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[教学目标]

能说出诗中描绘了哪些景物，想象由这些景物构成的画面，感受秋江的美和花牛的闲适惬意。

[教学过程]

第一步：学习《秋晚的江上》

1.这首诗描写了一幅画面，画面里出现了哪些景物？

——鸟、夕阳、江面、芦苇。

2.如果要把诗歌所描绘的场景画下来，需要准备最多的是哪种颜色的颜料？

——诗中两次提到斜阳，斜阳是红色的。

——诗中写到“头白的芦苇，也妆成一瞬的红颜了”，这是指芦苇被霞光染红了，也需要红色。

3.如果让你在这幅图上画夕阳，你会画在什么位置？

——画在鸟翅膀的上面，好像太阳落在鸟背上一样，因为诗中写到鸟儿“还驮着斜阳回去”。

——江上也要画夕阳，这是夕阳的倒影，因为诗中写到“把斜阳掉在江上”。

4.看来大家基本读懂了这首用拟人手法写的诗。如果去掉拟人，这首诗实际上描绘了一个怎样的场景？

——夕阳西下，鸟儿们归巢了。夕阳渐渐西斜，落到江面上，把江水和芦苇都染红了。

5.诗人用拟人手法写这首诗，读完后你最大的疑问是什么？——鸟儿们这么疲倦了，为什么还要把夕阳驮回去？

6.是啊，这么疲倦了，鸟儿们为什么还要把夕阳驮回去？——不忍心将太阳孤单地留在夜空中。

——不愿与太阳分别，想与太阳日夜相守。

——害怕漆黑的夜色。

7.但夕阳最终掉下去了，你觉得鸟儿们会怎么想呢？

——可惜，这么美的夕阳掉下去了，不能驮回家照亮漆黑的树林了。——不过掉下去的夕阳染红了芦苇，很美啊！

——夕阳掉在江面上，把江水也染红了，远远望去，壮丽得很啊！

8.是啊，读诗歌就是要善于联想。带着感情再读这首诗，感受秋江晚景的美。

第二步：学习《花牛歌》

1.这首诗描写的画面里有哪些景物？

——草地、花牛、剪秋罗、白云、夕阳、山峰。

2.如果要把这些场景画下来，你需要准备哪些颜色的颜料？——绿色：草地、青峰。

——黑色：花牛。

——白色：花牛、白云。(白云霸占了半个天，花牛身上的白色和白云交相呼应)

——红色：剪秋罗、夕阳。(出示剪秋罗的图片，让学生认识剪秋罗)

3.颜料准备好了，如果只能画一幅画，静态的画，你最想画哪一幅？怎么画？

——我想画“花牛在草地里眠，白云霸占了半个天”，白云要多画，因为诗中用了“霸占”这个词。牛背上的白色也要多画点儿，让花牛和大自然融为一体。

——我想画“花牛在草地里做梦，太阳偷渡了西山的青峰”，夕阳西下，就在西山边，花牛躺在草地上，睡得特别香甜。

——我想画“花牛在草地里坐，压扁了一穗剪秋罗”，我觉得花牛坐着的样子很可爱，它无拘无束地趴在草地上，一穗剪秋罗被它压在身下。

4.然而，只画一幅画行吗？

——不行。

5.将四幅画连起来，你感受到了什么？

——我感受到了花牛很悠闲。

——我感受到了花牛很自由。

——我感受到了花牛无拘无束，很快乐。

6.徐志摩就是借花牛的闲适、快乐，来抒发对自由生活的喜爱与向往。请带着情感读这首诗。

第三步：总结方法

1.你觉得读这类写景状物的诗有什么方法吗？

第一步：读诗，边读边画出诗中描绘的景物。

第二步：展开想象，画一画诗中描绘的场景。

第三步：有感情

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