北师大版三年级上册英语教案版

Unit1Hello!Lesson1What’syourname教学目标：1．能用英语和别人打招呼；2．能用英语询问别人的姓名、介绍自己的名字；3．理解并能够朗读本课的小故事。课前准备制作面具Ann，Ken，Mocky，教学光盘课时划分：一课时教学过程Step1Warmup1．打招呼(1)教师先给学生做自我介绍：I’myourEnglishteacher．I’m…(2)和学生打招呼。T：Hello，…!(可以说学生的汉语名)。Ss：Hello，…!(教师的英文名字，或是Miss／Mr…)(3)与学生打招呼期间可以Hello!和Hi．交替使用。(4)鼓励学生相互用Hello!或Hi．打招呼。2．猜一猜(1)教师将一名学生的眼睛蒙住，请一名学生跟他／她打招呼。蒙住眼睛的学生要通过声音判断出对方是谁，并用Hello或Hi回应。如：A：HeIlo,…!B：Hi,…!(2)再请几个学生进行游戏。Step2PresentationListenandread1．导入故事（1）呈现第一幅图，告诉学生今天要认识两位新朋友。模仿Ann或Ken的声音：Myname’sAnn．Myname’sKen．（2)教师用面具扮演Ann和Ken，让学生和他们打招呼，如：Hell。，．Ann!(3)请学生扮演Ann和Ken，同学之间打招呼，如：A：Hello，Ann!2．学习故事继续看第一幅图，说：“一天，Ann和Ken正在家中玩，突然来了一位不速之客，是谁呢”让学生先猜一猜。T：Let’swatchthestory．教师播放一遍故事动画，而后询问学生是谁来了，叫什么名字。可以让学生用中文说一说。T：WhoiscomingWhatishisnameT：他们是如何进行自我介绍的呢Let’swatchthestory．(1)指着面具，请学生说出：Myname’sAnn．Myname’sKen．Myname'sMocky．可以让字生随意抽取并说出：Myname’s…T：WhowantstobeAnn／Ken／Mocky说故事中的小朋友是如何询问彼此的姓名的，让学生看第三遍故事。鼓励学生边看边模仿跟读。(2)带领学生朗读故事中Mocky的’问话：what’sy。urnameStep3Practice(1)教师播放录音，让学生看书跟读对话，并让学生用手指相应的对话框。(2)字生三人一组分角色朗读故事。(3)请若干组朗读或表演故事，看一看是谁在说话，猜猜他／她会说什么。如第一幅图，学生可能观察到Mocky在说话，并预测他可能说：Hello，Ann!或Myname’sMocky．(4)教师播放录音，先让学生认真听，确认各自的预测是否准确。(5)再放一遍录音，每次放一句。教师重复录音的内容，让学生指出相应的插图，全班一起核对。(6)让学生看最后一幅图，这两个小朋友正在介绍各自的姓名。把学生分成小组，模仿录音中的内容相互介绍。(7)也可以让学生两人一组任选一幅插图进行对话练习。例如选择图a：S，：Hello，Mocky!S2：Hello，Ann!Let’SSing(1)告诉学生，今天教师带来一首非常好听的英文歌曲，通过歌曲还能认识一个新朋友。让学生看歌曲的插图，看能否找出谁是新朋友。(2)放歌曲的录音，K~N--NN曲中出现了哪些小朋友。教师出示Cathy的图，先问学生听否听到了她的名字，然后领学生朗读，注意th的发音。(3)教师再放一遍歌曲让学生跟唱。(4)告诉学生还可以把自己的名字放到这首歌里。带领学生一起听歌曲录音，最后一段歌词用他们自己的名字替换。(5)再次播放歌曲，学生大声跟唱，替换上他们自己的名字。Unit1Hello!Lesson2I’mAnn.教学目标1．能用英语问好和道别；2．理解并能够朗读本课的小故事；3．能学唱本课的歌曲。课前准备面具UncleBooky，教学光盘。课时划分：一课时教学过程GetReady1．问一问（1）让学生佩戴英文姓名卡。（2）教师说：“Hello!What’syourname”学生能说出自己的名字：Myname’s…（3）学生两人一组进行问答练习，再把学生分成四人一组进行练习，每个学生至少要知道三个同学的英文名。2．接龙游戏（1）第一位学生说：‘‘Myname’s…，’然后问第二位学生：“What’syourname”第二位回答完再问第三位，依此类推。（2）小组之间进行比赛，说的又快又准的小组为优胜组。ListenandRead1．导入故事（1）学生三人一组朗读或表演上一课的故事。（2）表演结束后，教师说Mocky今天带Ann和Ken去拜访了一位新的朋友。教师播放故事课件，让学生认真看。T：Mocky，KenandAnngotomeetanewfriend．WhoisitLet’swatch．2．学习故事（1）故事动画结束之后，询问学生：Mocky介绍的新朋友是谁鼓励学生说出：Uncle（2）教师说：“Yes，heisUncleBooky．Let’ssayhellotoUncleBooky!”鼓励学生和Booky打招呼：Hello，UncleBooky!（3）教师又问：‘‘那UncleBooky如何向他们打招呼呢”播放图片的录音。T：Goodmorning，children．（4）教师播放课件，带领学生朗读故事。请学生分别扮演Mocky和UncleBooky，练读。3．模仿表演（1）由于故事中难读的句子较多，先逐图带领学生表演。可以用粉笔在地上画出小河、等作为简单的道具。（2）教师朗读，让学生配合做动作，可以分角色。（3）教师朗读，鼓励学生在做动作的同时说对话、打招呼、询问和自我介绍。学生四人一组朗读或表演故事，鼓励学生根据自己的理解做动作。TalkTogether1．听一昕（1）告诉学生Ann和Ken也把自己的朋友介绍给Mocky，让学生看插图中有哪些新人物，听一听他们都是谁。(2)教师放一遍录音，让学生指出其中出现的人物。(3)再放一遍录音，问学生：Whoarethey让学生说出这两个人物的名字：PeterandWangLi．(4)继续问：Mocky是如何和他们打招呼、介绍自己和询问他们的姓名的再次播放录音。鼓励学生说出：Goodmorning!I’mMocky．What，syourname(5)问Mocky是如何说再见的。鼓励学生说出：Goodbye!(6)放录音，让学生模仿、跟读。请学生三人一组表演对话。2．情景表演把学生分成三人一组，相互打招呼和自我介绍。Let’SSing (1)让学生看歌曲插图，猜一猜歌曲中会出现谁。T：WhoareinthesongWhataretheysaying(2)放一遍歌曲，问一问学生预测的是否准确，说一说歌曲中都出现了哪些小朋友。(3)播放歌曲两遍，鼓励学生大声跟唱。(4)让学生准备好面具，唱到哪个人物就举起哪个面具。(5)分角色表演，让女生演唱Ann的内容，男生唱Mocky，再找两位学生分别演唱Ken和UncleBooky。Unit1Hello!Lesson3HaveFun教学目标1．认识本单元出现的人物，能说出他们的英文名字；2．能在插图的帮助下表演故事；3．能理解重点句型的意义，了解单词的缩写形式。课前准备人物面具，教学光盘，学生英文名字卡，一只软棉球或皮球课时划分：一课时教学过程1．问候(1)教师和学生打招呼：(Goodmorning，children!鼓励学生用Goodmorning，Miss…！回应。（2）请学生相互用Goodmorning!Hello!等打招呼。2．