做人做事做领导课件

做人做事做领导51、山气日夕佳，飞鸟相与还。52、木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。53、富贵非吾愿，帝乡不可期。54、雄发指危冠，猛气冲长缨。55、土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻。做人做事做领导做人做事做领导51、山气日夕佳，飞鸟相与还。52、木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。53、富贵非吾愿，帝乡不可期。54、雄发指危冠，猛气冲长缨。55、土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻。做人做事做领导人生归结起来就是四个“做人做事然而情景却各不相同有的平步青云,一帆风顺;有的历经磨难,大器晩成;也有的至今前程茫茫,心中惶惶命乎?运乎?机遇乎?怨天尤人,无补大局。在新课程、新教育的今天，许多英语教师深刻的意识到上好一堂英语课并非是件十分简单的事情。如何让学生喜欢自己的课？如何提升自己的课堂品味？是许多英语教师深思的问题。当代教育家徐勋指出：“教学既是一门科学，又是一门艺术。”教师在充满艺术性和挑战性的新课程教学中起着传授、组织、控制、交流、合作、探究、创造和心理调节等方面的主导作用，而这一切，必需和谐、优雅的感染和感动。结合自身的体会就怎样上好理想中的初中英语课，谈谈自己的一些体会。一、语言美英语教师的语言是一种专业语言，英语教师除了要做到英语口语流利意外，还要在简明、准确、形象、生动、幽默、风趣和韵律、节奏等方面下功夫。英语教师必须坚持用英语进行教学，让学生用英语来思维。同时相应的“体动语”要尽可能符合英美人的习惯，这种“仿真”，使学生产生新奇感，并置身于英语语言环境之中，以满足学生语言美之心理需求。在参加江苏省优课评比的过程中，我发现参赛教师大多都具有优美、流畅的英语口语。他们用丰富的语言把学生引进课堂，优美的语言像油一样渗进每个听课学生和老师的心田，让人无法阻挡这种优美语言带来的诱惑力。有些英语教师更是具有配音演员的天赋，枯燥的动物名称在她嘴里说出来是如此的具有生命力。优美、生动的课堂语言加上能够抓住学生视觉效果的“体动语”让她的课使人回味无穷。我想作为一名英语教师，你的第一张名片——口语，应该要好好的下功夫修炼。自然规范的语言会让学生从听觉上感到语言的另一种美，为有效的口语交际打下良好的基础，同时也会为你的日常课堂增色不少。二、思维美教学的思维美决定着教师如何创造性地运用现有的教学资源，使课堂教学设计达到科学性与艺术性的统一。优化学生的认知过程，丰富学生的认知活动。在听一堂好课的时候总觉得时间过的太快，因为在这一步骤呈现完之后，你总想知道下一步骤是什么，步步扣人心弦。而上课教师的每一步总会让你出乎意料。所以平时我们上课的形式也要多样化，不应该采用同一种模式，学生知道我们下一步要做什么，就没有悬念了，学生也容易出神。自然流畅的过程让听课者觉得很放松，而没有一种等待时间过去的痛苦感。我们平时上课都要想方设法抓住学生的兴奋点，所以教师在平时备课的时候，要备教材也要备学生，牢牢抓住学生的兴奋点，备好每节课的亮点。只要教师注意好这个问题，学生上课是快乐的，授课教师也是快乐的。他们都在享受这四十分钟的快乐。比如，在讲述9AUnit3TeenageProblems这一课时，先让学生在班级里做青少年所面临问题的统计，找出大家都有的最大问题，教师指导他们正确的对待这些问题的态度，这样学生很容易就接受了。圣诞节快到了，教师在讲述7AFestival一课时让学生亲手制作卡片，写上祝福语送给教室里你最想和他做朋友的教师和同学。我想这种教育方式，要比多讲两三个语言点作用大的多。因为你培养出了学生学习英语的乐趣，学生喜欢上你的课。教师的思维决定着学生对新知识认知的过程，教师的思维美也就会带给学生美的课堂，不断美化学生对知识的认知过程，也就慢慢会实现理想中的英语课堂。三、情感美英语教学作为语言教学的一个过程，同时也是一个情感交流的过程。教学中如果正确把握情感教育，既可以帮助学生塑造良好的品行，也能激发学的学习兴趣，从而提高教学质量。良好的教学过程是师生相互沟通、相互交流从而增强师生情感，促进学生学习能力提高的过程。教学中应树立民主平等的师生关系，创造和谐轻松的学习氛围，使学生对老师产生信任感、亲切感。教师可轻松愉快地通过英语教学上的艺术性、形象性、趣味性揭示英语教材本身的魅力，达到调动学生的积极性和主动性。