康管理专业《健康管理师能力建设》全文共26页，当前为第18页。3就业岗位群医疗机构：各级各类医院及卫生效劳中心，从事健康信息管理、健康体检、健康状况监测、健康教育、医生助理等工作；健康管理与促进企业：如体检、健康管理中心、养老机构等，从事健康信息管理、健康咨询、健康指标监测、健康行为指导及干预等工作；健康机构：从事健康产品销售、健康管理等效劳；其他：如药品、医疗器械、保健用品、保健食品、健身产品等生产、经营单位，从事健康教育、产品销售及行政等工作。第十九页，共二十六页。健康管理专业《健康管理师能力建设》全文共26页，当前为第19页。二、非学历教育能力建设方向健康管理类专业非学历教育，应以培训学员的单项或数项职业技能为主，辅以必要的技术业务知识，以较短时间提高岗位胜任力。但目前社会上以“健康管理师师〞综合技能培训为主要形式，培训以获取资格证书为目的。受众人群主要为是指对准备就业和已经就业的健康产业从业者，如医生、护理人员、公共营养师、心理咨询师、社会体育指导员、健康效劳业企事业单位人员等，通过培训，获取“健康管理师职业技能等级〞证书〔2021年前为“健康管理师职业资格证书〞〕。第二十页，共二十六页。健康管理专业《健康管理师能力建设》全文共26页，当前为第20页。不同类别健康产业从业人员的能力建设建议?健康产业统计分类〔2021〕?，除效劳业外，还涉及第一产业、第二产业。共分13个大类，58个中类，92个小类。13个大类包括：医疗卫生效劳，健康事务、健康环境管理与科研技术效劳，健康人才教育与健康知识普及，健康促进效劳，健康保障与金融效劳，智慧健康技术效劳，药品及其他健康产品流通效劳；其他与健康相关效劳，医药制造，医疗仪器设备及器械制造，健康用品、器材与智能设备制造，医疗卫生机构设施建设，中药材种植、养殖和采集第二十一页，共二十六页。健康管理专业《健康管理师能力建设》全文共26页，当前为第21页。第二十二页，共二十六页。健康管理专业《健康管理师能力建设》全文共26页，当前为第22页。第二十三页，共二十六页。健康管理专业《健康管理师能力建设》全文共26页，当前为第23页。第二十四页，共二十六页。健康管理专业《健康管理师能力建设》全文共26页，当前为第24页。Thans！感谢观看！广东食品药品职业学院健康管理资源库第二十五页，共二十六页。健康管理专业《健康管理师能力建设》全文共26页，当前为第25页。内容总结主要内容。能够使效劳对象主动参与健康方案设计、信任和接受健康方案并自愿实施。行业一般是指按生产同类产品或具有