找朋友(1)给学生1分钟的时间让他们结识一位“新朋友”。教师可以先与一位学生一起示范。S1：Mynameis…What’syournameS2：Mynameis…（2）给学生1分钟的时间“找朋友”，学生可以四处走动，寻到“新朋友”。（3）请几组“新朋友”相互打招呼，要求能说对彼此的英文名字。ListenandNumber（1）告诉学生在前两课认识了很多新朋友，接下来听录音，看是否还记得这些人物的（2）让学生看书第6页。T：Doyoustillrememberthem听一遍录音，让学生指出每次听到的人物。（3）教师播放录音，学生边听边标号。（4)再放一遍录音，核对答案。请学生说出听到的句子：ShowTime(1)请学生朗读前两课的故事。(2)教师带领学生一起回忆故事内容，教师一边讲述一边把主要的故事卡贴在黑板上。(3)把学生分成小组，鼓励学生参考黑板上的图片，表演故事。(4)学生可以选择表演全部或某几幅插图的内容，也可以配合朗读做动作。鼓励学生表演时用自己的话。UncleBooky’SBlackboard(1)教师将UncleBooky’SBlackboard上的句子打乱顺序贴在黑板上，并贴出几张故事中的图片，让学生看图选择句子。如，图1：学生找出句子Hello!What’syourname贴在图片下。图5(Ken的对话框留白)：学生找出句子Hi!I’mKen．等。(2)教师带领学生朗读插图中的句子。(3)教师将What’syourname句子中的What’s换成Whatis，告诉学生两种书写方式表达的意思相同，What’s是缩写形式，朗读时注意两种形式的不同。(4)让学生两人一组试着朗读：Mynameis…Iam…Unit1Hello!Lesson4GetitRight.教学目标1．能朗读字母Aa，Bh，Cc，Dd，字母书写规范；2．体会Aa，Bb，Cc，Dd在单词中的发音。课前准备人物面具，教学光盘，小皮球课时划分：一课时教学过程Getready1．传球游戏(1)教师说：“Mynameis…”然后扔出小皮球，接到皮球的学生用My：[1aITleis…说说自己的名字，再将球传给下一位同学。(2)游戏时用Iam…句型做自我介绍。2．角色扮演(1)教师让一名学生任选一个面具，带上面具做角色扮演，自我介绍。如Myname’sKen．／I’mKen．等。(2)学生戴上面具相互打招呼或询问姓名。如：S1：Hello，Ken!S2：Hello，Mocky!S3：What’syournameS4：MynameisAnn．ListenandRepeat1．学习字母(1)教师播放字母歌，问学生这首歌唱的是什么。告诉学生接下来学习26个字母中的奏三个字母，教师在黑板上写出字母Aa，Bb，Cc，Dd。(2)问学生是否认识这四个字母，鼓励学生读一读。教师示范朗读字母，学生跟读。(3)让学生观察字母的外形特点，可以让学生说一说这些字母像什么。(4)告诉学生字母有大小写之分，并让学生打开书找一找在哪里用大写字母，哪里用大写字母。引导学生一起总结：人名的第一个字母用大写字母，句子的首字母用大写手母：2．学习单词(1)拿出apple，ball，cat，dog四张卡片，问学生是否认识这些物品或动物。(2)教师逐一示范朗读，让学生指图片跟读。(3)教师朗读，让学生指图片，或教师指，让学生读。(4)把卡片打乱，让学生根据首字母排序。ColorAa，Bb，CcandDd(1)告诉学生接下来玩一个字母游戏，让学生合作用身体分别组成字母A，B，C，D。(2)让学生分组玩游戏，然后再组成小写字母a，b，c，d。(3)可以选择几组学生表演。(4)让学生看书第8页，教师说指令，学生找出相应的字母。T：Lookatthepicture．CirclethebigA．Circlethesmalla．TraceandCopy(1)告诉学生接下来学习如何写这些字母。让学生观察大写字母A，并说一说它的外形特点或像什么，还可以让学生用身体摆出A。(2)教师在黑板上写大写字母A，学生伸出手指和教师一起“写”。让学生注意字母在线格上的位置和书写顺序。(3)学生在书上完成字母Aa的书写。(4)用同样的步骤教Bb，Cc，Dd，让学生注意小写字母b和d有什么特点。ListenforA，B，CandD(1)让学生看第9页下半部的插图，先让学生找一找这些单词包含哪些学过的字母，引导学生找出字母：Aa，Bb，Cc，Dd。(2)先让学生尝试读一读插图中的单词：ant，b。y，cake，d。。r，猜一猜起始字母怎么读。教师播放录音，学生指着图跟读。让学生说一说录音中单词首字母的发音。教师读单词，让学生指相应的图片。Unit1Hello!Lesson5HaveaTry教学目标1．能学唱本单元的歌谣；2．能结合插图认读本单元的重点句型。课前准备人物面具，字母卡片课时划分：一课时教学过程GetReady1．字母游戏（1）教师出示字母卡，学生朗读字母Aa，Bb，Cc，Dd。（2）教师任意抽走一个字母，学生说出被抽走的字母。T：Whatismissing（3）学生两人一组做游戏。(4)教师出示所学的语音词汇，学生看卡片朗读单词：apple,ball,cat,dog,ant,cake,door。(5)挡住单词的首字母，教师问：‘‘whatismissing’’让学生说出单词的首字母。2．找朋友游戏(1)教师将故事中主要对话的句子写出来，发给学生，如：What’syournameMynameisMocky．Hello!Hi!Goodmorning．Goodbye!Bye!等。(2）先请学生朗读手中的句子。(3)学生“找朋友”，如What’syourname找MynameisMocky．找到之后，让学生说出对话内容。Let’sChant1．学习歌谣、（1）教师问学生猴子最喜欢的水果是什么。让学生看第10页的插图，猜一猜歌谣的内容。T：Whatisthemonkey’sfavoritefruitS：……（2）教师播放歌谣，教师根据内容指相应的插图或做动作，让学生认真听。教师边做动作边带读歌谣，鼓励学生跟读。Anappleforyou，(指一指苹果，指一指学生)Anappleforme，(指一指苹果，指一指自己)Anappleforthemonkey，(指苹果，模仿猴子的样子)Upinthetree．(指高处)No!No!No!(摇头)（3）用同样的方法学习第二段内容。教师播放录音，学生一起跟读歌谣，然后请学生自己配合录音做动作，表演歌谣。学生四人一组，练习说歌谣、表演歌谣，最后请几组学生展示。ReadandMatch(1)让学生看第11页的插图，说一说图中有哪些人物。T：Lookatthepicture．Whoareinthepicture7(2)告诉学生这几个人物在做自我介绍。让学生看上面的对话框，教师朗读，学生差相应的内容。(3)告诉学生，把文本框与相应的人物连起来，让学生完成连线任务。(4)学生两人一组相互检查，并读一读图中的句子。(5)请学生扮演图中的人物做自我介绍。Unit1Hello!（6）教学目标1．能读懂UncleBooky’sStorytime中的故事；2．能介绍自己的名字；3．能对本单元的学习效果和学习过程做出评价。教学准备人物面具、字母卡片、单词卡片，学生自己的照片课时划分：一课时教学过程：GetReady1．认读游戏 (1)教师快速出示本单元的字母和单词的卡片，学生朗读。(2)将故事中人物主要对话写在黑板上，叫两名学生站在旁边。教师读句子，看谁先指出读的是那一句。