有教师在教授8AUnit4Animals时教师在课件的最后一部分精心选择了一些已经灭绝动物的图片，配上相应的背景音乐。学生都仔细认真的观看，可能还会发出一些可惜的叹息声。教师追问是什么原因导致这些动物的消失，我们应该做些什么，最后的结束语：ProtectingAnimalsisProtectingOurselves.通过这样的课学生非但了解掌握书本知识，可以使学生的心灵也受到一次洗礼。这样的课才是完整的。我们在日常的教学中除了要完成书本知识的教学，还应该关注学生的情感世界，培养他们积极向上的情感观。情感教育也是我们教育教学的一部分。与学生成绩的提高是相辅相成的。有情感教育的课堂才是鲜活的课堂，才是真正意义上的理想课堂。四、内容美这里讲述的“内容美”不是指书本材料，而是指教师要专研教材，拓展教材，发掘其中的隐形内容。我们现在的教学往往只注重教材，而对于教材中的隐形知识很少有教师进行挖掘，内容枯燥、单一，所以导致了我们学生学习很肤浅。9AUnit3TeenageProblems第一课时就是讲述六种学生现在遇到的问题，但是学生现在面临的不仅仅就是这六个问题。所以教师在教授本课时就应该帮助学生总结、归纳。但是只是肤浅的讲授学生这些存在的问题而没有对学生普遍存在的这些问题现象进行剖析，提出解决的建议，那么这堂课上的再精彩，也没有完成应该完成的教学任务。书本只是一条线索，教师要懂得顺藤摸瓜，让自己的课堂内容饱满而精彩。我更进一步感受到了，课堂教学中内容正迁移的重要性，深刻的理解到深挖教材的内涵是设计好问题的前提。如果我们每一个学习环节都能充分调动学生的学习动机，发掘学生内在的积极因素，能够成为学生一步步登上知识殿堂的桥梁和阶梯，那么我们的课堂就一定是有效的。我们应该专研教材，在各个环节都精心设计灵巧的、新颖的、易于激发学生思考的问题，让我的课堂更饱满、更高效。五、教态美从教态来说，我们每个老师都知道，教态对于一个老师有多重要，良好自如的教态能够给学生以激情、动力，能够让学生跟着你的言语行动40分钟不走神。教师的教态美包括仪容、风度、神情、目光、姿势和举手投足等等。教师的服装整洁、仪态大方、洒脱自如、温文尔雅、精神饱满、动作从容、欢快而严肃，给学生可亲可敬的感觉。亲其师，信其道，才能笃其行。亲切的目光，轻松的表情，和蔼的态度，且遇难不急，受挫不燥，是每位教师都应具备的取胜武器。知识再渊博的老师如果不能辅之以良好的教态把知识表现出来，那就像影视剧只有对白缺少精美、感人的画面一样，不能快速把学生带入状态，就像没有感情的文字一样，不能让人产生兴趣。因此，我们要经常练眼睛、练手势、练表情、练健美，矫正自身形象。在课堂上让学生做到跟着老师手、口、眼、耳、心并用，充分调动学生的各个机能学习英语。六、结束语课堂教学并不是一个完美无缺的圆。我们在课堂教学中要：求顺、求全、求完美。事实上在信息化时代，信息面前人人平等，学生可能比教师更早获得信息，教师不再是知识的权威。作为教师除了要有扎实的基本功之外，还要不断的反思改进自己的英语课堂，让其更富有艺术性和感染性，让学生喜欢你的课。理想课堂不是一种具体的课堂模式，而是作为教师的一种追求，在追求理想中不断的完善自我，完善自己的课堂教学，不断的超越自我，达到理想课堂的境界。[1]王雪梅、康淑敏.从新课程改革角度探索中学英语师资培训思路[J].基础教育外语教学研究，2005（06）.[2]张昕.初中英语语法有效教学方法的探究[D].华东师范大学，2008.当前关于学校体育教育改革和体育课堂教学质量的问题，大家提的比较多。作为一线的体育教师，我在工作中不断的摸索总结，以下是我对体育教学的有效性的一点理解，供大家参考。提到体育课堂教学质量的提高，就会涉及到课堂的有效性，或者说高效课堂。所谓“有效”，主要是指通过教师在一段时间的教学后，学生所获得的具体进步或发展。教学有没有效益，并不是指教师有没有教完内容或教得认不认真，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。如果学生不想学或者学了没有收获，即使教师教得再辛苦也是无效教学。同样如果学生学得很辛苦，但没有得到应有的发展，也是无效或低效教学。因此，学生有无进步或发展是教学有没有效益的惟一指标。就体育与健康课而言一节体育课是否有效，主要看学生通过体育课堂教学后，在身体健康、运动技能、运动参与、心理健康和社会适应等方面，有没有学到东西或学的效果好不好。像毛振明教授说的那样，一节体育课下来衡量课的好坏就是要看，学生的肌肉酸疼与否，脸色是否红润，是否出汗，是否有适度的疲劳等几个表现。