北师大版语文三年级下册教案表格式

第一单元教学方案单元主题：亲情单元目的〔须表达“三维目的〞〕：1、正确、流利、有感情地朗读课文，初步体会“亲情〞的珍贵及宏大，为自己可以拥有浓浓的亲情而感到华蜜，同时引发学生思索：自己能为亲人做些什么？2、认字18个，写字22个。接着练习独立识字。辨析形近字和同音字。3、理解“寄予、关爱、期盼、滋润、探望、保藏、相依为命、唯一、迟疑、震撼、一瞬间、慎重其事〞等词语在课文中的意思。4、在阅读时回忆课文的主要内容，找出课文中的重要词句，培育概括实力。5、练习记叙人物的动作和语言。6、自读妈妈的葡萄；通过“畅所欲言〞“笔下生花〞等活动，进一步体会“亲情〞的珍贵及宏大。单元教学内容分析本学期的第一单元就以“亲情〞为主体编排了三篇主体课文和一个“语文天地〞。这三篇主体课文力求以不同的文体，从三个不同角度来阐释“亲情〞。礼物使学生通过亲人送给自己的礼物，感悟亲人对自己的爱及期望；奶奶最宠爱的铃儿使学生感悟到亲情使亲人间情感互动的过程，要学会用行动去关爱亲人；平分生命这篇外国文学作品，告知人们亲情是一种责任，要像文中的小哥哥一样，甘愿为亲人无私奉献。“语文天地〞中“日积月累〞接着练习辨析形近字和同音字，指导学生学习并积累生词、重点词语，练习记叙人物的动作和语言，背诵古诗游子吟。“畅所欲言〞“笔下生花〞两项练习，使学生在沟通、制作家庭小档案等具体的语文理论中，进一步体验亲情。“金钥匙〞辅导学生回忆课文的主要内容并找出重要词句，培育学生概括实力。单元教学重点会认18个生字，会写22个生字。正确流利朗读课文，尽量有感情。单元教学难点理解重点词语，感悟文章内容。体会“亲情〞的珍贵及宏大。学困生教学重难点的打破措施学困生采纳老师领读、同桌互读等方式方法读通课文，熟读课文，并能领悟课文含义。单元教学方法谈话法、朗读法、嬉戏法。课时的划分礼物两课时奶奶最宠爱的铃儿两课时平分生命两课时学情分析春节刚过，孩子们在这个传统节日中，在“家家户户庆团聚〞的日子里肯定感受到了浓浓的亲情，以及亲情所带来的暖和及快乐。因此在教学本单元的时候要紧扣住孩子们的生活，让孩子们能有感而发。课题：礼物教学内容：礼物描写了小作者去年和今年收到家人送给自己的礼物，从中学会了学问、懂得了道理。本文以诗歌的形式，语言粗浅、易懂、琅琅上口，有浓郁的生活息，贴近学生生活，相宜朗读、积累和练笔。课时进度：第一课时课型特点：主体课文教学目的：1、读通诗歌，学习本课的生字新词。2、正确、流畅地朗读课文。3、初步感知诗歌的内容，理解亲人送“我〞的礼物。教学重点及难点：正确、流畅地朗读课文。体会诗歌感情。教具打算：生字词卡片。教学流程〔或步骤〕：教学过程老师活动以及重点关注学生活动设计意图环节反思揭题谈话，导入新课。板书课题：礼物。指名读一读。导语：同学们，你们受到过亲人送给的礼物吗？根据学生的答复追问：你知道，他们为什么送这些礼物给你吗？导入：是的，大家都收到过亲人们送的各种各样的礼物，有一位和你们一样大的同学，他也收到了很多礼物，他受到哪些礼物呢？请同学们根据老师的要求，自读课文。〔重点关注：学生在答复以下问题时是否具有相关意义，假如没有，老师应刚好引导。〕读课题自由发言。联络学生生活经验，初步感受“礼物〞背后的情意，激发学文的爱好，并为理解课文做好铺垫。提纲引路，学习自读。提出自读要求提问：文中的小挚友，他收到谁送的哪些礼物？请在文中用“——〞画出来。提出同桌合作的要求，把诗歌流利、有感情地读一读。(重点关注：学生在勾画的时候是否按要求勾画，是否精确。)用学过的方法认读生字字，读通诗歌。勾画充分发挥学生的主体作用，激励合作学习，互相启发，共享学习心得，整体感知课文。自读反响，读通诗歌。出示本课的词语，指名认读，泥土奇异礼物发芽懂得一套博大精彩寄予不断春雨绵绵滋润出示生字卡片，让学生认读生字，并进展组词练习。强调生字要点：“芽〞上下构造，留意下方的笔画笔顺。“泥、针、妙、精〞均为左右构造。老师指导〔可适当地范读〕，引导学生留意诗歌的韵律美。〔重点关注：学生是否能正确、流畅地读诗歌。〕认读生词认读生字，视察生字构造。自己试着再读一读诗歌。指名读诗歌，其他评议。正确、流畅地读诗歌。培育学生自读自评的实力。培育学生的视察实力。整体感知，说后再读。指名反响：诗歌中的“我〞收到过谁送的哪些礼物？分别指名说一说：通过这些礼物，“我〞懂得了什么？回到课文，指导学生流利、有感情地朗读课文。〔重点关注：学困生是否能整体感知课文内容，假如不能，尽可能给他们更多的时间再读。〕答复以下问题。感情朗读课文。检查学生是否已经整体感知了课文内容，让学生在读中悟，悟中读。课时总结爷爷送“我〞一粒种子，使“我〞懂得了自然；奶奶送“我〞一只小鸡，使“我〞懂得了生命；妈妈送“我〞一块手表，使“我〞懂得了时间；爸爸送“我〞一套少儿百科全书，使“我〞懂得了世界的博大和精彩。这些礼物虽小，对“我〞来说却有着深入的教化意义。回忆内容，体会其情景。总结内容。稳固识字老师抽查颁发识字星小组互查检查学生的识字状况指导书写重点讲解巡察指导书空视察独立完成写字练习板书设计：礼物爷爷——种子——懂得自然奶奶——小鸡——懂得生命妈妈——手表——懂得时间爸爸——少儿百科全书——懂得世界作业设计：看拼音，写词语。Liwufayajingcaishoutaonituzirun()()〔〕〔〕〔〕〔〕在括号里填上相宜的词语。一〔〕种子一〔〕手表一〔〕小鸡〔〕的学问〔〕的图片〔〕的世界课题：礼物课时进度：第二课时课型特点：主体课文教学目的：1、接着理解“礼物〞的含义，体会亲人对“我〞的无限关爱及殷切期望。2、总结全文，体会作者的思想感情，激发学生对亲情的憧憬，教化学生不辜负亲人的期望。3、培育学生的创建力和想象力，仿照本诗编写一段诗。教学重点及难点：培育学生的创建力和想象力，仿照本诗编写一段诗。教具打算：搜集、整理亲人所送的礼物，弄清这些礼物的意义。多媒体课件。教学流程〔或步骤〕：教学过程老师活动以及重点关注学生活动设计意图环节反思复习，导入新课。出示本课的生字新词。导入新课：通过上节课的学习，我们知道文中的“我〞收到亲人送的四件礼物。则这些礼物对“我〞有什么意义呢？今日，我们接着学习课文礼物。〔重点关注：学生的听写状况。〕认读。听写词语。复习旧知，导入新知。读中理解诗意，体会感情。学习第一小节。指名朗读诗歌第一节，其他评议。指导学生读好该节诗。这节诗歌中写了爷爷送“我〞什么礼物，这个礼物对我有什么意义？播放课件。〔春天种子生根发芽强壮成长，大自然中花草树木朝气盎然。〕同学们，你们从画面上看到了什么，明白了什么？老师结合画面小结：多么美丽而奇妙的大自然啊，这全部的花草树木可都是由一粒粒小小的种子长成的呀！指导感情朗读。〔重点关注：学生从观看的课件中所产生的感受。〕学习第二小节。指名反响。