清河县中小学教学管理规程试行

清河县中小学教学管理规程（试行）第一章总则第一条为加强中小学内部的标准化管理，依据有关教育政策法规制定本规程。第二条教学是学校的中心工作，是教书育人的基本途径，所有中小学校要认真抓好教学管理，深入开展教学改革，扎实推行素质教育，全面提高教育教学质量。第三条国家教育部颁布的教学计划、课程计划、课程标准（教学大纲）是教学工作的基本方针，具有法律效力，学校必须严格按照国家教学计划、课程计划，开齐课程，开足课时，教师要按照课程标准（教学大纲）利用教材进行教学。第二章管理人员及教师职责第四条学校领导班子定期研究教学工作。研究制定每学期教学工作计划：根据教学情况提出教学研究和教学改革的要求、项目：及时研究解决教学中遇到的问题；学期末、学年末要认真总结。第五条校长是学校教学工作的领导者，是教学质量的第一责任人，全面负责教学工作的规划、教学人员的安排、教学经费的使用，在整个教学工作中进行把关、定向、决策、督导、协调、检查。校长应把主要精力放在教学工作上。其主要职责是：提出年度教学工作的目标、任务，加强教师队伍建设，完善学校各职能系统的运行机制与调节手段；实行教学民主，每月至少召开一次行政会，专题研究教学工作；经常听取教师代表、学生代表及学生家长对学校教学工作的意见和建议；有计划、有步骤地转变教师的教学观念，优化教学手段和教学方法，带领教师学习教育理论，鼓励教师大胆试验，改革创新；听取教务处工作汇报，并提出指导性意见；检查督导教务处、学科组、年级组的工作，深入教学第一线，听课（评课）、参加教学研究活动：组织、领导对教师的业务考核和教学工作成绩的评估，每学期要向全体教师做教学工作专题总结报告。分管教学工作的副校长协助校长工作，行使对教学的指挥权，参与听课（评课）、教研活动等。第六条教务主任是校长领导教学工作的主要助手。具体实施教学计划，以质量管理为中心搞好教学管理工作，其主要职责是；从学校实际出发协助校长制定年度、学期教学工作计划及检查落实的具体措施，合理安排教学人员；指导和检查学科组教研活动，定期听取教研组长的工作汇报，并提出指导性意见；召开学生座谈会、年级教导会，充分听取意见，共同解决教与学的矛盾，指导教法与学法的改革等等。第七条学科组（教研组）组长是实施教学工作的组织者，是落实教学计划的直接指挥者。学科（教研）组长的主要职责是：制订本学科的教学工作计划。组织本学科教师学习教育理论，搜集教改信息，开展教育科研，交流教改经验；组织教师制订年级教学计划，检查教师落实各项教学常规的情况；组织本学科进行教学质量分析，研究本学科提高教学质量的改良措施等等。第八条教师是学校教学工作的主体。其主要职责是：全面贯彻执行教育方针，关心学生，保护学生，教书育人，为人师表，在教学中起主导作用：掌握本学科的课程标准，钻研教材，掌握教材的思想、知识与能力的要求；广泛开发和利用本学科课程资源，创造良好的课程实施环境；认真研究学法，改良教法，不断学习，更新知识，积极参加校内外教学研究活动；认真备课，搞好课堂教学，努力提高课堂教学效率：充分调动学生学习积极性，因材施教，指导学生学习方法，寓思想教育于教学过程之中等等。第三章教学工作计划第九条学校要根据国家的教学计划、课程计划、课程标准（教学大纲）的要求制订切合本校实际的教学工作计划，制定课程表（总表、班级课程表）、教学历、作息时间表和学生活动总量，建立正常的教学秩序。计划要突出本校特色，对计划的落实要明确责任和检查措施。第十条学校教学工作计划一般包括教学工作的指导思想、主要工作目标、工作内容、教改重点、具体工作措施、主要活动安排。学校教学工作计划，每学期制订一次，开学时由校务会或教师大会讨论通过，期中期末检查执行情况。第十一条各学科组（教研组）应根据学校工作计划制订出本组的教学工作计划，学科组（教研组）工作计划一般包括教研组工作目标、相同学科不同年级的教学进度安排、完成目标的具体措施以及教研活动排周安排、教师业务学习内容、课外活动等。每期制订一次，开学一周内由学科组（教研组）长制订，本组教师讨论通过并予以实施。第十二条每个任课教师应根据学校和学科组（教研组）的计划要求，在学习课程标准（教学大纲）、钻研教材和了解学情的基础上，制订出学科工作计划。