北师大版小学数学一年级下教案 成瑞

一加及减（一）课题：买铅笔一、教学目的：1.通过生活中的情境，激发学生对问题的探究爱好，引导学生运用已有的阅历和学问计算减数是9的退位减法；并通过沟通和比拟，使学生初步驾驭退位减法的思维过程，能正确地计算减数是9的退位减法。

2.培育学生细致视察、比拟、概括和动手操作的实力，初步地提出问题解决问题的实力，培育学生的创新意识。

3.培育学生细致学习、主动思索的习惯，使他们体验胜利的喜悦。二、教学重难点：正确地计算减数是9的退位减法。三、教学准备：1.（学生）2.（教师）PPT四、教学过程教学环节学生活动教师活动设计意图创设情境探究新知稳固新知小结1、沟通，同桌说一说。2、全班汇报。在纸上列算式摆小棒1)先摆15根小棒，再从中一根一根地拿掉，拿走9根后，就知道还剩6根。

(2)先把摆好的15根小棒分成10根和5根，再从10根里拿掉9根剩一根，把这一根加上5根，就得到还剩6根了。

(3)把9根小棒分两次拿。先从15根里拿走5根，再从10根里拿走4根，最终只剩下6根了。

(4)想9+6＝15，反过来15-9＝6做练一练小组讨论用电脑出示课本第全景图(小兔买铅笔的场景)。

小白兔特殊爱劳动，兔妈妈为了嘉奖小白兔，一大早就带着小白兔来到文具店买铅笔。我们一起去瞧瞧吧!从图中你看到了什么

袋鼠阿姨有15枝铅笔，小白兔要买9枝铅笔，我们帮袋鼠阿姨算一算还剩多少枝呢你能依据要求列出算式来吗

15-9＝该怎么算呢下面同学们用小棒代替铅笔先摆一摆，再跟小组的同学说一说你是怎么算的确定和评价做书上练习这节课我们学习了什么内容你有什么收获，有什么问题吗引起爱好从学生熟识的生活情境入手，进而调动学生的主动性探究方法理论方法学生概括总结，既发挥学生的主体作用又反应了学生的学习效果。板书设计教后反思课题：捉迷藏一、教学目的：1.通过生活中的情境，激发学生对问题的探究爱好，引导学生运用已有的阅历和学问计算减数是8的退位减法；并通过沟通和比拟，使学生初步驾驭退位减法的思维过程，能正确地计算减数是8的退位减法。

2.培育学生细致视察、比拟、概括和动手操作的实力，初步地提出问题解决问题的实力，培育学生的创新意识。

3.培育学生细致学习、主动思索的习惯，使他们体验胜利的喜悦。二、教学重难点：正确地计算减数是8的退位减法。三、教学准备：1.（学生）2.（教师）PPT四、教学过程教学环节学生活动教师活动设计意图创设情境问题导入探究新知稳固新知小结视察图，理解图意一共有13个小挚友，去掉图上的8个，剩下的就是藏起来的人数13-8摆小棒1)先摆13根小棒，再从中一根一根地拿掉，拿走8根后，就知道还剩5根。

(2)先把摆好的13根小棒分成10根和3根，再从10根里拿掉8根剩2根，把这2根加上3根，就得到还5根了。

(3)把8根小棒分两次拿。先从13根里拿走3根，再从10根里拿走5根，最终只剩下5根了。

(4)想8+5＝13，反过来13-8＝5做练一练小组讨论用电脑出示课本第全景图

藏起来的小挚友有多少个？你能依据要求列出算式来吗13-8＝该怎么算呢下面同学们用小棒先摆一摆，再跟小组的同学说一说你是怎么算的确定和评价16-811-812-8做书上练习这节课我们学习了什么内容你有什么收获，有什么问题吗引起爱好从学生熟识的生活情境入手，进而调动学生的主动性探究方法理论方法学生概括总结，既发挥学生的主体作用又反应了学生的学习效果。板书设计教后反思课题：快乐的小鸭一、教学目的：1.通过生活中的情境，激发学生对问题的探究爱好，引导学生运用已有的阅历和学问计算减数是7,6的退位减法；并通过沟通和比拟，使学生初步驾驭退位减法的思维过程，能正确地计算减数是7,6的退位减法。

2.培育学生细致视察、比拟、概括和动手操作的实力，初步地提出问题解决问题的实力，培育学生的创新意识。

3.培育学生细致学习、主动思索的习惯，使他们体验胜利的喜悦。

二、教学重难点：正确地计算减数是7,6的退位减法。三、教学准备：1.（学生）2.（教师）PPT四、教学过程教学环节学生活动教师活动设计意图创设情境问题导入探究新知稳固新知小结视察图，理解图意12只鸭子在河边玩耍，有7只下河游泳了，草地上还有多少只鸭子？12-7（摆小棒）1)先摆12根小棒，再从中一根一根地拿掉，拿走7根后，就知道还剩5根。

(2)先把摆好的12根小棒分成10根和2根，再从10根里拿掉7根剩3根，把这3根加上2根，就得到还有5根了。

(3)把7根小棒分两次拿。先从12根里拿走2根，再从10根里拿走5根，最终只剩下5根了。

(4)想7+5＝12，反过来12-7＝5方法和十几减7是一样的11-6=514-6=8做练一练小组讨论用电脑出示课本第全景图你说一下这幅图的意思吗提一个减法问题怎么列式？12-7＝该怎么算呢下面同学们用小棒先摆一摆，再跟小组的同学说一说你是怎么算的确定和评价十几减7会做了，那十几减6呢？11-6=14-6=做书上练习这节课我们学习了什么内容你有什么收获，有什么问题吗引起爱好从学生熟识的生活情境入手，进而调动学生的主动性探究方法理论方法学生概括总结，既发挥学生的主体作用又反应了学生的学习效果。板书设计教后反思课题：开会啦一、教学目的：1、结合开会情境，经验用十几减几的退位减法解决“还差几个就同样多”的简洁问题的过程。2、培育学生细致学习、主动思索的习惯，使他们体验胜利的喜悦。。二、教学重难点：用十几减几的退位减法解决“还差几个就同样多”的简洁问题的过程。三、教学准备：1.（学生）2.（教师）PPT四、教学过程教学环节学生活动教师活动设计意图创设情境问题导入探究新知稳固新知小结视察图，理解图意11个小挚友要开会，每人须要一把椅子，会场上只有7把椅子。还缺几把椅子？11-711-7=4做练一练小组讨论用电脑出示课本第全景图你说一下这幅图的意思吗

提一个减法问题怎么列式？11-7＝用自己喜爱的方法算来确定和评价11-7=4（把）表示“还差几个就同样多”的关系，可以用减法做书上练习这节课我们学习了什么内容你有什么收获，有什么问题吗引起爱好从学生熟识的生活情境入手，进而调动学生的主动性探究方法理论方法学生概括总结，既发挥学生的主体作用又反应了学生的学习效果。教师小结点到为止，不给过多的结论性东西，不限制学生的算法。板书设计教后反思课题：跳伞表演、试一试一、教学目的：1、结合详细情境，经验用十几减几的退位减法解决“求一个数比另一个数多多少或少多少”的简洁问题的过程。2、驾驭十几减5,4,3,2的退位减法二、教学重难点：用十几减几的退位减法解决“求一个数比另一个数多多少或少多少”的简洁问题。三、教学准备：1.（学生）2.（教师）PPT四、教学过程教学环节学生活动教师活动设计意图创设情境问题导入探究新知稳固新知小结视察图，理解图意蜗牛在跳伞（1）背红色着陆伞的蜗牛比背黄色的多几个？14-6纸上计算14-6=8（2）背蓝色着陆伞的蜗牛比背红色的少几个？14-714-7=7用昨天的减去今日的11-5摆小棒1)先摆11根小棒，再从中一根一根地拿掉，拿走5根后，就知道还剩7根。(2)先把摆好的12根小棒分成10根和1根，再从10根里拿掉5根剩5根，把这5根加上1根，就得到还有6根了。

