双减课题申报方案(十八篇)

双减课题申报方案(十八篇)为了保证事情或工作顺利、圆满进行，就不得不仍须事先制定方案，方案就是未登记前得出结论的方法计划。怎样写出方案才更能功不可没其促进作用呢？下面就是小编制成帮大家整理的方案范文，仅供参考，大家一起来看看吧。方案必须怎么制定呢？最新双减课题申报方案(十八篇)一课题名称就是课题的名字。这看起来就是个小，但实际上很多人写出课题名称时，往往写出得不准确、不恰当，从而影响整个课题的形象与质量。那么，如何给课题起至至名称呢？这就是平时人们所说的“只可以生孩子，无法起至至名字”。1、名称必须准确、规范准确就是课题的名称必须把的问题就是什么，研究的对象就是什么交代清楚，比如说“小学语文指导独立自主教学模式研究”，这里研究对象就是小学语文教学，研究的问题就是指导独立自主教学法。比如“集中识字，口语突破”这个名称，别人只看一看题目，就无法看出研究的就是什么问题，好象就是语文，又犹如英语，就是中学或是小学，就是小学高年级还是小学低年级更没办法看一看出来。有时候还要把研究方法写出出来，比如说“小学生心理健康教育实验研究”，其研究的对象就是小学生，研究的问题就是心理健康教育，研究的主要方法就是实验法，这就说得很清楚，别人一看就知道这个课题就是研究什么。而有些课题名称则至得不是很准确。总之，课题的名称一定必须和研究的内容相一致，必须准确地把你研究的对象、问题概括出来。若换成“集中识字，口语突破——小学英语教学模式研究”，这样就一目了然了。规范就是所用的词语、句型必须规范、科学。比如“培育学生独立自主自学能力，提高课堂教学效率”，这个题目如果就是一篇经验性论文，或者就是一个研报，笔者真的极好，但作为课题的名称就不是较好，因为课题就是我们必须解决的问题，这个问题正在深入探讨，正已经已经开始研究，无法存结论性的口气。2、名称必须简约，无法太短不管就是论文或者课题，名称都无法太短，必须简明扼要，通俗易懂，能不要的文字就尽量不必，通常不要多于20个字。但必须尽可能表明三点：研究对象、研究问题和研究方法。首先，必须阐释课题研究的背景，即为为根据什么、受什么振奋而进行这项研究的。本课题正是以3十x对高中化学教学的影响为引线，以19xx届至20xx届为观测样本，运用观测、统计数据、访华等现代教育科学研究方法……研究如何在3十x推行过程中调整教学模式，提高学生综合素质等问题，为在教学改革的新形势下提高高中化学教学水平进行有益的深入探讨”。这样既可以更加著重本课题研究的的价值、意义，也可以并使自己开阔眼界，受到振奋，拓展思路。如何在当前的形势下进一步提高高中化学教学和教育水平，这就是化学工作者所遭遇的一个圣戈当斯区解决的问题。第三，必须深入细致、深入细致查阅与本课题有关的文献资料，了解前人或他人对本课题或有关问题所搞出的研究及研究的指导思想、研究范围、方法、成果等。通常可以先从现实仍须方面回来阐述，则表示现实中存这个问题，仍须回来研究，回来解决，本课题的研究存什么实际促进作用，然后，再写课题的理论和学术价值。其次，必须阐释为什么必须研究这个课题、研究它存什么价值，能解决什么问题。把未有的研究成果作为自己的研究起点，并从中推断出以往的严重不足，证实自己的创意设计，从而证实自己研究的特色或突破点。这些都必须写出得具体内容，存针对性，无法漫无边际地靠边站口号，翻译成诸如秉承教育方针、推行素质教育、提高教育教学质量等一般性的口号。这样存针对性地写出并使别人一看就真的科学性、实用性比较强，的确有价值。因为任何课题研究都不是凭空回去的，都存一定的背景和思路。有位老师在课题申请表中对它的课题意义就是这样说的：“中考推行3十x方案后，化学学科作为一门选考科目，其教育、教学必将受到一定影响。课题研究的目标就是通过研究，必须达致什么目标？研究的目标就是比较具体内容的，无法笼统地谈，必须清楚地写出出来。必须解决哪些具体内容问题？只有目标明确而具体内容，就可以知道工作的具体内容方向就是什么，才知道研究的重点就是什么，思路就无法被各种因素所制约。1、通过实验研究，总结出中小学各学科推行素质教育的特点和规律；2、明确提出在中小学学科教学中推行素质教育的意见；3、制定中小学各学科教学中推行素质教育的目标和评价方案；4、初步形成素质教育机制下的中小学学科教学基本理论；5、全面提高实验学校学生的素质，促进实验学校教育质量的大面积提高；6、促进实验学校教师素质的提高，造就高水平的科研队伍。证实课题研究目标时，一方面必须考量课题本身的建议，另一方面必须考量课题组实际的工作条件与工作水平。存了课题的研究目标，就要根据目标回去证实这个课题必须研究的内容，研究内容必须比研究目标写出得更具体内容、明确。1、只有课题而未有具体内容研究内容；2、研究内容与课题不吻合；3、课题非常小而研究内容却很少；4、把研究的目的、意义当作研究内容。这对我们整个课题研究十分不利。因此，我们必须学会把课题进行水解，一点一点地回来搞出。某省“九五”重点课题《初中语文活动课研究和实验》的研究方案则表示，本课题研究的中心就是，如何科学有序、切实有效地积极开展初中语文活动课。3、根据初中各年级语文活动课目标内容和初中各年级学生的特点，积极探索初中语文活动类课程的自学活动方式，证实活动类课程的教学时间、空间及程序，并在此基础上形成多种切实可行的可以操作方式方式的语文活动教学模式。具体内容涵盖以下三个方面：1、根据初中各年级学生的情况和语文教学要求，对初中各年级语文活动课对学生心智领域、情感领域和动作技能领域素质的发展进行详细的目标规定，从而建立初中语文活动类课程的目标体系。2、根据初中各年级语文活动课目标和语文学科的特点，精心安排初中各年级语文活动课的内容，内容的精心安排力求扩展、精确、有序，并初步形成一个相对完善的活动课内容体系。任何科学研究除了必须应用领域哲学方法和通常科学方法之外，还要存具体内容的研究方法、技术手段。我们在应用领域各种方法时，一定必须苛刻按照每一具体内容科研方法的建议，无法凭经验、常识回来搞出。一个大的课题往往仍须多种方法，小的课题可能将将主要就是一种方法，但也必须利用其它方法。教育研究的方法很多，涵盖历史研究法、调查研究法、实验研究法、比较研究法、理论研究法、行动研究法等。这就是在今后的科研工作中必须解决的问题。“研究方法”这部分，主要充分反映一项课题的研究通过什么方法回去检验我们的假设，为什么必须用这个方法？比如说，我们必须通过调查了解情况，我们如何制订调查表，如何进行分析，不是随随便便刊发一张表，搞出出来一些百分数、平均数就行了。以及必须“搞出什么”、“怎么做”。课题研究的步骤，就是课题研究在时间和顺序上的精心安排。研究的步骤必须充分考虑研究内容的相互关系和厚薄程度，通常情况下，都从基础性问题已经已经开始，分阶段进行，每一阶段从什么时间已经已经开始，至什么时间结束都必须存规定。每一阶段的工作任务和建议，不仅必须胸中有数，还要全面落实至书面计划中。从而保证课题研究按时保质保量顺利完成，课题研究的管理也可以据此对课题研究进行检查、严格执行和管理。课题研究成果预测即为为研究过程可能将将出现哪些情况、问题？存什么对策？研究会平添什么成果？课题研究的成果形式涵盖研报、教育论文、专著、软件、课件等多种形式。课题相同，研究成果的内容、形式也不一样，但不管形式就是什么，课题研究必须存成果，否则，就是这个课题没有顺利完成。同时也有利于课题管理者据此对课题进行检查环评。在开题报告中设计出成果形式，可以并使研究者明确将来用什么整体整体表现研究成果，以便从已经已经开始就可以著手不懈努力积累材料、设想框架、进行分工，以利研究成果的顺利问世。课题小组成员如何分工合作，在方案中，必须证实课题组长、副组长、课题组成员以及分工。一个课题组必须涵盖三方面的人，一就是有权之士，二就是有识之士，三就是有志之士。有权了课题就可以赢得更多的大力支持，欧化了课题质量、水平就可以更高，有志了可以不怕艰苦，踏踏实实回来搞出。同时，还要特别注意课题组成员的整体素质与水平，尤其就是课题负责人的水平。