（3）课件出示故事中的一幅插图，学生表演插图的情景和人物对话。对话的内容只要符合原文意思即可，可以与原故事不同。(4)教师从书中选出更多的图，让学生分成小组做对话练习。Tracethelettersandreadthewordsaloud．T．Findthewordsthatstartwiththelettera……(1)教师让学生看书第12页，让学生描写虚线字母。(2)学生两人一组相互检查，并朗读单词。Matchtheletters．(1)教师说字母，让学生用身体表演出来。(2）让学生独立完成。(3）学生两人一组核对答案。UncleBooky’SStorytime1．导入故事，引出新朋友。(1)学生用what’syourname进行提问，而后教师模仿小狗的声音说：MynameisSpot．请学生和Spot打招呼，鼓励学生说出：Hello，Spot!Hi，Spot．(2)教师告诉学生Sp。t也结识了一位“新朋友”，一起来看一看是谁。教师播放一遍故事。(3)请学生说一说Spot结识的新朋友叫什么，让学生说出：Amy。2．学习故事(1)让学生独立阅读故事。(2)播放录音，让学生指相应的插图或人物对话。(3)让学生说一说图5中小鹿为什么说No，thankyou．小狗给小鹿的是什么食物。可以让学生说一说小狗哪些方面值得学习。让学生评价小狗乐意与朋友分享的精神。Unit2FriendsLesson1ThisisDannyDeer.教学目标能在插图的帮助下理解并能朗读故事；二能运用句型Thisis…介绍朋友或他人；别人介绍小朋友时，能用Hi…，Hello…做出恰当反应。教学准备人物面具，配套光盘，自制课件课时划分：一课时教学过程GetReady1、演唱歌曲演唱unit1歌曲Myname’s…全班分成三组，一组扮演Cathy，一组扮演Ann,一组扮演Ken2、DoyourememberthesongfromUnit17Let’ssingtogether·3、教师播放歌曲，学生边唱边模仿、表演歌曲中的人物。ListenandRead1．导入故事(1)T：出示第一幅图，让学生看UncleBooky与Mocky手里拿的照片，学生确认猜测是生Ken和Ann是否能见到这两个新朋友，它们的名字叫什么。可以让学生自主回答。CanKenandAnnmeetthetwofriendstoday(2)让学生仔细观察图3，看是否能发现DannyDeer。让学生说一说见到DannyDeer’Mocky该怎样介绍，。Ken和Ann该如何打招呼。呈现图4～5的插图。T：NowyotlareMocky．WhatdoyouwanttosaytoDannyDeerSl：Hello，DannyDeer．S2：Goodmorning，DannyDeer．(3)教师播放课件中图5的对话，学生跟读。(4)引导学生分别扮演Ann，Ken，Mocky和Danny。2．模仿表演(1)教师拿出故事卡片，贴在黑板上。放录音，让学生指相应的卡片。最后让学生按故事情节发展给卡片排序。学生两人一组，拿出故事小卡片，按照故事内容排出顺序。(2)教师播放录音，学生跟读，并用手指对话，建立声音与文字之间的联系。(3)学生自己独立朗读故事，注意新词和新句型的发音。(4)学生分成小组分角色读或表演故事，注意鼓励学生模仿故事中人物的语音语调。学生可以选择表演其中几幅图的内容。LearntoSay(1)教师呈现LearntoSay场景，先不出示对话的文字。问学生是否还记得故事中的Mocky怎样介绍Danny的，让学生模仿、重现。播放录音或课件，让学生模仿。(2)告诉学生，在这个活动中要模仿Mocky给Ken和wangLi介绍Danny，把学生分成小组表演对话。(3)最后让学生在小组内轮流介绍同学，可以介绍同学的英文名，也可以介绍其他小组的朋友，使这个活动具有真实的交际意义。(4)教师请一位学生到前面来，把眼睛蒙住。教师指一位学生，让这位学生与被蒙住眼睛的学生打招呼，尽量隐藏真实的声音。让蒙住眼的学生用“Thisis…”猜一猜是谁，只有三次机会。T：Who’sthisGuess．(5)学生在班里找一位好朋友，一起站到前面，向全班介绍Thisis…全班学生与被介绍的学生打招呼。这个朋友再找另外一个好朋友，用同样的方式介绍给全班同学。ListenandNumber。(1)先让学生看图，采用师生问答的方式，问他们是否认识这些人物，都叫什么名字。T：Lookatthepictures．Whoarethey(2)放录音，让学生完整地听一遍，每听到一个人物就指相应的插图。(3)再放一遍录音，让学生给图标上序号。(4)学生完成之后，再放一遍录音，每次放一句，教师重复录音，与学生一起核对答案。T：Listen．ThisisLuluLeopard．Whichpicture（5）师播放录音，学生逐图听录音并尝试跟读。Unit2Lesson2It’satiger.教学目标1．能在插图的帮助下理解并朗读故事；2.能运用句型Itisa…It’snota…指认或介绍动物；教学准备人物面具，配套光盘，自制课件课时划分：一课时教学过程GetReady1．复习故事（1）复习第一课的故事。全班分成五组，分别扮演UncleBooky，Mocky，Ann，Ken……(2)教师播放故事课件，不显示人物对话的文字。（3）学生看课件给故事配音。2．猜人物（1）教师出示．Mocky，Danny，LuIu的图片，遮住图片的一部分，让学生观察并猜测。（2）引导学生分别看图，进行猜测。T：Look!Who’sthisGuess．S：Thisis…ListenandRead1．导入故事教师用PPT分别出示老虎和豹子的尾巴，让学生用It’sa…猜测。然后播放动画课件。T：WhatanimalisitGuess12．学习故事(1)教师呈现插图6，引导学生观察，猜一猜Mocky带着Ken和Ann去找哪个小朋友。T：MockywantstoshowKenandAnnanotherfriend．Whoisit引导学生运用所学语言进行猜测，并结合插图体会、理解Corneon!的意思。(2)用课件出示图7，问学生Mocky看到了什么，并猜一猜这是不是Lulu.T：WhoisthisIsitLulu(3)引导学生观察图8和图9，注意Mocky的表情变化，问学生这个动物是不是Lulu.可以让学生模仿Mocky的语音语调表演Oh，no!It’snotLulu!体会Mocky认错人的情况。(4)引导学生通过观察图9中小老虎的表情和图10的内容，让学生说一说小老虎为什么不高兴。T：IsitLuluWhatanimalisthat(5)让学生说一说Mocky如何才能摆脱困境，可以让学生发挥想象，给故事编结尾。T：Whyisn'tthetigerhappyWhatshouldMockydoCanyouhelphim3．模仿表演(1)图文匹配活动。教师拿出故事卡片，遮挡文字内容。把人物对话写在黑板上，学生根据故事内容进行文字与图匹配。(2)教师播放录音，学生逐句跟读，并用手指相应的文字内容或人物。(3)给学生独立阅读的时间，然后鼓励学生自己独立或在小组中分角色朗读故事。(4)把学生分成小组，分角色读故事或表演，注意模仿故事中人物的语音语调。学生根据学习情况选择朗读或表演，或选择表演某几幅图的内容。(5)教师出示故事中小老虎的图片，用新学的句型介绍、说明。T：Look!It’satiger．It’snotLulu．