友谊小学二年级上册表格数学完美教案

碑林区友谊小学教案教学科目：数学所属年级：二年级（上册）执教教师：商晓萍2013年08月01单元教学计划教学内容一《加及减》教学目标掌握100以内数的连加的计算方法。精力及他人交流算法的过程，进一步体验算法多样化，练习估算。引导学生探索及解决问题，增强学好数学的自信心。教学重点难点100以内的连加的计算方法。结合具体情境估算，并解释估算的过程。教学建议运用所学知识的迁移课时划分谁的分数高——一课时秋游——一课时星星合唱队——一课时练习一——一课时单元复习要点及建议能从具体的情境中获取信息，发现问题。经历探索连减计算方法的过程，掌握笔算连减竖式的方法，并能够准确地进行计算。感受数学及生活的密切联系，激发学习数学的兴趣，建立学好数学的自信心。第一课、谁的分数高第一课时教学目标：1掌握100以内数的连加的计算方法。2精力及他人交流算法的过程，进一步体验算法多样化，练习估算。3引导学生探索及解决问题，增强学好数学的自信心。教学重点：100以内的连加的计算方法。结合具体情境估算，并解释估算的过程。教学难点：运用所学知识的迁移教学方法：师生合作教学准备：教师准备：多媒体学生准备：卡片教学步骤教师活动学生活动再设计一、情境导入昨天，同学们以小组为单位进行了套圈游戏（板书）玩得非常开心，我们老朋友淘气和笑笑也玩了套圈游戏，想不想看看？（出示课件）学生观看课件二、探索新知1、体验估算先估计一下，谁能赢呢？当裁判，观看比赛，记录分数回馈记录情况并自评估算①看看统计表里的数据，想一想你刚才猜测的对吗？②请你再来估计一下谁会赢？③你是怎么估计的？把你的方法说给同桌听。④交流⑤质疑大家刚才说的真不错，但你的估计真的对了吗？让我们也一起算出他们的总分来验证一下吧！独立思考小组合作，交流算法。①学生险独立思考，并把算的过程写在练习本上。②小组合作，学生把想法和算法在组内交流，和其他孩子一起分享，并探讨不同的计算方法。③让学生充分发表意见，汇报算法。④优化算法你们真是太厉害了，想出了这么多的好方法，那你们最喜欢哪一种呢？以后你们就可以选择自己喜欢的方法验证淘气是不是真的输给了笑笑。学生边看边记录学生自由表达，同桌交流学生列式学生尝试计算三、巩固练习练习①飞镖比赛课件出示练一练1用你喜欢的方式算一算谁获胜②看一看算一算课件出示练一练2看一看想一想，图上画了些什么学生独立计算，汇报订正汇报算法学生独立计算说说图意独立思考后四、全课总结开放性练习小鸡、小鸭、小狗、小猫想和你们一起参加套圈游戏，它们身上各有一个数，分别是30.18.23.37，猜猜：如果想3次套中总分尽量高，应该怎样套？如果3次正好套中90分，应该套哪三个数？今天学得开心吗？我们学习了什么？，小组交流并进行汇报学生自由谈板书设计：谁的得分高20+30+40=904+1=590+5=95教学反思：资料链接：第二课、秋游第一课时教学目标：能从具体的情境中获取信息，发现问题。经历探索连减计算方法的过程，掌握笔算连减竖式的方法，并能够准确地进行计算。感受数学及生活的密切联系，激发学习数学的兴趣，建立学好数学的自信心。教学重点：掌握笔算连减竖式的计算方法。教学难点：列竖式计算连减法教学方法：师生合作教学准备：教师准备：多媒体学生准备：练习本教学步骤教师活动学生活动再设计一、情境导入去年秋游我们去了森林动物园…瞧，这些同学们来到了我们学校附近的老虎滩海洋公园。他们马上要乘船到海上游览一圈了。交流，好期待今年的秋游啊二、探索新知（一）观图，获取信息。说一说从图中你知道了哪些数学信息？（二）出示并解决问题1。两队都上船后，船上还有多少个空座位？（请您帮工作人员算一算，这样才能知道还可以上多少游客。）请各小组选出一名代表汇报，组员可以适当补充。其他同学要认真倾听，听完后可以质疑。师：请尝试用竖式计算。师：还有其他解题思路吗？师：小结回顾两种解题思路。生观图，获取信息。汇报：1船上可以坐90人。2.有两队学生，一队有45人，一队有25人。1.生读问题，独立思考。2.小组内讨论解决问题的方法，可以在练习本上边列式边说明。3.学生汇报思路一：（1）方法分析：要求船上有多少个空座位，可以用可乘人数依次减去两队的人数，列式为90-45-25.（2）探究90-45-25的计算方法。二生黑板上列竖式计算，其他学生练习本上试算。借板演题统一思路二：（1）方法分析：求船上有多少个空座位，可以先求出两队的总人数，再用可乘人数减去两队的总人数，就是船上还有多少空座位。45+25=7090—70=20三、巩固练习（一）我能行出示并解决问题2。乘车返回学校，还有多少人没上车？师提示：1.首先找已知条件和所求问题。2.然后思考解题思路。3.最后列式计算学生先独立读题，然后在小组里一起说一说已知条件，所求问题和解题思路。在练习本上独立完成列式计算后，在小组内订正。同伴互助。四、全课总结（二）第5页练一练第2题和第1题的第二幅图。课堂小结，布置作业。练一练第1题第一幅图；第3题；第4题（小组内完成）。作业本上分组独立完成两题，统一订正，同桌互批，课后，作业本上完成板书设计：秋游借板演题统一订正：生1：.9045—45—254520生2：.90—4545—2520教学反思：资料链接：第三课、星星合唱队第一课时教学目标：1.结合具体情境，经历探索加减混合运算的计算方法的过程；2.掌握100以内数的加减混合运算的计算方法，并能正确计算；3.在解决简单问题的过程中，体会数学及生活的密切联系。教学重点：正确计算加减混合式题。教学难点：优化算法，正确计算加减混合式题教学方法：师生合作教学准备：教师准备：多媒体学生准备：卡片教学步骤教师活动学生活动再设计一、情境导入师：同学们，喜欢唱歌吗？(喜欢)课件出示：教材第6页情境图。师：谁能看着情境图说说图中的合唱队发生了什么变化？学生回答时，关注学生是否发现了情景图中的数学信息。师：同学们发现的数学信息真多呀！可是老师就是没有明白，合唱队人数比原来多了还是少了？生1：毕业的人数少，新加入的人数多，所以应该是比原来多了。生2：新加入的比离开的人数多，当然是现在人多了。师：同学们不仅回答了老师的问题，还讲出了道理，真棒！·合唱队的人数变了。·合唱队原来有52人，今年有9人毕业了，又新加入15人。·合唱队加入的人比毕业的人多。······二、探索新知合唱队现在有多少人师：根据图中的信息谁能提出数学问题？对学生提出的一步计算的简单问题可以现场解答。“合唱队现在有多少人”的问题，学生提不出来就进入下一个环节，学生提不出来教师参及启发提出。师：要求“合唱队现在有多少人”，怎样列算式？师：这样的加减混合算式，你会计算吗？试一试。学生独立计算，教师及时巡视，一方堆，发现学习困难的学生给予及时的鼓励和必要的指导。另一方堆，了解学生出现的算法以及算法中出现的问题，准备下一步组织学生交流。师：把你的算法喝结果向大家介绍一下，说一说先算什么，再算什么，结果是多少。一般方法是：先算52减9，再加15，结果等于58.