土地利用总体规划数据库规划内容培训课件

土地利用总体规划数据库规划内容检查2012年5月30日土地利用总体规划数据库规划内容培训土地利用总体规划数据库规划内容检查2012年5月30日◆上下级规划指标一致性◆上下级规划空间要素一致性◆规划成果间一致性◆空间数据与非空间数据一致性◆规划布局上下级规划指标一致性耕地保有量是否不小于上级下达指标。6101规划表格基本农田保护面积是否不小于上级下达指标6102规划表格建设用地总规模是否不大于上级下达指标6103规划表格城乡建设用地规模是否不大于上级下达指标6104规划表格新增建设用地规模是否不大于上级下达指标。6105规划表格新增建设占用耕地规模是否不大于上级下达指标6106规划表格《语文课程标准》提出：“语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新的重要途径，应该积极倡导。”所谓综合性学习就是学生在教师的指导下，从学生的学习生活和社会生活中提出课题研究或专题活动的全过程中主动地获取知识、应用知识、解决问题，并获得亲身参与的体验、经验，学会分享与合作，培养搜集、分析和利用信息的能力，以及对社会的责任心和使命感等。综合性学习的内容和形式是多样的。各阶段目标中的设定都具有开放性，这给教师和学生留下了很大的创造空间。作为农村小学的语文教师，由于受各方面条件的限制，不少的语文综合性学习实践活动往往停留在表面，很难达到课标要求，长此以往，将会影响学生语文素养的提高。因此，这就需要我们广大的农村小学语文教师多观察，做生活的有心人，去挖掘潜在的资源，自主设计和开展创造性的语文综合性学习实践活动。下面结合本人实践就农村小学语文综合性学习实践活动的设计谈几点体会：一、资源开发——以要求为基础、以农村为特色农村小学生，正因其知识面相对狭窄，语文活动相对较少，大多数学习时间都用在课本上，因而对语文综合性学习活动有着天然的愿想与兴趣，这种愿想与兴趣往往比城市的学生来得更强烈。作为农村小学语文教师，首先要充分认识到学生的这种强烈的语文心理需求。由于农村学生长期生活在农村，他们经常与大自然中的各种动植物以及自然现象打交道，然而他们却又无法说出这些动植物与自然现象的名称与特点，常常处于好奇与懵懂状态。我们在“感受大自然”的综合性学习活动中，可以充分发挥我们的优势，适时地带学生到他们熟悉的田间地头、洪泽湖边去感受并认识自然，并引导他们把这种感受与认识用不同的语言形式表达出来。农村文化虽然较之城市文化，有其粗糙、野性和迷信的成分，但往往却是人类最原生态、最本真文化的因子。农村学生长期生活在农村，对此耳濡目染，却往往缺乏正确的判断，不能汲取其精华和剔除其糟粕，容易产生自卑心理。对此，我们作为一位有责任的农村语文教师，应该从语文的角度对农村新文化建设有所作为。至少我们可以借助语文综合性学习活动，帮学生明辨农村文化的优劣，提高他们对农村和农村文化的认识。比如，教师可以放手让学生去广泛搜集农村的民俗民风，如传统节日文化、婚丧嫁娶风俗、饮食行为习惯等，然后拿到课堂上就其内容以语言形式进行辩论，让学生在辩论和教师的引导下，正确认识这些民俗民风文化，形成正确的文化审美观。二、学习形式——以兴趣为动力、以合作为要求兴趣是最好的老师，兴趣是成功的摇篮。学习兴趣是学生对学习对象、学习活动的一种力求认识或积极接受的心理倾向。它是一种行为的动机，是推动学生学习的直接动力。在兴趣的影响下，学生会情绪高涨，会积极主动地认识事物，从而观察敏锐，思维活跃，记忆力强，想象丰富，克服困难的意志力随之增强。作为教师，要根据儿童的心理特点，注重综合性学习内容和形式的安排，激发学习积极性，诱发学生对学习的兴趣，如在组织《赏秋叶》活动前，老师说：“秋风送爽，不同颜色、不同形状的叶子像蝴蝶般飞舞，多么漂亮，去拣几片漂亮的叶子作为书签吧！”几天后，学生在小组里，把收集的叶子进行相互的介绍，并按颜色、形状等进行分类。在展示课上，学生识字、说词、拼图、欣赏，既学到了很多知识，又是那么的愉快。学生学习的过程比结果更重要。