说文系列-2剖析汇编教学课件

【资料】说文系列-2剖析汇编【资料】说文系列-2剖析汇编【资料】说文系列-2剖析汇编说文系列-2剖析e作者简介许慎,字叔重,东汉经学家、文字学家,博学多闻,时称:“五经无双许叔重《说文解字·叙》中自署名为“汉太尉祭酒许慎记”。对生活阅历较浅，知识并不丰富的小学生来讲，作文不是一件容易的事，大部分学生在提到作文时，他们不是说“讨厌”，就是“我怕”，尤其是信息储存较少的农村小学生，他们在作文时，经常感到自己是词穷句绝，心里有话说不出，或是头脑空白，无话可说。因此写出来的文章也就显得语言干涩，缺少童真、童趣，看不到一点灵气。作为一名农村小学的语文教师，笔者觉得农村小学进行“快速作文”训练，要从实际出发，应注意以下几个方面。一、开源――作文的活径学生积累的素材多了，习作时便能有感而发。源自哪里？叶圣陶说：“作文这件事离不开生活，生活充实到什么程度，才会做成什么文章。”鲁迅先生说：“如要创作，第一须观察。”把两者相融就是观察生活。农村是一个五彩缤纷的世界，要让孩子们平日养成认真观察的习惯，指导学生现场观察，调动学生观察思考和练笔的积极性。例如，让学生回家跟家人或其他人学做一件家务，教师可以提供提示：（1）学做家务事的时间、地点、名称；（2）做这件事的经过、结果；指导你的人态度是怎样？他做了哪些示范？（3）你学到了什么，你的感受是什么。这种作文是教师创设一个情景，让学生有意识地观察思考，将这个情景写出来。这种作文由于学生的参与和有意识地观察、记忆、思考，能培养学生的观察力和激发学生写作兴趣，学生也有话可说可写。让丰富多彩的社会生活和灿烂多姿的大自然作为学生作文的“活水源头”，这样的作文教学把学生从课堂上和课本里解放出来，学生写作的源泉就能源源不断，笔下涌现的也是学生心灵深处的肺腑之言。二、导流――作文的梳理“语言是思维的外壳”，规范的语言能把作者的思维正确地表达出来。孩子的口头语言较书面语言先发展，因此在课堂上应特别重视学生“说”的训练。学生到大自然去看了、听了、玩了，有很多的话要说，要尽量给他们展示自己的机会，让他们把自己刚刚想说的话用规范的口头语言表达出来。这样不失时机地训练学生口头语言表达能力，以学生口头语言的发展促进农村学生书面语言发展。“语言是文章的外衣”，优秀作文总是和优美的文采联系在一起，怎样使作文锦上添花？我认为学生驾驶语言文字能力可以通过模仿进行训练，通过仿句、仿段、仿篇训练了学生的观察能力、想象力、思维能力、用词造句能力。三、涌动――作文的实施所谓快速作文，是作文教学中的一大部分，是学生习作水平提升到上一层次的见证。就是要求在40分钟内快速审题，快速选材，快速立意，布局谋篇，快速表达，快速修改，不打草稿，一气呵成。学生在认识比较清晰，思维比较敏捷，说得比较充分的基础上，教师则应引导学生不拘形式，不论内容，自由倾吐心中积蓄，放胆写出自己想写的内容。这样学生不受条条框框限制，感情才能得到更好的流露，做到我手写我心。快速作文实施重点是增强“快速”意识，养成“快速”习惯。1.从老师做起，快中求好，好中求快。教师的作文指导要简洁明了，富有实效，每篇大作文指导时间不能超过10分钟，每次练笔的指导控制在5分钟以内。在作文讲评时，学生把作文交上来以后，教师要快速浏览，找出上、中、差的典型，巧点拨、多表扬、少批改，讲评后引导学生再次修改。时间一般不超过10分钟。2.从学生抓起，强化时间观念。（1）训练快速思维。审题时要粗看题目要求，弄懂写什么；细看题目，确定中心。围绕中心选材，分清主次；列提纲，标出详略。