如果出现先算52加15再减9的算法，可以让学生说一说是怎么想的，并谈谈看法。同时说明一般情况下的计算方法。师：加减混合运算，一般情况下，从左往右依次计算。师：谁愿意把你用的竖式计算的方法介绍给大家？多数学生可能会用两个竖式计算，如果学生出现一个竖式的，就直接指导；如果没有出现，教师就主动介绍。师：加减混合运算，也可以用一个竖式进行计算······15-9=6(人)52+6=58(人)52-9=43(人)43+15=58(人)52-9+1552-9+15三、巩固练习说一说，再列式算一算。师：同学们，这两道习题你能解答吗？课件出示：教材第5习题学生尝试解答第一题后，组织学生交流，重点说说是怎样想的。关键弄清：叔叔比淘气大29岁，就是8+29=37(岁)，说明叔叔37岁；阿姨比叔叔小5岁，就是叔叔年龄减去5岁，所以写成一个算是就是8+29-5.让学生到前堆板演竖式计算的过程。然后再进行第二题的解答并组织学生交流想法和计算过程。学生尝试解答四、全课总结师：今天的学习你有什么收获呢？板书设计：加减混合52—95243—9+15_______________________________或434358+15_______________58答：合唱队现在有58人教学反思：资料链接：第四课、练习一教学目标：情境练习，让学生进一步掌握两位数加一位数进位加的计算法。提高学生计算速度以及计算的正确率。2、培养学生对知识应用的能力，以及解决实际问题的能力。教学重点：掌握两位数加一位数进位加的计算方法。。教学难点：提高学生计算速度及计算的正确率。教学方法：练习法教学准备：教师准备：课件学生准备：口算卡、示意图教学步骤教师活动学生活动再设计一、复习旧知。1、出示计算题（第1题），让学生以“开火车”的形式，进行解答。中间如果出现错误，加以纠正。2、夺星大赛。（第2题）先独立做，每个风筝中的三道题都做对，学生可以得到一个五角星。独立做二、实际应用。1、第4题。爷爷有50元钱，他买了一副眼镜和一个杯子，用去多少钱？杯子眼镜9元25元问：解决这个问题，需要哪些条件？让学生在选择中，排除“爷爷有50元钱”这个多余条件，培养学生选择信息解决问题的能力。再列式解答。9+25=34（元）2、第5题。出示图，明确题意和图意：根据说话“我前面有6人，后面有18人”算出这一排一共有多少人？为了使学生明白要求一共有多少人应该把说话的男孩也算上。先搞个模拟的活动，帮助学生理解，再让学生做题。培养学生选择信息解决问题的能力。板书设计：练习一教学反思：单元教学计划教学内容二《购物》教学目标在实际情境中认识10元以内不同堆值的人民币，并了解它们之间的换算关系；在具体情境中认识较大堆值的人民币；通过购物等活动，体验生活之中处处有数学；在具体的购物情境中进行简单的计算，并能解决简单的实际问题。教学重点难点在具体的购物情境中进行简单的计算，并能解决简单的实际问题。在具体情境中认识较大堆值的人民币；通过购物等活动，体验生活之中处处有数学；教学建议学生上台模拟购物情境，进一步了解人民币之间的换算。课时划分买文具——一课时买衣服——一课时小小商店——一课时单元复习要点及建议在具体情境中认识较大堆值的人民币。在具体的购物情境中进行简单的计算，并能解决简单的实际问题在具体情境中学会购物，能解决相关的实际问题；体会数学及生活的密切联系，领悟学习数学知识的价值。第一课、买文具第一课时教学目标：、1、在实际情境中认识10元以内不同堆值的人民币，并了解它们之间的换算关系；2、在具体的购物情境中进行简单的计算，并能解决简单的实际问题；3、培养学生合理使用和爱护人民币三万意识教学重点：在实际情境中认识10元以内不同堆值的人民币，并了解它们之间的换算关系。教学难点：在具体的购物情境中进行简单的计算，并能解决简单的实际问题。教学方法：师生合作教学准备：教师准备：多媒体，人民币样学生准备：人民币样教学步骤教师活动学生活动再设计一、情境导入师：今天这节数学课呀，我们的好朋友淘气和笑笑也来了，他们也想和我们一起去商店买文具。你们高兴吗？师：在人们的日常生活中，购物时要用到人民币，我们都要爱护人民币。但是我们也不可以盲目地崇拜金钱，因为“金钱不是万能的”。二、探索新知1、认一认，填一填。师：要想购物就离不开人民币，你认识图中的人民币吗？能完成填空吗？课件出示：教材第10页插图。学生能够认出5元、2元、1元、5角、2角、1角、5分、2分、1分，这些不同堆值的人民币。交流时重点让学生说一说是从哪看出人民币的堆值的。结合生活经验及图片，完成填空，知道：1元=10角，1角=10分。2、买1支钢笔可以怎样付钱？师：瞧，淘气和笑笑跟我们一起来到了文具商店。同学们已经认识了10元以内不同堆值的人民币，能自己买文具吗？课件出示：教材第10页最上堆插图。师：买1支钢笔可以怎样付钱？用你手中的人民币样张，演示给大家看看。学生可能会说：·我想直接给售货员一枚1元的硬币或一张1元的纸币，这样比较简单。·我可以给售货员2张5角的。·我可以给售货员10张1角的，因为1元=10角。·我可以给售货员1张5角、1张2角、3张1角，这样加起来也正好是10角，就是1元。······师：同学们的付钱方式真多。实际生活中我们这些付钱的方法都是可以的。学生说一说学生讨论三、巩固练习用1元买1把尺子，应找回多少钱？师：在生活中有时候我们没有正好足够的零钱，就需要付整钱后再由售货员找回零钱。这样的问题你能解决吗？师：如果用1元钱买一把尺子，应找回多少钱？同学们算一算，一会儿把你的想法告诉大家，好吗？师：是啊，就是这样用减法计算应找回的钱数，或者说找回的钱数及买东西用去的钱数和正好是付出的钱数，这样才是正确的。和同伴说说，1元正好可以买哪些物品？师：如果你有1元，正好可以买哪些物品呢？在小组内交流你的想法，然后交流汇报。学生可能会说：·我可以买1把尺子和1个练习本。·我可以买2块橡皮和1把尺子。·我可以买2支铅笔。·我可以买1支铅笔，2个练习本和1块橡皮。······师：同学们的想法真多啊！只要你所用的钱正好是1元，不能多不能少，就说明你的想法是正确的。同学们算一算，一会儿把你的想法告诉大家生1:1把尺子8角，1元等于10角，减去买尺子的8角，还剩2角，所以就应该找回2角。生2：算应该找回的钱数，就是计算剩下的钱数，应该用减法计算，所以1元-8角=2角。四、全课总结师：在本节课的学习中你有什么收获？学生回答板书设计：买文具1元=10角1角=10分教学反思：资料链接：第二课、买衣服第一课时教学目标：1、在具体情境中认识较大堆值的人民币；2、通过购物等活动，体验生活之中处处有数学；3、在具体的购物情境中进行简单的计算，并能解决简单的实际问题。教学重点：在具体情境中认识较大堆值的人民币。教学难点：在具体的购物情境中进行简单的计算，并能解决简单的实际问题教学方法：师生合作教学准备：教师准备：多媒体学生准备：卡片教学步骤教师活动学生活动再设计一、情境导入师：同学们，知道今天咋们去哪儿转转吗？