简单的说，课堂效率不高，学生的练习密度小，运动量不足，运动不感兴趣。无论从哪个角度分析都不是一节高效课。因此，要想落实好“健康第一”的思想，就要提高体育教学质量。怎样才能提高体育教学质量的有效性呢？我觉得应从以下几个方面着手：一、教材的安排要有连续性。日常教学中有很多情况都是打上课铃了才想着这节课具体上哪些内容。这节课上篮球，下节课可能又上排球，教材的安排随意性太大。不成线性排列，实际的上课内容与备课不符。这一块我觉得潍坊市诸城一中的模块教学值得借鉴，学生按兴趣选择运动项目，在一段时间内学精学透才是真。正像毛振明教授说的那样，得教会学生两至三项运动技能，为终身体育打下基础。二、制定明确而具体的课时目标一节好的体育课，必然是在明确而具体的课时教学目标指导下完成的。那么，如何制定好课时目标呢？首先，必须弄清什么是课时目标。课时目标是单元教学目标的下位概念，是单元教学目标的具体落实，也是完成教学任务的关键。因此，如何陈述课时教学目标就显得非常重要了。教学目标应陈述学生通过教学活动之后，学生在认知、情感、动作技能等方面的变化，即学生的学习结果，而不应该陈述教师做什么。陈述的目标应具有可观测性，教学目标是选择教学方法、教学手段、教学程序和结构形式、编制课堂练习等教学活动的指挥棒，因而教学目标的陈述应力求精确、具体、具有可观察性、可测量性和可操作性。例如：“学生练习高抬腿时，在30秒钟内能跳20―30次”。三、根据学生的兴趣或需要选择教学内容一节有效的体育课，必须是符合学生需要的，有能够激发学习兴趣的内容。由此可见，精选教学内容是实施有效教学的重要手段。那么，怎样精选教学内容呢？。首先，要关注教学内容的锻炼价值，明确体育课程的性质。即“体育与健康课程是一门以身体练习为主要手段，以增进中小学生健康为主要目的的必修课程。”运动是手段，健康是目的。学生必须通过体育实践活动获得体育知识、健康知识，没有了学生体育实践活动，体育课程的所有目标就全部变成空中楼阁。也就是说运动技术学习是促进学生身心健康，体能发展的主要内容和桥梁，学习运动技术的过程既是体育课程的目标之一，也是学习领域中的核心和主体部分，更是实现其他学习目标的主要手段之一。因此，在积极引进新兴体育运动项目和地方民族传统体育项目的同时，各种球类、田径、体操等仍然是首选内容，关键是如何做好教材的处理，决不能将“运动技术的掌握”丢弃。毛振明教授也一再强调，体育课不能忽视技能的掌握。其次，教学内容的选择还应关注到个体差异，依据体育课程内容的可替换性原则，教师要尽可能地使教学内容有一定的选择余地，满足不同学生的需求。四、根据学生的年龄及生理特点灵活的选择教学方法。有效教学的前提是学生的有效学习，而有效学习的必要条件是学生须具有一定的学习主动性，教师的教归根结底是为了学生的学，而不同年龄的学生又需要不同的学习方法，所以提高教学效率的重点要放在对不同的学生实施不同的学法的指导上。教学方法的一刀切势必会影响到一部分学生的兴趣和积极性。五、融洽师生关系、生生关系，营造良好的课堂氛围。教师和学生之间的相互交流时间和机会越多，学生参与学习的时间就越多，有效教学的可能性就越大。要做到师生关系平等，抛弃“师道尊严”的旧思想，充分认识到学生是学习的主体，在教与学上没有尊卑、高低之分，师生情感的沟通和融洽。其次，要善于为学生创设宽松、和谐、愉悦的学习情景。给学生以友爱、平等、快乐、成功的享受，营造出具有真诚接受和理解为特征的体育课堂教学氛围，使学生意识到自己在一个群体中存在的价值。教师要不断提高业务素质，优化教学艺术，注重情感投入，加强师生情感沟通，努力采取与学生心理情感相接近或相容的态度和方法，达到与学生和谐共处的情感基调。积极鼓励学生参与学习，鼓励质疑问难，发表不同意见，形成师生“互动流”。引导学生不懂就问，或者是团结合作解决疑难。六、突出学科特点，优化教学过程一节有效的体育课必须是“以身体练习为主要手段，以增进学生健康为主要目的”的课，它与其他学科一样必须教会学生有用的知识、技能。也就是说必须教会学生一定的运动技术、健身方法及健康知识，让学生在体育课的学习中承受一定的运动负荷，在适度的“苦”和“累”中达到身心愉悦，不断进步、树立自信心、体验运动的乐趣，而不是简单地进行身体活动和玩玩游戏。学生通过体育学习没有获得运动技术的进步，没有通过学习运动技术获得身心的愉悦的体育课，我们在这里可以肯定地说，它不是一节有效的体育课。同时，在重视运动技术的学习时还必须避免用过去训练运动员的方法来教技术，不要过于追求技术的细节，毕竟我们的目的是增进健康，我们的对象是每一个学生。因此，教学过程必须符合学生的