（2）训练快速表达能力。根据审题列好的提纲边想边写，要求书写认真、工整、快速，不打草稿，一气呵成。（3）训练快速修改。要求细读，删多补漏，改错字，正标点；细赏，斟词酌句，加工欣赏。采取多种形式，提供训练契机。要实现快速，必须给学生提供训练的契机，在训练中达到快速。教材中要求写的大作文必须写好。另外，还要结合阅读生活和语文课外活动，适时地为学生提供素材，进行各种形式的快速练笔。如：（1）续编故事。（2）即兴作文。（3）生活作文。（4）阅读作文。四、激励――作文的后续心理学告诉我们：兴趣是获得知识，形成技能、技巧，开发潜能、智力的内在动力。只有当学生对快速作文产生了浓厚的兴趣和好感时，快速作文训练才会有效。以下是笔者在研究与教学中得出的一些激趣的方法：（一）活动激趣为提高作文的兴趣，我们可以把活动列入写作范围，先活动后作文，效果就不一样了。从学生实际出发设定多种活动，让学生参与其中。这样，学生有人、事、物可写，有理可言，有情可抒，进而写出真实感人、与众不同的文章来，这样的作文学生才能兴致勃勃。（二）批改激趣作文批语也是激发学生作文兴趣的重要一环。对于后进生更应沙里淘金、劣中寻优，用批语表扬，哪怕是几个字也会使学生激动不已。如“这个比喻真贴切！”“这句话真有水平！”“有意思！”“妙极了！”等，这样的批语学生看了肯定是喜上眉梢，笑在心头，急于写好下次作文。（三）环境激趣环境是教育的重要因素，学生练习作文，需要开辟一个大语言教育环境，营造一个利于发展语言的氛围。在新课标的实施下，在实践中，农村小学生进行作文训练不仅可行，而且行之有效。快速作文不仅培养了学生思维的敏捷性，增强了时间观念和效率性，适应了时代的要求。作文教学要关注生活，关注学生实际，这是体现“人本”，推进“大语文”教学的关键。现阶段在农村初中历史课堂教学中普遍存在着一些“怪象”，如：部分学生学习历史的兴趣不高，“身在曹营心在汉”；历史课上看其他书，做其他学科的作业；上课过程中听课不专心、不认真；参与课堂教学活动不积极、不踊跃；思考各种问题不主动，回答问题不经过大脑思考，答非所问……作为一名农村初中历史教师，我不禁在想：跟初中其他学科相比，历史课是最有趣的课程之一，为什么学生学习兴趣不高，学习不积极呢？我以为，除了历史课是传统意识中的副科外，主要原因是教师的教学艺术不高导致学生历史学习兴趣不高。鉴于此，培养农村初中学生历史学习兴趣刻不容缓。本文将在借鉴相关理论研究成果的基础上，结合农村初中历史教学实际，浅显论述一些农村初中生历史学习兴趣的培养策略。一、内容务求联系生活――培养学生历史学习兴趣之出发点如果撇开现实生活片面讲解历史内容，学生就会觉得历史学习枯燥乏味。因为学生从现实生活中找不到一点历史的影子，所以他们就会觉得历史与自己的日常生活没有丝毫关系，他们的历史学习兴趣也就很难被激发。因此，在农村初中历史教学过程中，教师要务求把课本教学内容与日常实际生活紧密地联系起来。把教学内容与实际生活紧密地联系起来是培养学生历史学习兴趣的出发点。例如，在教学“科举制的创立”这部分内容的时候，教师可以将科举制的学习内容与现实生活中的“及第粥”“状元糕”等民俗食品联系起来。除此之外，教师也可以将科举制的学习内容与日常生活中经常用到的一些词语“登龙门”“中状元”等联系起来……由此可见，教师把教学内容与实际生活紧密结合起来，为培养学生历史学习的兴趣奠定了基础。联系生活成为培养学生历史学习兴趣的出发点。二、课堂力求精讲多练――培养学生历史学习兴趣之立足点如果撇开课堂练习大幅地讲解历史内容，学生也会觉得历史学习枯燥乏味。