综合性学习的课程目标一般不是指向知识和能力的达成度，而是提出一些学习的活动及其要求，主要指向“过程”。教师要关注学生对综合性学习活动的参与及参与程度，使人人积极主动地参与其中，对所学知识进行选择、判断、阐释、运用，从而有所发展，有所创新。语文学科本身所具有的工具性与人文性的特点，要求学生在语文学习中不断地搜集、综合、分析、运用信息，发现并解决问题。让学生在语文实践过程中，在对事物进行认识的同时获得独特的个人感受，从而认识自我，发展自我，认识自己的不足，感受自己的价值和成就，让每一个学生都参与到活动中去，逐步养成良好的学习习惯，掌握学习的方法，有利于终身学习和发展。合作意识是现代人的必备意识，合作教育是一种新的教育理念。综合性学习的“合作”，师生之间，生生之间彼此尊重、理解以及宽容，进行信息交流，精神沟通、情感交融和智力互补。因此，语文课标特别强调合作，它指出“综合性学习应强调合作精神，注意培养学生策划、组织、协调和实施的能力”。在具体实践中，可让几个同学共同完成某一项综合性学习，如一起办板报、手抄报，一起开展社会调查，一起组织诗歌写作及朗诵会等。三、汇报形式——以语文为根本、以整合为目标学生综合性学习的成果，可以通过多种形式来表现，还要加强语文学科与其他学科的整合，让学生画一画、唱一唱、演一演，举办小制作比赛、活动报告、展览等。学生根据自己的特长、兴趣，以不同的形式反映自己的学习成果、学习感受。让大家把学习成果以各种形式展示出来互相分享，互相交流在学习过程中的体会和经验，相互学习，互通有无，共同提高。必须指出，尽管语文综合性学习与其他学科整合，其着眼点仍然在全面提高学生的语文素养上，是人文精神与学科精神的相互融合。例如，综合性学习《探索月球奥秘》，其目标定位是多方面的，涉及天文、地理等学科内容，这对学生来说是一个可以自由驰骋的广阔天地，但应当注意，教师应努力指导学生在月亮文化上开展一系列学习活动，如搜集带“月”的成语和有关月的古诗词、故事等。通过活动，一方面培养学生搜集、筛选和整理资料的能力，提高口语交际和写作能力，另一方面培养学生对科学的兴趣和探究科学奥秘的精神。这样也就自然兼顾了知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个方面，其综合性目标的实现不言而喻。总之，语文综合性学习突破了课堂中心、教师中心的学习模式，学生根据学习活动课题，在研究过程中主动地获取知识、应用知识和解决实际问题，从而全面提高学生整体语文素养。只要我们能深刻理解新课标语文综合性学习活动设置的目的，创造性地用好用活教材，充分挖掘农村语文优势资源，农村学校语文综合性学习活动一定能有效地开展，从而全面提升农村小学生的语文素养。研究生是中国特色社会主义未来的建设者，研究生教育是培养创新人才的重要渠道。新的形势对高校研究生思想政治理论课的教育教学提出了新的任务和要求。在研究生思想政治理论的教学实践中，教师应立足现实，面向未来，在教学内容、教学方法、教学模式、教学途径等方面，根据时代的发展变化和思想政治课的教学规律不断创新教学实践，全面推进研究生思想政治课的教学研究。一、与时俱进，不断深化教学内容研究生思想政治教育要突出时代性与实践性，教学内容要反映时代发展的要求，坚持教学内容与现实相互服务与支持，把马克思主义中国化的最新理论成果，融入研究生思想政治理论课的教学。在教学内容上，要增强思想政治理论课的时代感和现实性，以课程设置为纲，联系国内外形势，充分利用课堂，引导研究生理解当今世界，特别是当代中国社会发展面临的重大理论与现实问题，坚持不懈地用中国特色社会主义的最新理论成果，丰富与创新研究生的思想政治教育。针对研究生普遍关注的重大理论与现实问题，笔者建议，用当今世界发展变化的客观实际以及中国特色社会主义理论研究的最新成果，充实课堂教学内容，从而使课堂教学更具时代特色。根据时代的发展要求和研究生思想状况的发展变化，不断更新教学内容，引导研究生以理论的思维去关注变化着的现实，认识经济社会发展的规律性和复杂性，理性地认识我国经济社会发展的阶段性特征，凝聚改革共识，增强凝聚力和向心力，提高研究生思想政治理论课教学的有效性。