小学英语教学如何培养学生的创新意识

精品文档-下载后可编辑小学英语教学如何培养学生的创新意识现代社会发展迅猛，科技经济发展日新月异。因此，要想在社会的激烈竞争中取得进步和发展，必须得具备可持续发展的能力，有创新意识。现在提倡的教育模式是素质教育，素质教育的目的就是培养全面发展的人才，重点就是培养学生的创新意识和实践能力。作为教学的主阵地，课堂教学要致力于促进学生的主动发展，发挥学生的潜能。那么，在小学英语教学中，如何激发学生的创新意识呢？对此，笔者在这里根据教学实践，阐述几点建议。

一、积极创设情境，激发兴趣

英语是一门重要的基础性学科，是重要的交际工具。在教学的过程中，教师应该根据教材的内容和学生的认知规律，设置相应的情境，激发学生的兴趣，使学生积极主动地参与课堂，在愉悦轻松活泼的氛围中参与学习活动，这样学生的心理压力会得到释放，紧张情绪得到排解，在轻松乐学的情境中获得成就感。比如，在学习相关的动物名称的词汇时，教师可以根据学生的性格特点和教学内容用多媒体手段设置一个去动物园游玩的情境。教师先让一部分学生戴上头饰，扮演教材中出现的各种动物，让另外的学生去辨认，并且大声说出来。这样，学生一边游戏，一边学习，摆脱了传统教学中词汇学习的枯燥和恐惧，在一种轻松愉悦的氛围中不知不觉地学会了知识，而且兴致很高。在教师的鼓励下，学生还大胆地运用以前学过的语言知识自编对话进行初步交际。

二、深入挖掘教材，引导学生探索创新

教育家陶行知说过：“好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。”教材是知识的载体，是培养学生创新意识和能力的基础。因此，教师要想培养学生鲜明的个性，积极探索的精神，就要深入教材之中，挖掘教材中蕴含的因素，密切联系学生的生活实际，使学生在熟悉的情境中激发出学习的兴趣，积极研究、探索，获取新知，提高能力。

例如复习“某人在某地”这一句型，比课没有新单词，因此，我在教学时就把学习的主动权交给学生。我先采用小组竞赛法让学生说出大量表示地点的介词短语，最后讲一个例句让学生接着说出其他几幅图所要表达的句子。学生可以看着图随意发挥，但只要围绕“某人在某地”这一句型我就予以肯定。其中有一幅是一个女孩与父母坐在公园的一张椅子上，学生就说了3句：Thegirlisinthepark.Thegirlisonthechair.Thegirlisbetweenherfatherandmother.对于，小小的6幅图学生却讲了近20句话，这样就把书上简单的六句话教学变得充实了，培养了学生的发散性思维，让他们不拘泥于现成的书本知识。

三、突出学生个性，大胆创新

前苏联教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“学生在学校学习的目的不只是获得一份知识，更主要的是要使学生变得聪明起来。”这句话说明了教师教学要传授学生学习方法，使学生树立终身学习的观念。学生在学校受教育的时间毕竟很短，以后更多的时间是在生活和工作中度过。因此，学生要想在激烈的竞争中立于不败之地，只有具备终身学习的能力。因此，教师要千方百计地训练学生的思维方法，教给学生学习的技能。授之以鱼不如授之以渔，“授之以鱼”只能供养其一餐，“授之以渔”会使学生终生受益，教师要做学生巨大潜能的开发者。在教学“it’snice”这一课时，学完了coat，blouse，jacket，shirt等服装类的单词后，我就让学生选择自己喜欢的服装进行设计，帮它们涂上颜色，然后穿上自己的服装参加“服装秀”，将小小课堂变成了生活大舞台。当音乐响起的时候，学生都非常兴奋，积极地投入到演出当中。虽然学生设计的服装都很简单，走的步伐很滑稽，但是他们都很认真、积极，全身心参与其中。他们还纷纷向我讨教像帽子、围巾、裤子等的英语名称。学生的动脑、动手能力，想象创造能力得到了充分的发挥。在这种轻松愉悦的氛围中，学生的潜能得到了发挥，师生关系也很融洽，教师成为学生学习的良师益友，成为学生学习的引导者和帮助者。

四、运用激励评价，让学生在感悟拓展创新

学生的情感丰富、细腻，如果教师在教学中引导适当，使学生以积极的情感投入到学习之中，就会促进学生的学习，反之，如果学生情感颓废，对学习没有任何感觉，学习就会有障碍。因此，在教学的过程中，教师就要针对学生的学习状况，思维能力以及反应能力等做出积极的、公正的、热情的评价，尽量发挥出评价的积极引导作用，促进学生能力和素质的提高。

在一次课堂教学中，我就语言点（whereis…？...在哪里？）设计了一个风景名胜提问的游戏。其中一个学生提问：whereistheGreatWall？（长城在哪里？）我习惯性地回答：InBeijing.（你错了，并不完全在北京。）这是一个非常机灵爱捣蛋的学生，他在设计这个问题时，就已经想好了人们的惯用回答，并做好了一个陷阱。当时一看到他那气焰高昂的气势，我心里有点火，但转而一想，这位学生会运用英语给我设置难题了，我又一喜，转身肯定了他的答案，并且表扬了他。这位学生高兴极了，认为把我都给难倒了一回，高兴之余，拿出自己所珍藏的长城明信片，让我放到实物投影仪下给大家共享。经这个学生一带动，班里的学生开始翻书开抽屉找图片看地球仪，都力图在下个问题难倒我，我虽然在讲台上，心里感到一阵紧张，但是看到他们那积极探索的状态，也感到很欣慰，有一种老谋深算的感觉不期然地冒了上来，呵呵，其实是你们被我算计了还不知道。那堂英语课，我们到世界各地免费旅游了一圈，而那位学生的英语名字也被改成了GreatWall。