公开课四年级数学亿以上数的改写

《亿以上数的改写和略写》的说课稿一、说教材我说课的内容是人教版四年级数学上册课文第20页的例3，相应的“做一做”第三题及21页例4。这部分内容是在学生已经掌握了把大数目改写成整万数的基础上教学的。通过本节课的学习，学生能通过独立思考、合作交流，掌握把大数目改写成用“亿”作单位的数的方法，为以后能准确、恰当地运用数目描述生活现象打下良好的基础。根据本课的内容和学生已有的知识和心理特征，我制订如下教学目标：1.理解、掌握将整亿数改写成以“亿”为单位的数的方法，并能正确地改写。2.理解、掌握将非整亿数用“四舍五入”法改写成以“亿”作单位的数，并能正确略写。3.进一步理解“改写”与“略写”的含义。重点是整亿数的改写、非整亿数的略写。难点是正确使用“四舍五入”法。关键是认清数级，看“千万位”上的数是否满5，以及单位的改写。二、说教法、学法数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础上，以学生为主体，引导学生进行主动探索、积极思考和讨论交流，将实际问题抽象成数学模型，并对此进行解释和应用。因此，本节课学生的学习方法采用自主探索、合作交流的学习方法。让学生成为学习的主人，经过讨论比较，互动合作的这样一个过程，让学生在探索和交流中解决实际问题。三、说教学过程：（一）旧知铺垫：.把下面各数改写成以“万”作单位的数：250000=25万2000000=200万58120000=5812万说一说：你是怎么做的？怎么想的？让全班学生明确：①省略个级的4个0,再添上“万”字。②这样的改写，原数的大小不变。.把下列各数用“四舍五入”法改写成以“万”作单位的数：138564240000=14万12843852280000=128万说一说：你是怎么做的？有什么体会？主要引导学生明确：①先找准“万”位。②看千位上的数，以5为准，按照“四舍五入”原则等于或大于5的进1，小于5的省略③注意“^”号的使用④最后注意添“万”字④这样改写，改变了原数的大小。（二）讲授新课：.导入谈话：你们已经很好地掌握了将整万数改写成以“万”作单位的数和将非整万数用“四舍五入”法改写成以“万”作单位的方法。那我们今天来学一学“亿以上数的改写”。.教学例3：（1）300000000=3亿让学生说一说改写的方法：改写成以“亿”为单位的数和改写成以“万”作单位的数的方法类似。即：省略去亿位后面的8个“0”，再添一个亿字。加强如：2000000000=20亿10800000000=108亿1276270000^13亿让学生说一说怎么想的？怎么做的？让学生说出各自的想法和步骤，然后教师再加以归纳：第一，认清数位，在亿位上做个记号第二，看亿位后面的第一个数，根据“四舍五入”法，7大于5，应该向前一位进一。第三，由于是近似数，必须写“^”号。(3)把20897000000用“四舍五入”法省略亿位后面的尾数。20897000000^209亿.课堂小结：让学生交流自己的体会：(1)分别将整万、整亿数分别改写成以“万”和“亿”做单位的数的方法和步骤。(2)分别将非整万、整亿数用“四舍五入”法分别改写成以“万”、“亿”作单位的数的方法和步骤。(3)改写和略写的区别。(“改写“大小不变，”略写“改变大小)(三)课堂活动：课文第22页的“做一做“、第30页第10题反思：该节课的内容是在学生已经在前面学习了亿以内的数的改写和求近似数的基础上进行学习的。所以在该教学设计中复习铺垫的内容我只要是采用了这一知识作为一个旧知识的铺垫。主要是因为想让学生能利用知识的迁移对新知识有更好的掌握。在整个教学设计中，我只要是采用了学生自己学习的方式，通过学生自己的说发现方法。同时在求近似数这一教学内容的安排上我则是主要采用了讨论和小组互助的形式来达成我的教学目标。更多的在教学中我注意了让学生有说的机会，让学生在说和表达中清晰自己的做法。在实际的教学中，学生在课堂中的表现还是比较好，能及时地跟随教师的设计思路进行本课堂的教学，同时在教师的引导下也能逐步地明白改写和求近似数的方法，自己慢慢地总结出方法。通过课堂的检测，可以发现虽然还有部分的学生对于该内容掌握得还不够熟练但是基本的方法已经基本能掌握。特别是求近似数这一知识点，学生掌握还是可以的。不过经过课堂的观察，我发现自己的教学设计中还是有一个问题考虑得还不够周到，因为这一节课延迟了来上，所以学生课堂中的反映还不能跟上老师的节奏，另外课堂中学生读数的速度比较慢，这是学生对于读数这一知识还不熟练掌握的原因，数级和数位的辨认比较慢，需要再以后进一步地进行训练。如果把教学的旧知和新知通过在一个练习里出现，或者对于学生建立迁移更有效。在课堂的前十五分钟，学生的课堂回答的参与面还是比较小。