八年级美术教案下册(七篇)

第页共页最新八年级美术教案下册(七篇)八年级美术教案下册篇一1．重点：掌握用字体设计封面的要点，即：字体、大小、位置、色彩、组合构成的视觉形象。2．难点：字体与排版都要表达书籍内容的情感。1．教具：多媒体教学。2．学具：包好的书、铅笔、蜡笔、水彩颜料和笔、小桶、剪刀、胶水、彩色纸。纲领授课内容与老师活动学生活动八年级美术教案下册篇二1、通过纸板的切割、折曲，设计制作造型美观、功能适用的椅子或沙发。初步理解立体构成知识及在设计中的应用；2、通过椅子的设计，使学生关注生活、热爱生活，认识以人为本的设计思想，培养敢于想象，勇于理论的创新精神和立体造型的设计才能。设计与生活的关系。认识到生活中充满了设计，设计的前提是敢于创造。引导学生通过设计椅子，关注生活中的其他设计，激发学生的创造热情。设计构思，纸板的联想。教学材料材料：较硬的纸，如卡片纸、废纸盒、硬包装纸等。一课时〔一〕展示。结合教学重点，理解设计与生活的关系，可用图片和实物，展示现代座椅的设计，如造型新颖的沙发、生活用椅、办公用椅、学生座椅、公共用椅等，并分析^p其社会功能、造型特点，结合书上的范图和老师的示范作品，引出纸板的联想。〔二〕设问。以问题的形式来共同研讨。1、在生活中，你都看到过哪些座椅？摆放在什么环境中？座椅的造型给你怎样的感觉？2、座椅的构造你理解么？你看到的椅子都是有几条腿制成的？它们稳定么？为什么？3、你能用纸板设计制作椅子造型么？看到这些纸板，你能联想到多少椅子造型？学生答复以下问题时，可以先讨论再答复，也可直接答复后由老师或其他学生补充，老师在学生答复以下问题的过程中要及时鼓励和引导。老师即兴发挥用纸板以简单快捷的。方法制作一把椅子。因为这种形象的演示可以激发学生的兴趣。〔一〕讲授椅子的功能和构造。以与学生共同讨论的形式，共同总结得出：座椅具有实用、舒适、稳定的特点。座椅的构造一般为腿〔支撑点〕、面〔承重点〕、靠背。〔二〕分析^p课本中的范例。通过书上的范例，分析^p使用何种形状的纸制作的？如何剪切的？如何折曲的？学生答复后，老师及时鼓励。通过对椅子造型的理解，使学生对立体构成有个初步的认识，并激发学生动手制作椅子的积极性和主动性。1、根据情况，每人制作1~2个椅子，也可以以小组合作的形式制作一组椅子或沙发。老师应随时给予指导。2、纸材应稍硬，造型才能有力度。椅子上可画或贴些图案，增加椅子的色彩效果。3、可把椅子或沙发设置于一块硬纸上，形成一个展示台。学生在制作椅子的过程中，老师要随时指导。学生展示自己的作品，并谈谈自己的创意：椅子的造型特点、最适宜的安放环境等等；老师引导学生大胆联想：假如真的投产，用何种材料制作最能展示自己的创意。本节课并不单单是单纯的手工制作课，在课堂教学中，我在对学生进展课题——纸板的联想的引导的同时，以最大的可行性引导学生对生活进展联想，其主要的目的就是想培养学生关注生活，热爱生活，乐于发现的习惯，激发学生进展创作的积极性和主动性。由于教学经历的缺乏，这节课与我预期的课堂效果稍有偏向。八年级美术教案下册篇三第一单元美术的主要表现手段第一课造型的表现力教材分析^p：本课是一节欣赏评述课。教材从线条、明暗、体量和空间四方面介绍了古今中外的艺术作品，涵盖建筑、雕塑、绘画和工艺等艺术形式。旨在通过对作品的赏析，引导学生勒脚造型的根本要素及它在艺术创作中的作用，感受其丰富的表现力。教学目的1、知识与技能：理解造型的根本要素及它在艺术创作中的作用，感受其丰富的表现力。2、过程与方法：学生通过欣赏感受、比拟分析^p、交流评述等学习形式，鉴赏古今中外不同类型的美术作品，理解造型的表现力。3、情感、态度和价值观：通过本课的学习，激发学生探究新知的欲望，引导学生多角度理解不同类型美术作品的造型表现力，发现身边的美，感受身边的美。教学重点：造型根本要素在艺术创作中的作用。教学难点：灵敏运用造型要素分析^p艺术作品。教学准备：多媒体及课件教学过程：播放一组图片〔学生欣赏，激发兴趣〕艺术家在创作美术作品时，除了运用一定的物质材料，还要运用多种艺术手段来表现。造型作为创造形象的重要手段，具有丰富的表现力。〔一〕造型表现的根本要素：线条、明暗、体量、空间1、线条：展示一组图片：〔学生欣赏，明确概念〕我们回忆人类艺术的开展，不难发现一个有趣的现象：线条作为重要的造型要素，贯穿了世界艺术的开展史。无论是原诗绘画，还是现代绘画；无论是原始绘画，还是西方艺术，都将线条作为重要表现语言。