课题组副组长就是本课题的负责人。如果课题组成员和负责人既没有理论又没有实践经验，这个课题就无法较好地顺利完成，也就难以获得核准立项。当然在分工的基础上，也必须特别注意全体人员的合作，大家共同研究，共同商讨，消解研究过程中的各种困难和问题。课题组的分工必须明确合理，并使每个人了解自己的工作和责任。任何研究都仍须一定的研究经费和设备条件，教育研究也不完全相同。但必须实事求是，无法多多益善，胡写出乱必须，必须加强管理，监督使用。对课题研究有价值的资料，比如有关测验题和问卷题等研究工作与材料、经费财政预算及设备条件的仍须，必须写出清。最新双减课题申报方案(十八篇)二思索就是学校教育科研的基础，出现发生改变思维方式就是最重要环节1、教学思索的内容（1）对教学内容进行思索：学科思想方法、历史、文化、方法论、教材。（2）东站在学生研习的角度进行思索：个性差异、自学基础、影响学生自学的因素（心智因素、情感因素、意志因素等）、自学活动过程、自学失利的原因、自学结果评价方式。（3）东站在教师教导的角度思索：教学决策、教学犯罪行为过程、教学结果、教学技能与现代化教育技术有效性。想到也重实效的事情；想到没重实效的事情；没想到但重实效的事情；没想到也没有重实效的事情。2、教学思索的方法与途径自我经历、学生角度、与同事交流、参考资料。把想的事搞出出来，把搞出的事说出来，把说的事写出出来搜集、分辨、整理文献，并通过对文献的研究形成对事实的科学认识的方法。已刊载过的、或虽未刊载但已被整理、报导过的那些记录存科学知识的一切载体。过程：明确提出课题或假设、研究设计、搜集文献、整理文献和进行文献综述。文献搜集的主要渠道：文献的整理与积累：(1)分类(2)排序(3)编目研究者通过感觉器官或利用仪器，对研究对象进行自然条件下，存目的、存计划、已已连续系统的观测，并作出具体内容和详细的记录，进而以以获取恰当而全面的资料的方法。这就是教育研究最基本的方法。教育观测的推行步骤（1）观测准备工作工作①观测目的。④观测方法和步骤，挑选出观测的方法、途径，精心安排观测的时间、次数、边线与进程等。⑦观测人员的非分工。②观测对象，明确观测的重点和范围。⑤设计观测的记录表格。⑥证实观测仪器。②观测小册子，列出所仍须材料的纲目。常用研究方法（2）实际观测①听课。涵盖各种内容、各种层次、各种形式的集体活动。③应邀出席活动。④个别谈话、举办座谈会、列席会议等其他方式进行的观测。②参观。这也就是一种较常用的观测形式。这就是最多样、最广为的观测形式。这就是最基本、最常用的观测形式。（3）记录整理观测材料等级法频率法已已连续记录法一个教学的故事加之一些精彩评测1、教学案例的类型①单一片断型：一个具体内容生动的教学片断与评析，充分反映一个代莱教学理念。②对照片断型：通常就是同一个教学内容，两种相同教法的教学片断与评析共同共同组成，在比较中倡导新理念、新策略。③课时综合型：通常就是由一节课中各具备特点的几个教学亮点与评析共同共同组成，充分反映了一节课教学进程中相同的教学内容与策略。④专题阐述型：通常就是紧紧围绕一个专题，由三四个相同的教学策略的案例与评析共同共同组成，对某一新理念较为全面地阐述。2、教学案例的要素（1）主题：核心思想、理念。一就是用案例中的著重事件作为主题。二是把事件中囊括的主要问题析离出。（2）引言：开场白。描述一下事件的大致场景，概括地充分反映事件可能将将牵涉到至的问题。（3）背景：交代故事发生的有关情况：时间、地点、人物、事情的起因等。不仍须面面俱到，关键的就是说明故事的发生是否存什么特别的原因或条件。（4）细节：一定程度上，这部分内容就是整个案例的主体。但必须紧紧围绕主题，倔有闻必录。（5）结果：不仅必须说明教学的思路，描述教学过程，还要交代结果，内加学生反应和教师的体会等。（6）评测：对于案例所充分反映的主题内容，涵盖教学的指导思想、过程、结果，以及利弊得失，作者必须存一定的观点和分析。3、教学案例研究的几个特定方法（1）追踪法：在一个较长时间内已已连续跟踪研究单个的人或事，收集各种资料，阐述其发展变化的情况和趋势的研究方法。（2）跳因法：先见结果，然后根据推断出的结果回来追究其发生的原因。（3）临床法：记录化疗、转型的方法和过程。这一方法既适用于于于陷入困境儿童的研究，也适用于于于正常儿童的研究。（4）产品分析法：又称活动产品分析通过分析学生的活动产品，比如日记、作文、书信、自传、绘画、工艺作品等，以了解学生的能力、女性主义、技能、熟练程度、情感状态和科学知识范围。问卷调查法就是根据调查研究的目的，制定一些问题或邮寄缀不好的问题表格，并使被调查对象书面回答，然后回收整理进行研究的一种方法。（一）问卷结构1、标题2.前言3.指导语4.个人基本资料5.问题与挑选出答案：6.编码7.结束语（二）问题的产生：1、明确课题2.明确提出假设3.界定概念4.征选变量5.证实指标6.产生问题（责任编辑：lw54点com）（三）问题的设计1、明确提出问题应特别注意的方面：挑选出恰当的回答类型问题切合目的和假设抒写陈述精确有误避免问题牵涉到社会污秽问题符合被调查者的水平2、明确提出问题应把握住的原则：主题明确通俗易懂不易处理（四）答案的设计1、答案设计的原则：与问题相匹配语言直观易懂答案并并无交叉答案无遗漏2、答案的类型：开放式答案半封闭式答案封闭式答案（五）问卷的试用与修正1、问卷的试用：经过反反复复多次的修正。(1)30份至100份试测；(2)10份左右专家和典型被调查者草案。2、问卷的修正（六）问卷的发放与回收1、问卷的发放：尽可能亲自到场发放问卷并指导问卷的录入；委托负责管理的非或个人；呈报有关非同意2、问卷的回收：问卷回收率应达致70%以上，50%就是最低建议，低于50%，调查失利（七）列作违宪问卷访谈调查法就是指通过与研究对象交谈收集所仍须资料的调查方法，又称访谈法、谈话法或访华法。访谈通常以面对面的个别访谈居多，也可以采用小型座谈会、调查可以的形式进行团体访谈，除了通过电话进行的电话访谈。访谈调查法常用于教育调查、心理咨询等领域，适用于于于向被访者了解心理体验、情感，以及对某一事物的意见、态度、评价等方面的信息。行动中研究，研究中行动。从实际工作仍须中寻找课题，在实际工作过程中进行研究，由实际工作者与研究者共同参与，并使研究成果为实际工作者心智、掌控和应用领域，从而达致解决实际问题，出现发生改变社会犯罪行为的目的的研究方法。运用科学实验的原理和方法，以一定的教育理论及假设为指导，存目的地抬高某些教育因素或教育条件，观测教育措施与教育效果之间的因果关系，从中积极探索教育规律的一种研究方法。三要素：自变量因变量毫无关系变量（一）明确提出实验假设：实验假设的陈述就是：如果a，则b（二）实验方案的设计与推行1、实验方案的设计第一、实验操作方式方式部分。自变量的操作方法与程序；实验对象的挑选出原则、和程序；毫无关系变量掌控的方法与程序；阶段和终级目标的评价标准和方法；实验资料的积累建议、实验数据的处理方法。第二、实验管理部分。制订以上述内容为核心的实验工作计划，涵盖非保证、规章制度、设备筹划、经费使用、时间进程的精心安排等具体内容方案。2、实验方案的推行（1）实验非，实验学校、班级与实验教师，保证其代表性。(3)存目的、存计划地观测实验效果，经常不断地收集实验资料、数据。(2)加强实验进程的掌控。（三）实验成果总结1、将完备资料、数据归纳整理成难于处理和能够心智的统计图表，并在这基础上进行必要的统计数据检验与统计数据掌控。2、对赢得实验结果的原因进行定义，从理论上回答“为何如此”的问题，做出因果关系的结论。3、将实验的过程与结果充分反映出来，形成实验报告和学术论文。（四）毫无关系变量的掌控1、对主试的掌控；2.对被试的掌控；3.对环境的掌控；4.对时间的掌控（五）注意事项1、实验设计必须符合基本的道德准则；2.必须明确提出实验的假设；3.明确评价因变量的指标；4.教育实验仍须反反复复进行；5.