出示课件〔小鸡从蛋壳中钻出来慢慢长大〕小鸡的生命是鸡妈妈把它从蛋壳里孵出来后开始的，并慢慢长大，你们还知道哪些生命是怎么开始怎么成长的？总结，指导感情朗读。〔重点关注：学生是否在朗读诗歌上有了情感上的提升。〕学习第三、四、五小节。小组合作学习第三、四节。妈妈为什么送一块手表给“我〞？爸爸为什么送一套少儿百科全书给“我〞？小结：一块手表，一套书，这些小小的礼物寄予了妈妈爸爸对“我〞的关爱及期望，它们使我懂得了宝贵的时间和精彩的世界。指导齐读第五小节。你是怎么理解这最终一小节诗歌的？引导小节：亲人送的礼物虽小却有着深入的意义，它们寄予了他们对“我〞的无限关爱和期盼，使“我〞不断强壮成长。〔重点关注：学生在合作中学习效果怎么样。〕指名读第一小节，其别人评议。指名答复：爷爷送我一粒种子，使我懂得了自然。观看课件。自由发言。男女生竞赛朗读第一小节。自读，沟通、讨论：奶奶为什么送一只小鸡给“我〞学生自由发言。男女生竞赛朗读。学生反响。齐读第五小节。沟通、讨论。结合画面，让学生能形象第感知诗歌的情景，使学生的情感得到升华。总结全文，体会情感。指导学生有感情第朗读全篇诗歌。根据板书总结全文，升华主题。感情朗读全篇诗歌。再次有感情第自读诗歌，体会“礼物〞的深入意义。以小组为单位竞赛读。升华情感。稳固延长，试写诗歌。你们也收到过亲人送的哪些礼物，这些礼物对你有什么意义明确要求，给学生创作诗歌的信念。指导创作，引导学生视察诗歌表达的句式构造。〔重点关注：尽量引导学生绽开想象，联络生活，编有意义的诗歌内容。〕根据搜集的资料反响。视察诗歌表达的句式构造。自由编写诗歌。互相观赏作品，互相点评、修改。稳固延长诗歌内容。课时总结总结试背诗歌总结全篇诗歌。板书设计：作业设计：比一比，再组词。绵〔〕礼〔〕幼〔〕棉〔〕托〔〕幻〔〕选词填空。期盼期望1、我不能辜负亲人对我的〔〕。2、大家都在〔〕六一儿童节的到来。课题：奶奶最宠爱的铃儿教学内容：爱保藏铃儿的奶奶最宠爱每个星期六早晨听见的冬冬按响的门铃，因为奶奶宠爱冬冬，也因为冬冬宠爱奶奶。课文短小，字里行间流淌着浓浓的亲情。课时进度：第一课时课型特点：主体课文教学目的：1、学会本课生字，驾驭由生字组成的词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、理清文章的脉络。教学重点及难点：正确、流畅地朗读课文。回忆及概括课文的主要内容。教具打算：生字词卡片。教学流程〔或步骤〕：教学过程老师活动以及重点关注学生活动设计意图环节反思谈话、导入新课谈话：今日，我们接着来学习一篇有关“亲情〞的文章。板书课题：奶奶最宠爱的铃儿学习书写“宠爱〞、“铃儿〞。提示学生“喜〞上面是“士〞而不是“土〞；“铃〞的拼音。〔重点关注：提示指导学生能正确书写词语“宠爱〞和“铃儿“。〕齐读课题。书空写“宠爱〞“铃儿〞。干脆进入新课，在学习课题时就把要写的字学习了。初读课文，相识生字。请学生自读课文。指名朗读课文，检查生字相识状况。引导全班沟通识字方法。〔1〕要求认读的生字：烤撒抹漆揽这些生字均为左右构造，其中“撒、抹、揽〞的部首都是提手旁，书写的时候要留意左窄右宽。〔2〕要求会写的生字：“铃糖遍戴搂陪捎〞，其中“铃〞“糖〞为后鼻音，“遍〞是前鼻音，“捎〞为翘舌音。〔3〕请大家在课文中画出带生字的词语来。检查生字、词语。检查朗读。〔重点关注：学生是否能独立自主地学习生字词语，特殊是学困生的认读状况要重点检查。〕自己读课文，想方法相识生字。指名读课文。全班沟通识字方法。画词语。开火车读生词。全班齐读课文。能正确、通顺地朗读课文，独立自主地学习生字词语。再读课文，感悟课文内容。提出要求：细致读课文，将课文读懂读顺。出示“语文天地〞中的“金钥匙〞内容，回忆文中内容，抓住重点词、句概括说一说课文的主要内容。分四人小组进展自学。出示自学提纲：〔1〕哪些地方表达了冬冬对奶奶以及奶奶对冬冬的爱，为什么？〔2〕奶奶保藏了哪些铃儿？她最宠爱的是什么铃儿？为什么？〔3〕课文中哪些的描写令你特别感动，找一找，在空白处写上自己的感受。引导学生找出具体的语句，通过多种形式朗读，体会亲情的奇妙和无私。〔重点关注：四人小组的合作学习是否到达教学目的，学生们自学是否有效果。〕再读课文。自己说，然后同桌沟通，再全班汇报。分四人小组根据自学提纲的内容学习课文内容。沟通自学状况。找出具体的语句进展朗读，体会感情。给学生足够的学习时间，让学生自主学习课文，并互相沟通、谈感受。板书设计：奶奶最宠爱的铃儿保藏很多手摇铃儿铃儿各样各样珍宝铃儿小圆铃儿……作业设计：书写本课生字、新词。有感情地朗读课文。比一比，再组词。烤〔〕散〔〕铃〔〕赔〔〕考〔〕撒〔〕领〔〕陪〔〕稍〔〕楼〔〕糖〔〕篇〔〕捎〔〕搂〔〕塘〔〕遍〔〕换偏旁，再组词。漆——〔〕——〔〕糖——〔〕——〔〕陪——〔〕——〔〕捎——〔〕——〔〕课题：奶奶最宠爱的铃儿课时进度：第二课时课型特点：主体课文教学目的：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、体会文章中蕴含着的浓浓的亲情。3、联络自己的生活世界，谈谈对亲情的理解和感悟。教学重点及难点：抓住关键语句，体会浓浓的亲情。找出文中表达“亲情〞的词语，有感情地朗读课文。教具打算：文字幻灯。教学流程〔或步骤〕：教学过程老师活动以及重点关注学生活动设计意图环节反思复习，导入新课。提问：课文写了什么事情？听写课文中的生字、新词。老师强调错误率高的生字、词。〔重点关注：学生对课文主要内容及生字新词书写的驾驭状况。〕回忆课文主要内容，并概括。听写，同桌之间互相批阅。强化课文的主要内容及其生字词语的记忆。从“铃〞入手，直奔中心。问：孩子们，你知道奶奶保藏了多少铃儿吗？你是从课文的哪里知道的？根据学生的答复，幻灯出示：……里面有大铃儿和小铃儿，发亮的铃儿和古旧的铃儿，上了漆的铃儿和没上漆的铃儿。读了这句话，你知道奶奶最宠爱的是什么铃儿吗？则，冬冬知道吗？是啊！冬冬不知道奶奶最宠爱的是什么铃儿,于是奶奶就让冬冬猜一猜，冬冬第一次是猜奶奶最宠爱什么铃儿？奶奶是怎么说的呢？根据学生的答复，幻灯出示：……不过它的确让我想起很多奇妙的时间。你猜猜奶奶会想起哪些奇妙的时间呢？你认为这些时间奇妙吗？你觉得这句话应当怎样朗读？冬冬接着猜奶奶最宠爱什么铃儿？她猜了什么铃儿？是这两个铃儿吗？你猜猜，冬冬为什么会猜这两个铃儿？过渡：冬冬猜来猜去，怎么也猜不出奶奶最宠爱的是什么铃儿，〔边表达边出示幻灯〕奶奶把冬冬一把揽在怀里，紧紧地搂着她说：“我最宠爱的是每个星期六早晨听见你按响的那只门铃。〞指导全班齐读这句话。你们如今知道奶奶最宠爱什么铃儿了吗？你从奶奶的哪些动作中体会出奶奶对这个门铃的宠爱呢？你能读出奶奶对冬冬的爱吗？朗读后幻灯出示：冬冬笑了，她也紧紧地抱了一下奶奶，说：“那也是我最宠爱的铃儿。〞你们知道冬冬最宠爱什么铃儿了吗？