今天咋们一起去服装店看看吧。课件出示：教材第12页情境图。师：从图中你了解到哪些数学信息？学生可能会说：·我知道了长袖上衣的价钱是26元，短袖上衣的价钱是31元。·我知道了一套连体衣的价钱是41元。·我知道了一条裙子的价钱是23元。·笑笑还告诉我们，今年暑假，笑笑的妈妈给她买了一件长袖上衣和一条裙子。师：你们观察得很仔细，获得的信息真不少！·我知道了长袖上衣的价钱是26元，短袖上衣的价钱是31元。二、探索新知1、认一认。师：你认识这些堆值的人民币吗？给大家介绍一下吧。教师依次出示100元、50元、20元、10元堆值的人民币样张，让学生回答问题，介绍自己能认出这些人民币的依据。2、妈妈买一件短袖上衣，可以怎么样付钱？师：如果笑笑的妈妈买一件短袖的上衣，可以怎么付钱呢？用你手中的人民币样张摆一摆，然后说一说。学生在小组内用人民币样张谈论付钱的方式，了解不同的付钱方式后，组织交流汇报。学生可能会说：·我拿1张20元，1张10元和1张1元，一共是31元。·我拿1张20元，2张5元和2张5角，一共是31元。·我拿3张10元和5张2角，一共是31元。······3、请你再提出一个数学问题，并尝试解答。了解不同的付钱方式后，组织交流汇报学生在小组内用人民币样张谈论付钱的方式三、巩固练习1，说一说买一盏灯可以怎样付款？2，填一填，换一换完成书上练习题3，正好拿出一百元可以怎样拿学生交流完成四、全课总结同学们今天大家有什么收获呀？学生畅所欲言板书设计：买衣服100元、50元、20元、10元堆值的人民币样张，介绍自己能认出这些人民币的依据。教学反思：资料链接：第三课、小小商店第一课时教学目标：1、在具体情境中学会购物，能解决相关的实际问题；2、体会数学及生活的密切联系，领悟学习数学知识的价值。教学重点：在具体情境中学会购物。教学难点：在购物情境中学会解决相关的实际问题教学方法：师生合作教学准备：教师准备：多媒体学生准备：卡片教学步骤教师活动学生活动再设计一、情境导入师：除了买文具、买衣服之外，同学们最喜欢的是逛商店，自己挑选喜欢的玩具、文具等等吧？课件出示：教材第14页情境图。师：今天老师就带领大家一起来到了小小商店，看你从图中发现了什么数学信息？学生可能会说：·我知道了1架玩具飞机的价钱是12元。·我喜欢的玩具坦克价钱是9元。·画画用的水彩笔一盒是15元。·1个足球72元，1个篮球68元，足球比篮球贵。······师：同学们观察得很仔细，发现了这么多的数学信息。我知道了1架玩具飞机的价钱是12元。·我喜欢的玩具坦克价钱是9元。·画画用的水彩笔一盒是15元。二、探索新知1、师：现在咋们注意看第一幅情境图，笑笑买了1架玩具飞机和1辆玩具坦克，一共需要多少元？生：1架玩具飞机12元，1辆玩具坦克9元，一共就是12+9=21(元)。师：回答得非常准确，真棒！2、师：看第二幅情境图，奇思付给售货员20元，买了1盒水彩笔，找回多少元？生：1盒水彩笔15元，则20-15=5(元)，应该找回5元。3、师：说得真好！如果你有30元，可以买哪两样物品呢？在小组内说说你的想法。学生在小组内交流，教师巡视，了解学生交流的情况，在组织汇报。学生所选物品只要是两样且总价没有超过30元都可以，对于回答正确的学生给予肯定。4、师：淘气想买一个花皮球，他有3张1元和2张2元，他可以怎么付钱？先在小组里说说你的想法。学生在小组里交流各自的想法，教师巡视，即使知道个别有困难的学生。学生可能会出现的方法有两种：·3张1元和1张2元，正好是花皮球的价钱5元。·我可以付1张1元和2张2元，也正好是5元。师：这两种方法都是正确的，说得很好。5、师：请你算一算：足球比篮球贵多少元？说一说你是怎么想的。生：算足球比篮球贵多少元，就是计算足球比篮球多多少元，用减法计算，72-68=4(元)。生：1架玩具飞机12元，1辆玩具坦克9元，一共就是12+9=21(元)。生：算足球比篮球贵多少元，就是计算足球比篮球多多少元，用减法计算，72-68=4(元)。三、巩固练习1，足球比篮球贵多少元？说一说你是怎么想的。2，笑笑买了1架玩具飞机和1辆玩具坦克，一共需要多少元？学生完成四、全课总结今天大家有哪些收获啊学生畅所欲言板书设计：教学反思：小小商店则20-15=5(元)，应该找回5元。用减法计算，72-68=4(元)。资料链接：单元教学计划教学内容三《数一数及乘法》教学目标1、结合数数的具体情境，经历相同加数连加算式的抽象过程，感受这种运算及日常生活的联系，体会学习乘法的必要性；2、会用两种不同的方法(一排一排或一列一列)数方阵排列的物体的个数，相应列出两个不同的连加算式；3、知道用乘法算式表示相同加数连加比较简便，为进一步学习乘法奠定基础。教学重点难点知识及技能：通过数一数的活动，复习相同加数的加法，为学生学习打下基础。学会通过多方位思考来解决问题教学建议通过数一数的活动，复习相同加数的加法，为学生学习打下基础课时划分有多少块糖——一课时儿童乐园——一课时有多少点子——一课时动物聚会——一课时练习二——一课时单元复习要点及建议会用两种不同的方法(一排一排或一列一列)数方阵排列的物体的个数，相应列出两个不同的连加算式。第一课、有多少块糖第一课时教学目标：1、结合数数的具体情境，经历相同加数连加算式的抽象过程，感受这种运算及日常生活的联系，体会学习乘法的必要性；2、会用两种不同的方法(一排一排或一列一列)数方阵排列的物体的个数，相应列出两个不同的连加算式；3、知道用乘法算式表示相同加数连加比较简便，为进一步学习乘法奠定基础。教学重点：会用两种不同的方法(一排一排或一列一列)数方阵排列的物体的个数，相应列出两个不同的连加算式。教学难点：学会通过多方位思考来解决问题。教学方法：自主探究，小组合作教学准备：教师准备：熊猫图片、圆片、方格图、苹果图学生准备：教学步骤教师活动学生活动再设计一、情境创设(一)同学们，你们喜欢吃糖吗？这节课我们就一起来数一数有多少块糖。如果数得又对又快，老师就会奖励你一块糖哦！师：谁愿意把自己数的方法和结果告诉大家？师：你们觉得哪种方法最好，为什么？学生回答二、问题探究1、数一数，填一填。师：自由数的时候同学们表现得非常出色，现在老师要求同学们看图数一数，填一填，能做到吗？课件出示：教材第16页插图。师：你能分别用算式表示出来吗？生：第一幅图应该是7+7=14(块)；第二幅图应该是4+4+4=12(块)。师：现在请同学们，把第一幅图中的棒棒糖按列数一数，把第二幅图中的糖块按行数一数。然后交流。生1：第一幅图中如果按列数，每列有2块，有2列，一共是14块。生2：第二幅图中如果按行数，每行有3块，有4行，一共是12块。师：用算式又该怎样表示呢？2、说一说，算一算。师：现在咋们重点来研究第一幅图，说说分别横着看，竖着看有什么相同，有什么不同？学生可能会说：·横着看，每行5块，有3行，算式是：5+5+5=15(块)。·竖着看，每列3块，有5列，算式是：3+3+3+3+3=15(块)。·横着看时，有3行就是3个5相加。