学科工作计划一般包括学情分析、教材分析（含单元教学重点、难点）、教学任务与目标、提高教学质量的措施、教学活动、教学进度、检测安排。学科教学计划由任课教师在开学一周内制订好，写在备课本前面，以便学校检查和在平时教学中落实。第四章教学设计（备课）第十三条认真进行教学设计（备课）是上课前的必要准备，是上好课的前提。不备课不得上课，不备课而上课的应按渎职行为予以处罚；不认真备课（包括抄教案、使用旧教案、现成教案或以书上圈点评注代替教案）的教师，都应予以严肃批评。第十四条认真研究课程标准。严格按照课程标准要求，深入钻研教材，明确教学任务和目标，掌握教材重点、难点、基础知识和基本技能的关键点，分析知识间的联系和规律，积极挖掘教材的教育因素，培养学生的情感和价值观。第十五条重视学法的研究，培养学生的学习策略。要具体分析学生情况和学生的学习需求，考虑学生的年龄特点、知识基础和接受能力，注意学生的兴趣和意志水平；教学设计要注重表达对学生学习方法、策略的培养。第十六条要重视教学方法的研究和改良。要以学生的学习方式为基础，确定教法。学生的学习方式以自主性学习、探究性学习、合作式学习为主；教师要认真选择能够表达以学生为主体、充分调动学生学习积极性、启发思维、培养能力的教学方法。第十七条要研究例题、习题。精选深浅适当、有代表性的例题和习题，对所选用的例题和习题教师要深入研究，举一反三，要精讲精练。第十八条充分利用各种教学手段，提高教学效率。要充分准备好教具、学具和实验材料。教具和实验，教师要事先操作，保证效果：教师要学会使用现代化的教学媒体，运用现代教育技术进行教学。第十九条上课前一周（或一课）备好课，认真写好教案，课前要复备。对教案的要求；（1）有明确的教学三维目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）：（2）教材内容重点、难点及关键点的分析；（3）教法与学法；（4）教具、学具的准备；（5）教学（活动）过程的设计（包括教师的导学活动与学生的学习活动）；（6）作业要求：（7）板书的设计；（8）教学后记（反思）。教案的格式不必苛求统一，应着重表达教学方法和过程以及教师个人教学艺术的特点。第二十条集体备课。要加强集体备课，年级学科备课组要坚持集体研究，每位教师要有准备地参加，确保在集体备课过程中集中大家的智慧。集体备课的任务是：（1）按照课程标准的要求统一教学指导思想、教学目标和教学进度；研究学生可能出现的疑点和问题以及指导学生学习的方法：（2）研究主要例题、习题、考核要求，调整课时安排；（3）研究教学方法和手段，无保留地介绍自己的教学经验供别人参考；（4）检查个人备课情况。第二十一条教案检查、展览。教务（导）处（或教研组）每月至少组织一次教案检查，检查人要提出检查意见，查后要注明检查人和日期，并加盖学校检查专用章(或公章)；检查后进行总结，必要时召开总结会；学校每学期举办一次教案展览。第五章课堂教学第二十二条课堂教学是教师完成教学任务的主渠道，是提高教学质量的关键；也是教育教学的•基本形式。教师必须严格按课表和教学计划上课，不得擅自改动课表、私自调课或请他人上课。第二十三条教师必须严格执行课堂规则，在上课前2分钟到达教室门前，到点上课，按时下课，努力上好每一节课，向四十五分钟要质量。第二十四条教师上课要表达“教师为主导，学生为主体，训练为主线，思维为核心”的教学思想。教学的主旨在突出重点、解决疑点、突破难点：教师的语言做到准确、明白、清楚、简练、生动、灵活，有激励性和启发性，使用普通话；板书要简明扼要，条理清楚，工整标准。坚决废止注入式、满堂灌。第二十五条教师的教学行为应服务于学生的学习方式，教师应成为学生活动的组织者、引导者、合作者。根据学习方式创设恰当的问题情景；及时采用积极、多样的评价方式；注重师生互动，引导学生独立思考、自主探索和合作交流，使每个学生得到充分发展；教师要根据反馈信息，对教学进程、难度进行适当调整。第二十六条教师要充分利用教学资源，加强学科课程与信息技术的整合，努力实现多媒体辅助教学；有实验要求的课程要创造条件按教材规定要求开出实验，演示实验开出率要到达100％，学生实验开出率要到达85％以上。