你从冬冬的哪些动作中体会出冬冬对这个门铃的宠爱呢？你能读出冬冬对奶奶的爱吗？看来，不管是奶奶，还是冬冬，她们都宠爱那只门铃，那，你们知道奶奶为什么最宠爱那只门铃吗？幻灯出示句子：每星期六早晨，冬冬都要去探望奶奶，陪奶奶说说话，并捎去爸爸妈妈的问候。你们从这句话中知道了什么？你从哪些词语中体会出冬冬对奶奶的爱呢？冬冬会捎去哪些问候呢？指导朗读这句。幻灯出示：奶奶总是先给她烤一片热乎乎的面包，还给她那片面包撒上砂糖、肉桂什么的。然后冬冬就拿起抹布，帮奶奶把她保藏的铃儿擦一遍。〔根据上面的学习方法指导学生抓住关键词语来理解和体会感情，在体会后有感情地读一读句子。〕〔重点关注：学生能否找到关键词语来体会文章的感情，并且通过朗读来展示自己所体会到的情感。多给时机让学困来谈谈自己的体会。〕答复：很多很多的铃儿。答复。全班一起朗读这句话，同桌互相沟通读后的理解。答复。思索后答复。答复：当老师时用的那只手摇铃儿。答复。学生想象，自由发言。带着体会有感情地读奶奶的答复。〔珍宝铃儿、小圆铃儿〕学生自由发言。全班一起朗读这句话。抓住关键词来理解和体会。指名读——全班一起有感情地朗读这句话。全班一起朗读这句话。抓住关键词来理解和体会。指名朗读然后全班一起有感情地朗读这句话。学生答复。全班齐读这句话。自由发言。抓住关键词来理解和体会。联想，自由发言。自由读——齐读。抓住关键词语理解和体会句子表达的情感，并有感情地朗读这句话。引导学生抓住文中的关键词语来理解和体会，体会文章中蕴含着的浓浓的亲情。让学生能通过自己的学习和体会，来有感情地朗读课文。情感升华，提示中心。出示1、2自然段。读了这两句话，你眼前仿佛出现出怎样的情景？让我们读出这份浓浓的亲情来，读出奶奶对冬冬的疼爱，读出冬冬对奶奶的关切。你从冬冬的做法中体会到了什么？你从奶奶的做法中又体会到了什么？〔重点关注：学生想象是否合情合理以及他们的表达是否完好，意思明确。〕全班齐读这两段。发挥想象，自由发言。全班再次齐读这两段。谈谈自己的理解。培育学生的想象实力和语言表达实力。指导朗读。老师语言激情，激发学生感情读文的爱好。让学生谈谈应怎样来读奶奶和冬冬的话。指导朗读。〔重点关注：学生对人物说话的神态以及语气的把握。〕谈谈怎么来把握人物说话的语气。小组内分角色读，评价。全班分角色再读。分角色朗读人物对话，激发起学生朗读的爱好，进步他们的朗读程度。课时总结老师总结语。引导学生谈谈自己对亲情的理解和感悟。〔重点关注：留意引导学生能联络自己生活中的例子来有感受地谈一谈对亲情的理解和感悟。〕联络自己的生活实际，谈谈对亲情的理解和感悟。联络生活实际，激发学生对亲情的憧憬。板书设计：奶奶最宠爱的铃儿奶奶疼爱冬冬门铃叮咚冬冬关切奶奶亲情温馨爸爸妈妈问候奶奶作业设计：写一写你最想对冬冬说的话。为爷爷奶奶做一件力所能及的事情。课题：平分生命教学内容：本文记述了一个年仅10岁的男孩子得知及自己相依为命的妹妹急需输血而医院却缺少血时，英勇地出了自己的鲜血并及妹妹平分生命的感人故事。赞扬了男孩子英勇，表达了浓浓地兄妹亲情。课时进度：第一课时课型特点：主体课文教学目的：1、通读课文，学会本课的生字新词。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、整体感知课文内容，学习课文第1、2自然段，理解故事发生的缘由。教学重点及难点：正确、流畅地朗读课文。回忆及概括课文的主要内容。教具打算：生字词卡片。教学流程〔或步骤〕：教学过程老师活动以及重点关注学生活动设计意图环节反思揭题质疑，导入新课。老师板书：平分。让学生说一说：什么叫平分？世界上哪些事物可以平分？补充板书：生命。指名读课题。引导学生根据题目质疑。老师小结学生质疑的内容，导入新课。〔重点关注：学生对课题进展质疑时，所提出来的问题是否有提出的价值。〕自由发言。读课题。对课题进展质疑。这是一个含义深入、对课文内容起概括作用的课题，通过对课题质疑，不仅激发了学生学文的爱好，更有利于师生找准学文的切入点。检查学生预习的状况。分段指名读课文，指导评议、正音。出示本文生字新词，开火车检查。指导学生说说这些生字在读音和书写上要留意什么。强调识字难点：〔1〕字音：“俩〞的读音；“抽、止〞为翘舌音。〔2〕字形书写：“临〞的右下方要留意。〔重点关注：学生预习生字新词的状况。〕分段轮番读课文。集体评议、正音。开火车认读生字新词。说说这些生字在读音和书写上要留意什么。学习本课的生字新词。初读课文，整体感知。老师范读课文。指导学生运用好本单元的“金钥匙〞来概括课文主要内容。指导全班正确、流畅地齐读课文。(重点关注：给平常不爱进展口头表达训练的学生以更多时间和时机，让他们可以熬炼概括实力。)倾听，并完成任务：〔1〕给自然段标上序号。〔2〕想一想，课文讲了一件什么事。反响课文讲了一件什么事。全班正确、流畅地齐读课文。让学生可以学会运用本单元语文天地中的“金钥匙〞，抓住重点词句来回忆课文的主要内容。学习课文第1、2自然段。指名读课文第一自然段，其他学生思索：这个自然段你读懂了什么？指名反响。引导理解文中“相依为命〞、“唯一〞两个词语，感受兄妹的孤苦生活。指导感情朗读第一自然段。谈话导入第二自然段，请学生默读课文第二自然段。指名反响：他们又遇到什么灾难？引导理解文中“然而〞、“再次〞、“尽管……但……〞，体会兄妹的不幸遭受。指导感情朗读。设置悬念，激励接着自读：妹妹面临着生命的危急，作为妹妹唯一亲人的男孩又是怎么做的？请同学们课后细致读课文，下节课我们再一起学习。〔重点关注：学生能否运用学过的方法独立自主地理解“相依为命〞、“唯一〞等词语在文中的意思，理解课文的内容。〕个生读1自然段，其别人思索问题。反响。抓住关键词语来理解课文内容。有感情地朗读第一自然段。默读第二自然段。反响问题。抓住关键词语来理解课文内容。有感情地朗读第2自然段。思索设置的问题，课后自读课文。学习课文的一、二自然段，抓住关键词语来理解和体会兄妹的孤苦生活和不幸遭受，理解故事发生的缘由。板书设计：平分生命相依为命唯一孤苦生活兄妹俩人然而再次尽管……但……不幸遭受作业设计：抄写生字，练习扩词。找出本课中带提手旁的生字加以组词。___________()__________()_________()课题：平分生命课时进度：第二课时课型特点：主体课文教学目的：1、接着引导抓住关键词句学习课文，体会男孩的英勇，感受兄妹的深情。2、总结全文，有感情地朗读课文。3、体会亲情的珍贵及宏大，使学消费生对亲情的憧憬。教学重点及难点：抓住关键语句，体会男孩的英勇，感受男孩对妹妹的深情。使学生感受到亲情的宏大力气，引导学生入情入境地朗读。教具打算：实物投影仪。教学流程〔或步骤〕：教学过程老师活动以及重点关注学生活动设计意图环节反思检查复习，导入新课。出示本课的生字新词，开火车认读。