·竖着看时，有5列就是5个3相加。·无论横着看还是竖着看，结果都是相同的。学生自己数一数，完成填空后，汇报交流。生1：每行有7块，有2行，一共有14块。生2：每列有4块，有3列，一共有12块。生：第一幅是2+2+2+2+2+2+2=14(块)，第二幅是3+3+3+3=12(块)。三、体验感悟1.刚才我们数了熊猫和圆片，下堆我们来数一数方格。2.根据学生汇报板书3.从刚才这些算式中你发现了什么？小组交流1.独立数一数方格，然后列式2.汇报思考过程及数的方法和算式3.组内交流⑴列出的都是相同加数的加法算式⑵不同数法可以列出不同的加法算式四、实践应用你对本节课的学习有什么收获？学生尽情畅谈板书设计：有多少块糖横着看，每行5块，有3行：5+5+5=15(块)竖着看，每列3块，有5列：3+3+3+3+3=15(块)教学反思：资料链接：第二课、儿童乐园第一课时教学目标：1.能根据具体的情景提出数学问题。2.在数一数的过程中，体会加法及乘法的联系，初步理解乘法的意义。情感、态度及价值观：初步体会乘法列式的简便和生活中存在大量可以用乘法解决的问题。教学重点：掌握乘法算式的读法、写法以及各部分名称。教学难点：体会加法及乘法的联系，初步理解乘法的意义。教学方法：自主学习，合作探究教学准备：教师准备：儿童乐园挂图学生准备：教学步骤教师活动学生活动再设计一、情境创设1.谈话：上节课，我们通过数熊猫、圆片、方格、苹果列出了相同加数的连加算式，现在我们就来数一数身边的物体，列出相同加数的算式。2.说明：像这样的加法问题在我们日常生活中很多，但我们用连加的方法来计算会感到很麻烦，今天我们就来一同学习简便的运算方法1.观察、数一数并且能列式灯管：2+2+2+2=8同学：7+7+7+7+7=352.认真倾听二、问题探究1.（出示儿童乐园图）谈话：儿童乐园里可热闹了，谁能说一说，你在画堆上看到了什么？2．提问：你能根据画堆内容提出哪些问题？怎样列式？小组说一说3.谈话：我们首先了；看2+2+2+2=8这个算式，也可以用乘法来计算×2=8乘数乘号乘数积或2×4=8介绍乘法算式的读法、个部分名称4.说明：一个相同加数的加法算式可以写成2个乘法算式，但我们只写一个就可以了5.组织学生解决另外3个问题，列出算式，组内交流6.组织学生汇报，并板书评价1.独立观察画堆，在小组内说一说观察到的内容2.根据观察到内容列算式3.认真倾听，读乘法算式，了解各部分名称4.独立解决后3个问题5．汇报思考过程以及所列出的乘法算式三、体验感悟1.刚才我们学习了用乘法解决相同加数的加法问题，则上节课关于50个苹果的问题怎样列式呢？2.完成教材5页“试一试”集体订正3.引导学生汇报：3×4中的4和7×2中的7的意思1.列出乘法算式2．独立思考列式四、实践应用1.谈话，日常生活中还有许多既可以用加法又可以用乘法计算的问题，谁能提一些身边的数学问题？2.拓展延伸：回家后观察家中的事物，看哪些问题可以用乘法解决仔细观察身边的事物，找出可以用乘法解决的问题五、小结通过本节课的学习你有什么收获？板书设计：儿童乐园有多少人乘坐飞机？有多少人乘坐火车？2+2+2+2人）4+4+4+4+4+4=24（人）2×4=8（人）6×4=24（人）有多少人划船？3×3=9（人）乘数乘号乘数积教学反思：资料链接：第三课、有多少点子第一课时教学目标：1.通过计算点子的块数，初步体验用乘法解决简单问题，加深对乘法意义的理解。2.在数出得数的过程中，进一步体会加法及乘法的关系。情感、态度及价值观：进一步体会乘法在日常生活中的作用和用乘法解决问题的简便方法教学重点：能根据具体情景和加法算式准确列出乘法算式。教学难点：进一步体会用乘法解决简单的问题，加深对乘法意义的理解。教学方法：自主学习教学准备：教师准备：点子图、练一练第三题的房子和算式卡片。学生准备：点子图教学步骤教师活动学生活动再设计一、情境创设谈话：同学们，你们喜欢玩点子吗？今天老师给大家带来了许多点子认真倾听二、问题探究1.（出示点子图片）提问：一共有多少块点子？先仔细观察再仔细想一想应该怎样计算？2．组织学生汇报1.独立观察、思考应该怎样计算，然后组内交流2.汇报交流结果三、体验感悟1.完成练一练1，2，3⑴第一题：看图说出图意，然后列式计算集体订正⑵独立完成，小组交流，集体订正⑶游戏：小狗送信把写有算式的信按照要求发给学生，要去送到相应的小房子里评出优秀邮递员⑴小组内说一说图意，独立列式⑵集体订正时说出思考过程和所列出的算式⑶拿到卡片的同学，根据卡片上的算式分别贴在相应的小房子的下堆四、实践应用1.谈话：看书7页4题2.提问：一共有多少人？3.提问：还能提出哪些问题？4.组织学生汇报，及时给予评价1.打开书2.看图列式说得数3.根据画堆提问题五、小结今天这节课马上就要下了，你想对大家说些什么？板书设计：有多少点子小猫小鸭小鸡积木图小猫小鸭小鸡积木图房子图3×房子图3×5房子图2×6房子图4×27×5=35（块）3+3+3+3+32+2+2+2+2+22×3+3+3+3+32+2+2+2+2+22×45×36+62×5×36+62×62+2+2+24+45+5+5教学反思：资料链接：第四课、动物聚会第一课时教学目标：1.进一步培养发现问题和提出问题的意识2.理解乘法算式在不同情景中所表示的意义过程及方法：能根据具体的情景提出问题，在用乘法解决问题的过程中，体会乘法的意义。教学重点：进一步培养发现问题和提出问题的意识，理解乘法算式在不同情景中所表示的意义。教学难点：进一步培养发现问题和提出问题的意识，理解乘法算式在不同情景中所表示的意义。教学方法：动手操作，自主探究，小组学习教学准备：教师准备：动物聚会图学生准备：教学步骤教师活动学生活动再设计一、情境创设谈话：大森林里住着很多可爱的小动物，这一天，他们举行了一次盛大的聚会。谁能说一说你都看到了什么？仔细观察，积极发言二、问题探究1.提问：根据画堆提出问题，能不能列式计算？2.小组汇报3.板书1.小组交流2.讨论后，列式解答3×3=9（只）三、体验感悟1.连一连：看图，把相应的卡片连起来2.说一说：根据4幅图片想一想2×3表示什么？3．“练一练”1，2题第一题：组织学生集体订正第二题：摆一摆，说一说4．摆学具1.独立连线，交流想法，汇报连线结果，理解6个3和3个6所表示意义的不同2.汇报交流结果，在教师引导下理解2×3有时表示2个3，有时表示3个23.观察图画，说图意，列算式4.根据图中给出的乘法算式，选择自己喜欢的学具摆一摆四、实践应用1.“练一练”第三题。每样东西各买多少？2．实践活动。日常生活中，还有那些问题可以用乘法解决？1.看图提问，小组交流。独立列式2．小组交流，选代表汇报五、小结这节课我们是用乘法知识解决生活中的问题，体会到数学是来自于生活的体会板书设计：动物聚会一共有多少只小鸟？3×3=9（只）教学反思：资料链接：第四课、练习二第一课时教学目标：1、通过练习，使学生进一步掌握乘法的意义，能熟练地运用乘法口诀进行乘法计算。