二、创设问题情境，创新课堂教学模式由于教学内容的丰富与发展，以及自媒体时代研究生思想发展变化的实际，研究生思想政治课的教学模式必须紧跟时代的步伐，不断创新。构建平等交流的师生关系，实现研究生思想政治课教和学两方面的互相影响，是促进和提高研究生思想政治课教学效果的重要举措。在研究生思想政治课的教学过程中，教师要积极创设问题情境，引导研究生积极思考，调动研究生参与问题讨论的积极性，在对话交流中提升研究生思想政治课的教学效果。针对新时期研究生的思想实际，教师要学会换位思考，以增进师生之间的心理相容度，灵活运用多种教育方法，引导研究生勤于思考，勇于探究，打破思想政治课教与学以及老师和学生两分的尴尬境地，充分利用课堂，开展师生探讨式的课堂教学模式。研究生具有较独立的思想和独立分析问题、解决问题的能力。教师要充分利用课堂教学培养研究生的批判精神和创新能力，提高他们运用理论思维分析现实问题的能力。在教学过程中，鼓励研究生对教学重点和难点展开充分的探讨，在思想交流中达到提高认识的目的。教师要根据不同的教学内容设计不同的问题情境，探索不同的解决路径，增强研究生的参与意识，激发研究生的批判性思维，调动研究生学习思想政治课的积极性，为研究生搭建分析问题、交流见解的平台。通过课堂教学构建平等交流的师生关系，采取有利于培养学生创造能力和创新精神的各种形式，坚持教育创新，建设研究生思想政治理论课优质课程，创建研究生思想政治课精彩课堂。三、凭借现代教学手段，科学改进教学方法随着教学内容和教学对象认知方式的不断变化，教学方式也要不断发展、不断创新，加强研究生对思想政治课教学内容的认知、认同，对社会问题的关注和理性分析。思想政治课的教师要充分利用现代化的信息传媒工具，创新教学手段和教学形式，在教学方法上也要勇于创新。一方面，教师要合理利用网络资源，娴熟利用多媒体组织课堂教学；另一方面，在自媒体时代发挥研究生既是信息的接收者，又是信息的传播者的特点，运用微博、微信等自媒体传播方式，整合传播资源，使每个研究生都有参与的机会。教学方法的创新对于合理配置教学资源，深化教学内容，提高教学效果起着积极的促进作用。研究生思想政治课教学方法的创新，必须充分体现时代发展的要求和对思想政治课教学规律的准确把握。现代科技的发展为教学提供了更多全新的工具和手段，为教学内容的深入浅出，教学形式的多样化，师生之间的交流互动创造条件。在研究生思想政治课的教学实践中，教师不仅是主持人，同时还必须是一个优秀的编导，需要合理安排教学内容，灵活运用现代化的教学手段，使传统教学方法与新媒体时代的教学方式有机融合，利用现代科技手段科学组织课堂教学。教师要利用多媒体将最新的思想理论以音频、视频的形式与学生一起分享并交流讨论，提高研究生的参与意识、问题意识，以及分析问题和解决问题的能力，从而提高研究生思想政治课的教学效果。四、拓宽思想政治教育领域，构建网络育人机制在信息时代的大环境下，一方面，教师要掌握研究生的心理特点和他们对现实问题的关注点；另一方面，教师要充分利用自媒体时代的技术，发挥信息传递快捷、群体共享的特征，通过移动互联时代微信平台建立思想政治理论课热点讨论会、难点交流会、好书分享会等网上互动模式。利用移动互联网络构建研究生思想政治理论课交流学习与共享的空间，引导研究生从正面理性地分析社会热点问题，突破思想疑点，通过微信的群体共享特征传递正能量，构建积极健康的微信生态空间。利用网络构建的交互性平台，疏导研究生的偏激认识，培养研究生理性的认知方式。加强校园网络生态化建设，强化网络制度管理，引导研究生正确运用网络技术，甄别网络信息，形成研究生群体的网上正面声音。当今社会处于网络信息化的时代，在着力加强研究生思想政治理论课课堂教学的同时，高校应加强网络制度的建设与管理，充分发挥网络媒体的积极作用。学校在努力抓好研究生思想政治课课堂教育的基础上，积极构建学校、个人、社会三位一体的教育网络，拓展研究生思想道德建设的活动空间，形成研究生思想政治教育的合力。