第二十七条教师要讲究教学文明，穿着整洁大方，教态亲切，仪表端庄：举止言谈文明礼貌，做学生的表率：课中不接待客人，不随意离开教室；在课堂里不吸烟，不使用，不坐着上课；不体罚或变相体罚学生，不挖苦挖苦学生。第二十八条每堂课应到达的基本要求是；(1)目标明确，要求恰当；(2)讲授正确，深浅有度：(3)重点突出，难点突破；(4)讲练结合，环环紧扣；(5)师生互动，效果良好。第二十九条自习课，教师要加强辅导，允许学生自己安排，不准单科控制，不准讲课和变相讲课。第六章作业布置与批改第三十条作业是学生稳固知识、形成技能的重要环节，是教师了解学生、检查教学效果、反思教学、改良教学的重要依据和手段。教师必须十分重视学生作业的布置与批改。第三十一条作业布置要做到：(1)凡按教学计划开设的课程，都要精心设计、选择作业内容，作业要适量，以精为主，注意增加弹性作业：(2)作业形式要多样化，表达基础性、综合性、实践性、发展性；(3)课堂作业要课内完成，课间、午休一律不留作业；(4)严格控制家庭作业量，小学一、二年级不留书面家庭作业，其他年级家庭作业总量控制在每天1小时以内；初中、高中家庭作业分别控制在每天1个半小时和2个小时以内；(5)书面作业的书写、行款、格式要统一要求；(6)不布置机械重复和大量抄写的作业，严禁用作业体罚学生。第三十二条各科作业量的一般要求是：语文，每篇课文应有一次作业；同时，高中每学期大作文8篇，小作文12篇：初中每学期大作文8篇，小作文12篇；小学中、高年级每学期大作文8篇，小作文14篇；小学低年级造句练习或几句连贯成段练习每周一次；提倡学生写日记。数学和英语，每课应有一次作业。其他各科每周有作业布置。第三十三条各科作业要认真及时批改，以教师批改为主并与学生互批互改相结合，对个别学习困难的学生面批面改；批改要正确，批语要具体明确，重在指导和激励，评价恰当；批改的成绩记录一般打等级，分“优、良、中、下”四等，作文和自测性、考查性作业也可打分数；批改文字表述要清楚标准具有鼓励性，有批改日期。教师应建立作业批改记录，随时摘记作业中的独特解法、典型错误和有关问题。教师发现学生知识上的漏洞或能力上的缺陷，要认真分析原因，并区分多数还是个别学生，分别采取补救措施加以解决。第三十四条作业讲评要做到：(1)讲评要有针对性、时效性和激励性；(2)拖欠、缺交、马虎、抄袭现象要及时批评教育，并要求补作或重作，并按要求及时批阅，对作业中的错误，要催促学生及时改正。(3)每次作文都要讲评。第三十五条学校对教师的作业批阅情况，每学期至少要普查两次。第七章辅导第三十六条辅导是促进学生全面发展的有效措施，学校要建立辅导制度。对各科和学生的分类教学辅导，学校教务处或班主任应做出统筹安排，做到定人、定时、定地点，确定辅导内容、对象，提出辅导措施。在规定时间内，教师应下班级或到指定地点进行辅导，并做好辅导记录。做学生的表率：课中不接待客人，不随意离开教室；在课堂里不吸烟，不使用，不坐着上课；不体罚或变相体罚学生，不挖苦挖苦学生。第三十七条辅导要贯彻因材施教的原则，既要有课内辅导，又要有课外辅导，既要有集体辅导，又耍有个别辅导，既要辅导学困生，又要辅导优等生，辅导要及时。努力缩小学生之间的差距，培养学生的个性特长。第三十八条辅导的主要任务是：解难释疑，查漏补缺；发展个性，培养特长；打稳基础，讲求实效。教师要做到热心、耐心、有信心，加强学法指导和阅读指导。第三十九条辅导要讲究实效。教师要通过优秀生、中等生、学困生三类学生的学习情感、知识和能力等方面的变化检查辅导效果，从而不断总结经验，改良辅导方法。第四十条严禁利用课外辅导加重学生负担，教师不得借辅导之名，占用学生自修或课余时间集体讲课，不得利用节假日进行集体补课。严禁有偿辅导。第八章复习第四十一条复匀是稳固并准确熟练地掌握教学内容的手段。复习分为平时复习、单元复习、学期学年综合复习和毕业总复习。第四十二条上好复习课。复习课必须在充分研究教材和分析学生的情况下进行，复习课决不能简单重复旧知识，更不能放任自流。教师要认真备课，写好教案，重点是揭示知识的内在规律、指导思路，教给学生学习方法。通过复习使学生的知识、能力在原有的基础上有所提高。第四十三条重视平时复习。