新青岛版五年级数学下册-41-用数对确定位置-教学课件

1用数对确定位置1.结合具体情景认识行与列，初步理解数对的含义。2.能在具体情景中用数对表示物体的位置，并能在方格图上用数对表示点的位置。学习目标情景导入军营训练场情景导入

观察情景图，你能提出什么数学问题？情景导入想一想：怎样才能既能准确又简明地表示出小强的位置呢？探索新知确定第几列一般从左向右数，确定第几行一般从前往后数。竖排叫作，列行横排叫作

。探索新知第1行第2行第3行第4行第5行第1列第2列第3列第4列第5列第6列探索新知现在，你能用列和行来描述小强的位置吗？请记录下来。在数学上我们通常先说列后说行。1.第2行第3列2.第3列第2行探索新知小强第列1第列2第列5第列4第列3第列6第1行第2行第3行第4行第5行探索新知第1行第2行第3行第4行第5行探索新知第5行第4行第3行第2行第1行小青小亮小刚小明小强小华小芳探索新知小组合作提示：1.写一写，用你创造的方法把小强的位置写下来。2.说一说，把自己的方法说给本组的其他同学听。3.评一评，谁的方法又明白又简洁？你能创造一种更简单的记录小强位置（第3列，第2行）的方法吗？探索新知3.3，2（表示第3列，第2行）在数学上我们通常怎样写呢？

4.（3，2）（括号表示他们是一个整体）

1.

3△2□（△表示列，□表示行）

2.

③②（3表示列，2表示行）

……探索新知小强站在第3列第2行的位置，可以用数对（3,2）表示。通常情况下，数对中前面的数表示第几列，后面的数表示第几行。数对的具体写法：（列数，行数）探索新知小强第1行第2行第3行第4行第5行（3，2）探索新知

怎样用数对表示出小亮和小青的位置？其他同学呢？想一想学以致用小亮：（4，3）小强（3,2）小亮学以致用小青小青：（1，5）学以致用小刚小芳小明小华（2,4）（5,1）（5,5）（6,4）学以致用小毛小倩小雷学以致用请大家在方格纸上用黑点标出下面数对的位置。（1,1）（3,2）（5,4）（2,3）学以致用01122334455（3,2）(1,1)(5,4)（2,3）学以致用1.想一想，从老师的角度观察，怎样用数对表示你的位置？同桌互相说一说。2.默想我们班你的一个好朋友，说出表示他（她）的位置的数对，让同学们猜猜他（她）是谁？学以致用小强：（5，4）有小强，小刚，小芳三个小战士玩捉迷藏，小芳藏在(5,6)的位置,小刚藏在(3,4)的位置,小强得意地说:“我跟小芳是一列的，跟小刚是一行的，你能猜出我藏在哪吗？”学以致用（2,2）（3,3）（3,2）（4,2）学以致用用数对表示图中各顶点的位置。学以致用猜猜看,数对（6，1）（6，3）（6，6）连起来会是什么图形？学以致用猜猜看，（7,2）（10,2）(7,5)

(10,5)顺次连起来会是什么图形？学以致用通过这节课的学习你都有哪些收获呢?课堂小结1.观察思考：除了本节课所学知识,生活中还有什么地方用到了数对？用数对可以解决生活中哪些问题？2.利用所学的方向和数对的知识绘制一张你的座位图。课堂小结以下是赠品数学园地数学园地谢谢观看2016.11.19猜想验证结论一起来讨论吧。