实验研究与其他研究方法的综合运用现象在相同时期、地点及相同情况下的相同整体整体表现或异类教育现象某种品质、状况的比较分析，以阐述教育现象的特殊性，并从中把握住教育发展通常规律的研究方法。1、纵向比较：同一对象，相同时期。2、横向比较：相同对象，同一标准。3、同类比较：同类事物，触类旁通。4、雷同比较：两类事物，正反对比。5、定性比较：属性、本质的比较。比如某种教学方法、教学模式的技术创新与否，各种模式之间的似乎区别等。6、定量比较：数量的比较，用数据骂人。最新双减课题申报方案(十八篇)三一、课题的目的和意义：（一）研究的目的中等职业教育的特点就是，以社会人才市场的仍须为切入点，以培育学生存活技能为似乎目的全面提高学生素质的教育。那么，中等职业教育中专业课教学活动就肩负着培育学生存活技能的重任。在计算机专业中，photoshop作为一门专业课，就是目前最为出名的平面设计软件，在图像、图形、文字、视频、等各方面都存牵涉到，其很强的实用性备受用人单位的钟爱。在多年专门从事该平面设计软件的教学工作中，笔者始终把教学目标定位在：希望计算机专业的学生能够熟练掌握并使用photoshop进行平面设计这个技能，作为劳动力存活的一技之长。（二）研究的意义综合国内外研究现状来看，任务驱动教学法就是一种建立在建构主义教学理论上的教学方法，特别强调在教学情境中展开教学活动，尤其适用于于于操作方式方式类课程的教学活动，针对当前中职计算机课程教学中存的问题，明确提出任务驱动教学法在中职计算机photoshop教学中的应用领域研究意义：一就是有利于提高中职学生自学计算机课程的自学效率和分析解决问题的能力；二就是有利于培育学生的自学兴趣，掌控自学photoshop课程的自学技巧，培育学生的实际动手能力；三就是有利于积极探索出一条适合中职学校计算机业photoshop课程教学有效率的教学方法，对促进中职学校学生的自学具有积极主动的意义。二、文献综述（分析国内外研究现状、明确提出问题，找到研究课题的切入点，列于主要参考文献，约2000字）：（一）国内研究现状近年来，任务驱动教学法作为在建构主义教学理论基础上发展出的一种教学方法，越来越受到社会各界一线教师的广为高度高度关注。目前国内对任务驱动教学方法也搞出了大量的研究，截止至2013年11月，使用关键字“任务驱动教学法”在百度网页追踪中可以检索至大约1，570，000个有关记录，但大多数研究缺乏理论性、系统性，理论深度比较。我国著名教育技术学者何克抗教授明确提出了“教学目标分析—情境创设—信息资源设计—独立自主自学环境设计—协作自学环境设计—学习效果评价设计—强化练习”的任务驱动教导学过程；人民教育出版社信息技术教育室的郭芳明确提出了“创设自学情景一呈现任务一谈论解演示一引导学生独立自主探究—协作顺利完成任务—总结评价”的教学顺序。北京高级教师郭善涧在《信息技术课与“任务驱动”教学法》的研究中得出结论：“任务驱动”适用于于于自学操作方式方式类的科学知识和技能，尤其适用于于于自学计算机应用方面的科学知识和技能；“任务驱动”可以培育学生自学能力和单一制分析问题能力。①任务驱动教学法特别强调学生就是自学的主体，特别强调教学中任务情境的创设和小组的协作自学；②代莱知识点隐含在一个或若干个创建的任务情境中；③自学活动以创建的任务为中心展开教学；④任务仍须存一个具体内容的目标指向；⑤学生通过对任务进行分析、深入探讨和任务的顺利完成同时同时实现意义的建构。（二）国外研究现状在国外，任务驱动教学(task-basedlearning)主要用做语言的教学。①前任务活动阶段：介绍主题和任务；②任务周期：顺利完成任务，准备工作工作报告计划，进行报告；③语言著眼(languagefocus)阶段：分析和再练习。香港布政司教育署在一份英语语言教学计划中就明确指出，任务驱动教学应囊括下面五个特征：①任务必须存一个明确的目标；②任务必须存一个适当的情境；③任务必须考量学习者的思维和犯罪行为模式(modeofthinkinganddoing)；④任务活动必须导向任务作品的产生；⑤学习者在任务顺利完成后能获得科学知识和技能的整体框架。（三）在中职课程《photoshop图形图像处理》中基于任务驱动教学模式的应用领域研究任务驱动教学法并使学生由被动拒绝接受科学知识转型为主动以以获取科学知识，可以促进学生在photoshop应用领域方面的能力、独立自主自学能力与协作自学能力等综合素质方面的发展。作为一种切实可行的有效率的教学方法，正被社会各界的一线计算机教师所重新认识和提倡。能适应环境现代社会对中职计算机技能型人才培养目标的建议。希望通过本文的研究，能为中职学校photoshop课程积极开展任务驱动教学提供更多更多可行性参考。（四）参考文献[1]王晓艳。任务驱动教学法在《flash动画设计》课程教学中的课堂教学[j]。太原大学学报，2010，(3)。[2]徐文琦。当代职业教育，2010，(11)。任务驱动法在高职《计算机应用基础》教学中的应用领域[j]。[3]赵立勇。基于任务驱动的高中信息技术课堂教学情境研究[d]。[4]顾艳林，王春林。北京：机械工业出版社，2010，(2)。photoshopcs3案例教程[m]。三、课题研究的内容、方法和预期目标：（一）研究的内容本研究的内容涵盖：1、分析目前中职计算机专业photoshop课程教学中存的问题；2、构筑了基于任务驱动教学方法的中职计算机专业photoshop课程教学设计；3、对任务驱动教学法在中职计算机专业photoshop教学中的推行与结果进行分析。（二）研究的方法本研究主要就是以实验法为主要研究方法，同时采用问卷调查法、文献分析法、比较法等多种研究方法。1、实验法在中职计算机专业photoshop课程中推行“任务驱动”教学课堂教学活动，通过一个学期的教学课堂教学，最后对课堂教学结果进行对照分析，从而得出结论有关实验的科学结论。2、问卷调查法通过在中职计算机专业photoshop课程中推行“任务驱动”教学课堂教学活动，通过一个学期的教学课堂教学。基本建设《关于任务驱动下photoshop学习效果调查问卷》。从任务驱动教学对学生自学兴趣和态度、自学方法、自学能力等三方面的拉艾的促进作用进行了调查。3、文献分析法通过文献研究对任务驱动教学在photoshop教学中的实用性进行分析后，根据任务驱型喊叫教学和photoshop课程本身的特点，同时采用现代教学学说的理论设计出教学流程和有关的教学方法及教学策略。4、比较法随机挑选出同年级的两个学情相似的班级作为实验班和对照班，两个班级同时开设相同的photoshop课程，使用同一出版社出版发行的相同教材，由同一教师任教。在实验班推行“任务驱动”教学实验，对照班则采用的就是传统的教学方法，通过对实验班与对照班的横向对照，进行分析得出结论科学的结论。（三）预期的目标1、创造性成果本研究针对中职学校计算机专业photoshop课堂教学而进的，通过本次教学实验笔者表示在中职学校计算机专业photoshop课堂教学中运用任务驱动模式，有利于提高学生的自学主动性，有利于促进教师职业能力的发展，有利于促进photoshop课堂教学效果。2、最终成果表现形式①顺利完成photoshop能力型教材一本；②在中职课程《photoshop图形图像处理》中基于任务驱动教学模式的应用领域研究论文一篇；③顺利完成5个比较优秀的任务驱动教学设计案例；④寻求刊载国家级论文一篇。四、所仍须仪器设备、材料情况：（一）所仍须仪器设备：电脑机房（二）所仍须材料情况：网上追踪、potoshop书籍、案例光盘最新双减课题申报方案(十八篇)四一、课题背景1、国内外研究现状与趋势分析近年来，中学语文教学改革的教学课堂教学也的确丰富多彩，比如“六步教学”“吞咽教学”“有效率教学”等也卓有成效，他们的成功经验为我们提供更多更多了强有力的理论依据，可是，许多改革要么“雷声大，雨点小”，要么条件建议太多太高，难以施行，再加之升学率思潮的影响，并使语文教学的课堂教学难以大面积推广，于是，我们在深入细致思索和积极探索后，同意倡导一种可行的教学实验。