引导回忆：上节课学习了课文的哪部分内容，你从中读懂了什么？老师小结，导入新授课。〔重点关注：学生对课文主要内容及生字新词的驾驭状况。〕认读生字新词。学生根据课文内容答复。强化课文的主要内容及其生字词语的记忆。学习课文第3—5自然段。出示导学提纲，小组合作学习。老师巡察，视察小组合作学习的状况。引导学生联络上下文体会男孩的心理变更。老师小结引导：这是一个怎样的男孩啊？你能用文中一个词语来说明吗？指导有感情朗读课文第3、4自然段。老师引言：男孩的表现使医生明白了他的心理，医生被他的英勇深深震撼着，指导有感情地齐读课文第5自然段。指导有感情地朗读3—5自然段。〔重点关注：小组合作的学习状况；学生在联络上下文体会男孩的心理变更时是否有难度，尽量放手让学生自主独立的学习体会。〕小组合作学习3—5自然段：〔1〕细致读课文第3—5自然段。〔2〕思索、讨论并完成：抽血前、抽血时、抽血后男孩分别有什么表现，为什么会有这种表现。分组反响。〔英勇〕有感情第朗读3、4自然段。有感情地齐读第5自然段，理解“震撼〞。有感情地齐读3—5自然段。通过小组的合作学习，让学生理清文章的内容，并通过抽学前、抽学时、抽血后男孩的表现进展比照，引导学生深化理解男孩的行为及心理。同时也熬炼了学生自学的实力。学习课文6、7自然段。老师导言：文中哪些描写让我们感受到医生被男孩的英勇所深深震撼？请生默读课文第6自然段。指名反响，评议。老师导言：当男孩听说自己能活100岁时，又是怎么表现的？指名反响，理解男孩的心情变更。指导分角色有感情地朗读课文第6、7自然段。〔重点关注：学生能否正确圈出描写男孩的动作词；留意学生抓住关键词句进展的体会是否恰当。〕默读第6段。默读课文第7自然段，圈出描写男孩的动作词。反响。理解“慎重其事〞，体会男孩要及妹妹平分生命的坚决决心。分角色感情朗读课文6、7段。引导学生抓住关键的词句体会医生内心的感动，以及他对男孩的宽慰及爱护。体会男孩的英勇，感受兄妹的深情。课时总结学了这篇课文最令你感动的是什么？讨论：是什么缘由使男孩如此英勇。指导有感情地朗读全文。〔重点关注：留意引导学生可以讲一讲现实生活类似的感人故事。〕自由发言。讨论、沟通。有感情地朗读全文。使学生进一步感受亲情的宏大力气。板书设计：平分生命情愿输血——决心献诞生命能活100岁——要求平分生命英勇〔宏大的亲情〕作业设计：听写生字新词。将平分生命的故事讲给家人听。比一比，组成词语。衣()夜〔〕免〔〕灭〔〕依〔〕液〔〕挽〔〕灾〔〕课题：语文天地课时进度：一课时课型特点：教学目的：1、选字组词，积累表示动作和用来形容的词语，仿写句子。2、背诵古诗游子吟，并积累课外古诗。3、开卷有益——妈妈的葡萄。4、畅所欲言——和家人在一起的时候。5、制作家庭小档案。教学重点及难点：仿写句子和古诗。制作家庭小档案。教具打算：词语卡片、文字幻灯、课外古诗等。教学流程〔或步骤〕：教学过程老师活动以及重点关注学生活动设计意图环节反思“字词〞部分的学习。幻灯出示词语。理解组词状况。指导学习第二道题。听写这些加点词语，老师评讲错误率高的词语。指导分别找一找描写人物动作和用来形容的词语。〔重点关注：选字组词时要强调“幻、幼〞、“要、耍〞、“戴、带〞、“震、振〞的字形区分和所表达的不同意思，应适当区分。〕学生选字组词。反响组词状况。读一读全部的词语，抄写加点的词语。听写加点的词语，同桌互相批阅。找一找，并分别读一读这些词语。通过学习字词，积累表示动作和用来形容的词语。“句子〞部分的学习。幻灯出示文中的句子，读一读。指导抄一抄并提出要求：在横线格上抄写句子，要贴着下面的横线写，字要及字离得近一些。指导学生视察并思索：句子中先写什么，再写什么？然后进展仿写。老师适当地予以评价和修改。〔重点关注：学生的书写是否美观；是否根据句子构造来进展正确的仿写。〕读一读句子。抄写句子。仿写句子。沟通、反响。引导学生学习在一个句子中写出人物的动作及语言，前面的动作描写及后面的语言描写都为了表达同一情感。这样的描写会使句子更加生动。“古诗读背〞部分的学习。幻灯出示古诗。指导学生朗读古诗。幻灯出示注释，扶植学生理解。出示参考内容。放音乐。幻灯出示赞美母爱的诗。〔重点关注：学生对古诗的理解以及激励学生积累更多关于亲情的古诗。〕学生朗读，并协作画面畅谈自己的理解，然后再读，读出节奏，读出韵味。沟通古诗的意思。反响古诗的理解状况。配乐熟读成诵。学生积累。让学生尽量独立自主地理解古诗意思，并能背诵古诗，以及积累课外古诗。学习“开卷有益〞栏目。抽读短文中的一些词语。指导学生再读课文，想一想：这篇课文讲了一件什么事？让学生思索问题，引导学生默读短文，联络上下文找寻答案。引导学生发挥想象，续说故事。〔重点关注：学生能否在理解课文的根底上附属课文内容，能否发挥想象来续说故事的开展。〕认读短文中的词语。再读课文，思索课文讲了一件什么事？默读，思索问题，找寻答案。沟通体会。发挥想象，续说故事。理解课文，并能在理解课文的根底上复述课文内容。培育学生的推理实力及想象实力。体会狐狸妈妈对小狐狸无私、宏大的爱。引导学生在感受爱的同时，试着表达爱。学习“畅所欲言〞栏目指名说说和家人在一起的时候都做了些什么。出示课文中的插图。老师小结。〔重点关注：应多照看班级中家庭状况较为特殊的学生，尽量防止对他们造成情感上的损害。〕自由发言，沟通感受。视察插图，分小组说说自己和家人在一起的时候都做了些什么。让学生通过沟通和家人在一起时的感受，体会拥有亲情的华蜜快乐。同时在活动过程中培育学生口语交际实力。制作家庭小档案。幻灯出示习作要求，进展审题。指导明确写作的内容。老师讲解写作方法。出示习作范文。老师巡察。〔重点关注：对于学生不要提过高的要求，只要能把说的写下来就可以了。重点是要调动学生的情感，要他们学着为亲人做些什么，为亲人献上无私的爱。〕审题。明确写作的内容。学习写作方法。学习范文。自主习作。引导学生在活动中发觉，在活动中动情，在活动中写作。让学生在每天司空见惯的事情中，悉心体会每一位亲人的爱。作业设计：背诵默写游子吟，回家后接着积累词语和古诗。写一写，和家人在一起时的感受。把自己家人在一起的场面拍一张相片，和同学沟通沟通。完成习作，并轻声朗读自己的文章，边读边修改。语文天地〔一〕课时进度一课时课型特点教学目的〔三维目的〕根底目的：1、理解课文内容，体会狐狸妈妈对小狐狸无私、宏大的爱。2、总结全文，引导学生在感受爱的同时，试着表达爱。开展目的：培育学生在朗读感悟中理解课文的内涵。教学重点、难点1、理解课文内容，体会狐狸妈妈对小狐狸无私、宏大的爱。2、总结全文，引导学生在感受爱的同时，试着表达爱。教学〔具〕打算搜集母爱的故事教学过程教学步骤学生活动老师活动及重点关注设计意图环节反思一、回忆课文，延展想象1、默读课文的8-10段。2、自由沟通葡萄是从哪里来的。3、学生说，并互相补充

