财务总监课程讲座《内部控制》教学课件

财务总监课程讲座《内部控制》16、人民应该为法律而战斗，就像为了城墙而战斗一样。——赫拉克利特17、人类对于不公正的行为加以指责，并非因为他们愿意做出这种行为，而是惟恐自己会成为这种行为的牺牲者。——柏拉图18、制定法律法令，就是为了不让强者做什么事都横行霸道。——奥维德19、法律是社会的习惯和思想的结晶。——托·伍·威尔逊20、人们嘴上挂着的法律，其真实含义是财富。——爱献生财务总监课程讲座《内部控制》财务总监课程讲座《内部控制》16、人民应该为法律而战斗，就像为了城墙而战斗一样。——赫拉克利特17、人类对于不公正的行为加以指责，并非因为他们愿意做出这种行为，而是惟恐自己会成为这种行为的牺牲者。——柏拉图18、制定法律法令，就是为了不让强者做什么事都横行霸道。——奥维德19、法律是社会的习惯和思想的结晶。——托·伍·威尔逊20、人们嘴上挂着的法律，其真实含义是财富。——爱献生财务总监公开课程讲座内部控制内部控制专题讲座引言内部控制专题讲座导数作为研究函数的重要工具，也是进一步学习高等数学的基础，一直受到命题者的重视与青睐，导数的应用已成了命题的必考点，也作为高考的压轴题成为一种常态.通过对近几年全国高考数学新课程卷Ⅰ进行分析，笔者认为在高二对人教版A版选修2-2第一章“导数及其应用”教学中要把握高考命题方向，围绕高考知识点进行有效教学.“导数及其应用”这一章分为三块：导数的概念与计算、导数的应用、定积分.1.导数的概念与计算这一块在学习的时候要求学生掌握21841（爱你，不是你），具体为：2个背景：平均变化率、瞬时变化率；1个定义：导数的定义；8个公式：常用的基本初等函数的导数公式；4个运算法则：两个函数加、减、乘、除的求导运算法则；1个运算法则：复合函数求导法则（文科不要求掌握）.在这一块的学习中，要注意学生对导数概念的理解.2.导数的应用导数的教学应突出基础性和综合性，要准确理解概念，掌握通性通法，学会融会贯通，要会利用函数解决某些简单的实际问题.尤其要关注以下几个问题：（1）知晓三次函数f（x）=ax3+bx2+cx+d的性质（以a>0为例）：①函数图像与单调性：记Δ=b2-3ac为三次函数图像的判别式，用判别式判断函数图像：当Δ≤0时，f（x）在R上单调递增；当Δ>0时，f（x）会在中间一段单调递减，形成三个单调区间以及两个极值点.②对称性：f（x）的图像关于P-b3a，f（-b3a）对称，其极值点对应的图像上的点也关于点P对称（理科适当介绍二阶导数）.（2）熟悉几类常见构造函数的形式：关系式为“和”型：①f′（x）+f（x）构造为[exf（x）]′=ex[f′（x）+f（x）]；②xf′（x）+f（x）构造为[xf（x）]′=xf′（x）+f（x）；③xf′（x）+nf（x）构造为[xnf（x）]′=xnfx（x）+nxn-1f（x）=xn-1[xf′（x）+nf（x）].（注意对x的符号进行讨论）关系式为“减”型：①f′（x）-f（x）构造为f（x）ex′=[f′（x）ex-f（x）ex]e2x=f′（x）-f（x）e2；②xf′（x）-f（x）构造为f（x）x′=xf′（x）-f（x）x2；③xf′（x）-nf（x）构造成f（x）xn′=xnf′（x）-nxn-1f（x）（xn）2=xf′（x）-nf（x）xn+1.（注意对x的符号进行讨论）（3）熟悉活跃在高考题中的几个重要函数不等式：结论1对x∈R，ex≥x+1恒成立，当且仅当x=0时取得等号.