(3)把5根小棒分两次拿。先从11根里拿走1根，再从10根里拿走4根，最终只剩下6根了。

(4)想6+5＝11，反过来11-5＝6方法和十几减5是一样的11-2=912-3=913-4=9做练一练小组讨论用电脑出示课本第全景图你说一下这幅图的意思吗提一个减法问题怎么列式？14-6＝该怎么算呢下面同学们用自己喜爱的方法算出来14-6=8（个）还可以提出不一样的减法问题吗？怎么列式？14-6＝该怎么算呢下面同学们用自己喜爱的方法算出来14-7=7（个）出示11页例题提问：今日比昨天少生了几个蛋？怎么列式？11-5=？如何计算用小棒演示11-5=6（个）十几减5会做了，那十几减4,3,2呢？11-2=12-3=13-4=做书上练习这节课我们学习了什么内容你有什么收获，有什么问题吗引起爱好从学生熟识的生活情境入手，进而调动学生的主动性探究方法理论方法学生概括总结，既发挥学生的主体作用又反应了学生的学习效果。板书设计教后反思课题：美丽的田园一、教学目的：1.培育学生从详细情境中发觉问题，并用数学学问解决简洁的实际问题的实力。2.培育学生的语言表达实力。3.让学生感受数学及生活的联络，培育学生的环保意识。二、教学重难点：用数学学问解决简洁的实际问题三、教学准备：1.（学生）2.（教师）PPT四、教学过程教学环节学生活动教师活动设计意图创设情境探究新知提出问题解决问题练习稳固小结视察自己说，同桌说，全班说。生1：湖里有8只天鹅，岸上有6只天鹅。生2：天空中有11只小鸟，树上有5只小鸟。……生1：湖里有8只天鹅，岸上有6只天鹅，一共有几只天鹅8+6=14（只）生2：草地上一共有12只羊，白羊有7只，黑羊有几只12-7=5（只）提问纸上列式完成书上练习沟通讨论1、教师出示美丽的田园的情境图，让学生视察。你从图中看到了什么？确定和评价你能提出哪些数学问题怎么列式？谁能提出不同的问题怎么列式？同桌相互提问并列式解决今日这节课你有什么收获（略）你觉得这堂课同学们的表现怎么样引起爱好回忆旧知让学生自己提出问题解决问题，培育学生学习的主动性学生概括总结，既发挥学生的主体作用又反应了学生的学习效果。教师小结点到为止，不给过多的结论性东西，不限制学生的思维。板书设计教后反思课题：练习一教学目的：学问目的：进一步体驾驭100以内不进位、不退位加减法的计算方法，体会计算方法的多样性，并能正确计算。实力目的：培育学生的计算实力情感目的：培育学生细致视察、主动思索的学习看法，学会及人沟通。教学重点：进一步体驾驭100以内不进位、不退位加减法的计算方法，体会计算方法的多样性，并能正确计算。教学难点：学会提出问题、解决问题课型：练习课教学方法：讲练结合法、.演示法、视察法教具准备：计数器教学过程：一、复习旧学问25+330+6046+201、学生试算2、说一说你是怎样算的？二、指导练习完成课本练习一。1、完成课本第1题。学生独立做，再集体订正。2、完成课本第2题。学生读题，理解题意。学生独立完成。集体订正。3、完成课本第3题。学生独立完成，说一说你是怎样想的。4、完成课本第4题。请学生做售货员，介绍玩具请个别学生说一说自己喜爱哪两种玩具？须要多少元？说一说50元可以买哪两种玩具5、完成课本第5题。先理解题意。学生独立完成。集体订正。6、完成课本第6题。出示主题图。学生细致审题。独立解答。集体订正。你还能提出什么数学问题，并列式解答。7、完成课本第7题。学生独立思索请你提出两个数学问题，并试着解答。三、稳固练习。50+4080-3090-4020+5025+568-586-387+263+2050+3699-5066-30总结：同学们这节你们学习了什么内容？驾驭得怎样？课题：做个减法表教学目的：1、经验整理20以内数的退位减法表的过程，进一步理解算式间的练系，初步尝试用简洁的语言表述整理的过程。2、进一步稳固20以内数的退位减法的计算。3、在整理的过程中体验有依次的思索的方法，感受学习数学的乐趣进步学习数学的爱好。重点：进一步稳固20以内数的退位减法的计算。难点：经验整理20以内数的退位减法表的过程，体验有依次的思索的方法。课前准备：投影仪、卡片。教学过程：一、20以内退位减法口算练习

二、整理退位减法的卡片1、小组内同学把减法卡片分类整理。教师强调要依据确定的规律分别排列。

2、指名汇报自己的小组怎样排列？为什么要这样排列？

（1）可以找的数一样的。

（2）可以找被减数一样的。

（3）可以找减数一样的。

3、做个减法表。

（1）细致视察减法表，说一说，你发觉了什么规律？

（2）沟通。可以横着看，竖着看，斜着看。

三、稳固练习

1、出示减法表。

2、把下面的减法表填写完好。

四、总结？作业设计：完成“练习一”3题。板书设计：做个减法表14-6=18-5=15-7=11+8=9+5=13-7=14+3=16-8=16-7=13+6=4+8=7+6=二视察物体课题：看一看（一）一、教学目的：1.通过视察实物，体会到从不同角度视察物体所看到的形态可能是不同的。会分辨简洁物体从不同角度视察到的形态，开展空间观念。2.培育学生细致视察、比拟、概括和动手操作的实力，初步地提出问题解决问题的实力，培育学生的创新意识。二、教学重难点：1、会分辨简洁物体从不同角度视察到的形态。2、体会到从不同角度视察到的的形态可能是不同的，开展空间观念。三、教学准备：1.（学生）玩具老虎2.（教师）PPT，实物四、教学过程教学环节学生活动教师活动设计意图创设情境探究新知稳固新知小结1、沟通，同桌说一说。2、全班汇报。小霞看到了小兔头上有美丽的小花小宇看到了小兔的一只耳朵思索小女孩坐在小兔的正面小男孩坐在小兔的侧面思索沟通讨论小霞坐在小兔后面，看到的是小兔的反面，选第二幅图同桌面对面视察老虎交换位置说自己看到的形态做练一小组讨论用电脑出示课本第全景图

你从图上看到了什么为什么都是同样的小兔，他们看到的形态不一样呢？确定评价视察物体时，从不同的方向视察到的同一物体的形态可能是不同的PPT出示18页例题提问：小霞看到的是哪幅图？激励评价拿出玩具老虎，同桌一起看一看，说一说做书上练习这节课我们学习了什么内容你有什么收获，有什么问题吗引起爱好从学生熟识的生活情境入手，进而调动学生的主动性探究方法理论方法学生概括总结，既发挥学生的主体作用又反应了学生的学习效果。教师小结点到为止，不给过多的结论性东西，不限制学生的思维。板书设计教后反思课题：看一看（二）一、教学目的：1.通过视察实物，能区分从正面，侧面，上面视察到的物体的形态。2.培育学生细致视察、比拟、概括和动手操作的实力，初步地提出问题解决问题的实力，培育学生的创新意识。二、教学重难点：1、分辨简洁物体从不同位置视察到的形态。2、从上面视察物体的形态。三、教学准备：1.（学生）玩具车2.（教师）PPT，实物四、教学过程教学环节学生活动教师活动设计意图创设情境探究新知稳固新知小结1、沟通，同桌说一说。2、全班汇报。小明看到了车的警灯，小华在车的侧面，小亮在车的后面思索分别从车的上面，侧面，后面视察生1：我从上面看到了警灯和车顶盖生2：我从侧面看到了车门和轮胎生3：我从后面看到了车牌和尾灯解决问题完成例题同一物体，从不同角度视察，看到的形态可能是不一样的。拿出书包视察侧面做出选择用电脑出示课本第全景图：你从图上看到了什么出示20页例题他们分别看到的是下面哪幅图？拿出玩具车，三人一组视察车的三个方向抽学生说自己从哪个方向看到了什么？刚刚，我们在不同的位置上对小汽车进展了视察，（课件显示课本主题图）小明小华小亮也在视察小汽车。依据你的阅历，推断下面这些图分别是谁看到的。