学生体会小狐狸明白了狐狸妈妈对自己的深深母爱。

跟读课文老师描绘情景：小狐狸得救了，他一天一天长大……他来到和妈妈住过的山洞，他发觉了什么？此时此刻，他的心情怎样？那一颗颗葡萄在心里仅仅是葡萄吗？评价：小狐狸和同学们一样也明白了葡萄是从哪里来的，及此同时她还明白了什么？想到这里，小狐狸放开嗓子对不知在什么地方的妈妈喊道——或许妈妈还活着，总有一天小狐狸回和妈妈见面的，为了能让妈妈听的见。小狐狸就大声的喊：“妈妈谢谢你！〞〔引读〕或许妈妈两年前为了救小狐狸就已经被猎狗吃掉被猎枪打死了，此时此刻小狐狸还是会发自内心的放开嗓子对她敬爱的妈妈大声的喊：“————〔引读〕

〔引导学生答复以下问题时肯定要指导学生回到课文中去找到相关的内容，要教会学生这种方法，并且在理解的根底上有感情的朗读。〕用语言渲染打动学生引入本课的学习。检查学生是否理解了课文。发散思维的训练。二、联络生活，回忆亲情1、课堂沟通。2、说说你怎么回报母亲和其他亲人。3、诵读游子吟。回忆生活细微环节，讲一讲妈妈爱自己的事情。表达情怀。怎样回报母亲和其他亲人。出示游子吟师生共同诵读。联络生活，学会理解关切别人。作业设计背诵默写游子吟，回家后接着积累词语和古诗。写一写，和家人在一起时的感受。把自己家人在一起的场面拍一张相片，和同学沟通沟通。完成习作，并轻声朗读自己的文章，边读边修改。板书设计游子吟慈母手中线，游子身上衣，临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。二单元教学方案单元主题春天的脚步单元目的1、综合运用学过的识字方法相识13个生字，运用环境识字、阅读识字，培育学生主动识字和独立识字。要求会写25个生字，书写做到标准、整齐、端正，接着培育良好的书写习惯。学习联络上下文、借助词典体会词语的意思，学习摘抄和积累词语、丰富词汇。重点培育学生在语境中学习词语和理解词语的实力。2、诵读诗歌，引导学生在诵读的过程中绽开想象；逐步领悟作者对于春天的渴望，初步感受诗歌的音韵美，加强诵读，培育学生的语感。通过志向的翅膀和春天的雨点的学习，接着引导学生正确、流利、有感情地朗读课文；在学生自读自悟、沟通讨论的过程中，初步把握故事的主要内容，同时引导学生学会抓住关键的词句体会情感，领悟词句所表达的内涵；在阅读的过程中学会摘抄重点词句，加强语言的积累和运用。3、在“语文天地〞中学生诵读雨在歌颂，让孩子绽开联想，用诗歌的语言赞颂春雨。本文是一篇优秀篇目。单元教学内容分析本单元围绕“春天的脚步〞，编排了三篇课文和一个语文天地。首篇是短小的诗歌，向读者描绘了冬春交替的景象。其他两篇也围绕春天，但所要表达的主题有一些不同。但三篇课文都很简洁理解，但学生对题目的理解有肯定的难度，教学中应加强引导。语文天地留意了对易错字的总之到，复习了大小写字母，加强积累好词好句方面进展了具体的设计及指导，同时结合学生特点，通过“畅所欲言〞、“笔下生花〞练习，使学生在具体的语文理论中，进一步感受春天的奇妙。单元教学重点1综合运用学过的识字方法相识生字，运用环境识字、阅读识字，培育学生主动识字和独立识字。要求会写25个生字，书写做到标准、整齐、端正，接着培育良好的书写习惯。2学习联络上下文、借助词典体会词语的意思，学习摘抄和积累词语、丰富词汇。重点培育学生在语境中学习词语和理解词语的实力。单元教学难点诵读诗歌，引导学生在诵读的过程中绽开想象；逐步领悟作者对于春天的渴望，初步感受诗歌的音韵美，加强诵读，培育学生的语感。学困生教学重点难点的打破措施要将语文天地的内容及课文学习相结合，防止机械单调的训练。２、加强语言的积累，实现读写结合。学情分析如今正处在春天这个季节，学生的情感体验特殊深入，在教学本课的时找寻别人没有发觉的春天的脚步，然后让学生在充溢感情的朗读当中体会课文内容和春天的奇妙。但是对于主体课文的第三篇就须要师生共同讨论了完成，因为课文里面包含了一种深入人物之间的感情，对于学生来说领悟实力还不是则强，因此还须要师生一起完成，老师作指导。教学方法根据课标，整体着眼。丰富学生的生活体验，调动学生的情感参及。老师先动“真情〞，促进学生角色移位。根据课后思索题目，把握教学重难点。课时划分：〈〈古诗二首〉〉2课时〈〈志向的翅膀〉〉2课时〈〈春天的雨点〉〉2课时“语文天地〞２课时古诗二首课时进度第一课时课型特点阅读课教学内容绝句和村居两首诗，分别描绘了沐浴在暖和阳光下，大自然和谐美丽的景象以及春意浓浓的乡村风光和孩子们放风筝的情景，抒发了诗人对春天的热爱。教学目的〔三维目的〕朗读古诗理解古诗的主要内容激发学生对春天的奇妙憧憬，感受春天的美丽。教学重点、难点理解古诗的主要内容激发学生对春天的奇妙憧憬，感受春天的美丽。教学〔具〕打算小黑板教学过程教学步骤学生活动老师活动及重点关注设计意图环节反思一、创设情景

学生倾听答复以下问题同学们宠爱春天吗，今日老师带着大家走进春天从古到金人们对春天都有特殊的感情，你们都知道一些关于春天的诗歌吗？今日我们也将学习一篇激发爱好语文学问的积累二、初读，感知诗文答复以下问题倾听齐读课文识字再读课文你们觉得这首诗歌怎么样？谁写的？板书：绝句介绍诗人齐读课文4、学习生字〔开火车，互相纠错〕5、在读诗歌理解语文学问三、细细品味，感受诗歌的意思默读课文沟通反响答复以下问题朗读默读诗歌，读完以后说说你读懂了什么？还有什么地方不懂互相沟通学生反响出示“迟日江山丽，春风花草香〞〔重点指导：迟日〕这两句诗都描写了哪些风光？小结指导朗读出示“泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯〔重点指导：融〕9、小结培育默读的习惯合作学习激发学生朗读的爱好四、再读诗歌反复吟诵倾听再读诗歌，背诵诗歌小结熟读成诵作业设计

背诵诗歌并默写。抄写生字、组词并听写。板书设计绝句〔唐〕杜甫迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。课时进度第二课时课型特点新授课教学目的〔三维目的〕1．学会本课3个生字，相识3个生字。理解词语的意思。

2．正确、流畅地朗读课文。背诵课文。

3．想象诗中描绘的情景，练习口头表达。教学重点、难点正确、流畅地朗读课文。背诵课文。

想象诗中描绘的情景，练习口头表达。教学〔具〕打算课文插图教学过程教学步骤学生活动老师活动及重点关注设计意图环节反思一、直揭课题，引导学生质疑

答复以下问题齐读课题

1．你们学过很多古诗了，能想想哪些是写春天的吗？请你背给大家听。

2．今日我们又要来学习一篇写春天的古诗。〔板书课题〕

3．这首诗是高鼎写的，这是诗人居住在乡村写下的一首诗，所以题目是村居。引起学生的新颖 心，激发学生的学习爱好。二、学习生字词，引导学生初步理解课文。

三、情感阅读，理解诗意

看图说话自由朗读指名读沟通齐读自由说看图说话反复阅读倾听互相讨论自由说1．出示插图，说说你看到了什么？〔草儿萌芽，柳树被风轻拂，孩子们正在放风筝。〕重点关注学生的视察实力和口语表达实力。

2．这首古诗写的就是这美丽的风光。请大家自己去读读吧。学习生字。学习一、二句

1．指名读第一句。其他同学想想这句诗写了些什么？

2．指名说，老师补充。〔二月，青草强壮的成长，黄莺飞来飞去〕〔关注学生的思索状况和表达状况〕

3．齐读第一句。指导停顿：草长／莺飞／二月天，

4．春天的乡村还有什么迷人的风光呢。我们接着读。

5．全班读第二句。

6．师：看，河堤上的杨柳，在茫茫的春烟中像喝醉了一样吹拂摇荡着。

7．谁再来看着你看到了什么。〔关注学生的视察实力和口语表达实力

8．学生看图自由说。

9．这么让人如痴如醉的风光，我们该怎么读好？

10．指名反复读。老师指导。〔河堤／杨柳／醉／春烟。〕

11．全班齐读一二句。

学习三、四句

1．指名读。

2．老师说明“纸鸢〞就是指风筝。

3．四人一小组去读这两句，读完后互相讨论：读了这两句后，你好像看到了什么。〔关注学生的参及度〕

4．指名朗读。老师相机指导。〔儿童／散学／归来早，忙趁／东风／放／纸鸢。〕

5．男女竞赛读。

6．小组派代表说说，读了这两句，你好像看到了什么。激发学生的爱好。训练孩子读诗歌的韵味互相沟通，培育学生合作学习拓展思维作业设计通顺流利朗读课文。抄写并听写词语。背诵课文板书设计村居〔清〕高鼎草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。理想的翅膀课时进度第一课时课型特点阅读课教学内容本文描绘了在春暖花开的季节,小挚友们根据自己的志向扎出了不同款式的风筝,并将风筝放飞上天的情景，表现了春日的童趣，也表达了孩子们远大的志向及对将来的奇妙憧憬。