变式1对x∈R，e-x≥1-x恒成立，当且仅当x=0时取得等号；变式2对x>-1，e-x≤11+x恒成立，当且仅当x=0时取得等号；变式3对x>-1，x≥ln（x+1）恒成立，当且仅当x=0时取得等号；变式4对x>0，x-1≥lnx恒成立，当且仅当x=1时取得等号；变式5对x>0，x>lnx恒成立.结论2对x≥0，x≥sinx恒成立，当且仅当x=0时取得等号；对x≤0，x≤sinx恒成立，当且仅当x=0时取得等号.除此之外，还可以对这两个函数不等式以及其变式进行变形、替换、赋值、放缩等变化衍生出更多函数不等式.（4）适时介绍洛比达法则（文科生、平行班不做要求）：含参的恒成立问题一直是高考考查的热点，而且经常作为压轴题出现.对于含参恒成立问题学生习惯用分离参数求解，但在分离的途中有时会出现00型或者∞∞型的式子，无法按照常规方法约掉零因子或者无穷因子，但若借助高等数学洛比达法则便能化险为夷.3.定积分考试说明对定积分这块的要求是“了解定积分的实际背景，了解定积分的基本思想，了解定积分的概念”.大纲对定积分要求并不高，所以不必在这块花太多的时间和精力.但要注意定积分的几何意义.总之，函数与导数是高考的重要考点，在复习中应以全国考试大纲为依据，以考试说明为指导，以函数的基本概念和性质为主线，引导学生利用导数的“工具”特性，培养用导数分析函数性质的意识，渗透数形结合、分类讨论、函数与方程等数学思想方法，提高解决问题的能力，以适应高考改革对复习的新要求.阅读是对一篇文章由外而内的感受、溶解、吸纳和顿悟的历程，是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价能力。这种综合能力的培养，如果仅仅依靠现有教材是无法完成的。因此，我们就要从教材外部寻找材料进行教学，我的做法是让学生自主寻找材料，师生共同探究、学习和品味。简要概括为：课外阅读多储备；朗诵评点谈感受；简要概括明中心；深入分析再提高。具体过程就是在初中语文阅读教学中念好“读、创、嚼、疑、想”“五字经”。一、念好“读”字经，让学生真正地阅读文本阅读关键在“读”。通过读才能熟悉课内容，了解课文大意，为下一步深入的理解打下坚实基础。因此，在阅读教学中，老师一定要保证学生有足够的诵读时间，达到书与我化，我与书化，书为我用。不要急于完成文本的细评细讲，关键是学生对文本的熟悉和感悟，把主动权还给学生。在阅读教学中要先读后教，给学生充裕的诵读时间，教给学生读书的方法，让学生在读中有所感悟和思考，达到以读悟义，以读悟情，以读悟理的目的。凡是学生自主读书能体会到的，教师重在逐步引导学生学会朗读，复述、默读以及略读、浏览、精读。要多多提倡学生读书做到七到：情到、眼到、口到、耳到、心到、手到、腿到。“情到”，即“未成曲调先有情”，带着浓厚的兴致阅读、观察；“心到”指的是要求学生读书时要全身心投入，不能“小和尚念经，有口无心”；“眼到、口到、耳到、手到”，指的是要求学生对文章中的重点语段或精彩之处，不但熟读成诵，而且要做必要的摘录，以备日后作文之需；“腿到”指到大自然中、到社会上去实地阅读“无字之书”，而从无字中读出有字正是一种高层次的阅读。为此，我一方面要求学生专心致志，另一方面又训练学生“一心多用”，如课堂上听、看、笔记、消化、联想等同时并用。“一心多用”是专心阅读的一种特殊形式。二、念好“创”字经，根据文章创设情景语文教学是以情感为基础的，一个语文老师光靠呆板的冷冰冰的说教是难以成功的，课堂的活跃也能激发起学生阅读的兴趣。因此，在阅读教学过程中，语文老师要善于根据课文的描述创设一个符合课文需要的生活情境，让学生能投入到文章中去，吧自己放在文章情境之中，置身于某一个人物、某一个情节之中，全身心投入。这样，就能激起和调动学生相应的情感，引导学生领会文章的寓意。