(6)教师用挂图或用PPT形式呈现对话的主题图。引导学生观察，试着说一说图中的动物名称。T：WhoareinthepictureWhataretheylookingat(7)教师指Ken正在往墙上贴的照片，问学生是什么动物。告诉学生Mocky又把这个动物认错了，让学生猜一猜Mocky把小狗错认作什么动物了。播放录音或让学生看文字。（8）学生认真听、模仿人物对话。可重复1～2遍，注意模仿人物的语音主看图中其他动物的照片，教师示范动物名，学生跟读1～2遍。问学生图中的动物会怎样说。练习时可以假设Mocky认识野生动物而不认识家畜。如果认识某种动物，则对话就应该是：—Oh．whatalovelypanda!—Yes．itis．It’sapanda．其余的动物遮住大部分，让学生分成小组，猜动物、练习对话，巩固对It’sa…的理解，在模仿的基础上尝试运用。（9）让学生随着节奏做出相应的动作。再放两遍，让学生试着边做边学教师分段或分句播放，以便于学生跟唱。最后教师把学生分成小组，学生可以给歌谣配动作，也可以边唱边做动作。Unit2ThisisDannyDeerLesson3HaveFun教学目标1．能运用句型What’sthisItisa…／It’snota…说明或介绍动物；2．能在插图或录音的帮助下表演单元故事。3．生动中能运用句型WhatsthisItisa…／…．It’snota…说明或介绍动物。4．在游戏和活动中能运用句型What’sthisItisa…／…．课前准备配套光盘，人物面具，故事卡片课时划分：一课时教学过程GetReady1．TPR游戏教师说动作名称，让学生模仿这种动物的动作或声音。T：It’satiger．学生模仿老虎的动作或叫声。2．猜动物游戏(1)教师请一名学生模仿某种动物的动作，其他学生猜是什么动物。(2)请一名学生模仿一种动物的叫声，其他学生猜是哪种动物。(3)教师播放录音，先让学生猜是什么动物，然后接着听录音中的师生对话。让学生说一说他们认为谁猜的正确。再放一遍，让学生跟读。(4)教师播放录音中其余动物的叫声，每次放一种，让学生猜动物。可以以小组竞赛的形式展开。(5)教师向全班展示本单元动物的图片，每出示一张，就让学生模仿这种动物的动作或叫声。T：Lookatthecard．Nowyouaretheanimal．(6)教师拿出狗的图片，只给一名学生看，让学生模仿小狗的动作，让其他学生猜。最后，给全班学生出示图片，确认他们的猜测是否正确。T：Look!Whatanimalisit(7)把学生分成小组，在小组中玩猜动物的游戏。也可以让学生模仿动物的叫声，听声音猜动物。ShowTime全班一起复习单元故事的内容。可以让学生分角色朗读，教师把主要情节的插图贴在黑板上。(2)每小组负责表演一幅插图。教师可以扮演旁白，串讲故事。Unit2FriendsLesson4GetitRight.教学目标1．学习Ee，Ff，Gg，Hh，Ii，字母书写规范；2．了解它们在单词中的发音。教学准备配套光盘、字母卡片课时划分：一课时教学过程GetReady1．点名(1)教师制作字母卡片Aa，Bb，Cc，Dd，大小写分开。(2)学生每人拿一张卡片，教师说字母，如BigA，拿大写A卡片的学生站起来说：Iamhere．T：ListentOmeandshowthecard．2．排队(1)把以字母A，B，C，D起始的单词卡贴在黑板上，让学生根据字母顺序给单词排顺序。(2)全班一起核对完成情况。ListenandRepeat1．学习字母 (1)告诉学生接下来学习新的字母。把字母E，F，G，H，I写在黑板上，先问学生是否会读，然后教师指字母并朗读。学生跟读并在书上指相应的字母。T：CanyoureadthelettersLet’sreadthem·(2)教师读字母，让学生指相应的字母。然后教师指，学生读。(1)告诉学生接下来学习以这些字母起始的单词。拿出单词卡eggs，可以先让学生说一说是以哪个字母起始的，然后教师朗读，学生跟读。用同样的方法完成其他的词汇。(2)把卡片贴在黑板上，教师朗读，学生指。然后教师指单词，让学生读。3．Ispy游戏告诉学生接下来玩一个游戏。教师说一个字母，学生找出以该字母起始的单词。T：Ispywithmylittleeye，somethingstartswiththeletter“e”·ColorEe，Ff，Gg，HhandIi(1)让学生分小组，用身体组成字母E，F，G，H，I的大小写字母。(2)让学生仔细观察插图，听教师指令，找出相应的字母。然后根据要求涂颜色。由于尚未学习颜色的词汇，教师应拿出相应彩笔提示。T：Findtheletter…e’，andcolorthemred．(3)可以用汉语组织涂颜色的活动，最后让学生把涂完的画在全班展示。TraceandCopy(1)教师在黑板的四线三格上书写大写E，全体学生观看。教师每写一笔，让学生用手指在空中或桌子上仿写。可以让学生说一说这个字母的外形像什么。(2)学生在教师的带领下完整地仿写大写E。最后让学生在书上临摹和书写这个字母。(3)用同样的步骤教其他的字母。有的学生可能会提出某些字母其他的书写形式，可以给学生解释这是同一个字母的不同字体的形式。ListenforE，F，G，HandI(1)教师拿出大象的教学卡片，问学生这个单词中起始字母，最后让学生说一说词首的，在单词中发什么音。(2)播放录音，学生跟读。(3)用同样的方法学习me，goat，hand，icecream。(4)教师指卡片，学生读单词。Playagame(1)教师说出某个音，学生找出以该音起始的单词。(2)改变游戏的要求，教师说起始字母，学生说单词。Unit2FriendsLesson5Haveatry.教学目标1．了解动物叫声在中英文化中的异同；2．能理解歌谣内容并演唱。教学准备配套光盘，动物图片，动物头饰课时划分：一课时教学过程GetReady(1)教师将动物dog，cat，duck的图片贴在黑板上，让学生先说一说动物名，再说一说这些动物怎么叫。T：DoyoljknowtheseanimalsWhatarethey(2)教师说动物名，让学生做动作。然后，改为教师说动物名，学生模仿叫声。(3)学生分成小组练习。Let’sChant(1)先让学生看歌谣的插图，说一说图中有几种动物，并推测歌谣的内容：T：Whatanimalscanyousee．(2)放歌谣的录音，让学生说一说他们听到哪些动物。T：Whatanimalsdoyouhear (3)教师分别拿着歌谣中四种动物的图片，播放录音，让学生听歌谣．模仿其中动物叫声，并做动作。(4)拿起crocodile的图，问学生这是什么动物。教师示范，学生跟读：问学生是否知道鳄鱼怎么叫，解释Idon’tknowhow的意思。(5)完整地播放歌谣，让学生做动作，模仿其中的动物叫声。(6)请学生戴着这几种动物的头饰在全班表演。CultureCorner(1)学生看书中呈现的四种动物，说一说它们的英文名称。(2)教师与学生一起回忆歌谣，说一说英语如何表示这些动物的叫声。(3)引导学生思考在汉语中如何表示这些动物的叫声。让学生模仿，可以舟成两组，分别模仿两种文化中以上动物的叫声。引导学生比较哪些相同、哪些不同。ReadandMatch(1)让学生看插图，说一说有哪些人物，他们在干什么。T：Lookatthepictures．Whoarethey(2)教师朗读句子，让学生用手指相应的句子。