通过刚刚的学习，你发觉了什么？PPT出示图片，提问：从书包的侧面面，会看到哪幅图？确定评价这节课我们学习了什么内容你有什么收获，有什么问题吗引起爱好从学生熟识的生活情境入手，进而调动学生的主动性探究方法理论方法学生概括总结，既发挥学生的主体作用又反应了学生的学习效果。板书设计教后反思三生活中的数课题：数花生一、教学目的：1、经验从实际情境中抽象出数的过程，会数，会读100以内的数。2、体会数位、基数、序数的意义。3、初步感受一列数蕴含的规律。二、教学重难点：会认、会读、会写100以内的数。三、教学准备：1.（学生）准备一包花生米2.（教师）PPT四、教学过程教学环节学生活动教师活动设计意图创设情境探究新知稳固新知学生反应学生自由数1、沟通，你是怎么数的。2、全班汇报。再数一数（用刚刚汇报的多种方式都试着数一数）再用圈一圈的方式完成第四题练习课后第三题练习课后第二题练习第五题总结怎么数的小挚友，今日你们是不是带了花生呀？我们来数一数自己带了多少花生好不好？给及评价数一数（第23页第一题）圈一圈（第23页第四题）在下面各数的后面，连续数出五个数来。（第23页第三题）二十三、五十六、七十七、八十五、九十五接力赛生生练习：小组一人报前面三个数字，另三个人接着说师生练习：34、36、38、（）（）、（）、（）20、30、40、（）、（）、（）、（）；45、50、55、（）、（）、（）、（）；22、32、42、（）、（）、（）、（）；晴天和多云有多少个，说说你怎么数的，看谁数的快。引起爱好探究方法理论方法练习再总结板书设计教后反思课题：数一数一、教学目的：1、可以正确地数出100以内的物体个数，知道这些数是由几个十和几个一组成2、培育学生的估算实力探究视察实力，体验数学方法多样性开展思维敏捷性。3、培育学生主动思索细致倾听别人想法的习惯，使学生感受及同伴沟通的乐趣，二、教学重难点：正确数出100以内数量，知道这些数是由几个十和几个一组成的。三、教学准备：1.（学生）一百根小棒（牙签）和十根橡皮筋（扎头发那种）2.（教师）PPT四、教学过程教学环节学生活动教师活动设计意图创设情境探究新知稳固新知学生反应思索数PPT上的小棒估计一下有几个小方块①同桌合作数小棒100根。一根一根的数②同桌合作数小棒100根。十根为一捆的数汇报沟通，那种方法更好，进一步进步100以内数数实力，加深对数的组成的相识。练习25页第1、2、3题练习第四题练习第五题古人计数复习一捆小棒有十根，九十九根小棒填一根就是100根（二十九加一根是30，三十九加一根是40）进一步相识100以内的数。1、课件演示100个小方块，让学生估一估大约有几个小方块。2、动手操作，沟通探究A、1个1个数，课件演示得出：100个一是100。B、10个10个数，结合课件演示，得出：10个十是100。评讲讲例题，再添多少就变成一百了？引起爱好回忆旧知探究新知总结再练习板书设计教后反思课题：数豆子一、教学目的：1、会写100以内的数，进一步体会数位、基数、序数的意义。2、能对100以内的数进展估计，开展估计意识二、教学重难点：数位、基数、序数感念的浸透。三、教学准备：1.（学生）2.（教师）PPT、大花生、计数器四、教学过程教学环节学生活动教师活动设计意图创设情境探究新知稳固新知思索估计有多少颗，说说怎么估计的。数一数拨一拨写一写说一说写一写练习书上27页第1、2、3题练习书上27页第4题找找生活中的1001、教师拿出一把豆子，让学生估计大该有多少粒。2、让学生数出10颗豆子是多少，再让他们估计有多少颗。让他们讨论沟通是怎么估计的。（一）学习记数和写数。1、师生一起来数数究竟是多少颗？2、让学生说说28课应当在怎么在记数器上来表示。3、生拨数。边拨边说十位上的2表示是2个十，个位上的8表示8个1。怎么写呢？学生自由的写。（二）说一说1、教师拨出22，让学生说说这两个“2”学生讨论。全班汇报。（三）写一写教师拨珠，学生写数。36、40、100评讲讲例题，评讲引起爱好回忆旧知探究新知总结再练习板书设计教后反思课题：谁的红果多一、教学目的：1、会比拟100以内数的大小。2、初步感受一列数蕴含的规律。二、教学重难点：抽象地比拟数的大小。三、教学准备：1.（学生）2.（教师）PPT，计数器四、教学过程教学环节学生活动教师活动设计意图创设情境探究新知练习稳固视察，讨论练习，讨论练习稳固1、教师出示主题图，小熊是21个红果，小猴是18个红果。2、学生视察，谁的红果多，谁的红果少。为什么？1、如今知道了谁的红果多。那谁能用我们学过的符号来表示。2、学生答复。在说说记“＞”“〈”的方法。3、填一填：让学生视察记数器后，独立把数写在书本上。32O34，100O99，然后再进展比拟，填上数学符号。4、看一看，填一填，相识直尺上的数，从小到大排列课后1、2、3、4、5题引起爱好回忆旧知探究新知总结再练习板书设计教后反思课题：小小养殖场一、教学目的：1、结合生活实际、理解多一些，多得多、少一些、少得多和差不多的含义。2、能在详细情境中把握数的相对大小关系。二、教学重难点：在一节课中来理解多一些，多得多、少一些、少得多和差不多这么多概念的含义。三、教学准备：1.（学生）2.（教师）PPT四、教学过程教学环节学生活动教师活动设计意图创设情境探究新知练习稳固视察1、学生沟通看到了什么？2、请学生用“谁多谁少”说一说。自己说，同桌说，全班说。想一想羊有几只？书30页完成书上31页练习一猜数。同桌合作，方法：一人猜数，其他孩子语言提示。例如：甲：我想了一个两位数。乙：是20吗？甲：不是，比20多得多。乙：是70吧。甲：比70少一些。……练习31页第2、3题1、教师出示小小养殖场的情境图，让学生视察。你从图中看到了什么？通过全班说让学生正确建立谁比谁怎么多啊！多得多，多一些。谁比谁怎么少啊？少一些，少得多。还有差不多等概念。PPT跑步的有86人，跳远的比跑步的少得多，跳绳的比跑步的少一些？跳远的可能有多少人？跳绳的可能有多少人？学生选择后画圈，并说明白为什么这样选。88人（）、12人（）、76人（）。引起爱好回忆旧知探究新知总结再练习板书设计教后反思课题：做个百数表一、教学目的：1、通过自主探究，合作沟通完成对百数表的整理，进一步理解100以内数的依次、含义和排列规律、稳固数的读写。2、在独立思索和合作沟通的过程中探究规律，培育自主探究精神和创新意识，并进一步开展数感。二、教学重难点：驾驭比拟数的大小的方法。三、教学准备：1.（学生）2.（教师）PPT四、教学过程教学环节学生活动教师活动设计意图创设情境探究新知练习稳固数一数，填一填数一数，想一想课后练习1、2、3、4数学王国里开运动会啦，数娃娃们排成了整齐的方队，请小挚友们细致视察一下，这些数娃娃们是怎样排队的？（小组讨论）方队里还有不少位置是空着的，你知道是哪些数娃娃还没来吗？（边数边填，完成百数表）填完以后数一数。1、这张百数表中藏这好多好玩的微妙呢！（P7/3）（1）横着选一行读一读。在组里说说有什么规律？[如：41、42、43、44、45、46、47、48、49、50，左边九个数的十位上是一样的，个位上的数依次是1、2、3、4、5、6、7、8、9最终一个是整十数。]