阅读教学是一个生命与生命的对话，情感与情感的交流，智慧与智慧碰撞的过程，只有情深才能感人，这样的阅读教学才能得到事半功倍的效果。三、念好“嚼”字经，引导学生会精细阅读如何引导学生学会阅读是最大的难题，学生阅读文章往往不知道该看什么，从何入手，故而要慢慢引导学生学会咀嚼欣赏，领悟意蕴。新语文教材有大量的文质兼美的课文，从遣词造句、谋篇布局、创作作品形象到作品意蕴等，都值得学生咀嚼欣赏。也只有通过咀嚼欣赏，学生才能获得情绪上的激动，精神上的愉悦，情感上的满足。阅读中的咀嚼，是把文本内容融会贯通的过程。教师应循循善诱，让学生以多种阅读方式，调动多种感官细心咀嚼文本。1、“嚼”出文眼。文章中总揽性的词或句就是文眼，找到它就把握住了文章内容主旨。2、“嚼”出文脉。在阅读过程中要弄清词与词、句与句、段与段之间的结构特点、意义、关系及表达形式和作用，使读物的文脉既从宏观上得到把握，又从微观上得到理解。3、“嚼”出内蕴。内容含蓄的读物，需要老师诱导学生由表及里，由浅入深去体会。四、念好“疑”字经，引导学生阅读质疑要让学生在阅读过程中读出自己的体会，进行个性化阅读，还必须让学生要有质疑的精神，激活思维。讨论式的阅读教学过程，是教师、学生、文本在对话过程中的交接、冲突、介入与融合。讨论能激发学生思维活动，活跃课堂气氛，使结论更正确更全面，知识学得更巩固，而且更能够引起学生的浓厚兴趣。许多课文中的人物形象精神意蕴带有不确定性，观念不同、角度不同，就会导致不同的看法，可以由此引出一个话题展开讨论在阅读教学中适时、适度地设置问题，让学生通过讨论加深对课文的理解，引发学生自主学习，主动探索，激发学生独见、新见、创见，训练学生思维的敏捷性，认识事物的全面性，深刻性。在讨论过程中，教师要专心倾听，并对其作出谨慎的反应。对学生提出的问题教师不宜直接解答，而应该尽可能把更多的时间留给学生，启发学生去思考、讨论、解答，这样学生从讨论中获益较多。当教师不得不对讨论作出评价时，应做到公正，不带偏见和个人感情色彩。教师要密切关注学生讨论，对讨论是否切题和讨论的事实基础等适时地予以分析和评价。教师还要做到适时地介入讨论，以确保讨论不离主题和顺利进行。在讨论的某些环节上，教师可适时地做简短的小结，明确当时面临的问题，这既帮助学生理清已经走过的讨论轨迹，预示下一步讨论的方向，又教会学生讨论的方法。这样能更好地掌控课堂的节奏，而学生的讨论也不会过于单一。五、念好“想”字经，丰富学生阅读想象力想象力比知识更重要。个性化阅读教学应注意培养学生的创造想象，因为创造想象是培养个性化思维的重要方式之一。语文阅读教学是语文教学过程中的一个难点，也是重点。实践证明，念好这“五字经”会受到事半功倍的效果。当然，如何让学生真正地学会阅读，让他们具有自己的个人感受，身为教师的我们还需要在实践中不断地探索不断地总结经验，验证对策，才能使我们的阅读教学更有利于学生的发展！（四川平昌县云台小学初中部）财务总监公开课程讲座内部控制内部控制专题讲座引言内部控制专题讲座我国内部控制规范进程·《内部控制审核指导意见》2002《内部会计控制规范-采购及应付帐款》2002《内部会计控制规范-销售及应收帐款》2002《内部会计控制规范-工程项目》(征求意见稿)2002内部控制专题讲座《内部会计控制》的法律地位·《会计法》的配套法规之国家统一会计制度的组成部分会计核算制度会计机构和会计人员制度会计工作管理制度内部会计控制规范内部控制专题讲座《内部会计控制》结构内部会计控制基本规范(一个)总则内部会计控制的目标和原则内部会计控制的内容内部会计控制的方法内部会计控制的检查内部会计控制