为此，我们愿意倾注全力，并使梅里斯中学的学生泡澡在语文生活的阳光之中，充份体验至语文生活的丰富多彩，并使学生的语文素养在自学与生活中以期全面提高。2、本课题研究就是改革目前课堂教学低效率或违宪状况的仍须。我们很多老师在教学中，并没有真正领悟新课标的精神。在我们对我校《学生语文自学现状调查问卷》的分析中，我们推断出在目前的语文教学中，存着许多令人担忧的地方。（1）有的教师教导得很艰苦，学生研习得很痛苦，课堂平淡，气氛疏远无趣，缺乏情感、单调枯燥，课堂上只有细致的单一对话，只有单调的文本剖析，学生昏昏欲睡，个性无法赢得张扬，思维无法赢得对外开放。（2）有的教师放任自流，没有充份引导，没有明确目标，其结果就是不少学生无所适从，忙而无获。（3）有的教师只在课堂上精心安排学生交流、汇报、表演、操作方式方式、检查，学生很难真正操作方式方式。3、本课题研究就是进一步提高教师教学业务能力的仍须。新课程对教师的发展明确提出了许多建议，如何在教学中不断提高自己，并使自己适应环境新课程改革的仍须，并使自己变成一个专业型教师，这就是必须引起社会各界教师思索的问题。通过校本教研，我校的教师赢得了一定的提高，但在主动积极探索、主动思索方面还不是很理想的，因此，我们必须通过课题研究回去大步提高教师们的教育科研意识，并使每个老师都变成学习型的老师，搞出思索型教师，搞出合作型教师，从而提高学校整体教学质量。二、课题研究的意义及价值1、研究意义（1）语文教学生活化的积极探索研究有助于出现发生改变学生的自学方式，特别就是必须提倡独立自主、合作、探究的自学方式了，并使学生变成自学的主人，同时同时实现崭新课程标准三位一体目标，这正是本课题理论和课堂教学的亮点所在。（2）语文教学生活化的积极探索研究，有利于促进学生的全面发展。教育的似乎目的就是发展学生，培育学生积极主动的态度，学会在生活中自学，为他们的终身自学和发展打不好基础。这正是本课题理论和课堂教学的核心所在。（3）语文教学生活化的积极探索研究，有利于促进教师自身的发展。从教学理论上看一看，教学研究可以帮助教师从整体上综合地重新认识和深入探讨教学过程中各种因素之间的相互作用，以及多样化的整体整体表现形态，更新教育观念，有利于从动态上把握住教学过程的本质和规律。2、研究价值（1）理论价值通过语文教学生活化的积极探索研究，将不断促进大语文观发展。（2）课堂教学价值本研究可以促进语文教学的有效率推行，提高教学质量，全面大力大力推进素质教育，为一线教师提供更多更多可以可以可供操作方式方式的策略，为教育研究者提供更多更多多样的有价值的教学案例，从而促进语文课程改革的进一步发展。三、研究内容及方法1、本课题的研究内容语文教学生活化”主课题涵盖以下三个子课题：（1）课堂教学生活化的策略研究（2）课外阅读生活化——三三制文学创作策略（3）语文综合课堂教学活动生活化——语文综合课堂教学“三旅延伸”策略2、研究方法：本课题仍须采用综合方法进行研究，即为为根据相同阶段的建议将文献研究法、调查检测法、行动研究法、经验总结法等科学研究方法，综合运用，以期达到最佳研究成果。四、研究步骤1、课题申报：2010年9月，制订课题方案，顺利完成课题申报。2、课题开题：2010年10月，顺利完成课题开题报告。3、课题推行：2010年10月至2011年10月，进行课题研究。4、课题总结：2011年10月—2011年12月，顺利完成研报，成果鉴定与结题。五、预期成果1、调查报告、研报、论文集、影像制品、有关资料、案例集2、我校语文课堂教学效率赢得显著提高，学科教学质量上新台阶。3、我校学生的语文课堂教学能力与技术创新意识及语文素养赢得进一步进一步增强；全体语文教师的科研素养和创新能力赢得进一步进一步增强，思维方式、工作方式具有非常大转型；我校的办学品位赢得提升，学校特色赢得进一步进一步增强。最新双减课题申报方案(十八篇)五“语文主题教学探究”就是依据语文自学仍须大量文学创作的规律，以提高文学创作课堂教学效率为前提，以单元主题为一个自学整体，同时同时实现课内外的拓展文学创作，从而并使学生在大量文学创作中提高语文素养。教师在课堂上对于教材过度的分析，以及轻视了对课外文学作品的观看，这样不仅制约了学生的思维发展还局限了学生的文学创作面，导致学生课外无法单一制文学创作、较好的文学创作习惯没有形成，文学创作面窄、文学创作数量不合格，积累太太少，自学兴趣不高。在传统的教学活动中，往往却忽略了这一点。为了彻底改变这种传统的语文教学方式，很存必要积极开展小学语文主题教学探究，以提高学生的语文素养为目的，培育学生文化底蕴，多样语文课堂教学，并使语文课堂变大的高效率。通过主题式蔓延并使学生进行大量文学创作，教会学生自学的方法，深入探讨代莱科学写作方法，提高识字速度，不断扩大文学创作数量。不懈努力弘扬《语文课程标准》的文学创作建议，并使学生掌控课内外文学创作有效率全线贯通的写作方法，培育学生较好的文学创作习惯，唤醒学生文学创作兴趣，提高学生写作能力。通过课题研究，培育学生较好的文学创作意识和文学创作习惯，逐提高文学创作速度和对文学创作主题的把握住能力，促进学生语言底蕴、情感体验及较好语感的形成，进一步拓展学生的文学创作量，并使学生在思索中读书，变成存思想的读者。通过主题文学创作，进一步促进学生识字、口语交际、习作等有关能力的提高。依据语文课程标准的基本理念，在课堂教学中蔓延，课外阅读中引导，并使课外阅读变成课内文学创作的有力凭借和充分利用，课外阅读变成课内文学创作的开拓和补齐,积极探索小学生语文通过文学创作，积累运用课堂教学活动的推行途径及策略，全面提高学生语文素养。弘扬以人为本的思想。把课题研究带进至常规教育教学工作之中，与校本教研工作紧密结合出。把学生当作主人翁，褫夺他们权利，尊重他们的人格，给予更多的鼓励，振奋和诱导；尊重学生的个性差异，并使个性创造力赢得搞出大限度的充分发挥；自学代莱教育理念，代莱教法、学法。本课题我们分后四个阶段推行研究：第一阶段：申报阶段（2019年9月1日--9月15日）1.应邀出席“课题研究”申报培训。2.撰写课题研究方案，申报立项。3.查阅有关资料，自学有关理论。第二阶段：准备工作工作阶段（2019、10——2019、11）1.开展调查工作，写出调查报告。2.写出开题报告，草拟课题实施方案及推行计划。3.恳求专家指导，修正方案，对方案进行论证。第三阶段：研究阶段（2019、11——2020、6）1.通过数据统计数据、分析、家访、与学生谈话、与教师交流，分析小学生在主动文学创作、积累运用等能力方面的现状和成因。2.每月举办课题研讨活动，及时调整研究方案，初步形成体系。3.收集课题研究成果，撰写论文及阶段性小结。4.展现出、交流、课题成果。第四阶段实验总结阶段（2020、6——2020、7）1.对本课题的研究过程及资料进行整理、归纳、总结、分析，撰写研报、顺利完成课题研究成果的编汇工作。2.举办课题总结会。3.撰写结题报告，申报结题。1.调查报告；2.典型案例分析；3.与本课题有关的论文；4.验收报告；5.研报；6.课例等。最新双减课题申报方案(十八篇)六我校《侧重于语文课堂教学，并使学生在体验中赢得发展》课题，就是福建省语文教学重点课题（课题核准号：---------）。课堂教学就是检验真理的唯一标准，课堂教学出真知，课堂教学就是一切重新认识的源泉。学生自学文化科学知识，形成各种能力和习惯，培育较好的思想道德素质，都离不开深入细致稳固的自学课堂教学活动。美国教育家杜威针对传统教育的弊端，表示学生的自学不应就是被动拒绝接受科学知识的过程，而应就是主动推断出的过程，儿童对科学知识的自学可以采用相近科学家推断出科学知识的过程获得。《语文课程标准》在阐述"课程的基本理念"时，建议我们在教学中"恰当把握住语文教育的特点"，其中存一段话很必须品味："语文就是实践性很强的课程，应着重于培育学生语文课堂教学能力，而培育这种能力的主要途径也应就是语文课堂教学。这就是由语文的性质同意的。"为什么必须特别强调语文课的这一特点？语文就是一门母语教育课程，儿童来到这个世界，就生活在一个无时无地无不浸润着泡澡氛围的环境中。