教学目的〔三维目的〕根底目的:1、激励学生运用已经驾驭的多种识字方法识字，从而读准字音，认清字型。2、读懂课文内容，理解“我〞及“小伙伴〞放飞了什么样的风筝，以及这些风筝的含义。开展目的：结合课文体会“志向的翅膀〞含义，初步树立自己的志向，并对将来充溢奇妙的憧憬。教学重点、难点读懂课文内容，理解“我〞及“小伙伴〞放飞了什么样的风筝，以及这些风筝的含义。结合课文体会“志向的翅膀〞含义，初步树立自己的志向，并对将来充溢奇妙的憧憬。教学〔具〕打算小黑板教学过程教学步骤学生活动老师活动及重点关注设计意图环节反思一、谈话导入，激趣导课

学生自由说听

3、读了课题，你有什么问题吗？

有疑问就提出来，培育学生边读边想的学习习惯。

出示课件：播放春天里，满天飘舞的风筝，请你描绘一下这是一幅怎样的画面？由此你想到了什么？结合学生的描绘，老师赐予有针对性的指导和评价，从而启发学生想象更丰富，语言更丰富。3、相机出示课题

学生又可能提出：“志向的翅膀〞指什么？志向怎么会插上翅膀？〔重点培育学生的语言表达实力，激发学习本课的爱好〕学生对于春天放风筝极为熟识，上课伊始展示满天的风筝，引导学生结合自身描绘放风筝的情景，二初读课文，整体感知

1。自由读课文思索

2、读生字词语先让学生说说读课文时哪些生字词语有困难，大家一起讨论解决，然后出示课文中的词语，开火车读，起到加强稳固的作用。

3、思索问题：课文写了什么内容？1、自由读课文思索一下通过读课文，你能不能说一说志向的翅膀指什么？2、为了将课文读的正确流利，我们先来稳固一下生字词语吧。〔关注学生对于自读要求的执行状况，在学习生字时，生生之间互动是否有效率。〕

3、分段指读课文，其他的学生思索课文主要写了什么内容？

一方面反响学生是否读准字音，一方面让学生带问题读使学生留意集中，感知课文内容，培育总结课文内容的实力。三、品读观赏1、默读课文3——6自然段，想一想你读懂了什么？

这几个自然段分别描绘了我和小伙伴的风筝是怎样的及我们各自的志向。2、学生自由选择，结合自己的感受说说宠爱的缘由。概括意思。4、齐读最终一段

默读课文3——6自然段，想一想你读懂了什么？

2、这一部分中你最宠爱哪一自然段，请你找出来多读几遍，抓住重点的句子词语，结合自己的感受说说宠爱的缘由。

〔例如第五自然段可以抓住风铃，想象风筝上挂着两排风铃，在蔚蓝的天空中飘荡，时常发出悦耳的声音，的确令人神往。而且因为这奇妙的声音将鸽子也引来了，这是一幅多美的景致啊。运用这种方式来引导学生，进展感悟，体会风筝高高飞起的奇妙意境。〕3、哪一句话能概括这一部分的意思。

4、齐读最终一段，边读边想像风筝在天空中翱翔的情景，读出对将来的憧憬。

〔引导学生答复以下问题时肯定要指导学生回到课文中去找到相关的内容，要教会学生这种方法，并且在理解的根底上有感情的朗读。放手让学生默读思索，用这种方式扶植学生理清思路。

让学生自由选择，针对自己感爱好的内容进展感悟，顺应了学生学习的自我需求，沟通时引导学生抓住重点的词语句子，结合自己的生活体验，发挥想象，从而将课文读出感情。四、拓展延长

学生谈自己想放的风筝时，老师留意指导学生绽开想象，像课文中那样描绘。学生读一读，大体说一说意思，然后背一背。

1谈志向：这么多风筝带着我和小伙伴的志向越飞越高，则你想放飞什么样的风筝呢？2、背古诗：出示“语文天地〞中的古诗村居激发学生对实现志向的憧憬和憧憬。

作业设计

１、抄写生字、组词并听写词语。

2、写一段话：你想放飞什么样的风筝？板书设计：

志向的翅膀扯着昆虫建筑最棒竖琴芳香水兵后脑勺课时进度第二课时课型特点阅读课教学目的〔三维目的〕根底目的：学习本课生字，积累词语句子

驾驭“舞〞“翩〞“棒〞的正确字型。开展目的：指导学生养成良好的书写习惯。教学重点、难点重点：驾驭“舞〞“翩〞“棒〞的正确字型。难点：指导学生养成良好的书写习惯。教学〔具〕打算小黑板教学过程教学步骤学生活动老师活动及重点关注设计意图环节反思一、复习引入

指名有感情读课文。

指名把自己所写的小片段读给大家听听。出示词语卡片指名读。

赐予学生成功的体验。

二、识记生字

指名读一读给学生规定的时间让学生自学生字。

小组检查记生字的状况。抽生汇报：“舞〞中间四条竖

“薇〞下半部分中间横不要丢掉

“棒〞及“捧〞区分学生视察生字在田字格中的位置，练习书写。出示本课生字老师根据学生讲解状况，进展指导范写重点指导〔本期重点培育学生分析字形，独立书写的实力，本课生字根本没有难点，可放手让学生书写，老师重点辅导学困生〕书写生字让学生自己分析生字，培育学生学习的实力。三、拓展练习：

插入“语文天地〞第二题

写出相应的小写字母出示大写字母

指名读一读作业设计

1每个生字抄写两遍，组一个词语。

2将划出的好词好句抄写在积累本上。板书设计：

志向的翅膀我海军小薇蔚昆虫学家风筝越来越高二喜建筑大师志向越来越高根子音乐家芳芳？春天的雨点课时进度第一课时课型特点阅读课教学内容课文记叙了达丽玛上课走神，老师怕她落下功课就放学后为她补课。她看到老师细致的为自己讲课，嘴唇干了，嗓子哑了，就暗下决心好好听讲，连窗外下起雨都不知道。老师用衣服为达丽玛遮雨送她回家的故事。教学目的〔三维目的〕根底目的：1、读懂课文内容，体会师生之间真挚的情感。

2、在朗读、讨论、感悟中理解课题“春天的雨点〞的含义。

3、抓住第1和第20自然段体会达丽玛的变更，理解老师的良苦专心。开展目的：激发学生爱师之情教学重点、难点在朗读、讨论、感悟中理解课题“春天的雨点〞的含义。抓住第1和第20自然段体会达丽玛的变更，理解老师的良苦专心。教学〔具〕打算学生读一读课文，认一认生字。教学过程教学步骤学生活动老师活动及重点关注设计意图环节反思一、导入