高校应充分发挥网络在研究生思想政治教育中的作用，创建特色网站，构建新媒体时代“载体合力”的运行模式，推进研究生网上互动社区的建设，提高高校思想政治教育的辐射力，为广大研究生成长、成才服务。在研究生思想政治教育的过程中，努力实现网络教育和课堂教学互相促进，努力创设生态化的网络环境，选择以人为本的教育方式，提供多样化的学习资源，形成思想政治教育的合力。五、拓展教学空间，为研究生参加社会实践创造条件社会实践是提高研究生思想政治教育效果的有效途径，也是加强研究生社会认知的有效形式，研究生思想政治课的教育，必须和中国特色社会主义现代化建设的实际相结合。通过形式多样的社会实践活动，培养研究生的合作意识与协同创新能力，实现研究生的专业理论与社会实践的对接，加深研究生对中国特色社会主义建设的认知，坚定“三个自信”，践行社会主义核心价值观。一方面，高校应将社会实践纳入研究生的培养方案，结合专业特点和兴趣爱好组建研究生社会实践活动团队，开展形式多样的社会实践活动；另一方面，高校也应加大研究生社会实践的力度和管理的规范化，在经费保障、人员管理、实践内容、实践总结等方面加强管理，建立研究生社会实践的长效机制，推进研究生实践基地的建设与发展。通过社会实践拓展研究生思想政治教育的空间，优化校外思想政治教育的生态教育资源，融合社会实践的生态化空间优势，形成教育合力，提升研究生思想政治教育的功效。总之，要提高研究生思想政治课教学的有效性，创新研究生思想政治课的教学实践，必须与时俱进，不断深化教学内容，转变教学思维模式，创新教学方法，扩宽教学领域，拓展教学空间，以创新的理念和发展的观点着力推动研究生思想政治课教学改革的深入开展。◆上下级规划指标一致性◆上下级规划空间要素一致性◆规划成果间一致性◆空间数据与非空间数据一致性◆规划布局上下级规划指标一致性耕地保有量是否不小于上级下达指标。6101规划表格基本农田保护面积是否不小于上级下达指标6102规划表格建设用地总规模是否不大于上级下达指标6103规划表格城乡建设用地规模是否不大于上级下达指标6104规划表格新增建设用地规模是否不大于上级下达指标。6105规划表格新增建设占用耕地规模是否不大于上级下达指标6106规划表格耕地保有量是否不小于上级下达指标(6101)乡级土地利用结构调整表(TDLYJGTZB)中地类名称(DLMC)为“水田水浇地”、“旱地”、“耕地”的基期年面积(JQNMJ)的和,加上耕地保有量、基本农田情况表(GDBYLJBNTQKB)中相同行政区代码(XZQDM)且期限类型代码(QXLXDM)为“02”(规划期)的补充耕地(TDZLBCGD、TDEKBCGD、TDKFBCGD、QTBCGD,减去减少耕地(JSZYJSGD、ZHJSGD、QTJSGD)的值为乡级耕地保有量指标该指标大于等于县级“规划控制指标表(GHKZZBB)”中相同行政区划代码“指标类型代码(ZBLXDM)”字段值为“01(耕地保有量)记录的“面积(MJ)”字段值基本农田保护面积是否不小于上级下达指标(6102)乡级“耕地保有量、基本农田情况表(GDBYLJBNTQKB)”中“期限类型代码(QXLXDM)”为“02(规划期)”对应的“基本农田保护面积(JBNTBHMJ)”字段值■大于等于县级“规划控制指标表(GHKZZBB)”中相同行政区划代码“指标类型代码(ZBLXDM)”字段值为“02(基本农田保护面积)”记录的“面积(MJ)”字段值。建设用地总规模是否不大于上级下达指标(6103)■乡级“土地利用结构调整表属性结构描述表(TDLYJGTZB)”中地类名称”字段值为“城乡建设用地”、“城镇用地”、“农村居民点用地”、“采矿用地”、“其他独立建设用地”、“交通水利用地”、“铁路用地”、“公路用地”、“民用机场用地”、“港口码头用地”、“管道运输用地”、“水库水面”、“水工建筑用地”、“其他建设用地”、“风景名胜设施用地”、“特殊用地”、“盐田”的记录,■“规划目标年面积(GHMBNMJ)”字段值之和小于等于县级“规划控制指标表(GHKZZBB)”中相同行政区划代码“指标类型代码(