（2）竖着选一行读一读。在组里说说有什么规律？[如：5、15、25、35、45、55、65、75、85、95个位上都是5，上下两个数相差10，第一个数是一位数，其他是两位数。]（3）斜着选一行读一读。在组里说说有什么规律？[如：11、22、33、44、55、66、77、88、99个位和十位上的数都一样。……]2、小挚友们真了不得，在这张百数表里发觉了这么多奇异。教师还给你们带来了几张“魔力框”看看魔力框里的数有什么联络。（小组沟通）分别出示三张框。引起爱好回忆旧知探究新知总结再练习板书设计教后反思四好玩的图形1、相识图形教学目标1、通过摸、找、画、说、拼等活动，使学生初步体会到解决问题的方法和策略的多样性，在操作活动中相识长方形、正方形、三角形和圆，体会“面在体上”。2、体会长方形、正方形、三角形和圆在生活中的普遍存在。3、在小组活动中培育学生的操作、视察、表达及思维实力，培育学生的探究意识和协作精神，开展空间观念的动手操作实力。教学重难点通过视察、操作及讨论，使学生感知长方形、正方形、三角形和圆的特征，初步相识什么样的图形是长方形、正方形、三角形和圆，能依据它们的特征从详细的情境中区分出这四种图形。教学准备课件学具课时安排1教学过程活动一：通过积木中的三棱柱初步体会面在体上，并相识三角形1、小组的桌面上都准备了很多各种形态的物体，谁情愿和我们说一说你们组都有什么？它是什么形态的？2、教师出示一块积木（三棱住）并问学生：你能看到它上边的那个面吗？学生动手操作并说一说（多数是变更积木的位置）3、教师提出：假如不能转动这块积木，还有被的方法吗？学生动手操作并说一说。（利用沙子）4、教师出示一个三角形的图贴在黑板上，这是什么图形？板书：三角形活动二：小组实际动手操作共同体会面在体上，并相识圆1、请同学们细致的视察学具中的小印章，看看你会发觉什么？2、（教师引导学生以小组为单位动手操作。小组汇报。由学生拿着印章盖的印，边指边说）3、都来试一试，看看是不是可以得到一个圆形。4、教师出示一个圆（大一些），这还是圆吗？贴在黑板上。板书：圆活动三：从实际物体上再次体会面在体上，并相识长方形和正方形1、教师出示长方体和正方体的实物，在这两个物体上有没有你们相识的图形？2、学生以小组为单位绽开讨论，并实际操作加以验证。3、假如不去转动这个长方体，你用什么方法才能让大家知道上面和下面都是什么形态的？（描的方法）4、学生亲自动手试一试，教师出示并板书。活动四：找生活中的长方形、正方形、三角形和圆，加深相识1、今日真兴奋！我们有在一起相识了这么多的图形挚友，在我们的生活中可以找到他们吗？2、教师出示下图：这些交通标记是什么形态的？你知道它们分别表示什么意思吗？活动五：做“找挚友”的嬉戏，进一步加深相识并体会面在体上1、今日我们的老挚友调皮、笑笑和机智狗也来了，他们也喜爱玩积木，可是不当心弄丢了一些，想请你们帮一帮，情愿吗？2、调皮说：我要得积木有两个面是圆形；笑笑说：我要的积木的面都是长方形；机智狗说：我要的积木全部的面都是正方形。3、赶快想一想，是什么？和你的同桌说一说，在你的学具中找一找。活动六：总结全课，表达课内向课外开放1、这节课你又有什么新的收获？2、请同学们闭上眼睛想一想今日相识的这些图形上什么样的，记住了吗？3、好，今日回家后请同学们在你的家中找一找它们，想方法画下来。板书设计相识图形教后反思2、动手做（一）教学目标1、通过折纸、剪拼等活动，进一步相识长方形、正方形和三角形。2、能对简洁的图形进展分解和组合。3、开展学生的动手操作实力、空间想象实力和创建力。教学重难点能对简洁的图形进展分解和组合。教学准备课件学具课时安排1教学过程活动一：对简洁的图形进展分解1、把一张正方形的纸折成一样的两局部，可以怎么折？2、学生说一说后自己动手试一试。3、把长方形、、圆和三角形的纸分别折成一样的两局部，可以怎么折？4、学生以小组为单位说一说后自己动手剪一剪、比一比。活动二：利用分好的图形拼图1、教师出示下面的图：2、利用上面剪出的图形试着拼一拼这些图形，说一说是由什么图形拼出来的。3、你还能拼出别的图形吗？（以小组为单位）4、教师出示：教科书上的“王冠”图，先说一说象什么，再剪下附页的两个长方形，沿虚线剪开拼出更多的图形。活动三：折纸嬉戏1、用正方形的纸折出纸飞机。2、有一张长方形的纸折出一个正方形。3、将一张正方形的纸折成四个大小一样的三角形剪下，进展拼图。板书设计新课标第一网教后反思3、动手做（二）教学目标1、通过用七巧板拼图的活动，初步相识平行四边形，进一步相识长方形、正方形和三角形。2、能对简洁的图形进展分解和组合。3、开展学生的动手操作实力、空间想象实力和创建力。教学重难点通过用七巧板拼图的活动，初步相识平行四边形，进一步相识长方形、正方形和三角形。教学准备课件学具课时安排1教学过程活动一：相识七巧板、制作七巧板1、教师出示一张完好的七巧板的挂图2、说一说七巧板是由那几种图形组成的？有几个正方形？有几个三角形？那些图形比拟大？那些图形比拟小？有没有一样大的图形？3、每一位同学都有一张空白的七巧板，请你涂上自己喜爱的颜色，并剪下来。活动二：利用做好的七巧板拼图1、拼出一个正方形可以怎样拼？拼出一个三角形可以怎样拼？2、拼出美丽的图案：学生自己动手拼3、听“守株待兔”的故事4、下面的图说的就是“守株待兔”的故事，请你拼一拼。5、发挥你自己的想象力，用七巧板拼出你喜爱的图形，并展示给同学们！活动三：总结全课，布置作业1、今日这节课你上的兴奋吗？怎么兴奋？2、回家后接着用七巧板拼图，并搜集有关七巧板的资料。板书设计教后反思4、动手做（三）教学目标1、通过观赏和设计图案的活动，进一步相识长方形、正方形和三角形。2、初步学习一些设计图案的方法。3、开展学生的动手操作实力、空间想象实力和创建力。教学重难点通过视察、操作及讨论，使学生进一步相识长方形、正方形、三角形的特征，开展学生的动手操作实力、空间想象实力和创建力。教学准备课件学具课时安排1教学过程活动一：观赏美丽的图案1、利用三角形、长方形和正方形等图形组合可以创建出美丽的兔图案，你们看：教师出示图：2、看看每一副图象什么？和他们的名字一样吗？3、说一说，每一副图是由什么图形组成的？4、教师可以在补充一些图片让学生观赏。活动二：自己动手设计美丽的图案1、想一想、涂一涂（教师先让学生自己细致的视察，然后自己独立的完成。全班沟通、展示。）2、小小设计师（1）在一张正方形的纸上横竖对折后分成四个小正方形，找到四条公共边的中心点，连成一个小的正方形，在把小正方形的四个顶点和原正方形的四个顶点连接。多做几个，拼一拼，并在相应的位置是图上颜色。（2）在一张正方形的纸上依据下面的方法做一做。（3）自己设计一个图案。板书设计教后反思课题整理及复习教学内容：教材P44--48页教学目的：学问目的：通过整理及复习测量、平面图形及100以内不进位、不退位加减法的学问，使学生进一步驾驭视察及测量的方法，驾驭长度单位间的关系及100以内加减法的计算方法。实力目的：培育学生提出问题和解决问题的实力。情感目的：1通过回忆学习过程中的体会及进步，激发学生学习数学的爱好，树立学好数学的信念。