就是语文教学亟待解决的课题。调侃、多渠道、长期积累这三大规律，并使儿童学语言的场所绝不会从学校已经已经开始，学语言的指导者绝不会仅仅就是课堂上的语文老师，学语言的教材绝不会只是一册语文课本。基于此，我们明确提出了本课题的研究。所以，正视这样多样的自学资源，正视如此多样的机会，怎样加强语文教学的实践性？积极开展本课题研究具有以下有利条件：▲背景条件：《语文课程标准》明确提出了许多存操作方式方式价值的指导性意见。比如在"教学建议"中明确指出了两点，一就是必须"整体考量科学知识和能力、情感和态度、过程与方法的综合，提倡启发式、讨论式教学"，从教学目标和自学方式两方面保证语文课堂教学的全面落实，保证全体学生的参与；二就是必须"沟通交流课堂内外，充分利用学校、家庭和社区等教育资源，积极开展综合性自学活动，拓展学生的自学空间，增加学生语文课堂教学的机会"，从教育资源上保证学生的语文课堂教学就是生活的、生动的、分解成的。▲基础条件：我校语文教研课题——“并使学生在体验中赢得发展”，２００４年被定为龙岩市重点课题，通过三年多的艰苦不懈努力，语文教研无论在硬件上，还是软件上，都打下了巩固的基础：▲硬件上：我校……▲软件上：我校已形成了具有特色的“学生素质分项考核制度”，涵盖写字（硬笔字／毛笔字）、口语（朗读课文／背诵课文／即兴演讲）、语基、习作、课外阅读（涵盖７０首古诗／诸子百家和中外经典名著）、语文课堂教学活动；我校出版发行了校本课程教材《我就是客家人》。▲人员上：我校成立了教研室，配备了专业人员，无论从理论上，还是课堂教学上，都存相当造诣。学校师资力量较为实力雄厚，能满足用户教研国民教育的仍须。教研室对全校教职员工进行了语文专业素质学识和语文教研课堂教学的培训。1、观念问题：传统的教学观和教学课堂教学把课堂教学的目的看做就是人类所积累的系统科学知识的表达，把课堂教学的过程精简为教师传授、学生被动拒绝接受的过程。本课题必须着力解决教师教育观念更新的问题。如果观念不更新，那就失去了研究价值。这种状况并使心智、体验和课堂教学在教学过程中的重要性一直没有赢得本该的著重，课堂教学也因此仅仅停留在科学知识的灌输和记忆上，而没有深入细致至学生的内心世界。2、理论问题：教研室非课题组全体成员自学系统的教育理论著作。本课题应在实践中创造性地应用领域现有的理论，不断积极探索、总结、归纳、概括，并形成代莱教育理念、原则和策略。4、课堂教学问题：如何在这个平台上，创造出符合自己实际的教育教学模式，仍须从实践中不断总结，不切实际地调侃别人，拷贝别人，就是不可取的。本课题倡导教师不懈努力进行课堂教学。1、通过课题研究，不断地深入细致自学《崭新课程标准》，衷心领会其崭新教育思想，达致教师教育理念和教学课堂教学的似乎转型。2、通过课题研究，形成一些具有生命力的课堂教学策略，从而优化语文课堂教学，构筑“独立自主式”“交互性”等自学方式。并使我们的语文教学极具生命活力，全面落实新课程改革明确提出的“把课堂赠送给学生，并使课堂充满著生命气息”。3、通过语文课堂教学、体验活动的研究，能并使学生在课堂内外相互资源整合，多样我们的课程资源，并使学生主动地自学，充份展示出个性，发展创造思维、培育技术创新意识，提高创新能力，全面提高学生的语文素养。4、学生作为生命的个体，能精神畅开地面对语文，在人与自然趋紧的环境中亲历语言课堂教学活动，带着自己的生活体验回来体悟语言，观看语言，运用语言，并使语文的自学过程与生命个体的多样发展过程相一致，从中体验至语文自学本身的乐趣，享受至语文活动平添的悠闲。5、通过本课题的实验、研究、课堂教学与总结，进一步并使教师转型教育观念，更新教育思想，弘扬恰当的课程观、学生观、教学观和质量观，进而改革语文教学的结构、内容、方式，培育学生积极主动、主动、合作、竞争、相处、技术创新等意识和能力，唤醒教师积极参与研究、积极探索，不懈努力把自己培育成研究型、发展型、专业型教师。６、培育观测生活、探究周围自然和社会问题的兴趣，获得亲身参与研究性积极探索的体验；培育推断出问题和解决问题的能力，涵盖擅长打下问题，分析资料得出结论的能力等方面；在共同的深入探讨过程中，培育学生的合作意识与能力；培育学生的科学精神，二要学会科学方法。７、课堂教学能力的培育，学生通过单一制的主动探索性自学研究，不仅能转化成和深化旧有的科学知识，更关键的就是把科学知识运用至解决实际问题中回来，获得课堂教学的能力与经验，在课堂教学活动中培育特定的情感，并进一步在实践中培育技术创新精神和终身自学的能力。1、以人为本原则，以人为本，高度高度关注学生的情感仍须，侧重于学生的情感体验，在课堂深入探讨中，鼓励学生刊载独特观点，不求答案与自己的教学设计完全吻合，同中Geaune，张扬学生个性，为学生构筑施展才华的舞台。2、以学生为主体的原则，在整个教学中，始终把学生放在主体的边线，在课堂中最大限度地并使学生动口、动手、动脑，真诚地对待每一个学生，充分调动全体学生自学的积极性和主动性。3、合作优势互补的原则。课堂教学以学生活动为中心，在教学过程中充分利用班级集体的有利条件，加强学生之间的互相合作和互相补齐，在此过程中，培育学生合作的热情和相处能力。4、民主人与自然原则。创设一个民主人与自然的课堂气氛就是发展学生思维的保证，如果老师高高在上，急于抹学生回答问题的多探性就无法侧重于学生体验，张扬学生个性。5、探究性原则。极力并使学生在富有挑战性的问题情境中，通过单一制尝试，心智感情等体验方式，独立自主探究，同时同时实现在探究中自学，探究中体验，探究中发展。６、主体性原则。在崭新课程标准中，重点则表示：必须突显以学生为主体的教学理念。在探究性课堂教学中，应更加保证每个学生参与至教学活动中去的机会，更加突显出参与过程中的思维力度和自主权。并使每一个学生主动参与至自学的全过程，并使他们在参与中赢得发展，这就是当前课堂教学改革的一个共识。７、探索性原则。学生就是教育的主体，自学就是学生内部的活动。语文课堂教学，只有学生积极主动积极探索，就可以真正心智和掌控以以获取科学知识的有效途径和方法，从而获得情感体验，发展思维能力。８、差异性原则。秉承因材施教，对相同的学生推行相同的方法学前，尽可能推断出每一个学生身上的技术创新火花，并使每一个学生形成自己的特色。９、实践性原则。通过多种形式的活动，并使学生在活动中体会、体验，拒绝接受训练和救赎，并在教师的指点下内化，升华从而并使学生以期身心健康的发展。1、分析语文课堂教学现状，帮助教师运用新课程新理念进行资源整合课程与教学，根据教材的特点和差异有效地非教与学活动。本课题研究中，我们将致力于教师在非教学活动中的积极探索，解决过分侧重于预设，过分侧重于传授、灌输，“教导”与“学”的犯罪行为无趣化、模式化的问题。2、分析语文课堂自学现状，帮助学生利用现有的自学能力、自学资源进行有效率自学活动。本课题研究中，我们将通过课堂教学细节回去积极探索优化的策略，使学生的自学方式有效率多样化。3、运用现代教育思想和语文教学理论，融合语文自学内容与学生自学特征及教师对新课程的重新认识，构筑符合现代教学观、学生观、自学观的最佳化的语文教学策略。着重于研究形成语文课堂教学准备工作工作策略、教学犯罪行为策略、自学方式挑选出策略的基本思路与方法。4、资源整合小学语文教材，研发语文课堂教学课的研究以课内语文教材为中心，把握住某一结合点，运用现代技术进行资料搜集、网上文学创作与交流等方式积极开展收敛性、开拓性的语文课堂教学活动。并使学生在自学的过程中加强课堂教学进一步进一步增强自学的体验，品味成功的喜悦。5、挖掘本地资源特点，把握住本地资源优势，与课内语文教材融合，最大限度地拓宽语文自学内容，加强语文综合课堂教学能力的培育。六、本课题研究的技术创新之处（1）选题富有挑战性。本选题基于素质教育课改大发展，传统教育与新型教育大更迭的阶段，具有承上启下的促进作用。（2）大胆打破传统的教学模式。课题研究中，必须以全新的教育教学理念为指导，采用生动活泼的课堂教学与丰富多彩的课外教育融合的形式进行教育教学课堂教学。