(3)让学生把句子与对应的人物用线连起来。最后全班一起核对完成情况。(4)可以让学生给图涂上颜色，作为家庭作业。Unit2FriendsLesson6RoundUp.教学目标1.能读懂故事的主要内容。2.复习单元主要内容。教学准备配套光盘，教学图片，动物头饰。课时划分：一课时教学过程教师播放本单元歌谣，学生边唱边做动作。(1把学生分成两人一组.(2)教师说一个字母，学生找到以该字母起始单词(3)让学生独立描写单词的首字母。(4)教师指单词，学生集体朗读单词。Matchtheletters教师说字母，让学生找出相应的大小写。(2)教师说一个字母，学生在书上指出对应的大写或小写字母：(3)学生描写字母，并给大小写连线。(4)还可以组织用身体摆字母的活动。Self-assessment(1)让学生回顾一下本单元的主要学习内容。喜欢的人物和故事内容。问一问学生学到了什么，用英语介绍朋友等等。教师提问，让学生说一说他们本单元学到的知识。例如字母、有关动物的单词．以及用英语说一说。(2)让学生看书上的自评表，给学生时间独立完成自评，核查。教师可以对自评情况进行总结。UncleBooky’SStorytime1．导入(1)告诉学生接下来读一个小故事。教师用简笔画画一只小鸟和一只太三-t三学生猜一猜故事内容是关于什么动物的，这两只鸟哪只是BabyBird，哪只是MommyBird：(2)问学生小鸟的名字叫什么。T：What’sthenameofthelittlebirdLet’sreadthestory．2．学习故事(1)学生独立阅读故事。问学生是否能找到小鸟的名字。(2)问学生小鸟和妈妈一起分别认识了哪些动物。教师在黑板上画出老鸾、虫子、小麻雀的图，指着图说出名称。T．Thisisaneagle／aworm／sparrow．(3)问学生小鸟从妈妈那里学到了什么。引导学生说一说。例如小鸟学会了要小心老鹰。虫子可以吃，和小麻雀可以做朋友。(4)让学生说一说为什么小鸟们一起感谢小男孩，小男孩是否有值得学习的地方。Unit3PlayingtogetherLesson1Passtheball.教学目标1．能在插图的帮助下理解并能朗读本单元小故事；2．能够说出简单的动作指令，并做出恰当的反应。教学准备教学光盘，自制教学课件，足球基本动作的视频，故事卡课时划分：一课时教学过程GetReady1．师生交流(1)教师以问答的形式与学生说一说体育运动的话题。T：Doyou1ikesportsWhatsportsdoyouknow／like教师也可用中文和学生交流。(2)做几个球类运动的动作，让学生猜运动名。例如，篮球投篮、打乒乓球等，让学生猜。T：Look，whatsportisit2．看一看(1)教师播放一段足球的视频。视频中包括传球、守门员接球、踢球等。(2)问学生视频中是什么运动，学习单词football。T：Doyouknowwhatsportitis7DoyoulikeplayingfootballListenandRead1．导入故事(1)出示故事中的第一幅图。让学生观察图中人物，并且和他们打招呼。(2)告诉学生Ken、Ann带着M。cky一起去玩足球，猜一猜Mocky学会了哪些技术动作。(3)学习词组playfootball。2．学习故事(1)教师播放故事动画，然后请学生说一说Mocky学会了哪些动作。教师将传球、接球、踢球的图片贴到黑板上。(2)教师播放第二遍动画，请学生模仿Mocky做相应的动作。(3)问学生Mocky踢球出现了什么问题，Ken为什么很着急。播放第5幅图的动画，让学生模仿。(4)让学生独立阅读故事内容。(5)教师播放故事录音，让学生指相应的对话或文字。(6)教师播放录音，让学生跟读。3．模仿表演(1)让学生选择一幅或几幅插图表演，可以听录音、做动作。表演中注意人物的语调动作和表情。(2)教师扮演旁白和学生一起表演故事，可以使用足球等道具。T：Ken，AnnandMockyareontheplayground…LearntoSay1.呈现情景(1)让学生看教材中的插图，说一说这些小朋友在玩什么球。T：Whatsportsaretheyplaying(2)教师指图说明这是足球和棒球运动，让学生看相应的插图内容。告诉学生接下来学习这两种运动中几个常见的动作。2．学习词汇(1)教师拿出踢球的卡片，呈现词组kicktheball，示范朗读，让学生做相应的动作,用同样的方法完成其他的动作和指令。(2)教师播放录音，让学生指图片，跟读。3．TPR活动(1)教师说指令，学生做相应的动作。可以拿一个纸团作为道具。注意在不同的运动中Passtheball．的方式可能是不同的。(2)叫一名学生做出一个动作，其他的学生根据动作说指令。4．巩固练习(1)教师把动作的词组贴在黑板上。教师说指令，学生指相应的词组。(2)叫两名学生到黑板前面，听教师指令，看谁先指出相应的卡片，练习快速整体认读的能力。可以让学生拿报纸卷的纸筒指认卡片。ListenandNumber(1)教师先让学生观察图片，说一说每幅图中Mocky在做什么，为听力做准备，可以教师说，学生指。(2)教师播放录音，学生指相应的插图。(3)教师播放第二遍录音，学生根据录音顺序给图标序号。(4)全班一起核对完成情况。教师播放录音，每次放一句。教师重复录音内容，学生说出是哪一幅图。鼓励学生模仿、重复录音内容。Unit3PlayingtogetherLesson2Who’sthat教学目标1．能够理解并朗读本课的小故事；2．能够用who’sthis／that询问某人是谁，能介绍自己的朋友；3．能理解he，she分别指代男、女。教学准备配套光盘，自制课件，人物面具课时划分：一课时教学过程GetReady1．TPR活动(1)教师说动作指令，如：Kicktheball．Throwtheball!ball!学生做动作。然后让学生说指令，做动作。(2)教师做动作，学生说词组。2．复习故事把学生分成小组，复习第一课的故事。可以让学生分角色朗读，也可以分角色扮演，表演故事内容。ListenandRead1．导入故事(1)教师出示第一课最后一幅图，让学生预测将会发生什么。可以让学生用汉语说一说。T：What’stheproblem(2)让学生观察插图，注意Ken的表情，让学生模仿Ken的心情与语气说Oh，no!可以让学生说一说原因，可能是Mocky追球时远离操场，靠近教室。提醒学生踢球时先注意周围的环境。让学生看球的走向，结合Ken的语言来预测下面将要发生的故事。2．学习故事(1)教师播放故事动画，让学生寻找答案。T：DidMockybreakthewindowWhocatchestheball引导学生体会Ken和Mocky的心情，此时他们会说什么，然后让学生模仿Ken的语气说一说。(2)教师出示第七幅图，问：who’sthat引导学生说：That’sTommy．教师接着说：He’sKen’scousin．示范单词cousin。可以用中文来解释cousin的意思，还可以问学生是否有表兄弟姐妹。让学生注意’Tommy和Ken的位置。(3)教师指着第七幅图中的Tommy，说Tommy正准备传球，让学生注意他把球传给了谁。引入第八幅图，指着图中的小女孩问：“who’sthis”(4)播放课件动画，学生看第九幅图。Mocky边打招呼边玩球，问学生可能产生什么后果。放动画课件，学生说一说Ken对Mocky说什么。3．模仿表演(1)让学生独立阅读故事的内容。