2培育学生独立对所学过的学问进展系统回忆的实力，培育主动学习和细致反思的意识。教学重点：通过整理及复习测量、平面图形及100以内不进位、不退位加减法的学问，使学生进一步驾驭视察及测量的方法，驾驭长度单位间的关系及100以内加减法的计算方法。教学难点：驾驭测量的方法课型：练习课教学方法：讲练结合法、合作探究法教具准备：宣扬画等。教学过程：（一）创设情境，导入新课（出示世纪快乐园大幅宣扬画）

师：同学们，春天来了。一（1）班的张教师想组织同学们去世纪游乐园放风筝。但是他们有一些问题须要我们扶植解决，你们情愿帮助吗？

生：情愿!（二）设置问题，共同解决

1．准备工作

(1)师：大家想一想，要想去世纪快乐园放风筝须要做哪些准备工作呢？请同桌两位同学讨论商议一下，然后告知大家。

(2)学生讨论，汇报沟通。

生1：须要租车！

生2：要买门票！

生3：要买好吃的和带上风筝！

……

师小结：同学们说得都比拟好，要先选好车、订好门票才能去。

(3)师引导，扶植订票。

师：张教师已经特地去调查了世纪快乐园的一些购票要求，请大家细致视察，从购票要求中你知道了什么？（出示门票购票要求）世纪快乐园购票要求

身高在1米10厘米以下免票

身高在1米10厘米～1米40厘米之间半票

身高在1米40厘米以上全票

生1：我知道身高不到1米10厘米的同学可以不用买票。

生2：身高1米师：大家知道了这么多，那么张教师该怎么买票呢？

生1：可以先估一估自己的身高，再量一量就行了！

生2：在学习“我又长高了”时，已经测量过自己的身高了。只须要统计一下1米10厘米以下的有几人，1米10厘米及1米40厘米之间的有几人，1米40厘米生3：还可以比一比，找一个身高1米10厘米的同学，比他低的就不用买票；再找一个身高1米师：你们的方法真棒！请同学们回想一下，测量身高时应留意什么，用到了哪些长度单位？生1：测量时，不能踮脚尖！生2：测量身高时，应留意尺子的0刻度线和脚底板对齐！生3：尺子的上端和头顶平行！生4：我们测量身高须要厘米和米这两个长度单位。师：真好！请你用手比划出一米和一厘米的大约长度，同桌相互看一看。师：谁能说一说什么物品的长度用米做单位比拟适宜，什么物品的长度用厘米做单位比拟适宜呢生1：测量教室的长度用米比拟适宜！生2：量课桌的高度和宽度用厘米比拟适宜！师：你们知道这两个长度单位间的关系吗？生：1米=100厘米。(4)师：大家联络前面的学习，帮张教师解决了订门票的问题。刚刚有同学还提出了租车问题。这是张教师在车站调查的每种车的座位状况，请大家来看一看，从图中你知道了什么？生1：我知道大客车可以坐48人，面包车可以坐6人，中巴车可以坐10人。生2：大客车比面包车多坐42人师：你是怎么知道的？生2：48-6=42（人）。生3：一辆面包车和一辆中巴车一共能坐16人，因为6+10=16（人）。生4：三辆车一共可以坐64人，因为48+10+6=64（人）。师：同学们说得可真好，他们班有66个同学，怎样租车比拟适宜呢？请你先想一想再在四人小组内说一说这样租的理由。生1：租11辆小车！因为每个小车只能坐6人，租11辆正好66人。

生2：太费事了，而且都租小车还会比拟贵。我觉得租1辆能坐48人的大车，再租2辆能坐10人的车就行了！因为48+10+10=68（人），多2人，所以够坐。

(师生一起讨论哪种方案比拟合理。)

(5)师：在停车场有一辆美丽的汽车引起了大家的留意，我们也一起来看看吧！（出示第3幅图）谁能说一说图上的两个小挚友分别看到的是车的哪个部位？汽车上美丽的图案由哪些图形组成，你会用七巧板拼吗？

生1：小男孩看到的是车的尾部，小女孩看到的是车的侧面。

生2：图案是由正方形、三角形和平行四边形组成的。

师：它们分别有几个？

生3：正方形有1个，三角形有5个，平行四边形有1个！

师：你们会用七巧板拼出汽车上的图案吗？你还能拼出其他美丽的图案吗？

(学生独立操作，教师巡察指导。)

2．到达世纪欢送园

师：经过大家的扶植，一（1）班的同学最终顺当到达了世纪快乐园。

(1)吃果子（第1题）

师：张教师请大家品味带来的果子。

①先细致视察，说说图意。

②独立完成，集体沟通。

(请学生说一说：你是怎么算的，为什么这样计算。)

(2)放风筝（第2题）

师：吃完了樱桃，同学们高兴奋兴地放起风筝来，天上的风筝可真多呀，每个风筝上都写有一道算式题，你能帮它们找到家吗？请你在书上连一连。

(学生独立完成，小组沟通。)(3)做小花（第4题）

师：同学们的风筝放得可真好，张教师要发一些小花，当作激励。他请了两名同学来帮助。我们一起来看看他们做的状况吧！

(小组合作完成，集体沟通。)

3．玩耍归来（第5题）

师：在回来的路上，教师给同学们出了一道思索题，我们一起来看一看。

(引导学生理解题意，由学生尝试独立解决问题，小组沟通方法和答案。)

4．师小结：这节课你有什么收获？你有什么感受？

（三）我的成长踪迹

师：通过这节课的复习，大家有了很多的收获。那请同学们回忆这学期所学习的学问，你有什么收获和感受，及同伴说一说。比方你最满足的一次数学作业，最好玩的数学问题，你印象最深的一堂数学课等。

(先小组内相互说说，再集体沟通、展示。)