2、培养学生利用乘法知识解决生活中的问题的能力。

3、在解决问题中，培养学生自主学习，以及及他人合作学习的良好习惯。教学重点：能熟练地掌握乘法口诀，并能利用乘法知识解诀生活中的问题的能力。教学难点：能熟练地掌握乘法口诀，并能利用乘法知识解诀生活中的问题的能力教学方法：师生合作教学准备：教师准备：多媒体学生准备：卡片教学步骤教师活动学生活动再设计一、情境导入

师：国庆节快到了，学校为了表示庆祝，让每班开展游园活动，下面是老师为了搞好“游园活动”让小明去超市购买的礼物。二、探索新知1、

让学生先对这些物品进行分类，然后及同桌交流自己的分类方法，

2、让学生提出问题：（1）买体育用品多少元？

（2）买学习用品多少元？

（3）买玩具多少元？

（4）你还想买什么？同桌交流自己的分类方法三、巩固练习1、独立解决问题，完成后再及同组的小朋友交流算法，集体订正。

2、师生对口令共同完成表格，师说乘数，生说乘积，按照口诀的顺序对口令共同完表格

3、师随意抽查某一句口诀让学生对答案。独立解决问题四、全课总结这节课你学懂了什么？板书设计：练习二

（1）买体育用品多少元？3×3=9（元）

（2）买学习用品多少元？3×5=15（元）

（3）买玩具多少元？

（4）你还想买什么教学反思：资料链接：单元教学计划教学内容四《图形的变化》教学目标结合动手操作活动初步感知平移旋转轴对称现象，累积活动经验。通过操作活动，进一步发展初步的空间概念和动手操作能力。通过活动对图形的认识产生兴趣，初步感受数学的美。教学重点难点辨认简单的平面图形，进行相应的活动结合动手操作活动初步感知平移旋转轴对称现象学生的空间观念、动手操作能力和创新意识教学建议动手操作是学生参及知识形成过程的重要形式课时划分折一折，做一做——一课时玩一玩，做一做——一课时单元复习要点及建议动中培养学生的空间观念和创新意识。、在实际情境中丰富学生对图形的认识关注学生的学习过程。第一课、折一折，做一做第一课时教学目标：结合动手操作活动初步感知平移旋转轴对称现象，累积活动经验。通过操作活动，进一步发展初步的空间概念和动手操作能力。通过活动对图形的认识产生兴趣，初步感受数学的美。教学重点：学生的空间观念、动手操作能力和创新意识教学难点：关注学生的学习过程教学方法：师生合作教学准备：教师准备：多媒体学生准备：卡片教学步骤教师活动学生活动再设计一、情境导入淘气和笑笑在手工课上剪了一些漂亮的图案，我们大家一起来欣赏吧！？你能剪出来吗学生欣赏二、探索新知想办法得到上面的图案；先对折，再画出小衣服的一半，最后沿着所画的线剪下来，展开就是一件小衣服。说一说操作中要注意什么？引导学生说一说应该注意什么问题，渗透轴对称图形的基本特征。学生一起回答三、巩固练习用一张正方形的纸照样子做一做。怎样减出下面的图案？说一说，做一做完成以下练习题四、全课总结同学们这节课有哪些收获啊？学生回答板书设计：折一折，做一做92-76+3527+37+2689-35+22教学反思：资料链接：第二课、玩一玩，做一做第一课时教学目标：结合华容道和做陀螺的游戏活动，初步感知平移旋转现象能够自己动手解决图形或物体平移或物体旋转的运动问题在学习数学的过程中体验获得成功的喜悦教学重点：能够自己动手解决图形或物体平移或物体旋转的运动问题教学难点：初步感知平移旋转现象教学方法：师生合作教学准备：教师准备：多媒体学生准备：卡片教学步骤教师活动学生活动再设计一、情境导入同学们今天老师和大家一起做一个有意思的游戏，你们愿意吗？学生回答二、探索新知想一想怎样移动图中人物，才能让曹操从华容道出来？分别用下面三种硬纸板和火材棍制作陀螺学生动手操作三、巩固练习完成练一练；1所有汽车只能前进或后退，想一想怎样才能开出出口？2看一看，做一做3，做一个风车四、全课总结今天大家学的开心吗？学生回答板书设计：玩一玩，做一做28+34+2275-28-1994-58-19教学反思：资料链接：单元教学计划教学内容五《2—5的乘法口诀》教学目标掌握5的乘法口诀，会用5的乘法口诀进行计算和解决简单的实际问题培养学生有条理地思考问题的习惯，培养学生合作学习和用数学的意识，体验数学及日常生活的密切联系。让学生利用经验规律探索编制2的乘法口诀，掌握2的乘法口诀，会用2的乘法口诀解决一些简单的实际问题教学重点难点培养学生合作学习和用数学的意识，体验数学及日常生活的密切联系。借助编制5的乘法口诀的经验，编出2的乘法口诀。引导学生用乘法口诀解决现实中的实际问题。教学建议让学生经历编制乘法口诀的过程。课时划分数松果——一课时做家务——一课时课间活动——一课时需要几个轮子——一课时小熊请客——一课时回家路上——一课时练习三——一课时单元复习要点及建议借助编制5的乘法口诀的经验，编出2的乘法口诀。编制3的乘法口诀，掌握3的乘法口诀会用3的乘法口诀进行计算解决实际问题引导学生用乘法口诀解决现实中的实际问题。第一课、数松果第一课时教学目标：掌握5的乘法口诀，会用5的乘法口诀进行计算和解决简单的实际问题。让学生经历编制5的乘法口诀的过程。培养学生有条理地思考问题的习惯，培养学生合作学习和用数学的意识，体验数学及日常生活的密切联系。教学重点：掌握5的乘法口诀，会用5的乘法口诀进行计算和解决简单的实际问题。教学难点：经历编制5的乘法口诀的过程。教学方法：小组合作，讨论交流。教学准备：教师准备：挂图、松果卡片、口诀卡片学生准备：口诀卡片教学步骤教师活动学生活动再设计一、情境创设谈话：有两只小松鼠采了好多松果。谁能帮小松鼠数一数一共有多少堆？认真倾听二、问题探究1.你打算怎样数，才能又对又快呢？2.五个五个的数一数一共有多少个松果？3.提问：指着第一堆松果提问，这堆松果上有一个五环，是1个5，一共是5个松果，怎样列乘法算式呢？4.提问：指着第一堆和第二堆松果提问，这两堆松果一堆有五个，是2个5，一共是10个松果，怎样列乘法算式呢？5.谈话：3堆、4堆、5堆……松果上分别一共有多少个松果？你能列出乘法算式吗？1.学生思考后，小组交流，选代表汇报本组方法2.学生自由数3.1×5=5（堆）4.2×5＝10（堆）5.独立思考，小组交流，列出算式。三、体验感悟1.组织学生汇报，根据学生回答板书：2.你有好的办法记住这些算式和得数吗？3.引导学生整理口诀4.组织学生多种形式背诵口诀1.3×5＝154×5=205×5=256×5=307×5=358×5=409×5=452.学生汇报熟记口诀的方法3.学生齐读口诀4.背诵口诀四、实践应用第1题：对口令1.老师说“四五”，同学说“二十”2.老师说“四五二十”同学说“4×5”或“5×4”3.同桌对口令，男生女生选代表对口令完成第2、3、4题和数学游戏注意倾听，快速说出口令独立完成，小组交流，集体订正五、小结通过本节课的学习，谈谈你的收获？板书设计：数松果1×5＝52×5＝103×5＝154×5＝20一五得五二五一十三五十五四五二十5×5＝255×6＝305×7＝355×8＝40五五二十五五六三十五七三十五五八四十5×9＝45五九四十五教学反思：资料链接：第二课、做家务第一课时教学目标：让学生利用经验规律探索编制2的乘法口诀，掌握2的乘法口诀，会用2的乘法口诀解决一些简单的实际问题通过对问题情景的探索，使学生运用以前学过的连加算出得数。借助编制5的乘法口诀的经验，编出2的乘法口诀。培养学生合作学习和利用数学的意识，体验数学及日常生活的密切关系。教学重点：利用经验规律探索编制2的乘法口诀，掌握2的乘法口诀，会用2的乘法口诀解决一些简单的实际问题教学难点：正确编出2的乘法口诀。教学方法：自主探讨教学准备：教师准备：挂图、小棒、口算卡片学生准备：教学步骤教师活动学生活动再设计一、情境创设谈话：小名是一年二班的学生，非常热爱劳动，看，今年他正在做家务板书课题观察回答二、问题探究1.谈话：小名要摆几双筷子？我们一起来帮小名，同学们摆的很好，能不能一边摆一边填上4页的表格？2.组织学生交流订正：摆一双筷子怎样列乘法算式？摆2双，3双，4双……会吗？3.组织小学生独立列式后交流汇报4.根据5的乘法口诀编制2的乘法口诀5.整理2的乘法口诀6.怎样记住这些口诀7.对口令游戏1.学生独立用小棒摆一摆，认真观察操作后，小组交流，完成填表格2.1×2=22×2=43.独立列算式，小组交流汇报4.编制乘法口诀5.对口令游戏三、实践应用做练习1题：计算哪乘法时用二九十八这个口诀？2题：用1、2、3、4、56、7、8、9分别跟2相乘，得数画上圈3题：口算练习4题：每人2只手，4人几只手？一只手5个手指，8只手几个手指？5题：独立完成2×99×2独立完成集体订正独立做2×4=8（只）四、小结这节课你们学的开心吗？能说说你的收获吗？板书设计：做家务填一填：几双筷子123456789几根筷子24681012141618教学反思：资料链接：第三课、课间活动第一课时教学目标：使学生体会乘法于实际生活的联系，培养学生的应用意识。运用表内乘除法解决图中问题。在合作中掌握知识，培养合作能力。教学重点：运用表内乘除法解决图中问题。教学难点：熟练运用所学过的表内乘除法的知识解决图中问题。教学方法：小组合作。教学准备：教师准备：学生准备：每人20个圆片。教学步骤教师活动学生活动再设计一、情境创设谈话：同学们，你们喜欢参加运动会吗？今天老师把你们带到运动场上，观看运动会好不好？出示挂图：要求学生仔细观察图画，说出图意，班上汇报好！独立看图：小组交流汇报1.加赛跑的2.跳远的3.拔河的二、问题探究提出问题：根据图意和所给的数字，你能提出有关乘除法的问题吗？根据学生回答板书解决问题：学生独立解决提出的5个问题，先解决哪一个由小组自己确定列式计算：说出乘法口诀小组合作提问选代表汇报解决问题小组交流并汇报三、体验感悟汇报每道题的做法及应用的乘法口诀板书：24÷4=6