（3）考核手段一流。利用学生分项考核，给学生一个充份独立自主的自学和全面考核的空间，强化培育学生“自我”意识的目的性。1、理论自学和教学课堂教学融合。紧持边自学边课堂教学、边研究，教师既就是学习者又就是实践者和研究者。以课程标准指导教学课堂教学，又以自具体内容的教学课堂教学加深对课标的心智，形成吸收与内化的良性循环。2、积极开展同课题研究活动。以备课组为单位，积极开展“一课多研”“多课多研”的教研活动，加强研讨，著重思索。3、个案研讨与经济推广融合。实验中，定期积极开展示范课、研讨课，积极开展教材分析、集中备考、研讨交流等教研活动形式，对典型教学案例进行分析、研讨，总结成功的经验，在全校推广，达致对照先进经验，资源共享，促进实验水平不断提高。4、过程的追踪与信息的综合、意见反馈、总结融合。加强课改实验资料的收集、管理，突显实验的全过程追责，以以获取第一手的原始数据。资源共享，促进实验的能力水平不断提高。著重将以以获取的信息进行综合分析，做好阶段小结，及时意见反馈实验进展情况，达致交流、电磁辐射和形成成果的效能。５、本课题在研究过程中，还将综合采用以下基本的研究方法：文献法，观察法，教育调查法，经验总结法，教育实验法，行动（个案）研究法，问卷法等。第一阶段：自学准备工作工作阶段(20xx.6—20xx.9)1、成立课题领导小组，证实目标。2、印发与课题有关的自学资料，非自学，重新认识课题研究的意义，明确实验建议。3、证实各子课题，制订各子课题实施方案。第二阶段：推行阶段(20xx.9—20xx.1)1、根据各子课题积极开展“同题同构”“同题同构”课题研究，从识字、文学创作、习作等方面探究自学心理，贴近生活，活化课堂。并使学生从实践中回来体验，回来体悟，促进学生全身发展。2、定期举行课题研究参观研讨课，并使课题研究常态化。3、及时思索，不断改进，扩展研究内容。4、写出不好典型课例及思索。第三阶段：总结提高阶段(20xx.2—20xx.6)1、积极开展课题文明户活动。2、撰写教学案例与思索、随感和小结。3、撰写课题研报。4、搜集与课题有关的过程性实验材料。5、编写论文集。最新双减课题申报方案(十八篇)七题目姓名：xxx(宋体小三号，加粗)课题组：xxxxxx日期：20xx年xxx月xxx日商河文昌实验学校制目录（标题：黑体三号加粗母葛氏）一、课题的背景、意义和价值二、国内外关于该课题的研究现状及趋势三、本课题研究的基本内容、研究重点及预计突破的难点四、本课题的研究方法和途径五、课题具体实施步骤六、课题预期研究成果七、主要参考文献一、课题研究的背景、意义和价值（一级标题：黑体四号加粗顶上左，段前自动，多倍行距2.41）xxxxxxxxxxxxxxxxxx(段落文字：宋体（英文用timesnewroman体）小四号，两端对齐书写，段落首行对齐2个汉字符)1．xxxxxx(二级标题：黑体小四号加粗顶上左，段前自动，行距1.5)xxxxxxxxxxxxxxxxxxx(段落文字：宋体（英文用timesnewroman体）小四号，两端对齐书写)(1)xxxxxxxxxxxxxxxx(段落文字：宋体（英文用timesnewroman体）小四号，两端对齐书写，段落首行对齐2个汉字符。二、国内外关于该课题的研究现状及趋势（同上）三、本课题研究的基本内容、研究重点及预计突破的难点（同上）四、本课题的研究方法和途径（同上）五、课题具体实施步骤（同上）六、课题预期研究成果（同上）七、主要参考文献（参考格式如下）[1]作者.文题.半月刊，年，卷号（期号）：起至至～止页码（出版物格式，五号宋体，位列左）[2]作者.书名（译者）.出版发行地：出版者，出版发行年，起至至～止页码（专（译作）著格式，五号宋体，位列左）[3]作者.文题.编者，文集名，出版发行地：出版者，出版发行年，起至至～止页码（论文集格式，五号宋体，位列左）[4]作者.文题.博士（或硕士学位论文），颁给单位，颁给年（学位论文格式，五号宋体，位列左）[5]申请者.专利名.国名，专利文献种类，专利号，许可日期（专利格式，五号宋体，位列左）[6]发布单位.技术标准代号，技术标准名称.出版发行地：出版者，出版日期（技术标准格式，五号宋体，位列左）最新双减课题申报方案(十八篇)八课题题目：新课标下中学研究一、课题研究的背景、意义和价值课程标准则表示：工具性与人文性的统一，就是语文课程的基本特点。语文学科的工具性而忽略了其人文性的.特征。这就建议语文教师必须擅长运用情感策略，大力唤醒和培育学生的积极主动情感，敲打学生情感的心弦，并使学生在富于情感的状态中受到深刻的教育和熏陶，提高语文素养，并融合学生实际情况，找寻在语文教育中蔓延情感教育的有效率策略，彰显语文学科的“人文性”特点和“以人为本”的教育理念，大力大力推进语文教学从应试教育迈入素质教育。其实，语文就是人文性很强的课程，语文的人文性侧重于教育，培育和滋润学生个性的全面发展，特别强调学生积极主动的学习态度。在语文教学中进行情感教学，不仅有利于唤醒学生的自学兴趣、陶冶学生的高尚情操，同时也有助于语文教学目标的同时同时实现。新课标特别强调科学知识与技能，过程与方法，情感、态度、价值观三个目标，情感目标就是其中不可或缺的关键部分。为真正全面落实新课程改革的精神实质,全面提高学生的语文素养,促进学生整体素质均衡而存个性地发展,寓情感教学于语文教学已变成语文教育中一个必须深入研究的关键课题。恰当的教学策略对于中学语文情感教学广为而有效率的推行具有关键促进作用。情感就是语文教学艺术化的关键标志,它既是手段也就是目的,越来越多的语文教师在观念上认同了这点。然而,在实际操作中,将情感教学作为科学知识传授的附庸的状况依然存。传统教学中情感教育的缺位现状亟须转好，由于教师对教育目标的重新认识不全面，缺乏恰当的学生观和教师专业发展的意识必须至原因，在传统教学中普遍存在重“言”轻“情”的思想，存就是情感教育被德育所替代，情感教育变得“戒律化”，与学生的身心发展状况两张皮，无法真正高度高度关注至学生自身的情感体验和发展。把情感教育作为一个单一制的课题进行研究和积极探索，可以从非常大程度上提升教师对情感教育的著重，达致并使学生“言”“情”同步发展的目的，进而并使教育犯罪行为影响和出现发生改变学生的“意”和“行”。二、国内外关于该课题的研究现状及趋势情感教育在大力提倡素质教育的今天已变成教育理论和课堂教学所高度高度关注的“热点”话题之一。情感教育就是教育过程的一部分，它高度高度关注教育过程中学生的态度、情绪、情感以及信念，除了对学生自尊心、个人发展和社会发展的高度高度关注，以促进学生个体的人与自然发展和整个社会的身心健康发展。在我们的课题研究之前，可以看到国内外的教育家们已经存了诸多的理论，从我国古代教育家孔子的“知学、好学、乐学”至当代著名教授卢家楣的“情感教育心理学理论”，从著名教育家夸赞美纽斯的“高兴教学”至著名心理学家布鲁纳的“动机原则”，都有着独到的观点，就是我们进行此次课题研究的源泉源泉。在语文教学中带进情感教育符合新课程改革目标的基本理念,为语文学科教学转化成了代莱血液,它将变成语文教学改革的一个崭新亮点。三、本课题研究的基本内容、研究重点及预计突破的难点1、基本内容首先对古今中外的情感教学理论进行剖析，明确情感教学的内涵、特征，然后分析并则表示语文情感教学的功能，并重点分析语文情感教学现状及主要原因。最后以现代教学论、心理学理论、教育学原理为理论依据，根据中学生的身心发展特点，充分发挥教师情感、中学语文文本所含的情感以及各种情感教育不利因素的促进作用，形成可行性方案，明确提出新课程背景下中学语文情感教学的策略。2、研究重点发掘教材情感依泉点，以情引情；充分发挥教学者的情感教化促进作用；调动学生的情感创造力。3、预计突破的难点从情感教学理论与中学语文教学课堂教学融合的角度进行语文情感教学的积极探索，明确提出新课程背景下中学语文情感教学的具有普适性的策略。