(2)播放录音，让学生听录音，用手指相应的对话或文字。(3)放录音，让学生跟读。最后分成小组，分角色朗读、扮演。TalkTogether(1)教师出示TalkTogether的插图，让学生回忆故事中的Ken是如何给Mocky介绍这两个人物的。指Cathy说：“Thisis…”然后再指Tommy说：“Thisis…”让学生补充完整。(2)教师播放录音，让学生跟读，学习对话。然后指Tommy，引导学生扮演Mocky提问，Ken介绍，并注意人物位置远近关系，用this或that介绍。可以替换增加其他的人物，例如wangLi，Peter等。(3)教师拿出Mocky，：Ken，Cathy，Tommy的面具，让学生扮演角色，练习对话。(4)教师把学生分成小组，让学生拿出准备好的照片，询问、介绍各自的小朋友。为了增加活动的趣味性和真实性，可以让学生准备小时候的照片，或者画出自己的朋友进行介绍。Let’sSing(1)告诉学生接下来学习一首歌曲。教师出示插图，遮挡住其中的人物，只露出一部分让学生猜一猜是哪些人物，并预测歌曲的内容。(2)教师展示歌曲的插图，给学生介绍这是以前Mocky认识Lulu时的情景。播放歌曲，让学生昕，跟随歌曲录音指人物或拍手。(3)教师播放歌曲，鼓励学生跟唱其中重复的部分。(4)播放歌曲，鼓励学生再现Mocky与Lulu认识并成为好朋友的情景。学生可以边表演边随录音唱。可以扮演Lulu和插图中的猫头鹰对话，和Mocky认识的情景。Unit3PlayingtogetherLesson3HaveFun.教学目标1．在活动、游戏中能说指令或根据指令做动作；2．能够分角色表演故事。教学准备配套光盘，自制课件，小皮球课时划分：一课时教学过程GetReady1．唱一唱教师播放本单元歌曲，让学生跟唱、做动作。调动学生兴趣，为上英语课做好准备。2．TPR游戏教师说动作的指令，让学生听指令做动作。然后拿出动作的卡片，让学生看图片说指令。ListenandNumber(1)让学生看插图，说一说他们是否认识这些人物，人物叫什么，与Ken的关系是什么。T：Lookatthesechildren．Doyouknowtheirnarnes？AretheyKen’sfriends(2)告诉学生接下来听录音，听一听Ken介绍了哪些小朋友。教师播放录音，请学生完整地听一遍对话，根据录音指相应的人物。(3)再放一遍录音，这一次让学生给插图标上序号。(4)放录音，每次放一句，教师重复录音内容，核对学生完成的情况。最后让学生模仿、表演对话。GameTime(1)准备一个小球或拿纸揉成一个纸团。告诉学生接下来玩一个听指令传接球的游戏。(2)给学生解释游戏规则，每次听到simonsays时才做动作，否则不能动。(3)教师先说几组指令，和学生一起练习、熟悉游戏的规则。然后全班一起游戏。教师把球扔向一个学生，说：“Catchtheball．”学生不应接球。教师说：“Simonsays，‘Throwtheball’”学生把球扔出来。(4)全班学生分成几个小组，在小组内做游戏。可以让学生提前准备小皮球，或用纸团。ShowTime(1)复习故事内容。教师播放课文录音，让学生跟读。可以让学生分角色朗读．教师把主要的插图贴在黑板上。(2)教师让学生选择喜欢的角色或其中一两幅插图表演。(3)表演故事，教师扮演旁白的角色，全班一起模仿表演。(4)把学生分成小组，学生根据插图的提示尝试表演，然后全班展示。教师注意提醒学生模仿人物的语音、语调及语气，鼓励学生表演时用自己的话。UncleBooky’sBlackboard(1)学生表演完之后，教师带领学生一起回忆人物的对话。可以用汉语提问，指着Ken给Mocky介绍Cathy和Tommy的图，指其中的人物问“who’sthis／that”让学生回答。教师把相应的句子写在黑板上。(2)指着这两幅插图，让学生想一想为什么一个用this，另一个用that，引导学生观察插图中人物的位置。(3)对于句子中的缩写形式，可以给学生解释它们代表的意思是相同的。Unit3PlayingtogetherLesson4GetitRight.教学目标能读出j，k，l，m，n五个字母；2．初步了解字母j，k，l，m，n在单词中的发音；3．能够正确地描写、抄写字母。教学准备单词卡片，字母卡片课时划分：一课时教学过程GetReady1．复习字母(1)教师拿出Aa～Ii的字母卡片，打乱顺序；T：Canyoureadthese1etters(2)让学生把字母按顺序贴在黑板上。2．传字母教师给每组最后一名学生一张字母卡片，并指明是大写或是小写。然后发指令，后一名学生用手指把字母写在前一名同学的背上，以此类推。最后，第一排的学生将字母写在黑板上，最后一名学生拿出字母卡片核对，看哪一组传的又快又准确。游戏中注意字母的大小写，尤其是Cc，Hh，Ii。ListenandRepeat1．学习字母(1)告诉学生接下来学习几个新字母，把J，K，L，M，N写在黑板上，先问学生是否认识。教师示范，带领学生读出字母。(2)问学生是否知道这几个字母的小写。把小写字母卡片贴在黑板上，让学生先观察，试着给大写字母找到对应的小写。(3)教师朗读，让学生指字母。然后教师指字母，学生朗读。注意读准字母J的音。(4)朗读字母Ll，Mm，Nn时，请学生观察教师的口型，注意模仿。其中字母Mm要闭嘴，而字母Nn不闭嘴。(5)教师播放录音，让学生跟读字母、指字母。2．学习单词(1)告诉学生接下来学习以这几个字母起始的单词。拿出jeep的卡片，问学生是什么，是否知道怎么读。让学生看jeep的单词，教师示范朗读，学生跟读。用同样的方法学习其他单词。(2)教师先读单词，让学生指卡片。然后教师指，让学生读。(3)教师把卡片贴在黑板上，顺序打乱，让学生按字母顺序给卡片排序。单元的词汇卡片，放在一起让学生排序，增加挑战性。(4)玩找字母的游戏。教师说一个字母，学生找出以该字母起始的单词。老师说单词起始字母发音，学生找单词。ColorJj，Kk，Ll，MmandNn(1)让学生分成小组，用身体组成本课学习的字母。(2)用卡片玩猜字母的游戏。出示字母的一部分，让学生猜。(3)让学生看插图，教师说指令，让学生根据要求找出图中隐藏的字母。为了增加趣味性或挑战性，可以让学生把图横过来找。T：Findtheletter“T”．Colorthernred．TraceandCopy(1)教师在黑板上书写字母，让学生观察字母的占格、笔顺。可以让学生说一说字母外形像什么。(2)教师带领学生一起写字母，教师示范，学生用手指在空中仿写。(3)让学生在书上描写字母。(4)告诉学生，课后临摹剩余的字母作为家庭作业。Listenfor‘J，K，L，MandN’(1)教师拿出单词卡片，先让学生看单词尝试读一读。例如，教师指单词jacket中学生学过的字母，然后读出单词。(2)教师播放录音，让学生根据录音指单词以及单词的起始字母。(3)放录音，让学生跟读单词，然后描写单词中虚线字母。Unit3PlayingtogetherLesson5Haveatry.教学目标1．能够有节奏地说歌谣；2．能够认读、理解句子的意思。教学准备配套光盘，自制课件课时划分：一课时教学过程GetReady1．猜猜他是谁(1)教师请一名学生到教室前面背对大家。叫一名学生选择一张卡片，读出卡片的内容。(2)背对大家的学生只能听声音猜是哪位同学。T：Who’Sthat(3)如果背对大家的学生猜出读卡片的学生，则该学生到前面继续游戏。