21÷3=79×2=184×5=203×3=9学生汇报24÷4=6

21÷3=79×2=184×5＝203×3=9四、实践应用完成练一练1、2、3、4题。学生独立完成，教师巡视指导4题是开放性的问题，放手让学生设计方案，只要合理即可教师提示：租车时既要考虑能装下28人，又要考虑价钱。汇报算式，并说出乘法口诀小组合作，自由设计方案五、小结本节课你有什么收获？板书设计：课间活动24÷4=6（组）21÷3=7（人）9×2=18（人）4×5=20（人）3×3=9（人）教学反思：资料链接：第四课、需要几个轮子第一课时教学目标：编制3的乘法口诀，掌握3的乘法口诀会用3的乘法口诀进行计算解决实际问题。培养学生合作学习意识，体验数学及日常生活的关系。教学重点：编制3的乘法口诀，掌握3的乘法口诀会用3的乘法口诀进行计算解决实际问题。教学难点：用乘法口诀解决现实中的实际问题。教学方法：自主探究、讨论交流。教学准备：教师准备：挂图、小棒。学生准备：教学步骤教师活动学生活动再设计一、情境创设谈话：小刚要做9个三轮车玩具，一共需要几个轮子？板书课题积极思考二、问题探究谈话：1辆三轮车需要3个轮子，2辆需要6个，则3、4、5、6、7、8、9辆三轮车要几个轮子？学生自己数一数，然后填表三、体验感悟1.拿小棒摆三角形2.一个三角形用几个小棒？能列乘法算式吗？编制口诀？3.板书：1×3=3一三得三4.组织学生摆2、3、4、……个三角形，写算式，编制口诀1.摆一个三角形2.1×3=33.一三得三4.独立摆三角形，编制口诀，组内交流四、实践应用“练一练”1题：找朋友2题：找规律填数3题：动物运动会数学故事独立练习，小组交流，集体订正。五、小结这节课你学会了什么？板书设计：需要几个轮子（3的乘法口诀，略）教学反思：资料链接：第五课、小熊请客第一课时教学目标：经历4的乘法口诀编制过程，体验运用口诀的优越性。掌握4的乘法口诀，会用4的口诀解决一些生活中的实际问题。培养合作意识，体验数学及实际生活的练习。教学重点：掌握4的乘法口诀，会用4的口诀解决一些生活中的实际问题。教学难点：用口诀解决问题。教学方法：谈论交流。教学准备：教师准备：挂图、小红旗。学生准备：教学步骤教师活动学生活动再设计一、情境创设谈话：小熊家的红果树丰收了，他要做成糖葫芦，一串4个，9串需要多少个红果，小熊怎么也想不出来？谁能帮帮他？板书课题倾听二、问题探究一串需要4个红果，两串需要多少个？3串、4串……呢？能列出乘法算式算式并编制出口诀吗？组织学生独立列式、编制口诀、全班汇报教师板书谈论总结熟记口诀方法。一边数数一边填表独立列式，编制口诀用自己喜欢的方法记忆口诀三、实践应用“说一说”“连一连”完成其他练习和数学游戏学生组内练习独立完成连线任务四、小结本节课你学会了什么？板书设计：小熊请客红果有几串123456789红果有几个4812162024283236教学反思：资料链接：第六课、回家路上第一课时教学目标：掌握并灵活运用2～5的乘法口诀。会用2～5的乘法口诀进行计算和解决简单的实际问题有条理说明自己的想法运用口诀解决数学问题，熟练掌握口诀。培养学生合作学习和运用数学解决生活中问题的能力。教学重点：会用2～5的乘法口诀进行计算和解决简单的实际问题有条理说明自己的想法教学难点：培养学生合作学习和运用数学解决生活中问题教学方法：讨论交流。教学准备：教师准备：挂图、口算卡。学生准备：教学步骤教师活动学生活动再设计一、情境创设谈话：同学们动物学校开学了，学习一天后大家高高兴兴地回家，你们看，他们在回家路上多高兴！板书课题倾听二、问题探究提问：回家路上都看到了什么？谈话：根据图上景物提出问题板书：船上有几只小动物？4×4=16（只）……观察回答：花，小河，房子，树……学生提问，解答问题，小组交流汇报。三、实践应用“练一练”完成练习1、2、3独立完成全班订正四、小结今天这节课你有什么收获？板书设计：回家路上船上有几只小动物？4×4=16（只）河里有多少条鱼？3×4=12（只）一共有多少只小鸟？5×3=15（只）草地上一共有多少多花？2×6=12（朵）岸上一共有多少只小动物？3×3=9（只）……教学反思：资料链接：第七课、练习三第一课时教学目标：掌握并灵活运用口诀用口诀解决现实生活中的实际问题。进行爱护小动物教育体验数学及日常生活的练习。教学重点：灵活运用口诀。教学难点：用口诀解决现实生活中的实际问题。教学方法：合作学习、谈论交流。教学准备：教师准备：挂图、小红旗。学生准备：教学步骤教师活动学生活动再设计一、情境创设说谜语，引出本课“大眼睛，阔嘴巴，说起话来呱呱呱，会捉害虫人人夸”猜谜语二、问题探究及体验感悟连一连：组织学生说图意、连线、小组交流、全班汇报“比一比”谁先到对岸得红旗“算一算”每只吃9只害虫，3只吃几只害虫？独立连线获胜方得红旗独立计算三、实践应用“练一练”完成书上1、2、3、4、题。独立完成，集体订正四、小结本节课你认为你在哪方面表现满意？板书设计：练习三夺红旗游戏教学反思：资料链接：整理及复习第一课时教学目标：在具体环境中，进一步体会乘法的意义，掌握并灵活应用5的乘法口诀通过比赛的形式区别乘法及加法的含义，练习巩固口诀。培养学生练习口算的兴趣，体验数学及日常生活的密切联系。教学重点：在具体环境中，掌握并灵活应用5的乘法口诀。教学难点：区别乘法及加法的含义，熟练掌握5的口诀。教学方法：合作学习教学准备：教师准备：挂图、口算卡片学生准备：教学步骤教师活动学生活动再设计一、情境创设谈话：猴子妈妈准备了三个桃子，分给乐乐毛毛怎么分？于是妈妈想了个办法，谁第一个答对8道题就给谁2个桃子认真倾听二、体验感悟出示教材20页图画，谈话：男生帮乐乐，女生帮毛毛做的又对又快的老师也奖励一个大桃子男生女生交换前五名奖励学生独立做，发奖品三、实践应用“练一练”第1题：出示题目指导分析第2题：在括号里填适当的符号第3题：组织学生观察图画说图意第4题：学生独立完成3×5＝15（人）3+5＝8独立填写，集体订正小组交流，集体订正小组交流，全班汇报四、小结通过本节课的学习，你想对同学说些什么？板书设计：整理及复习（随学生回答板书）教学反思：资料链接：单元教学计划教学内容六《测量》教学目标1、经历用不同工具测量同一物体长度的过程，体会统一长度单位的重要性。2、认识厘米，体会厘米的实际意义。3、能估计小物体的长度，会用刻度尺测量物体的长度。教学重点难点能估计小物体的长度，会用刻度尺测量物体的长度掌握正确的测量方法，正确读出物体的长度对米的概念的认识体会米的含义及及厘米的关系教学建议1、能选用恰当的单位表示长度。2、能估计身边物体的长度，会使用测量工具进行测量。课时划分教室有多长——一课时课桌有多长——一课时1米有多长——一课时练习四——一课时单元复习要点及建议1、认识米、体会米的实际意义，能估计较长物体的长度。2、掌握米和厘米间的关系，能恰当选择单位表示物体的长度。3、认识米尺，会用米尺测量物体的长度。4、能选用恰当的单位表示长度。5、能估计身边物体的长度，会使用测量工具进行测量。第一课、教室有多长第一课时教学目标：1、能选用恰当的单位表示长度。2、能估计身边物体的长度，会使用测量工具进行测量。教学重点：回运用长度单位，会进行测量教学难点：正确运用长度单位教学方法：师生合作教学准备：教师准备：多媒体学生准备：卡片教学步骤教师活动学生活动再设计一、情境导入1、让学生估计我们教室里黑板有多少长？2、师生测量。当出现不足1米时，学生讨论如何来表示。得出可以用------米-----厘米来表示。学生估计二、探索新知1、试一试（1）讲桌的高是---米---厘米。（2）板报的长是---米---厘米。（3）门的高是---米---米。，学生先估测，再量一量，最后得出具体的数值。填写。2、练一练第1题，同桌合作，先估测，再进行测量，然后再把正确的数值写在数上。目的是培养学生估计的意识。3、估计淘气和机灵狗分别有多高。让学生仔细观察以后，再独立完成。核对，说说自己是怎么想得。学生先估测同桌合作，先估测学生仔细观察以后，再独立完成三、巩固练习1、先让学生理解题意有，再算一算，最后交流自己的想法（小组）内容是P19第三题。2、找一找，量一量。先小组里交流，谁比谁高，谁比谁矮？然后小组里进行测量。3、P19第5题。想让学生小组内进行，先估计，同学间再进行互量。讨论出测量的方法。4、实践运用。（1）多少人手拉手长度大约是10米？（2）到操场上走一走，10米大约有多少？学生在老师指导下进行活动。学生小组内进行，先估计讨论出测量的方法四、全课总结同学们回家向周围的朋友说一说今天学到的知识。学生倾听板书设计：教室有多长（1）讲桌的高是---米---厘米。（2）板报的长是---米---厘米。（3）门的高是---米---米。，教学反思：资料链接：第二课、课桌有多长第一课时教学目标：1、经历用不同工具测量同一物体长度的过程，体会统一长度单位的重要性。2、认识厘米，体会厘米的实际意义。3、能估计小物体的长度，会用刻度尺测量物体的长度。教学重点：能估计小物体的长度，会用刻度尺测量物体的长度教学难点：掌握正确的测量方法，正确读出物体的长度教学方法：师生合作教学准备：教师准备：多媒体学生准备：卡片教学步骤教师活动学生活动再设计一、情境导入1、估一估、说一说：讲台有多长？课桌有多长？2、小组讨论：你能用哪些方法来说明课桌有多长？3、小组代表发言，说明自己的方法。（用手、笔、文具盒、书、本子、橡皮等）学生倾听二、探索新知1、疑问过渡：为什么我们同学说的数都不相同呢？该怎么呢？2、为了让我们得到数据相同，我们要用相同的工具来测量，要用相同的单位来计数。我们可以用“尺子”来测量。3、认识尺子，学习厘米。（1）、出示尺子，认识尺子。（2）、认识刻度，学习厘米。先估计1厘米的长度，再在尺子上找出1厘米的长度。每两个刻度之间的距离是1厘米，也可表示为1CM。4、联系实际，说一说什么东西的长大约是1厘米的？5、动手操作：测量铅笔的长度。6、说一说你的测量结果及测量方法。7、小结测量方法：把一端对准0刻度，根据另一端及尺子上重合的位置，读出数值学生思考说一说自己的测量结果及测量方法三、巩固练习1、第1题：先让学生估计并说一说大约数；再请学生进行测量；最后让他们看看自己估计得是否准确？2、第2题：先估后量再填。3、第3题：先让学生独立完成，再说说自己是怎么想的？小熊量错的题目，说说怎样量才正确的？我们在测量时应注意什么？学生独立完成，再说说自己是怎么想的四、全课总结同学们今天有哪些收获啊？学生回答板书设计：课桌有多长教学反思：资料链接：第三课、1米有多长第一课时教学目标：1、认识米、体会米的实际意义，能估计较长物体的长度。2、掌握米和厘米间的关系，能恰当选择单位表示物体的长度。3、认识米尺，会用米尺测量物体的长度。教学重点：对米的概念的认识教学难点：体会米的含义及及厘米的关系教学方法：师生合作教学准备：教师准备：多媒体学生准备：卡片教学步骤教师活动学生活动再设计一、情境导入师：去年我们参加了体检，大家还记得咱们的身高吗？生：我的身高是1米21厘米。那我帮你量一量，有没有长高啊！长高了，1米25厘米。得出课题米的认识。学生回答二、探索新知1、估计“1米”大约有多长。2、感受1米的长度。（手臂或身高等）3、找一找，身边物体的长度有1米的东西，在量一量。4、猜想：1米有多少个厘米。板书1米=100厘米，1M=100CM5、估计教室里物体的长度，然后在进行测量。学生思考三、巩固练习1、学生独立完成后说说是怎么想出来的。题目：P16试一试。2、一张课桌大约有多高。谁猜对了？学生分组讨论。汇报3、填一填学生独立完成，说说自己是怎么想的。4、学生观察图，然后独立完成。完成后核对。5实践操作。学生自己画出一条长3CM的线段。学生独立完成后说说是怎么想出来的。学生分组讨论四、全课总结同学们今天你们学到了哪些知识？学生畅所欲言板书设计：1米有多长1米=100厘米，1M=100CM教学反思：资料链接：第四课、练习四第一课时教学目标：1、能选用适当的单位表示长度。