1说说课文的大致内容2、读生字3、同桌读文

1、俗话说：“春雨贵如油，再这如油般珍贵的雨滴下会发生什么故事呢？同学们昨天都预习了课文，谁能给大家讲一讲你理解了哪些词语？

2、检查生字的读音〔小黑板出示〕

特殊提出多音字：蒙、调〔通过组词来驾驭〕

3、找同学读课文〔每人一段〕1、培育学生整体把握文章内容的实力。

一步稳固生字二、学习课文1、理清依次上课、补课、回家、第二天

课堂、办公室、路上、师门前

2、学习1-3自然段〔课堂上的故事〕

学生举手表示

〔1〕请同学自读1-5自然段提出问题。

〔2〕请同学们带着以下几个问题自学课文

3、自学4-6自然段

朗读课文第4-6自然段。学生畅所欲言，将自己的感受表达清晰，从而体会深沉、真挚的师生情。

1、这篇课文是按什么依次写的？

时间

有哪几个时间？分别在什么地点？2、学习1-3自然段哪几个自然段写了课堂上的故事？〔1〕初读课文后，提出自己的疑问。将学生的问题写在黑板上，因势而问

〔2〕请同学们带着以下几个问题自学课文

3、自学4-6自然段

说说达丽玛为什么有了这样的变更？对此你有什么感想？

〔重点视察学生口语表达的状况，组织语言的实力。〕老师扶植学生总体感知课文脉络，浸透学习方法和写作方法。培育学生的质疑实力

培育自学探究实力。引导学生体会出老师的细致负责和对学生的爱培育学生自学实力。三、有感情朗读全文

品读课文回到整体，再次品味。进一步感受师生间细腻、真挚的情感。四、指导书写生字留意“忍〞是前鼻音，“朦、胧、蒙、蓬〞是后鼻音。视察字型，说说怎么记？在田字格中写指导学生识记生字。〔关注学生对于自读要求的执行状况，在学习生字时，生生之间互动是否有效率。〕2、重点指导。识记字音。培育学生视察字型的实力。作业设计

１、书写生字、组词并听写。２、练读课文板书设计：

春天的雨点跪着竭力偏偏调皮绿蒙蒙萌发蓬勃嘶哑溜了号课时进度第二课时课型特点阅读课教学目的〔三维目的〕根底目的：在阅读中感悟课文的思想感情，理解“春天的雨点〞的含义，并绽开想象融入课文的情景。开展目的：让学生感受到老师的关爱，激发学生对老师的热爱。教学重点、难点重点：在阅读中感悟课文的思想感情，理解“春天的雨点〞的含义，并绽开想象融入课文的情景。难点：让学生感受到老师的关爱，激发学生对老师的热爱教学〔具〕打算小黑板教学过程教学步骤学生活动老师活动及重点关注设计意图环节反思一、复习引入思索、答复2、同桌沟通。课文讲诉了什么时间、什么地方的哪几件事？课文的主要人物是谁？哪件事让你最感动？为什么？唤起回忆。二、比照朗读，体会变更的缘由。1、边读边思索。2、勾画句子，沟通默读其他段落，找出相关的句子。练习朗读。说说自己的感想。6、朗读课文段落，指导评价。抽生读1和20自然段。想想：两个自然段分别说什么？提问：达丽玛发生变更的缘由是什么？你能从课文中找出描写老师语言和动作的句子吗？指导学生朗读句子。老师很美丽，你假如是摄影师，你会拍下老师什么时间的照片？为什么？读句子。〔引导学生答复以下问题时肯定要指导学生回到课文中去找到相关的内容，要教会学生这种方法，并且在理解的根底上有感情的朗读。抓住前后的比照，优化教学程序。变更形式，抓住主要事务。三、理解题目的含义，体会情意。读思索，找到课文的21、22自然段。读书、思索、答复。理解题目含义。绕这句话后半句提问。回忆课文。〔3〕通过讨论，明白“春天的雨点〞的含义。哪些自然段及课文题目联络严密？齐读21自然段，说说达丽玛做了什么？为什么会做？3、指导理解课文题目。〔1〕读22自然段，引导质疑。〔2〕抓住“仿佛〞一词，解决质疑。〔3〕引导学生讨论题目的含义。〔视察学生对课文的理解程度。另外小组活动时要留意不同程度的学生的参及度。〕初步体会前后照应的写法。培育问题意识。四、联络生活，升华感情。看图，听歌，简洁讲诉老师关爱你的事例。同桌沟通。沟通自己搜集的尊老敬老的故事、名言。示图片，提问：你能说说老师关爱你的事例。2、你想对老师说什么？3、沟通资料。〔重点指导学生联络生活实际。〕激发对老师的热爱。丰富积累。作业设计１、写一写你最想对老师说的话。２、摘抄文中美丽的词句。３、预习梦已被染绿。板书设计春天的雨点老师爱乌罕娜语文天地〔二〕课时进度第一课时课型特点阅读课教学目的〔三维目的〕留意字的书写以及积累自语按要求可以仿写句子。教学重点、难点重点：仿写句子教学〔具〕打算小黑板教学过程教学步骤学生活动老师活动及重点关注设计意图环节反思一、导入

学生倾听同学们，学习了2单元的三篇课文，我们感受到了春天。如今让我们一起步入语文天地，在这里回忆学问复习本单元的主题二、词语部分细致视察读一读读一读互相沟通，自主积累倾听出示带点字的考前须知反响读一读全部的词语〔重点关注加点词语〕读一读描写春天的词语，同学们说说你们还知道哪些描写春天的词语。读读描写春天的词语，学生自主积累别分简洁说说词语的含义。积累好词佳句三、句子部分读句子细致视察，在答复再读句子仿写出示文中的句子，读一读说说句子写了什么内容〔重点：前面描写我的风筝，后面描写我的想法〕在读句子仿写语文运用作业设计

抄写第二题并选词造句。仿写句子。板书设计：

春回大地春意盎然满园春色春光明媚鸟语花香蒸蒸而上莺歌燕舞万紫千红我的风筝像一顶水兵帽，后面还飘着两根飘带，因为我长大想当海军。课时进度第二课时课型特点阅读课教学目的完成自读课文，流利有感情的朗读课文。体会文章的情感。教学重点、难点体会文章的情感。教学〔具〕打算小黑板教学过程教学步骤学生活动老师活动及重点关注设计意图环节反思一、导入

倾听答复以下问题1、播放春天在哪里，你听出来是什歌了吗？你从哪里知道春天已经来到了？今日我们就来阅读和春天有关的文章激发学生的爱好二、学习课文梦已被染绿初读课文学习生词概括内容再读课文，跟着问题思索初读课文抽读课文中的词语想象这篇文章讲了一件什么事情？〔重点关注学生的概括实力和表达实力〕在读课文，出示自读思索驾驭文章的主要内容三、学习自读课文雨在唱歌答复以下问题学习生词自读课文，带着问题思索同学们，你们肯定看见过下雨，但是你们听见过雨在唱歌吗？接下来，我们就来阅读短文先来看看这个都有那些生词再读课文，给出自读思索激发学生的学习情趣培育学生自学的实力作业设计

有感情朗读两篇课文。搜集、抄写有关春天的词语，并选词造句。板书设计：

雨在歌颂在小溪里丁丁丁在草地上沙沙沙在开了犁的土地上刷刷刷在瓦楞上在沙地上在柳梢头……三单元教学方案单元主题得意的小生灵单元目的1、综合运用学过的识字方法相识21个生字，运用环境识字、阅读识字，培育学生主动识字和独立识字。要求会写15个生字，书写做到标准、整齐、端正，接着培育良好的书写习惯。学习联络上下文、借助词典体会词语的意思，学习摘抄和积累词语、丰富词汇。重点培育学生在语境中学习词语和理解词语的实力。2、诵读诗歌，引导学生边读边绽开想象；初步感受诗歌的音韵美，加强诵读，培育学生的语感。通过对三篇课文的学习，接着引导学生正确、流利、有感情地朗读课文；在学生自读自悟、沟通讨论的过程中，让学生理解有关动物的更多学问，培育学生热爱大自然，热爱小动物热爱生命的思想感情，同时引导学生学会抓住关键的词句体会情感，领悟词句所表达的内涵；在阅读的过程中学会摘抄重点词句，加强语言的积累和运用。3、通过开展“怎样爱护小动物〞的讨论活动，让学生联络生活及体验，感受小生灵的得意，接着培育学生的视察实力；让学生通过讨论，在联络生活的同时，尝试表达自己对小动物的爱。单元教学内容分析本单元围绕“得意的小生灵〞，编排了两篇课文从不同角度，展示了小动物的得意。通过学习完，可使学生理解小动物的更多学问，培育学生热爱大自然，热爱小动物，热爱生命的思想感情。“语文天地〞中设计的各项活动和练习，突出了语文根底学问的学习，加强语言的积累，同时又留意了语文综合实力的进步。单元教学重点1综合运用学过的识字方法相识21个生字，运用环境识字、阅读识字，培育学生主动识字和独立识字。要求会写15个生字，书写做到标准、整齐、端正，接着培育良好的书写习惯。2诵读诗歌，引导学生边读边绽开想象；初步感受诗歌的音韵美，加强诵读，培育学生的语感。单元教学难点诵读诗歌，引导学生边读边绽开想象；初步感受诗歌的音韵美，加强诵读，培育学生的语感。学困生教学重点难点的打破措施要将语文天地的内容及课文学习相结合，防止机械单调的训练。２、加强语言的积累，实现读写结合。教学方法牢牢把握单元备课原则，将“语文天地〞中的内容有机融入到日常教学之中，切记割裂开来或孤立处理。引导学生敏捷运用学过的学问，依靠自己独立识字。在识字教学中要照看差异，留意发挥每个学生的主动性和创建性，激励采纳自己认为最有效的方法进展学习。本单元内容粗浅易懂，语言生动，想象丰富，童趣十足，教学中要充分调动学生朗读的主动性，给学生足够的时间自由朗读，并根据课文特点，激发学生的丰富想象，进展指导朗读，使他们在读中体会大自然的奇妙，感悟作者的思想感情。课时划分：小虾２课时松鼠２课时“语文天地〞2课时小虾课时进度第一课时课型特点新授课教学内容这篇课文是一篇写小虾生活习性的文章。通过我视察小虾吃食、打架等细微环节的描写，突出了小虾好玩、脾气不好两个特点，抒发了我对小虾的宠爱之情。