四、本课题的研究方法和途径本课题拟将通过：文献研究法、比较法、课堂教学法、行动性研究、调查法等研究方法进行研究，从情感教学理论与中学语文教学课堂教学融合的角度，将情感教学心理学理论与优秀教师教学课堂教学及自身在教学实践中的积极探索等方面融合，较为全面和深入细致地对中学语文情感教学进行代莱深入探讨。五、课题具体实施步骤按照本课题研究的设计框架，研究过程经历了以下几个阶段：阶段一：新课程背景下中学语文情感教学理论依据的自学阶段；（20xx年4月——5月）1、成立课题研究小组，组内分工，明确研究任务。2、非语文教师自学情感教学理论，文学创作中学语文情感教学研究的有关期刊文献。最新双减课题申报方案(十八篇)九综述由于开题报告就是用文字突显的论文总设想，因而篇幅不必过大，但要把计划研究的课题、如何研究、理论适用于于等主要问题说清楚，应囊括两个部分：总述、小册子。总述开题报告的总述部分应首先明确提出选题，并简明扼要地说明该选题的目的、目前有关课题研究情况、理论适用于于、研究方法、必要的数据等等。小册子开题报告囊括的论文小册子可以就是粗线条的，就是一个研究设想的基本框架。可以采用T5800句式或整段式小册子形式。在开题阶段，小册子的目的就是并使人清楚论文的基本框架，没有必要像论文目录那样详细。参考文献开题报告中应涵盖有关参考文献的目录具体内容如下：福州大学本科生毕业设计(论文)开题报告姓氏名徐晓班级08级工商管理(1)班学号240893151题目品牌核心力营销策略探究——以青岛海尔公司为基准一、研究背景、概况及意义1.背景及概况：市场营销就是所指在以顾客市场需求为中心的思想指导下，企业所进行的有关产品生产、流通和售后服务等与市场有关的一系列经营活动。企业应通过研发产品并运用各种营销手段，提振和引导消费者产生代莱市场需求。现在的市场需求整体整体表现为对未有产品的出售女性主义，潜在市场需求则整体整体表现为对尚未问世产品的某种功能的心愿。.市场营销就是一种企业活动，就是企业存目的、有意识的犯罪行为。满足用户消费者的市场需求不仅涵盖现在的市场需求，还包括未来潜在的市场需求。市场营销作为一种计划及继续执行活动，其过程涵盖对一个产品，一项服务、或一种思想的研发制作、定价、降价和流通等活动，其目的就是经由交换及交易的过程达致满足用户非或个人的市场需求目标。满足用户和引导消费者的市场需求就是市场营销活动的出发点和中心。企业必须以消费者为中心，正视不断变化的环境，作出恰当的反应，以适应环境消费者不断变化的市场需求。随着监管趋严，市场逐步规范，竞争压力与日俱增，依靠不规范营销保持存活，将可以越来越难。海尔家电就是世界白色家电第一品牌，中国最具备价值品牌。而与其他家电企业的角力中，海尔集团只有技术创新营销观念，进行渠道技术创新，就可以在竞争中寻求主动，同时同时实现自身的进一步的发展。但随着营销环境的变化，尤其就是连锁商业的快速膨胀和电子商务就是快速发展，传统的营销渠道模式已经无法适应环境现代企业的发展仍须，因此营销渠道技术创新势在必行。在首席执行官张瑞敏的指导下，先后推行名牌战略，多元化战略，国际化战略和全球品牌战略，现在，海尔集团形成了相对均衡的市场格局，也根据自己的特点建立了适合企业发展的销售渠道。2选题意义(1)理论意义：在目前现有的文献资料中，大部分营销模式就是比较传统的营销方式，适应环境不了日新月异的时代和社会，在现阶段，营销理念和标准存4c营销理论，营销的策略和手段存4p即研究适合网络时代下的广告传播模式具有非常小的理论意义。(2)现实意义：酒香不怕巷子深的时代早已过去，在这个竞争白热化的市场条件下，营销方式的就是企业品牌传播的关键手段。但如果稳步借予传统的营销模式回去可以导致产品销售的不善，轻微的可以并使企业的资金链陷入恶性循环，因此，必须研究适合新时代的`合理营销的模式，提升品牌在受众心目中的知名度和品牌形象，并且能综合开发利用广告信息资源，为企业产品价值的同时同时实现具有关键意义。二、研究主要内容1.本研究的基本思路就是：(1)通过文献文学创作与资料追踪，明确“营销”概念，知道营销的有关理论，比如说“传播的策略”，“营销的分类”及前人关于“营销模式”搞出了哪些研究;(2)明确“核心力”概念，知道核心力营销的有关理论。(3)融合青岛海尔公司个案，明确提出核心力营销的运用。2.具体内容结构如下一、绪论二、有关理论详细描述：(一)营销学理论详细描述1营销的概念和特征2营销要素3营销的分类4营销模式发展详细描述(二)核心力营销理论的详细描述1核心力营销的定义2核心力营销的功能3核心力营销成要素分析4核心力营销基本流程5核心力营销理论发展详细描述三、青岛海尔公司现行营销策略及核心力营销的可行性(一)上海回力鞋业有限公司介绍(二)上海回力鞋业营销策略分析(三)上海回力鞋业核心力营销的可行性分析四、核心力营销在青岛海尔公司的模拟运用(一)青岛海尔公司核心力营销运作图(二)青岛海尔公司资源整合核心力营销推行三、研究步骤、方法及措施本文将采用文献研究、理论逻辑分析、方法论分析三种方法。1.文献研究：先对己有的营销学理论有关文献进行系统的自学和文学创作。归纳整理营销学的有关理论，重点整理前人关于“营销模式”与“核心力营销模式”的研究。2.理论逻辑分析：通过对传统的营销模式的详细阐述，明确提出每一个模式的进步与不足之处。循环极广融合时代发展的新特点，明确提出了适合新时代模式。3方法论分析：(1)分析青岛海尔公司背景及营销策略(2)分析青岛海尔公司目前营销模式的特点及可以先进经验之处。(3)明确提出青岛海尔公司对该模式的假想运用。四、研究进度计划1.2011年10月16日，师生会面，积极探索选题方向及思路;2.2011年10月16日至2011年11月10日，收集资料，文学创作文献,在不断修正中形成较为具体内容的研究方法，形成开题报告初稿;3.2011年11月10日至2011年11月20日，在导师的指导下，进行材料收集和整理，修正开题报告初稿，最终形成开题报告;4.2011年11月20日至2012年5月13日，收集资料形成文学创作思路，撰写初稿;5.2012年5月14日至5月26日，初稿修正并撰写论文第二稿6.2012年5月27日至6月2日，第二稿修正并撰写第三稿。7.2012年6月3日，最后定稿，顺利完成论文。五、参考文献1、托尼,普罗克特(英).营销调研精义.机械工业出版社.2004,(8)2、西顿,班尼特(美).旅游产品营销.高等教育出版社.2004,(10)3、johnquelch(美).营销管理.中国人民大学出版社.2006,(2)4、卢子,佩而顿.营销渠道_一种关系管理方法.机械工业出版社.2004,(7)5、詹姆斯.伯克,巴里.雷斯尼克.旅游商品的营销与推销.电子工业出版社.2004,(1)6、郭英之,张丽.旅游市场营销.湖南大学出版社.2005,(8)7、韦宋体,杨晨晖.旅行社市场营销.旅游教育出版社.2004,(5)8、陈锋仪,王莉霞,库瑞.旅行社经营与管理案例分析.南开大学出版社.2004,(7)9、历新建,张辉.旅游经济学的理论与发展.东北财经大学出版社.2002,(12)10、李国振,胡巍.旅游营销管理.山东人民出版社.2003,(5)学生亲笔签名：徐晓2011年10月20日意见(对本课题的深度、广度及工作量的意见及开题是否通过)：通过□完善后通过□未通过□亲笔签名：年月日附注：开题报告用a4纸打印印刷在毕业设计(论文)任务书后，学生可以根据开题报告的长度加页。开题是否通过恳求在□内打“√”。最新双减课题申报方案(十八篇)十全文:水利水电项目的工程建设投资，其目的不仅仅就是直观的形成固定资产的多少和生产能力的大小，其项目的经济效果纵使在项目工程施工建设过程中，还突显在项目投产后的运转生产过程中。通过对水电工程经济效果影响因素的研究分析，评价项目建设投资的经济效果，为水电项目的建设投资、生产活动提供更多更多方向指导。本文从项目的资金成本资金投入、利润等方面对项目投资的经济效果因素进行了分析。关键词：水利水电工程，资本资金投入，经济效果一详细描述。在社会生产生活中，人们进行一项生产活动时，往往都以达致某种想象的效果为最终目的。