除此之外，学生在表述方法的机会还不够多，或许是因为急于按照自我的时间进行课堂进度，所以没有给于学生很多说的机会。课堂中或许还有很多的不足，需要我们在实际的教学中和各位老师的帮助下不断地思考和进一步完善。《亿以上数的改写和略写》的说课稿一、说教材我说课的内容是人教版四年级数学上册课文第20页的例3，相应的“做一做”第三题及21页例4。这部分内容是在学生已经掌握了把大数目改写成整万数的基础上教学的。通过本节课的学习，学生能通过独立思考、合作交流，掌握把大数目改写成用“万”或“亿”作单位的数的方法，为以后能准确、恰当地运用数目描述生活现象打下良好的基础。根据本课的内容和学生已有的知识和心理特征，我制订如下教学目标：1.理解、掌握将整亿数改写成以“亿”为单位的数的方法，并能正确地改写。2.理解、掌握将非整亿数用“四舍五入”法改写成以“亿”作单位的数，并能正确略写。3.进一步理解“改写”与“略写”的含义。重点是整亿数的改写、非整亿数的略写。难点是正确使用“四舍五入”法。关键是认清数级，看“千万位”上的数是否满5，以及单位的改写。二、说教法、学法数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础上，以学生为主体，引导学生进行主动探索、积极思考和讨论交流，将实际问题抽象成数学模型，并对此进行解释和应用。因此，本节课学生的学习方法采用自主探索、合作交流的学习方法。让学生成为学习的主人，经过讨论比较，互动合作的这样一个过程，让学生在探索和交流中解决实际问题。三、说教学过程：(一)旧知铺垫：.把下面各数改写成以“万”作单位的数：250000=25万2000000=200万58120000=5812万说一说：你是怎么做的？怎么想的？让全班学生明确：⑤省略个级的4个0,再添上“万”字。②这样的改写，原数的大小不变。.把下列各数用“四舍五入”法改写成以“万”作单位的数：138564^140000=14万1284385^1280000=128万说一说：你是怎么做的？有什么体会？主要引导学生明确：①先找准“万”位。⑥看千位上的数，以5为准，按照“四舍五入”原则等于或大于5的进1，小于5的省略⑦注意“'”号的使用④最后注意添“万”字⑧这样改写，改变了原数的大小。(二)讲授新课：.导入谈话：你们已经很好地掌握了将整万数改写成以“万”作单位的数和将非整万数用“四舍五入”法改写成以“万”作单位的方法。那我们今天来学一学“亿以上数的改写”。.教学例3：(1)300000000=3亿让学生说一说改写的方法：改写成以“亿”为单位的数和改写成以“万”作单位的数的方法类似。即：省略去亿位后面的8个“0”，再添一个亿字。加强如：2000000000=20亿10800000000=108亿1276270000^13亿让学生说一说怎么想的？怎么做的？让学生说出各自的想法和步骤，然后教师再加以归纳：第一，认清数位，在亿位上做个记号第二，看亿位后面的第一个数，根据“四舍五入”法，7大于5，应该向前一位进一。第三，由于是近似数，必须写“^”号。(3)把20897000000用“四舍五入”法省略亿位后面的尾数。20897000000^209亿.课堂小结：让学生交流自己的体会：(1)分别将整万、整亿数分别改写成以“万”和“亿”做单位的数的方法和步骤。(2)分别将非整万、整亿数用“四舍五入”法分别改写成以“万”、“亿”作单位的数的方法和步骤。(3)改写和略写的区别。(“改写“大小不变，”略写“改变大小)(三)课堂活动：课文第22页的“做一做“、第30页第10题反思：该节课的内容是在学生已经在前面学习了亿以内的数的改写和求近似数的基础上进行学习的。所以在该教学设计中复习铺垫的内容我只要是采用了这一知识作为一个旧知识的铺垫。主要是因为想让学生能利用知识的迁移对新知识有更好的掌握。在整个教学设计中，我只要是采用了学生自己学习的方式，通过学生自己的说发现方法。同时在求近似数这一教学内容的安排上我则是主要采用了讨论和小组互助的形式来达成我的教学目标。更多的在教学中我注意了让学生有说的机会，让学生在说和表达中清晰自己的做法。在实际的教学中，学生在课堂中的表现还是比较好，能及时地跟随教师的设计思路进行本课堂的教学，同时在教师的引导下也能逐步地明白改写和求近似数的方法，自己慢慢地总结出方法。通过课堂的检测，可以发现虽然还有部分的学生对于该内容掌握得还不够熟练但是基本的方法已经基本能掌握。特别是求近似数这一知识点，学生掌握还是可以的。不过经过课堂的观察，我发现自己的教学设计中还是有一个问题考虑得还不够周到，因为这一节课延迟了来上，所以学生课堂中的反映还不能跟上老师的节奏，另外课堂中学生读数的速度比较慢，这是学生对于读