（四）理论作业（第3题做一做）

师：请同学们课下动手做一做，说说自己是怎么做的，说一说各个面是什么图形，折出的像什么。教学后记：五加及减（二）课题：小兔请客一、教学目的：1、在实际情境中，进一步体会加减法的意义。2、能正确地进展整十数的加减法计算。二、教学重难点：体会加减法的意义，会正确计算整十数的加减法。三、教学准备：1.（学生）2.（教师）PPT四、教学过程教学环节学生活动教师活动设计意图创设情境探究新知稳固新知学生反应学生答复…学生答复……生1：一共有多少个？学生列式计算。说说你是怎么想？小组沟通。全班沟通。生：还剩下多少个果子？生列式计算。说说你是怎么想的。学生答复学生答复1、教师童话引入课题。创设加减法情境。2、出示挂图。请学生说说图意。（一）体会加减法的意义。师：你能提出哪些数学问题呢？再出示挂图。请学生提出数学问题？（二）相识加减法各局部的名称。教师指导学生相识各局部的名称。加数+加数=和被减数—减数=差1、练一练学生独立视察图意。自己列式计算。全班核对。说说你是怎么想的。2、学生计算。请学生板演。有选择的让学生说说自己是怎么想的。3、数学嬉戏：谁先到家。让学生理解题意后。分组选择小动物。如：第一组是小猴，第二组是小狗，则第三组选择小松鼠。依次类推。在教师的口令下学生自己进展速算。其他也如此。你今日有什么收获？引起爱好探究方法理论方法练习再总结板书设计教后反思课题：采松果一、教学目的：⒈让学生体会两位数加减一位数（不进退位）的计算方法，能比拟娴熟地口算这些加法。⒉用加法解决一些简洁的实际问题，积累数学活动的阅历，进一步感受数学及日常生活的亲密联络，增加数学意识。⒊进一步培育学生对数学的热忱，以主动思索、操作理论并及同学合作学习的看法。二、教学重难点：使学生理解求原来有多少的思索过程及列式计算的方法。初步理解用加法计算的算理。三、教学准备：1.（学生）2.（教师）PPT四、教学过程教学环节学生活动教师活动设计意图创设情境探究新知稳固新知学生反应学生提问，学生提的问题已经学过就口答解决。同桌说说指名学生说出自己的算法：列出算式。25+4=294+25=29学生自己说，同桌互说，指名说生：松鼠妈妈比小松鼠多采了多少个？同桌的同学沟通演示。指名学生列式：25-4=21教师逐个问：你是怎么想的？请同学列式。⒈师小挚友，今年小松鼠采松子大丰收啦！。松鼠妈妈和小松鼠一组去采松子，松鼠妈妈说：“我已经采了25个松子。”小松鼠数了数说：“哦！我采了4个松子”你想向小松鼠提什么问题呢？⒉师：教师和你们想的一样，“一共采了多少个松子？”这个问题怎么解决呢？⒈师；请小挚友同桌的两位小挚友扮两只小松鼠，演一演采松子的过程。想一想怎么算？⒉沟通汇报：通过刚刚的采松子活动，你知道“一共采了多少个松子？”该怎么算了吗？教师逐个问：你是怎样想的？⒊师小结：通过大家的努力我们知道，要求一共采了多少个松子只要把“松鼠妈妈采来的25个”和“小松鼠采的4个”合起来。⒋师：如今你能用洪亮的声音答复教师的问题了吗？师；这就是我们学习的用加法解决实际问题。（板书课题）5师：你还能提什么问题？指名学生说一说。⒈师：生活中我们也常常会遇到这样的实际问题。摆一摆：小红摆25根小棒再放4根，一共有多少根小棒。小明有25根小棒拿走4根。还剩多少根？2练一练：师引导学生逐题解答：前两题要学生说出是怎么想的，并列出算式、口答问题。第三题学生口算⒊想想填填的第4题：引起爱好回忆旧知探究新知总结再练习板书设计教后反思课题：青蛙吃虫子一、教学目的：1、激发学生学习的爱好。2、使学生学会两位数加减整十位数的计算方法。3、浸透环保教化和爱惜小动物的教化教学难点：二、教学重难点：学生学会两位数加减整十位数的计算方法。三、教学准备：1.（学生）2.（教师）PPT、计数器四、教学过程教学环节学生活动教师活动设计意图复习创设情境探究新知思索答复视察答复问题３２＋５４２＋７８４－４７５－３７５＋２６４＋３７２－２1、准备挂图。2、引导学生说说这幅图的意思，同时进展环保教化和爱惜动物的教化。3、小组活动学生说说这幅图的意思。4、引导学生提问题。（1）两只青蛙一共吃了多少只害虫？（2）大青蛙比小青蛙多吃了多少只害虫？。 据题意列式计算5、引导学生尝试列式解答。(a)学生小组内用计数器探究计算的方法。 (b)在小组内说一说怎样算出得数的6生说出算法。7练习。 26+1086-2037-2026+2074-2034+40引起爱好回忆旧知探究新知总结再练习板书设计青蛙吃害虫56+30=8656-30=26教后反思课题：拔萝卜一、教学目的：1、在详细情境下，进一步体会加减法的意义。2、探究并驾驭两位数加两位数（不进位）的计算方法。3、初步学会应用加减法解决生活中的简洁问题，感受加减法及日常生活的亲密联络。二、教学重难点：算理和竖式计算法则。三、教学准备：1.（学生）2.（教师）PPT，计数器四、教学过程教学环节学生活动教师活动设计意图创设情境探究新知练习稳固视察答复问题（1）小白兔拔了20个萝卜，小黑兔拔了40个萝卜，一共拔了多少个萝卜？你会解答吗？20＋40＝60（个）（2）小白兔拔了30个萝卜，小黑兔拔了6个萝卜，一共拔了多少个萝卜？30＋6＝36（个）答复请你们四人小组任选一题，说一说你是怎么算的？（1）我们组选24＋32这道题。我们是这样算的，先算20＋30＝50，4＋2＝6，再算50＋6=56。（2）我们算的是12＋21。我们是这样算的，12＋1＝13，13＋20＝33。（3）我们算的也是12＋21。我们是这样算的，12＋20＝32，32＋1＝33。（4）我们组选24＋32这道题。我们是列式子计算的，把4和2对齐，2和3对齐，4＋2＝6，2＋3=5，所以得数是56。学生独立完成，同桌互说，再全班沟通答复问题1、（多媒体播放动画）：又到了收获的季节，小白兔和小黑兔到地里拔萝卜（配《拔萝卜》这首音乐）。2、板书课题：拔萝卜3、依据刚刚的动画情节，请你来提数学问题？4、假如小白兔和小黑兔拔的萝卜的个数刚好都不是整十数，你还能提什么问题呢？5、教师依据学生的答复板书：24＋3245－3212＋2126－13…………54＋2723－15（1、这两道算式你们是怎么算出来的？（2、四人小组学习讨论。（教师巡察）（3、小组汇报。（4、哪个小组第一个派代表上来说说你们组算哪道题？是怎样算的？5、刚刚这位同学的方法就是列竖式计算。列坚式计算时，谁想提示大家要留意什么？6、还有不同的方法吗？我是这样算的，先在计数器上拨24，然后在个位上再拨上2，在十位上拨上3，我就知道是56。7、试一试。（1）同学们太聪慧了，想出了这么多的方法解决了这两道加法问题。45－32、26－13，你会算吗？用你喜爱的方法想算哪道题就算哪道题，并和同桌说说你的算法。不明白的，请大胆说出来，教师情愿及你一道讨论。三、稳固练习小白兔和小黑兔今日太兴奋了，不仅萝卜大丰收，而且还有这么多热心的小挚友帮它们解决了这么多的问题。所以带来了很多的礼物想送给大家。但要得到这些礼物还得承受兔子的3个考验。1、谁算得又对又快（第29页“练一练”中的第1题）。2、森林医生。3、第29页第5题4、嬉戏：送礼物。5、庆贺大家！同学们只要算出礼物上的得数，小兔把这些礼物送给大家，你就可以把它带回家。引起爱好回忆旧知探究新知总结再练习板书设计教后反思课题：收玉米一、教学目的：1、在详细情境下，进一步体会加减法的意义。2、探究并驾驭两位数减两位数（不退位）的计算方法。3、初步学会应用加减法解决生活中的简洁问题，感受加减法及日常生活的亲密联络。二、教学重难点：驾驭两位数减两位数（不退位）的计算方法。三、教学准备：1.（学生）2.（教师）PPT四、教学过程教学环节学生活动教师活动设计意图创设情境探究新知练习稳固思索、答复问题学生自由视察，并提出相关的数学问题并解答。