2．复习字母与单词(1)教师拿出本单元的单词卡，让学生读一读。(2)教师说出一个字母或单词首字母的发音，让学生说出以这个字母或发音起始的单词。将kangaroo，ladder，jacket，jeep等单词贴在黑板上，为下面的学习做好铺垫。Let’schant(1)让学生看歌谣的插图，说一说图中有什么。T：Whatcanyousee(2)教师指着袋鼠让学生说一说它的名称，行走特点是什么。呈现kangaroo和jump，并示范jump的动作。(3)教师放歌谣录音，让学生完整地听，可以模仿袋鼠跳的动作。听完之后让学生在图上指出小袋鼠分别跳过了哪些物品。(4)放录音，让学生做动作、模仿说歌谣。可以让学生配合录音表演。ReadandCbeck(1)教师提前准备一些学生的图像。遮住图像的面部，让学生猜一猜是谁，要用Heis…She!is…说明人名。(2)让学生看ReadandCheck的第一幅图，朗读旁边的句子。让学生选出正确的一句话。可以让学生说一说他们在选择时主要依据句子中哪些单词，进行阅读方法的指导。(3)给学生时间，完成其他的内容。可以根据学生的情况，决定完全让学生独立完成，或者教师朗读句子，给学生提供支持。(4)教师指插图，朗读句子，让学生说一说他们选择的是哪一句，全班一起核对完成情况。Unit3PlayingtogetherLesson6RoundUp.教学目标1.能介绍别人的姓名；2．复习字母Jj，Kk，Ll，Mm，Nn的发音和书写；教学准备配套光盘，自制课件，单词卡课时划分：一课时教学过程GetReady1．教师播放上一课学习的歌谣Let’sChant，让学生跟唱。Introducethem(1)把学生分成两人一组，看书上的人物。男孩与女孩分用Heis／sheis…(2)教师提示近处与远处的人物分别用Thisis…Thatis…(3)可以叫几组学生演示他们是如何介绍这些人物的。Tracethelettersandreadthewordsaloud(1)教师出示单词，隐去首字母，让学生说出该单词，教师再把单词贴在黑板上，让学生把单词和图片连起来。(2)让学生描写单词中的首字母，朗读单词。2．回顾本单元的主要学习内容。(1)教师提问，让学生说一说他们本单元最喜欢的活动。问学生新学到了什么或者好的学习方法等等。(2)让学生看书上的白评表，给学生时间独立完成自评。UncleBooky’sStorytime1．导入故事(1)教师出示超人的标志，让学生说一说是否知道、喜欢超人的故事。让学生猜一猜今天将要学习的故事是关于什么内容的。(2)让学生翻开书，看插图。确认他们猜测的是否正确。告诉学生这是一篇有关超人的小故事。2．学习故事(1)学生阅读故事，说一说故事的主要人物是谁。(2)让学生看故事连环画，结合插图理解每个场景中出现了什么问题，超人提供了什么帮助，旁边的人看到小超人有什么反应。(3)教师播放故事动画，学生看故事。(4)最后，可以用汉语讨论小超人有哪些值得学习的地方，引导学生关注故事蕴涵的教育意义。T：Whatcanwe1earnfromthestoryUnit4FamilyLesson1Thisismyfamily.教学目标1．能在插图的帮助下理解并朗读故事；2．能指认、说明家庭主要成员：family，father，mother，grandfather，grandmother；3．能给别人介绍自己的爸爸和妈妈。教学准备配套光盘，自制课件，人物面具课时划分：一课时教学过程GetReady1．歌曲导入演唱Unit3歌曲Who’sthat全班分成两组，2．猜人物(1)通过观察剪影猜测人物，激发学生的兴趣。(2)告诉学生，今天要学一个故事，故事中会认识更多的人物。T：Today，we’11learnastory．WewillmeetKenandAnn’sfamilyListenandRead1．导入故事教师呈现标题Thisismyfamily，可以解释family的意思，也可以用全家福的图片，帮助学生理解。让学生预测故事是关于谁的家庭，家里都有谁。T：WhosefamilyisitWhoareinthefamilyLet’sreadthestory．2．学习故事(1)教师呈现图1，让学生说一说图中有哪些人物，他们在干什么，和Ken与Ann是什么关系。T：WhoaretheyWhataretheydoing(2)教师播放图1课件动画，引导学生关注是谁在给Ann一家拍照。让学生预测照片拍出来之后，Ken和Ann会拿给谁看。T：WhoistakingthephotoforthemWhowilllookatthephoto(3)教师拿出自己的相机，给全班学生拍照，运用“ReadySmile!”指示语，帮助学生理解。(4)教师呈现图2，给学生说Ann把照片拿给UncleBooky看。问学生UncleBooky是否认识Ann的家人。让学生和UncleBooky一起来认识Ann的家人。T：UncleBookyislookingatAnn’sfamilyphoto．Let’smeetAnn’sfamilytogether．(5)教师播放图3、4的动画课件，让学生说一说UncleBooky拿放大镜看的是谁，与学生预测的是否一致。T：Who’sthis(6)教师拿出放大镜和Ann的家庭照，请学生扮演Ann和UncleBooky，表演图3、4。3．模仿表演(1)给学生时间独立阅读故事。(2)放录音，让学生用手指人物对话，跟读。(3)教师呈现课件，显示插图，删去Ann的对话，让学生看UncleBooky的话，补全对话。(4)拿出本单元的故事卡片，学生按照故事内容排出顺序，并说出其中的人物对话。(5)把学生分成小组，分角色读故事或表演，注意模仿故事人物的语音语调。学生根据学习情况选择朗读或表演，也可以选择一幅或几幅图。LearntoSay1．呈现情景(1)教师呈现LearntoSay的场景，问学生这是谁的家，Ken在向谁介绍墙上的照片。鼓励学生说一说。T：WhosefamilyisitWhoisthisgirlDoessheknowKen’sfamily(2)让学生看墙上的照片，说一说分别是Ken的什么人。T：Lookatthephotos．Whoarethey2．学习词汇(1)告诉学生接下来教师扮演WangLi，他们扮演Ken，介绍墙上的照片。教师指着father的照片问“Who’sthis’’让学生回答，再呈现单词father，示范朗读。把单词写在黑板上。T：Now，I’mWangLi．You’reKen．Let’stalkaboutthesephotos．Who’sthis(2)用同样的方法完成其他照片。(3)教师放录音，让学生认真听，指相应的照片或人物。(4)教师指墙上的照片，让学生读出单词。3．模仿表演(1)学生两人一组，分别扮演Ken和女孩，模仿对话，逐一介绍墙上照片中的人物。(2)叫几组学生演示他们的对话，教师准备Ken和WangLi的面具。(3)教师将学生的家人照片呈现出来，通过师生和生生问答，了解照片信息。T：There’resomefamilyphotos．WhoaretheyListenandSay(1)让学生先看这一部分的插图，告诉学生接下来听Ann介绍她的家庭成员。让学生先认一认图片中的人物。（2)教师播放录音，让学生根据录音指相应的图片。(3)放录音，让学生一起扮演Ann，指图并且跟读。(4)学生两人一组，一人扮演Ann；一人指图提问，模仿对话。