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文档简介

逻辑与语文学习教学目标1、知识与能力目标:了解逻辑的一般知识培养学生思维的缜密性,培养学生准确密、清晰地表达自己思想的能力2、过程与方法目标:掌握辨析概念和运用推理的一般方法,提高语言运用能力3、情感、态度、价值观目标:培养学生独立思考、深入探究的习惯,锻炼学生的思辨能力和表达能力。我那价不要啦了辆电车进站,有些人便一窝蜂似的往上挤。突然,“哗啦”一声,一块玻璃被一个人碰碎了。售票员冲着那个人大喊:“玻璃碎了,要照价赔那人反问:“要我陪什么售票员:“损害人民财产,难道不该赔吗?”那人理直气壮地说:“我是人民中的一员,人民的财产中有我的一份,我那份不要啦,还赔什么?”人民财产中的“人民”是个集合概念,指属于人民的个体组成的不可分割的整体,所以人民财产绝不是任何一个具体的人的财产,而是个统一整体的人民财产·最好的反驳就是以其人之道还治其人:人民财产中也有我的一份,你就陪我的那份好啦。概念和词语的关系概念和词语呈现非常复杂的关系①一个概念可以由多个词语表父亲”是“子女的这是“父亲”的概念。而老阿大”也可以表示这个概念,甚至“老爷老头子”等在特定的场合也可以表示这个概念。又如死是一种生理现象,中国人有上百字的有两个字的有个字的“回老家”“上西天”“见阎王”;四个字的有“与世长辞”“百年之后”“骑鹤西去”;基督教有“上天堂”“下地狱”;共产主义者把它幽默地说成“去见马克思”。这些是同义词近义词,词不相同,表示的概念却是一样的。概念和词语的关系②一个词语也可以表示多个概念如北京是个内陆城市,但不少地方被称为海,“中南海”“北海”“什刹海”等在这里,“海”是蒙古语“海子”的简称意思是花园,这是元代沿袭下来的名称语言当中的多义词常常表示了不止一个概理解概念的特点概念是反映思维对象的本质属性和分子范围的思维形式。属性包括本质属性和非本质属性。所谓本质属性,是决定该对象之所以成为该对象并区别于其他对象的属性所谓非本质属性,是对该对象不具有决定意义的属性概念的内涵和外延概念有内涵和外延。内涵是概念对思维对象本质属性的反映;外延是概念对思维对象分子范围的反映。概念的内涵和外延是概念的两个逻辑特征,二者是相互依存的。五种基本关系(FivebasicRelations)1、同一关系:Identity2、从属关系:Inclusion3、交叉关系;Intersection4、矛盾关系:Contradiction5、反对关系:Contrariety1、同一关系(全同):((identity)欧拉图:A、BEulerDiagrams语言表述:所有的A是B,所有的B是A例:鲁迅、《阿Q正传》

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