学完一课、一章或一单元后引导学生小结，使学生科学、灵活地抓住知识点，过好单元或章节关，为以后学习打好基础。第四十四条学期、学年复习。抓好学期、学年复习，指导学生自己动笔梳理知识系统，掌握知识结构，使知识纳入系统并升华，对教学内容中的重点，要让学生深刻理解，牢固掌握，熟练运用。教师要尽职尽责把好学期关、学年关，弥补知识的不足，不给下段教学留下尾巴。第四十五条对教材中的重点、难点和关键，在复习中要强化训练，务使学生深刻理解、牢固掌握、熟练运用。第四十六条复习方法要灵活多样，生动有趣，不拼时间，不加重学生负担，讲求复习效果。第九章课外活动第四十七条课外活动是课堂教学的延伸和补充，学校必须坚持课内课外一齐抓，把开展课外活动纳入教师工作量管理。第四十八条学校要根据师资和条件，建立好课外活动组织，成立各种兴趣活动小组。如科技活动小组、社会实践调查组、学科竞赛组、书法美术组、文艺组、体育组等。任课教师要组织学生根据自己的兴趣爱好参加相关的小组活动。必要时可聘请校外教师辅导。还可以在学校和学科组（教研组）的安排下组织课外集体活动，如：科学讲座、读书会、心得报告会、诗歌朗诵会，书画展、科学晚会、影（视）评等活动。通过各种课外活动，培养学生兴趣，扩大他们的知识面，稳固和加深课堂教学效果，发展学生思维能力，提高实际操作能力，促使理论与实践相结合，脑力劳动与体力劳动相结合，使学生的素质在课外活动中得到提高。第四十九条开展课外活动必须做到“四定四有”，即定教师、定时间、定地点、定活动内容，有计划、有教案、有记载、有总结。第五十条指导好课外阅读。学校要办好图书室、阅览室，各班可组织图书角，为学生提供丰富的课外阅读资料。第十章学生评价第五十一条学生评价的目的是促进每个学生在各个方面都得到和谐发展，坚持可行、多元、全面、开放、因人而异的原则，实现导向、激励、记录成长、反馈等功能。第五十二条学生评价的内容包括一般性发展目标（即思想道德、学习能力、交流与合作、探究学习和创新精神等）和学科发展目标（以国家课程标准或教学大纲为依据），注意两类目标的融合评价。第五十三条评价的主体多元化（教师评价、学生自评和互评、家长评价等），评价方式多样化（书面考试、口试、实践操作、观察、访谈、建立学生成长记录袋等），既要重视终结性评价，更要注重过程性评价。个性化地关注学生的成长过程，提倡运用“学生成长记录袋”评价法，指导学生建立“成长记录袋”。第五十四条教学效果的评价可采用考查和考试等形式，但要不断改革和完善考查、考试制度。注重日常考查（如课堂提问、课上练习、实验操作、形成性检测等。），适量组织考试。做好期中、期末考试。考试命题要依据课程标准（教学大纲），既要考查知识与技能，还要考查过程与方法、情感态度与价值观重视考查分析问题和解决问题的能力，杜绝设置偏题、怪题现象。第五十五条学生成绩评定，小学要采用等级制，中学可以采用考试分数制；但不得公布学生考试成绩并按考试成绩排列名次。中学考查科目（如音、体、美、劳技、活动课等）的成绩评定可采用等级制或评语第五十六条每次考试应进行统计分析，书面质量分析一般包括：（1）考试目的；（2）学生掌握学习内容的总体情况，教学三维目标的落实情况；（3）考题及成绩分析；（4）存在的问题；（5）弥补措施和改良教学的意见。统计分析工作可由学科教师单独或集体完成，并在同学科教师中进行反馈，以便更好地指导今后的教学工作。第五十七条注重考试效果。不准搞频繁考试，不能把考试作为催促学生学习的惟唯一手段，以防学生只重视分数而无视能力的提高。提倡考试式教研活动。第十一章校本研训第五十八条校本研训是提高教师素质和教学质量的重要途径，各学校要遵循研训一体化思路，树立教研兴校观念，引领教师认真学习专业知识和现代教育理论，及时了解教改动态，积极开展校本研训活动，投身教学改革。第五十九条学校要从教学的实际情况出发，加强校本教训活动。制定校本研训的规划，责任落实到人，采取有力措施，保证规划的实现，确保研训实效。第六十条建立健全教研组织，形成研训网络。各校区以中心小学为基点，设立小学各科教学中心教研组，下属学校设立相应学科教研组。乡镇中学、县直中小学以校为单位设立各学科教研组。第六十一条教研组每学期要制定研训活动计划，定期开展研训活动。做到定时间