因为学生在学习过程中找不到所学知识的运用之处，所以他们就会觉得历史知识的学习似乎毫无用处，他们历史学习的兴趣也就很难被激发。因此，在农村初中历史教学过程中，教师要力求把精辟的讲解与广泛练习紧密结合起来。把精讲与多练紧密结合起来是培养学生历史学习兴趣的立足点。例如在讲解世界历史“工业革命”这部分内容的时候，教师就英国工业革命的前提、条件和影响以及瓦特改良蒸汽机等内容进行了精讲，即详细讲解；而对于史蒂芬孙发明火车机车和富尔顿发明汽船等内容进行了简要讲述。然后，教师引领学生紧紧围绕“工业革命”的内容进行了大量富有成效的练习……由此可见，教师通过把精辟讲解与广泛练习紧密结合起来，为培养学生历史学习的兴趣搭建了平台。精讲多练成为培养学生历史学习兴趣的立足点。三、教法争求创新改进――培养学生历史学习兴趣之着力点社会在发展，时代在进步，课程改革也在不断深入。因此，教师的教学方法也要不断创新，与时俱进。如果教师的教学方法不能够与时俱进、改进创新，那么学生学习历史的兴趣也就很难被激发。因此，在农村初中历史教学过程中，教师要争求对课堂教学方法进行全面创新，不断改进。对教学方法进行全面创新以及不断改进是培养学生历史学习兴趣的着力点。例如，教师要让学生把学习历史看做是在研究历史和认识历史，要让学生充分发挥史料的作用来掌握和理解历史学习的知识点。教师可以让学生通过对史料的汇集、整理、辨析、推论等，把史料作为证据以此来解决历史学习过程中的各种问题。此外，教师要让学生在学习历史的时候就像学习数学一样，要有效利用各种思维能力，如发散式思维、复合式思维、形象思维等对历史知识进行准确的认识与理解……由此可?，教师通过对教学方法进行全面创新和不断改进，为培养学生历史学习的兴趣拓展了渠道。创新改进教法成为培养学生历史学习兴趣的着力点。当然，在农村初中历史教学过程中，培养学生历史学习兴趣的策略远不止这些，还包括通过重视教学设计来培养学生历史学习兴趣以及通过创设教学环节引导学生活动来培养学生历史学习兴趣等。总而言之，教师要把培养兴趣作为农村初中历史教学的重中之重，让兴趣成为提升农村初中历史教学效率的不竭动力。说文系列-2剖析e作者简介许慎,字叔重,东汉经学家、文字学家,博学多闻,时称:“五经无双许叔重《说文解字·叙》中自署名为“汉太尉祭酒许慎记”。e中华字圣——许慎e二、《说文》成书《说文》成书于汉和帝永元十二年(公元100年),汉安帝建光元年(公元121年),于病中遣子许冲进京献书于汉安帝,始得流传。草肉p大、小徐本:南唐徐锴作《说文解字系传》,世称“小徐本”宋初,其兄徐铉校订《说文》,增补421个“新附字”,加唐孙缅的反切注音,世称“大徐本”e三、内容简介我国第一部具有初步系统的字典。15卷,9353字,分属540部首。收单字9353个,异体字1163个e《说文》全书分文字和说解两部分。文字—一包括字体和部首的排列;说解—一即按照文字的义、形、音顺序解释这个字的本义,“本义明而引申、假借之义自明”。即先说其义(训义),次说其形(说形),再说其读音(释音)。e(一)《说文》的字体、小篆:《说文》正体,9353字。也王天下之2、古文战国时期六国文字,510字。3、籀文:至刷又称大篆,219字。eP(二)《说文》部首排序部首顺序:“始一终亥”、“据形系联”。“始一终亥”:万物始于一,毕终于亥。“据形系联”:段注:“以形为主,以义相次e字形:部首“一、上”啡强朱字义:部首“戌、亥上圈文装都文十常系文造⊥鬃薛重定配谢谢