Unit4FamilyLesson2That’smysister,Kate.教学目标1．能够指认、说明自己的亲属：uncle，aunt，sister，brother，cousin；2．能够运用句型That’smysister，Kate．介绍自己的兄弟姐妹；3．能在插图、录音的帮助下理解并正确朗读故事。教学准备配套光盘，自制课件，学生家庭照课时划分：一课时教学过程GetReady1．猜一猜教师呈现Ann，UncleBooky，Ann’sfather，Ann’smother人物面具的背面，让学生猜一猜这些人物分别是谁。引导学生根据头饰的轮廓猜测。2．复习故事(1)播放第一课录音，让学生跟读、模仿人物对话，可以配合动作或音效等等。(2)让学生分成小组，分角色朗读故事。注意模仿故事中人物的语音、语调。(3)UncleBooky介绍了哪几个人物，照片中还有谁没有介绍。引导学生说出sister和brother．教师把Kate和Ken的照片贴在黑板上，问学生他们是Ann的什么人。学生扮演Ann进行介绍。3．模仿表演(1)教师播放录音，学生逐句跟读。教师呈现TalkTogether的插图，让学生说一说这是谁的家，并试着介绍。(2)让学生扮演Ken，向Mocky介绍这些照片。Let’sSing(1)请一到二名学生说一说歌曲的内容，是谁唱的。(2)放歌曲录音，让学生听录音、指相应的人物。(3)放录音，让学生听录音、跟唱。Unit4Ann’sfamilyLesson3HaveFun教学目标1．能够在活动中运用家庭成员的词汇’2．能够分角色表演故事。教学准备配套光盘，自制课件，家庭成员卡课时划分：一课时教学过程GetReady1．复习歌曲拿出Ann的面具，让学生扮演Ann。播放上一课的歌曲，让学生一起唱。T：NowyouareAnn．Let’ssingthesongfromLesson2together．2．复习词汇(1)教师准备两个盒子，一个放Ann家庭成员的图片，另一个放家庭成员单词。请学生分别从盒子里各抽一张卡片，如果图文一致则说“Bingo!”(2)学生分成小组，拿出学习卡片练习。ListenandCircle(1)教师在黑板上画出Ann家庭的familytree，贴上人物的照片。(2)拿出家庭成员的词汇，让学生把单词贴到相应的人物上。(3)教师播放第一遍录音，让学生在书上指相应的人物。(4)教师播放第二遍录音，让学生圈出听到的人物。(5)放录音，每次一句，教师重复录音内容，让学生说一说是哪个人物。全班一起核对完成情况。GameTime(1)告诉学生接下来要考一考他们的观察和辨认能力，看他们是否能认出Ken的家人和朋友。(2)让学生看人物剪影，说一说是谁。教师指一个剪影，可以让学生直接说人物的姓名，用father，mother指代Ken的父母。ShowTime(1)复习故事的内容。可以让学生分角色朗读，然后和学生一起根据故事的发展顺序，把主要故事插图贴到黑板上。(2)呈现故事中人物对话，只保留问句，让学生根据故事插图补全对话。(3)让学生选择自己喜欢的情景或角色，表演故事。(4)把学生分为两组，一组扮演Ann；一组扮演UncleBooky，教师扮演旁白和Tom—my的角色，全班一起表演。然后学生分成小组，在小组中分角色表演。鼓励学生在表演时用自己的话表达。UncleBooky’sBlackboard(1)教师拿出故事插图2、4、5，问学生每幅图中Ann在介绍谁。教师把人物对话写在黑板上。(2)朗读对话，请学生跟读。(3)问学生句子中Who’s和That’s是什么的缩写形式，复习相关的内容。Unit4Ann’sfamilyLesson4GetitRight教学目标1．能读出字母Oo，Pp，Qq，Rr，字母书写正确、规范；2．能认读单词orange，panda，queen，rabbit，office，peacock，question，rice并体会Oo，Pp，Qq，Rr在单词中的发音。教学准备配套光盘，自制课件，字母卡课时划分：一课时教学过程GetReady1．复习字母(1)在黑板上写出已经学过的小写字母，让学生读一读。(2)让学生写出对应的大写字母，然后给字母排序。2．猜字母(1)教师说一个字母，让学生用身体摆出该字母。学生也可以小组合作完成。(2)教师通过肢体动作表演一个字母，请学生根据动作猜测。T：Guess．Whatletteristhis(3)让学生或一小组学生表演一个字母，全班学生一起猜。ListenandRepeat1．学习字母(1)问学生是否知道L，M，N之后是什么字母。把o，p，q，r写在黑板上，先问学生是否认识，是否会读。然后示范朗读，学生跟读。(2)把这四个字母的大写字母写在四周，让学生试着找出每个字母的大写。然后教师把大写字母写在小写字母旁边。(3)教师呈现Oo，Pp，Qq，Rr的字母卡，引导学生读出字母。2．学习单词(1)告诉学生接下来学习以这些字母起始的新单词。拿出panda的卡片，问学生是否认识，说一说这种动物的名称。教师示范，学生跟读。问学生，这个单词的起始字母是什么。(2)用同样的方法学习其他词汇。教师示范，学生跟读。(3)播放录音，学生跟读单词。(4)拿出单词卡片，让学生按字母顺序排列，并贴到黑板上。(5)接下来教师说单词的起始音，让学生指出相应的单词。然后呈现这4个字母的大小写，让学生辨认、说出字母。(6)教师说字母，让学生用身体组成字母。然后其他学生猜。(7)让学生看插图，根据教师指令找出相应的字母。T：Pointtothebig／smallletter．（1）先写大写，再写小写，让学生观察字母的书写方式以及在四线格上的位置，让学生用手指在空中仿写。(2)让学生翻开书，仿照示例描写字母，可以让学生读出其中学过的字母，并尝试读一读单词。(3)教师拿出卡片，简短的单词可以让学生读出较长的单词，可以只让学生说一说起始字母的发音。(4)教师放录音，让学生听录音，指相应的图。(5)教师放录音，让学生跟读，并根据录音指单词的起始字母。Unit4Ann’sfamilyLesson5Haveatry.教学目标1．能模仿录音说歌谣2．了解中西方家庭成员称谓的异同。教学准备配套光盘，自制课件，小动物一家的图片课时划分：一课时教学过程GetReady(1)让学生分角色扮演或表演故事内容，注意人物的语音和语调。(2)可以让学生跟随录音，演唱本单元的歌曲。Let’sChant1．导入(1)教师呈现panda，rabbit的图片，让学生表演这两种动物。T：Lookatthepictures．Canyouwalklikeapandaorarabbit(2)让学生看歌谣插图，说一说歌谣内容是关于什么的。2．学习歌谣(1)放录音，学生完整地听一遍歌谣。(2)放歌谣的前两句，让学生说一说有几只兔子。T：HowmanyrabbitsarethereLookatthepictureandlisten．(3)放第三、四句，问学生兔子是怎样跳的，让学生模仿。放最后一句仿兔子跳。T：Canyoujumplikearabbit(4)用同样的方法完成关于熊猫的第二段歌谣。(5)放录音，让学生说歌谣，并配合动作表演。CultureCorner(1)引导学生看教材中Ann的familytree图，让学生认一认其中的人物。让学生分别说一说Ann的父亲和母亲一方的亲属都有谁。．(2)问学生，在汉语中Ann该如何称呼这些亲属，是否和英语有所不同。MatchAnn'sFamily(1)让学生看书上的插图。告诉学生An