水利水电项目投资的经济效果为工程建设投资和项目固定资产及项目生产能力和社会效益的对照。所进行的生产活动的种类相同，赢得的最终效果也就是相同的。总起来讲，生产活动的效果通常可以分为两种：一种就是可以轻而易举通过数字去来来衡量的轻而易举经济效果；另一种就是无法轻而易举用数字去来衡量的间接经济效果。经济效益就是用尽可能少的劳动消耗，生产尽可能多的符合社会生产仍须的成果。所述经济效果通常来说就是人们进行社会生产活动所获得的效果和所花费的劳动量的比较。对整个项目经济效益的评价应横贯整个项目的生产周期，涵盖项目建设至项目投产的整个周期，内容上主要涵盖资金投入、固定资产资金投入、流动资金资金投入、项目运转成本、成本、生产利润等多方面。但不管哪种效果的获得都必须通过劳动的消耗产生，因此，在经济上我们可以用劳动消耗量对生产活动的最终效果进行评价。此外，对社会生产活动的评价中，还经常用经济效益去来来衡量，经济效益所生产量的经济效果就是具有社会价值被广泛普遍认可的，这主要就是相对盲目的生产建设而言。二水利水电项目的经济效果影响因素。2.1资金投入。1.资金投入的构成。水利水电工程投资主要分为如下几部分。（1）工程项目的套管投资。主要涵盖工程建筑物、生产设备以及设备安装费用等。（2）临时性投资。（3）其他投资。涵盖征地、移民充公以及土地淹没赔偿，环保投资，勘测、设计等前期费用，生产工具的添置等费用。2.投资的类别。1.国家拨款。国家财政拨款就是我国水利水电项目的投资的主要来源。国家财政拨款企业无须缴交利息也不仍须归还，属于国家基础设施建设投资的一部分。这种投资的弊端比较大，资金在使用过程中浪费现象轻微，投资收益低。为了提高这种情况，国家进行了改革，加强了对资金使用的监督，并使投资的收益有所提高。2.筹集款项。筹集款项就是各级地方部门，在政策法规允许范围内，通过地方财政、企业国土厅等渠道筹措的资金款项。3.贷款。。贷款仍须缴交本息，通过银行对企业资金流向的监督，有利于使企业在资金使用过程中精打细算，节省资金投入，工程项目的建设进度和投资收益大大提高。4.招商引资。在有利于国家建设的前提下，引入外资和社会群集资金有助于补齐项目建设资金的严重不足，有助于提高我国社会主义现代化的建设速度。资金投入占到至整个项目建设资金消耗的绝大部分，加强投资建设的资金监管和项目核算，提高资金的使用率对项目经济效果的提高大有裨益。2.2流动资金资金投入。流动资金就是企业运作的动力，就是不断运动的。流动资金的运转情况，轻而易举充分反映了企业的经营状况，就是对整个项目经济活动状况进行评价的关键标准。流动资金的运转横贯了企业生产的整个过程，充分反映了生产资料的供应、产品的生产、项目的环评缴付等活动。在水利水电项目建设中，主要用做出售生产资料和缴交工资，在水利水电项目投产以后通过电费缴付同时同时实现资金回笼。2.3固定资本固定资产。固定资产就是生产活动的基础投资，主要涵盖建筑物、机械设备等，其在整个寿命周期的形态不发生变化。固定资产在生产使用过程中，必然可以产生损耗，产生固定资产，其初始价值也随着增加。另外在进行偿还债务贷款能力的排序中，固定资产就是不可缺少的内容。在进行水利水电经济排序时，可以将固定资产称得上总收入的一部分，作为投资回收的关键部分。固定资产既就是损耗，同时也就是成本的回收，可以将价值向产品成本搬迁，从而获得补偿。2.4年运转费用。年运转费用就是水利水电项目的关键考核指标。充分反映了水利水电项目在生命周期内的年运转成本，其主要涵盖燃料费消耗、工人工资、维护费用、实验检测费用等。2.5产品成本。水利水电项目的产品比较特定，其就是将水资源转型为电能或商品水，其主要成本就是项目设备固定资产和年运转费用的支出。另外，水利水电项目的成本可以随其地理环境和自然气候的变化而变化，仍须通过专业排序进行证实。其成本的排序必须单一制进行。2.6税费。水利水电项目在获得产品利润后必须缴纳税费。因此在进行项目投资效果评价时，必须对缴纳的税费进行考量。2.7企业利润。利润就是产品销售以后除去成本和税费后的资金总收入。利润就是就是评价企业效益的关键指标，就是影响水利水电项目投资经济效益的关键因素。三结论。生产活动的主要目的就是以最少的消耗赢得最少的效果，即为为崇尚最少的经济效益。为国家的经济建设添砖加瓦。只有了解了影响工程项目经济效果影响因素，从这些因素启程，降低成本消耗，提高利润生产量，就可以提高水利水电项目的经济效果。只有创造的产品价值大于资金投入的劳动消耗，社会就可以发展。参考文献：[1］严小洪.关于水电建设项目积极开展后评价问题的深入探讨[j].水力发电,20xx,36(3):6－15.[2]朱藻文.从二滩水电站设计的动态成本看一看水电的经济性[j].四川水力发电,1986,(3):1-2.[3]陈一华.水利水电工程经济评价详细描述[j].水利科技,1985,(3):10-17.最新双减课题申报方案(十八篇)十一我校分摊的xx市“十一五”规划课题《小学语文系列化考级实验与研究》今日开题。我代表课题组谢泽生开题报告，恳求各位代表投票表决并明确提出意见。一、课题明确提出的依据长期以来，小学语文教学一直逗留在“高耗低效率”的误区，文学创作面窄、朗读水平低、语言积累太太少、语言表达能力弱似乎变为了小学生的“语文通病”。”患着我们每一个语文教师。“如何二要提高小学语文教学质量？20xx年由国家教育部制订的《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》中明确指出：“语文课程应致力于学生语文素养的形成和发展。”“……语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确理解和运用祖国语言，多样语言的积累，培育语感，发展思维，并使他们具有适应环境实际仍须的识字写字能力、写作能力、习作能力、口语交际能力。语文课程还应著重提高学生的品德学识和审美情趣，并使他们逐步培育较好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的人与自然发展。”这些阐述有意识地将“语文素养”凸显，为小学语文教学改革阐述了研究方向，也为“如何提高小学语文教学质量”提供更多更多了一个极具探究价值的突破口。但是，学生语文素养的形成和发展仅靠语文课本中的内容就是远远不够的，必须并使学生努力学习语文，必须必须唤醒学生课外识字、文学创作、背诵和习作的兴趣，引导学生拓宽语文自学渠道，鞭策学生独立自主识字、独立自主文学创作、独立自主积累，培育学生热爱祖国语言文字的情感，发展学生的思维，并使学生从小培育较好的自学习惯。但是在实际的教学时间中，由于缺乏具体内容规范的、可以操作方式方式推行的评价手段与活动，很难将课程标准中规定的各项具体内容建议，特别就是课外阅读和语言积累的数量落到实处。鉴于此，我们明确提出了《小学语文系列化考级实验与研究》这一研究课题，准备工作工作推行切实有效的活动形式促进学生语文素养的全面提高。二、课题研究的理论价值和课堂教学价值（一）理论价值1、促进教师独立自主探究小学语文教学规律。在系列化考级活动中，由于涵盖了识字、写字、文学创作、背诵、习作五个方面的内容，各项自学内容之间存一定的联系和规律，教师在引导学生参与考级过程中可以进一步研究各项自学能力之间如何相互促进，相互转型，从而在语文教学过程中弘扬大语文自学观，促进学生语文综合素养的提高，促进语文教学质量的全面提高。2、营造较好的教育教学研究氛围，帮助教师弘扬“终身自学”的理念，全面提高教师驾驭课堂教学的能力和教育教学理论水平，全面提高教师教科研素质，引导教师积极探索全新的语文教学模式，不懈努力建设一支富有创造生机的中青年骨干教师队伍，把学校建设成一所散发出浓郁书香的特色学校。（二）课堂教学价值1、引导学生体悟中华文化的丰厚奇险，吸收民族文化智慧，吸取人类优秀文化的营养；培育热爱祖国语言文字的情感，培育语文自学的自信心和良好习惯，掌控最基本的语文自学方法；能主动进行探