小组汇报沟通指名汇报你还能提出什么数学问题？小组间进展沟通。引导学生细致视察，提出问题小组讨论汇报沟通你还能提出什么数学问题？教师出示主题图，请孩子们细致视察，依据主题图，你发觉了那些数学信息，你能提出那些数学问题？出示主题图复习竖式计算的方法出示主题图引起爱好回忆旧知探究新知总结再练习板书设计教后反思课题：回收废品一、教学目的：1． 擅长联络生活实际提出数学问题，并能正确解答。2． 提倡回收废品的环保意识。二、教学重难点：学会提数学问题，解决问题。三、教学准备：1.（学生）2.（教师）PPT四、教学过程教学环节学生活动教师活动设计意图创设情境探究新知练习稳固为了爱护我们地球这美妙的家园，一年级小挚友开展了收废品的活动。出示主题图学生自由视察，并提出相关的数学问题。小组汇报沟通指名汇报你还能提出什么数学问题？小组间进展沟通。出示主题图引导学生细致视察，提出问题小组讨论汇报沟通你还能提出什么数学问题？引起爱好回忆旧知探究新知总结再练习板书设计教后反思课题：分扣子一、教学目的1.结合分扣子的理论活动，理解分类是须要标准的，在不同的分类标准下结果可能是不同的。2.经验实际操作的过程，初步进步把握图形特征、抽象出多个图形共性的实力以及整理数据的实力。3.获得初步的数学活动阅历，感受数学在日常生活中的应用。4.在回忆、整理、沟通活动中，初步学会全面合理地评价活动过程和方法等，开展自我反思实力。二、教具准备：课件、磁力扣子。三、学具准备：依据教材内容准备纸质扣子，每组一份。四、教学过程（一）提问题１.小熊一家必需通过5个问题猜出20个怪物中谁是城堡的主人才能分开城堡，怎样提这5个问题呢？请你来猜一猜。２.引出课题：今日这节课我们就来一起分扣子，通过今日的学习，大家会通过分类解决一些简洁的问题。（二）分扣子【活动一】拿出1号口袋。两人一组，先讨论一下可以怎样分类，再动手试一试。１．课件。小提示：（1）有几种不同的分法？（2）每种分法还能接着往下分吗？（一种分法指的是什么？是分的过程中的某一步吗？）（3）音量最小、最先举手的小组优先汇报。２.学生汇报。（1）请小组两个同学在黑板上演示分扣子的过程，一人讲解，一人动手分扣子。（2）教师记录分扣子的过程。（3）再请一组同学用不同的分类方法在黑板上演示，课件出示记录过程。（4）比拟两次分类，你有什么发觉？【活动二】拿出2号口袋，两人一组，先讨论一下可以怎样分，再动手试一试。１.课件。（１）想一想分类的依次，小组内两人说一说。（２）用课件出示6种分类依次，支配学生分别进展动手操作。（３）通过课件展示学生在6种不同分类依次下的分类结果，进一步感受结果的一样性。２.自我评价。（１）通过今日分扣子，你有什么收获吗？还有什么问题？（２）填写“自我评价单”，同组两人相互说一说，相互激励一下。（三）讲故事从刚刚的分扣子活动中，你有没有受到一些启发？能通过分类找到城堡的主人吗？六加及减（三）1、图书馆（第1课时）教学目标1、探究并驾驭两位数加一位数进位加的计算方法，初步体会计算方法多样化。2、感受数的计算及生活的亲密联络，进一步体会加法的意义。3、学会列竖式计算进位加法，知道“满十进一”的运算规律。4、通过自主探究、沟通、培育综合学习实力。教学重难点教学重点：驾驭进位加的算理和方法。教学难点：结合小棒操作说出不同的计算方法。教学准备计数器、课件课时安排1教学过程一、创设情境，引导学生参及新课师：同学们，生活中到处都能遇到和数学有关的问题。今日，我们一起去书店买课外书，看看在那里会遇到什么数学问题。二、学习新知1、出示主题图：第一步：让学生看图并说说从图上知道了什么。第二步：让学生依据图上的条件提数学问题。第三步：让学生自己解决问题：《汪汪乐园》和《海底世界》共有多少本？2、讨论算法：（1）学生独立思索算法，试算28+4=（）（2）分4人小组沟通算法。要求组长统计算法，在全班评比想出算法最多的小组。（3）全班学生沟通算法。算法一：数小棒，先摆28根，再摆4根，然后把4根小棒一根一根地加到28根上，一边加，一边数，数出最终的结果。算法二：先算28+2=30，再算30+2=32。算法三：先算8+4=12，再算20+12=32。算法四：列竖式：28+432（学生已经学会了列竖式计算两位数不进位加法，有的学生已经有了列竖式计算进位加法的学问储藏，所以当学生提出可以列竖式计算时，教师就先让学生试着列竖式计算，自己讲解计算方法，然后再强调“满十进一”的计算法则。）（4）学生选择合适自己的算法，分组进展沟通，并说明自己选这种算法的缘由。3、练习“试一试”（1）“你想买哪两本书，须要多少钱？”□○□=□（元）先请学生独立做题，然后全班沟通计算方法和计算结果。（2）“有30元钱，可以买哪些书？”学生独立思索、做题；分4人小组沟通，组长统计计算方法，评选出每个小组中想出方法最多的“智多星”；全班沟通计算方法。三、综合练习1、圈一圈，算一算。35＋8=□24＋7=□（1）学生独立列式计算。（2）分4人小组沟通计算结果。2、你能得到几颗☆？3、58+75+3238+68+275+4923+746+588+64、爷爷有50元钱，他买了一副眼镜和一个杯子，用去多少钱？□○□=□（元）5、这一排一共有多少人？四、小结师：同学们也可以在生活中找一找数学问题，试着去解决这些问题。假如解决不了，可以存入“问题银行”以后再解决。五、学生自评要学生说一说自己这节课表现得怎么样？假如好，好在哪里？假如不好，以后准备怎么做？板书设计教后反思课题图书馆第二课时教学目标复习稳固两位数加一位数进位加，并能正确计算。教学重难点稳固两位数加一位数进位加，并能正确计算。教学准备课时安排1教学过程教学过程：上层857911下层2727272727一共1可以让学生先计算得数，再进展比拟，看一看有什么规律，也可以让学生先视察有什么规律，再进展计算）2、吹泡泡3、森林医生森林里有几棵小树生病了，啄木鸟医生飞来给小树捉虫子，同学们，你们能向啄木鸟一样，很快找出病因吗？4、找帽子我们来做个找帽子的嬉戏。5、兔哥哥采了多少个？□○□=□（个）6.（1）买和要花多少钱？□○□=□（元）（2）买和要花多少钱？□○□=□（元）7.填“>”“<”或“=”12＋9○11＋932＋7○7＋3267－4○67＋424＋7○24＋706＋38○36＋815＋8○15＋9(做完后组织学生沟通,激励学生对算式进展比拟)8、嬉戏:小猴摘桃板书设计教后反思课题摘苹果教学目标1、探究并驾驭两位数加两位数进位加法的计算方法，能正确进展计算。2、开展估算意识和解决实际问题的实力。教学重难点驾驭两位数加两位数进位加的计算方法并能正确进展计算。：怎样合理地估算及算法的多样化。教学准备主题图，小棒。课时安排1教学过程一、创设情境，引入新课师：生活中到处有数学，同学们，今日我们又遇到了一件及数学有关的问题。新学期开场了，同学们都渴望着早点儿拿到新书，调皮负责发书，可他遇到了难题，同学们，咱们帮帮他吧。二、学习新知1、出示主题图一年级一班有女生19人，男生18人。每人一本，40本书够吗？(1)讨论：“每人一本，40本书够吗？”这句话是什么意思？用什么方法解决这个问题？(2)估算一下也许有多少人？说说你是怎样估算的？(3)学生独立思索算法，试算19+18=□(4)人一组沟通算法，组长统计算法。(5)全班同学沟通算法。算法一：10－10=209＋8=1720＋17=37算法二：19＋10=2929＋8=37算法三：20＋18=3838－1=37算法四：列竖式三、练习“试一试”25＋1827＋2446＋3551＋29（先让学生试着列竖式计算，自己讲解计算方法，然后再强调“满十进一”的计算法则。）