课文比较粗浅易懂，以生为本、以读为本、以教会学生学习方法为目的，通过正确、流利、有感情地朗读课文，使学生在读中理解词语，积累词语，体会小虾的特点，感悟作者的宠爱之情。教学目的1、认读本课的16个生字，会写8个生字，理解部分词语。2、读通课文。理解文章是从哪些方面来写小虾的？3、理解小虾的形象。4理清文章是从哪些方面介绍小虾的。教学重点、难点重点：1认读本课的16个生字，会写8个生字，理解部分词语。难点：2读通课文。理解文章是从哪些方面来写小虾的？教学打算生词卡片，小虾教学过程教学步骤学生活动老师活动及重点关注设计意图一、谈话引入1、视察小虾。说说你看到的小虾是什么样子的。2、齐读课题。1、出示图片，视察小虾，说说你所看到的。2、板书课题：小虾激发学生的爱好。培育学生的视察实力。二、初读课文，学习重点字词句回忆阅读要求：读准字音，读通句子。自己独立阅读全文。同桌轮读课文。老师抽查，学生自查。先自读练习，然后个别读，全班评议。沟通读懂的词句。互相请教不懂的词句。在读文中应留意什么？学生独立阅读课文。3、指导同桌互相一人读一段。4、出示生字、新词。5、再次指导朗读课文。6、汇报自己读懂的地方。7、互相请教不懂的词句。培育良好的独立阅读的习惯。教会学生联络上下文理解词语的方法。三、稳固生字，写生字。1、区分“撒〞是平舌音，“卵〞是边音。2、视察字型，讨论哪些地方须要留意。1、指导学生读准字音。2、指导学生写“隙〞、“搏〞、“卵〞抓住特殊生字识记字音。培育视察分析自形的实力。四、整体感知，理解小虾1、默读课文，根据老师的提示把课文分成三部分。2、读、勾画句子。3、汇报。4、小结。1、再读课文，根据提示把课文分成三部分。2、抽读第一部分，其他孩子勾画出描写小虾样子的句子。3、指导学习小虾的外形。4、小结：通过小虾的不同颜色来识别了虾的老、小。培育学生的默读实力。培育良好的阅读习惯。五、教学效果测评1、读一读，抄一抄重点的词语。2、填空〔在课文第二自然段中节选描写小虾样子的句子〕1、读一读，抄一抄重点词语。2、填空。积累词语。理解学生对小虾样子的驾驭状况。作业设计抄写本课生字。说说小虾的样子板书设计小虾样子生活习性对小虾的照看课时进度第二课时课型特点新授课教学目的1、能抓住重点词语理解一段话，体会一段话如何写具体。积累词汇。2、通过阅读理解，使学生理解小虾的生活习性和各种好玩的活动，激发学生的宠爱之情和视察小动物的爱好，教化他们要爱护小动物。3、有感情地朗读课文，读出对小虾的宠爱。4能抓住重点词语理解一段话，体会一段话如何写具体。教学重点、难点1、能抓住重点词语理解一段话，体会一段话如何写具体。积累词汇。2、通过阅读理解，使学生理解小虾的生活习性和各种好玩的活动，激发学生的宠爱之情和视察小动物的爱好，教化他们要爱护小动物。教学打算小黑板教学过程教学步骤学生活动老师活动及重点关注设计意图一、回忆引入学习1、回忆上节课所学的内容，答复以下问题。2、齐读第一部分。3、接着学习新课。上节课理解了小虾的样子，能给大家说说吗？我们一起来读一读这部分。小虾还有哪些特点呢？我们一起接着学习课文。学会归纳总结。二、学习第二部分，领悟写法学习第三自然段：默读思索，勾画标出有几句，找出主要的句子。再读思索：作者从哪些方面写了小虾好玩？深读课文，读出自己的感悟。〔4〕小组沟通。〔5〕全班汇报。抓住表依次的词语。2、学习第四自然段〔1〕思索归纳，互相补充学法。先读课文---找中心句---体会如何围绕---练习朗读〔2〕自学第四自然段。〔3〕汇报自学状况。〔4〕说出自己的感受。〔5〕全班朗读课文。〔6〕归纳：作者通过好词和好句描写了小虾的动作和神态。1、引导学习第三自然段。思索：这个自然段有几句话？主要围绕哪句话在写？默读课文，作者从哪些方面在写小虾？你觉得哪些句子写的好？小组沟通。指导朗读本段。引导学习第四自然段。归纳第三段的学习方法。〔2〕自学第四自然段。〔3〕小组讨论沟通。〔4〕汇报状况。〔5〕指导朗读。〔6〕小结：作者笔下的小虾如此得意，你知道作者是如何视察的吗？培育自主探究的实力和小组合作学习实力。朗读感悟。通过归纳学法，引导学生学会学习。通过归纳写法，阅读为作文打下根底。四、学习第四部分，升华感情1、默读第四部分，体会作者对小虾宠爱之情表如今什么地方？2、有感情地朗读课文。1、默读第四部分：你知道了什么？2、指导朗读。激发对小虾的宠爱之情。五、教学效果测评填出表依次的词语。〔课文第三段节选〕填出表依次的词语。检测是否驾驭了表依次的词语。作业设计有感情地朗读课文。视察自己宠爱的小动物，可仿照课文写一写。板书设计小虾先…然后…接着…再…直到…才教学反思松鼠课时进度第一课时课型特点新授课教学内容这是一篇介绍小动物——松鼠的说明文，语言活泼，学生很宠爱。教学目的〔三维目的〕根底目的：1、相识21个生字，其中会写10个生字，自主积累词语。2、初读课文，能按不同方面把课文分成两个部分。3、理解松鼠的外形特征。开展目的：理解松鼠的外形特征和生活习性。教学重点、难点1、相识21个生字，其中会写10个生字，自主积累词语。2、初读课文，能按不同方面把课文分成两个部分。教学〔具〕打算生字卡片和松鼠的图片教学过程教学步骤学生活动老师活动及重点关注设计意图一、情景引入1、看图，说说松鼠给自己留下的感觉。2、明确学习内容。1、你觉得松鼠得意吗？2、这节课我们就来理解松鼠。激发学生学习欲望。二、感知课文，自学生字独立阅读课文。同桌订正读音。老师抽查，学生自查。先自己练读，然后个别抽读，全班评议。沟通读懂的词句。学生独立阅读课文，老师个别巡察指导。同桌互相订正读音。出示课文的新生字词语，检查驾驭状况。把生字送回课文再读课文。5、指导学生汇报自己读懂的地方。培育独立识字的实力和良好的阅读习惯。联