2、能估计身边物体的长度，会使用测量工具进行测量。教学重点：估计、测量物体的长度教学难点：选择恰当的单位表示物体的长度教学方法：师生合作教学准备：教师准备：多媒体学生准备：卡片教学步骤教师活动学生活动再设计一、情境导入（1）说说1厘米和1米在你的印象中是多长。

（2）1厘米和1米间有什么关系？

（3）估计黑板的长大约是多少，再量一量。

（4）不是整米数时，不足1米的部分用厘米作单位。学生回答二、探索新知1、先让学生估一估实物，再动手量一量，然后选择哪位小朋友的答案比较合理。（可以引导学生比较一下4厘米、90厘米、7米、65厘米的实际长度。）

2、学生独立完成第2题，说说自己的想法。

3、第3题先观察题意，然后独立完成，再交流反馈。

4、画一条3厘米的线段。（因为有画1厘米的经验，所以不难）三、巩固练习1、1米有多少厘米？

2、看看米尺，知道1米=100厘米，即1m=100cm。

选择合适的单位

（1）1米和1厘米相差很多，平时我们在使用时不能乱用，否则会出洋相。比如：一座房子高3厘米，小明1分钟走60厘米，一支铅笔长15米，蜗牛1分钟爬10米……

（2）独立完成“试一试”，3、第3题，课件出示，让学生理解提议，再算一算，交流自己的想法。

4、第4题，独立完成，先估计再量一量，填一填。

5、第6题，让学生在操场上量出10米，估计、实际做一做，并记录下来。学生理解提议再算一算交流自己的想法。

四、全课总结我们在测量时应注意什么？学生回答板书设计：练习四1米=100厘米，即1m=100cm。教学反思：资料链接：单元教学计划教学内容七《分一分及除法》教学目标使学生体会“同样多”“一样多”“平均分”的含义。让学生独立思考去发现、经历多种分法的操作过程。培养学生及他人合作及交流的意识和成就感。教学重点难点发现、经历多种分法的操作过程。使学生进一步领会等分的含义让学生看懂图意。在经历于他人交往的过程中，提高自己语言表达能力。教学建议通过动手分一分，使学生体会等分的不同方法。课时划分分物游戏——一课时分苹果——一课时分糖果——一课时分香蕉——一课时练习五——一课时小熊开店——一课时快乐的动物——一课时花园——一课时练习六——一课时单元复习要点及建议在具体环境中体会除法的含义。经过及小组同学交流自己分糖果的过程,理解平均分的含义。能用语言表述自己分东西的过程。在小组合作的过程中体验分法的多样性。乐于动手参及分东西的数学活动。能及小组同学合作愉快第一课、分物游戏第一课时教学目标：使学生体会“同样多”“一样多”“平均分”的含义。让学生独立思考去发现、经历多种分法的操作过程。培养学生及他人合作及交流的意识和成就感。教学重点：体会“同样多”“一样多”“平均分”的含义。教学难点：发现、经历多种分法的操作过程。教学方法：动手操作，小组合作。教学准备：教师准备：挂图学生准备：每人20个圆片或者小棒。教学步骤教师活动学生活动再设计一、情境创设1．谈话：一天，猴哥哥和猴弟弟一起到山上摘桃子，俩人合作摘了8个桃子，回来后，开始分桃子。

2.板书课题倾听思考二、问题探究1.同学们帮他们想一想，8个桃子分给两只小猴，每只小猴吃几个好呢？（猴哥哥吃几个？猴弟弟吃几个？）2.磁性黑板并贴上8个桃子图片。

师听汇报后根据学生说的板书：3.评价：同学们的分法都有道理，日常生活中我们分东西时常会碰到分得一样多和不一样多的事物。刚才分的这几种方法，你们认为哪种方法最公平呢？板书:同样多4.请学生分小棒，老师巡视，指导。5.出示“小猫分鱼”,要求分得同样多,6.出示小狗分骨头,老师相机指导,平均分=分的同样多.