四、综合练习1、算一算，想一想。26＋7=3＋39=18＋27=26＋27=23＋29=18＋47=2、用竖式计算44＋1852＋297＋5621＋7927＋2435＋1569－1138＋193、我们去春游，每辆车最多能坐60人，哪两个班坐一辆车最适宜？板书设计教后反思课题练习四教学目标1、开展学生估算的意识和解决实际问题的实力。2、培育学生的合作意识及及别人进展沟通的实力。教学重难点稳固估算方法，解决问题的实力。教学准备题卡课时安排1教学过程1、把这些茶杯全部放进纸箱里，能装得下吗？（1）这个问题的含义是什么？怎样解决？（2）你估计一下也许有多少个杯子？你是怎样估计的？2、按规律填数21234143（1）独立填写。（2）进展沟通。（3）发觉规律。小明小亮小丽10m15m3（1）3人竞赛投沙包，小丽第二名，她可能投多远？（2）小丽和小亮只差2米，小丽投了米？（3）你还能提出什么数学问题？335335554、填什么数，才能打中？（1）让学生看懂图意。（2）留意培育学生逆向思维实力。（3）本题具有开放性。5、数学嬉戏两人轮番选数。（1）每人每次选两个数相加，结果要小于100。（2）填表并把选过的数划掉。（3）比拟两人的得数，把大的得数圈起来。（4）连续玩5次，谁的圈多谁就胜。（5）教师向学生说清晰嬉戏规则。（6）指导两个学生进展嬉戏。（7）组织全班进展。（教学中，留意培育学生活动时的分工，培育学生的合作意识及及别人进展沟通的实力。板书设计教后反思课题阅览室教学目标1、探究并驾驭两位数减一位数退位减法的计算方法，进一步体会计算方法的多样化。2、开展提出问题和解决问题的意识和实力。教学重难点教学重点：体会减法的意义，理解退位减法的算理。教学难点：理解退位减法的算理。教学准备主题图，小棒，计算器。课时安排1教学过程一、创设情境，引入新课同学们，今日我们一起去学校图书馆，看看在那里会遇到什么数学问题？二、学习新知1．出示主题图（1）学生看图说说，从图上都知道了什么？（2）依据图中的统计表能提出什么数学问题？（3）引导学生解决问题：“儿童画报还剩多少本？”2、讨论算法(1)让学生尝试列算式：33－7=□(2)激励学生独立思索，尝试解决问题的方法。（算出结果的，想一想怎样用语言表达你的算法、步骤；遇到困难的要找出难点，力争自己克制或看书寻求扶植。）教师巡察学生独立学习的状况后，在黑板上写下两个算式：33-7=3633-7=26问：“同一个算式，为什么会得出不同的结果？它们都对，或都错，还是一个对一个错？”师：“今日的挑战是：两位数减一位数时，遇到个位数字不够减时该怎样算？”(3)小组讨论：区分上述两种计算结果的正、误，对要说出算理，错要找出缘由。(4)小组汇报时，教师在黑板上记录学生对于33-7=26的多种算法针对33-7=36的错误，请用竖式算法计算这道题的同学说一说竖式算法应留意哪些问题。3．练习“试一试”教师小结后，学生用自己喜爱或擅长的算法进展当堂练习。（1）故事书还剩多少本？□○□=□（本）（2）连环画还剩多少本？□○□=□（本）三、综合练习1、拨一拨，算一算。42－6=50－3=54－8=2、用竖式计算。48－953－670－732－33、森林医生。（先让学生找出错误的缘由，再进展改正。）4、乘车板书设计教后反思课题试一试教学目标1、进一步进步学生计算两位数减一位数退位减法式题的精确性。2、在数学嬉戏中，进步学生解决实际问题的实力。3、通过小组活动，培育学生的竞争及合作意识。教学重难点在进步学生计算实力的同时培育学生解决问题的实力。教学准备图片、头饰课时安排1教学过程一、根本练习1、想一想，算一算。10－7＝13－5＝100－1＝30－7＝23－5＝100－2＝50－7＝33－5＝（1）独立完成后思索每组题有什么规律。（2）小组内沟通。（3）全班汇报。2、口算竞赛，看谁做得又对又快。40－9＝81－4＝73－8＝56－7＝62－6＝9＋45＝46－8＝36＋5＝49＋27＝91＋9＝85－15＝32－8＝二、数字嬉戏：1、找规律填数：（独立思索后，组内讨论，全班沟通）（1）24、31、38、、52、、。（2）69、62、、48、、、27。2、过河竞赛（四人一小组）每人戴一个头饰，分别代表小猴、小兔、熊猫、狐狸过河，一轮后交换头饰做另一组题，四轮过后，小组内互查，订正，一题没错才能过河，表扬4次都过河的学生。小猴小兔熊猫狐狸76＋537－854＋684－547－546－764＋760＋2432－740＋2883－928－248－923－656－773－5三、数学活动1、周末到了，妈妈拿着40元去超市买东西，出示图片：火腿肠：15元烤鸡：18元蛋糕：16元色拉油：24元妈妈可以买什么？帮她出出办法（讨论：看那组的方案多）方案：（1）买火腿肠和烤鸡：15＋18＝33（元）（2）买烤鸡和蛋糕：18＋16＝34（元）（3）买色拉油和蛋糕：24＋16＝40（元）（4）买火腿肠和蛋糕；15＋16＝33（元）（5）买火腿肠和色拉油：15＋24＝39（元）2、妈妈给笑笑姐姐8元，让她到书店买书。出示图片《童话故事》42元《奇异世界》8元《科幻故事》12元《得意的动物》10元（1）笑笑姐姐想买《童话故事》，还差多少元？（2）你还能提出什么问题？四、作业调查自己和同桌各有多少本课外书，填入表中，依据你所调查提出几个数学问题并解答。教后反思课题跳绳教学目标1、学会百以内退位减法，并能解决及此相关的实际问题。2、让学生体会计算方法的多样性，培育学生思维的敏捷性和独立性。3、培育学生估算实力，开展学生的数感。教学重难点教学重点：退位减法算理教学难点：连续退位教学准备卡片课时安排1教学过程一、导入：课间，你们常做的一项活动就是跳绳，板书课题。跳绳也是我们体育课要测查的一项。说说你的跳绳成果。（请3－4名学生说一说）小东小红小亮62下48下70下二、出示统计图表：这是三名同学跳绳状况统计表。1、依据这张统计表，你能提出哪些数学问题？（1）小东、小红共跳多少下？三人一共跳多少下？（2）小东比小红多跳几下？比小亮少跳几下？……2、这些问题你会解答吗？板书：62－48＝咱们先估计一下，小东比小红多跳几下？自由答复，追问：你这样估计有什么依据？3、62－48究竟等于多少？你能精确的算出来吗？试着独立计算结果，小组沟通后，全班汇报。（1）62－40＝22（2）62－50＝12（3）62－42＝20（4）68－48＝2022－8＝1412＋2＝1420－6＝1420－6＝14（5）用竖式计算：板书：62－48强调：14各位不够减时从十位借1当十，十位上的6借走1还剩5，用5－4＝1。4、用竖式解答：70－4870－62三、教师能跳100下，教师比小红多跳几下？板书：100－48学生试着自己解答，小组讨论，汇报。（1）98－48＝50（2）99－48＝51（3）100－50＝50（4）100－40＝6050＋2＝5251＋1＝5250＋2＝5260－8＝52（5）竖式计算：板书：100－48请学生把计算过程讲一讲。52四、小结：减法题我们可以用竖式计算，你学会了吗？竖式计算做减法时要留意什么？五、完成练一练板书设计教后反思课题练习五教学目标1、通过嬉戏、竞赛等活动稳固百以内加、减法的计算，进步学生的计算实力。2、在嬉戏中，让学生体会数学学问及日常生活的亲密联络，培育学生的应用意识。3、在运算过程中，培育学生良好的学习习惯。教学重难点进步计算实力，培育良好的学习习惯。教学准备图片课时安排1教学过程一、创设情境：夏天到了，大森林里树绿了，花开了，动物挚友们尽情地嬉戏。美丽的森林公园也向小挚友们放开大门，你们想去看一看吗？二、新授：1、动物挚友给你们出了几道题，都做对的同学才受欢送，你们敢试试吗？投影：3890573791－2