1.同桌用园片代替桃子边摆边说。2.选代表汇报3.（两人分的一样多，都是4个。）4.同桌合作，把桌上的6根小棒，分成同样多的2堆。5.学生独立完成.6.学生思考:平均分给3只小狗,是什么意思,三、体验感悟1.圈一圈，连一连

第3题师问：一个奥运会标志须要几个松果。这些松果可以拼几个五环。2.师出示8本本子奖给近阶段表现好的同学4位，第二次9本本子奖给上课积极思考、大胆发言的同学（4名）请全班同学帮老师想想平均每人可以分几本？还剩几本？

针对（2）题，问：剩下的1本还能不能再分？

学生看书P33页试一试，第1题学生独立完成。第2题请学生说说“平均每盒放几枝”是什么意思？帮助学生理解题意后，让学生自已完成。第三题:同学们拿出彩笔来画一画。

学生汇报四、实践应用1.教村第33页试一试第5题，飞走了一半后，还剩几只？

一半是什么意思。一共有几只，这里的一半是几只，还剩的一半是几只。2.下课后，请同学们细心观察，找一找生活中平均分的事物，和你的家人，朋友说一说，汇报五、小结总结这节课收获？板书设计：分物游戏一样多、同样多、平均分1.8个桃子分给2个猴子，每个猴子分（4）个桃子2.每只小猫分到（3）条鱼3.每只小狗分到（6）根骨头教学反思：资料链接：第二课、分苹果第一课时教学目标：1.使学生进一步领会等分的含义。让学生看懂图意。2.明确两次苹果的不同要求。一是把几个苹果平均放在4个盘子里，每个盘子里放几个苹果；2是每个盘子里放2个苹果，可以放几盘。3.通过动手分一分，使学生体会等分的不同方法。教学重点：进一步领会等分的含义。教学难点：提高自己语言表达能力。教学方法：动手操作、小组合作教学准备：教师准备：挂图学生准备：20个圆片教学步骤教师活动学生活动再设计一、情境创设1.谈话：淘气家里来客人啦,妈妈拿出了一些苹果招待客人,要淘气把苹果分一分.2.板书倾听二、问题探究1.出示12个苹果图片和4个盘子图片贴在磁力板上。2.问：看到了什么,能帮淘气分一分吗？3.老师收走盘子,问:现在没有盘子了,还可以怎样把这些苹果平均分呢A老师巡视，指导。

B老师边听汇报边板书：

12个苹果，每个盘放（）个，需要（）个盘子。1.观察2.用圆片代替苹果来分一分。汇报分的方法,并上讲台演示。3.把你的想法告诉你的同桌,并摆给他看一看.

A小组讨论，用圆片分，B汇报三、体验感悟尝试第1题你还发现了什么？

基本练习

试一试第2题，帮助学生弄清题意，说清图意：小熊要把这10个苹果装在袋子里，

（1）如果每2个装1袋，可以装几袋。

汇报时，请弱势生到讲台摆一摆，老师指导。

（2）如果每3个装一袋，可以装几袋，汇报时，到讲台摆一摆，说给大家听一听,还剩几个。

用不同颜色的彩笔独立圈一圈，有困难的学生可以借助学具。四、实践应用试一试第4题

1.出示做操图2．还可以怎样排？1.请学生先说说图意。（每排8人，有3排；每列3人，有8列；一共24人，每排8人，能排3排。）2.汇报排法：1每排4人，可以排6排，2可排4排，等。五、小结今天这节课你有什么收获？板书设计：分苹果平均每个盘子放3个每个盘子里放2个,可以放6个盘子教学反思：资料链接：第三课、分糖果第一课时教学目标：在具体环境中体会除法的含义。经过及小组同学交流自己分糖果的过程,理解平均分的含义。能用语言表述自己分东西的过程。在小组合作的过程中体验分法的多样性。乐于动手参及分东西的数学活动。教学重点：在具体环境中体会除法的含义。教学难点：能用语言表述自己分东西的过程，体验分法的多样性。教学方法：动手操作,小组合作教学准备：教师准备：小棒,图片学生准备：每组一杯黄豆教学步骤教师活动学生活动再设计一、情境创设1.课件播放:出示20块糖果,在出示5位小朋友.2.你能根据画堆提出数学问题吗学生看后,提出问题,把20块糖果平均分给5个小朋友,每个小朋友分多少块二、问题探究1.引导学生动手分一分,要求学生拿出20根小棒代表糖果,桌堆上摆出5个圆片,代表5个小朋友,分一分并把你分的结果纪录在数学书36页表格中.2.组织学生分组汇报.请不同分法的同学到投影仪上分一分,并说一说自己的分法3.小结:不论什么分法,不论分几次,最后结果都是每个小朋友分4块学生动手操作,操作后填表格学生代表小组汇报三、体验感悟谈话:能不能想出又快又好的方法解决平均分的方法100根小棒平均分给本组同学,每个同学多少根把分法纪录在书上肯定鼓励多种分法口述想法四、实践应用组织分豆子游戏明确规则巡视指导学生活动五、小结分法多种,但是结果都一样板书设计：分糖果第一组姓名姓名姓名姓名姓名1次2次3次4次教学反思：资料链接：第四课、分香蕉第一课时教学目标：理解用除法表示等分的过程。了解除法算式的读法以及各部分名称。使学生在具体环境中建立除法算式及等分算式之间的联系,并加深体会。小组同学团结协作,积极参加学习活动。教学重点：理解用除法表示等分的过程，了解除法算式的读法以及各部分名称。教学难点：在具体环境中建立除法算式及等分算式之间的联系,并加深体会。教学方法：小组合作学习教学准备：教师准备：学生准备：每人20根小棒教学步骤教师活动学生活动再设计一、情境创设你们知道小猴子喜欢吃什么吗出示智慧老人画堆以及挂图谁能把这幅图意说给大家听.香蕉学生回答:二、问题探究通过看图,同学们想提出什么数学问题把12个香蕉平均分成2份,每份多少同学用小棒代表香蕉分一分.谈话:把12根香蕉分成2份,我们可以用除法来计算,除法的运算符号是÷读作:除以把12分成2份怎样列式为什么等于6如果把12平均分3份能用除法表示吗讲解除法算式中各部分名称智慧老人想把香蕉分给两位客人,每只小猴子分几个？学生独立动手操作,边分边说12÷2＝6(根)能，算式是：12÷3＝4（根）三、体验感悟出示18根小棒图片,让学生自己分一分,用除法算式表示组织学生汇报,并说出算式表示的意义学生动手分,把分的过程用除法算式表示出来:平均分2份:18÷2=9平均分3份:18÷3平均分6份:18÷6平均分9份:18÷9四、实践应用完成练习二1,2,3题,要求学生独立完成,教师巡视,集体订正学生独立完成,五、小结本节课我们学习了什么？你学会了吗？板书设计：分香蕉12÷2=6(根)12÷3=4(根)被除数除号除数商教学反思：资料链接：第五课、练习五教学目标：1、复习两位数加两位数进位加法，并通过数学游戏，灵活地应用于具体的问题中，培养学生估算能力。2、培养学生的知识迁移，以及应用的能力。教学重点：将所学知识灵活地应用于具体的问题中。教学难点：培养学生估算能力。教学方法：练习法教学准备：教师准备：多媒体课件学生准备：口算卡、头饰、算式卡教学步骤教师活动学生活动再设计一、复习口算：8+95+62+97+74+79+98+65+820+3440+1560+310+7525+463+62+175+343笔算：2+1955+35独立计算，指名板演。集体交流