线条终究有何魅力吸引着我们？就让我们一起来讨论一下这个问题。出示一组作品，提出问题：比拟以下作品中的线条，分别带给你了什么样的感受？〔讨论、分析^p〕《韩元仙仗图卷》中国画部分宋代武宗元〔长垂流畅、遒劲有力。〕《菩萨立像》石雕唐代〔柔美〕《宴罢》装饰画古希腊〔疏密有致，装饰性强〕总结：线条是美术创作根本的造型手段之一，它在绘画、设计、建筑、雕塑中的重要作用是不可无视的。2、明暗：出示作品《圣母玛利亚》素描达芬奇意大利《女人像》线描马蒂斯法国。提问：两幅作品的表现方法各是什么？各有什么特点？〔以组为单位，进展讨论分析^p〕师总结，明暗是自然界的物理现象，光线照射必然会造成物体受光的不规那么性，从而产生明暗变化。自达芬奇总结出，“明暗转移法”后，他就成为西方绘画表现力题干的重要艺术语言之一。3、体量：指建筑物或雕塑作品等实物的物质体积。体量的差异可以产生不同的视觉效果和心理感受。※上海世博会沙特场馆〔建筑〕※双环〔雕塑〕4、空间建筑、雕塑以实体空间关系表达不同的视觉效果，而绘画作品那么是在二维的平面上虚拟性地表现出空间感。《阿尔让特伊的大道》油画西斯莱法国〔欣赏〕画家运用焦点透视法那么表现空间关系，在画面中营造了一种虚拟的“三位真实”。〔二〕以运用所学知识赏析美术作品〔小组为单位进展讨论分析^p和交流〕出示作品。《太白行吟图》《漓江》《老人像》《最后的晚餐》《埃及金字塔》〔三〕小结拓展总结本节课知识点，为下节课教学做好铺垫第一单元第二课色彩的感染力教材分析^p：本课是在第一课的根底上，通过对古今中外大量不同风格绘画作品的欣赏、评述以及对作品色彩特点的研究与讨论，让学生对不同风格绘画作品中色彩的表现形式有一定认识，感受色彩的艺术感染力。教学目的：1、通过本课的学习，让学生体验不同的色彩及色彩给人的感受。2、让学生尝试运用色彩来表现不同的情感，抒发内心的感受。3、让学生学会多角度的欣赏美术作品，可以分析^p美术作品中色彩的象征意义。教学难点：打破学科本位，建立美术、音乐、文学问的彼此联络，实行跨学科研究性学习和综合理论活动。教学重点：开展学生有个性的表现才能，并把所学色彩知识大胆运用到理论当中去。教法选择：借助多媒体教学手段，通过启发和诱导，充分发挥每个学生的主体性和创造性，重视对学生个性和创造精神的培养；并使学生通过美术学习，加深对文化和历史的认识，加深对艺术的社会作用的认识。教具准备：多媒体电脑、实物投影仪、不同风格的音乐片段、描绘不同季节的文学作品片段、课本等。教学过程：一、引入课题：通过多媒体展示同题材的传统绘画与现代绘画，请学生欣赏并分析^p得出“现代绘画的特点”，从而引入本课课题。二、色彩知识回忆既然我们今天是要讨论色彩，那么我们先来快速回忆一下以前所学的色彩知识，看看你们还记得吗？、三原色、间色、复色2、比照色、邻近色3、冷、暖色4、非色彩色5、色彩的明度和纯度。三、欣赏分析^p，发现色彩搭配的规律：〔课件展示大师的作品〕〔师〕：刚刚我们一起欣赏了8幅不同的大师作品，有些大家很熟悉，有些可能是第一次欣赏。那么老师如今想问问同学们，你们在欣赏作品的同时，有没有发现这些作品中的色彩搭配有没有什么规律？学生讨论答复，老师总结：色彩比照法：冷暖比照、补色比照、色彩调和法：同类色彩和、邻近色彩和四、欣赏分析^p，体会色彩的情感表达。1、色彩的心理联想请你尝试用一些词汇来描绘以下几种色彩给人的心理联想：红、橙、黄、绿、蓝、紫。2、现代绘画中色彩的情感表现我们知道色彩不但具有这些象征性，而且不同的色彩会对我们产生不同的心理影响，大师的作品中常常借助色彩的象征及色彩对人产生的心理影响来表达自己的内在情感，下面我们大师是如何通过色彩来表达自己的情感。老师引导学生欣赏分析^p《乞讨者》、《呐喊》、《大堤上的缺口》、《夜间的咖啡馆》、《南方花园》等作品。学生分组讨论答复。老师总结。四、色彩理论1、用色彩联想表现出音乐所表达的情感。2、能否利用所学的色彩搭配知识进展创作，并利用色彩表达自己的情感？3、能否用较准确的美术语言评价自己和同学的作品？五、小结这一节课我们通过欣赏学习，理解了现代绘画中大师对色彩的搭配除了使用颜色的比照、颜色的调和外，还利用色彩的象征性来表达个人的情感。生活因为有了色彩，所以才显得更精彩。愿同学们的生活多姿多彩。八年级美术教案下册篇四1、理解由于自然条件、生活方式和思维方式的不同，人类历史上的古老文明所孕育出的艺术作品表现出的多元化。2、理解艺术作品随时代的开展而发生的宏大变化。3、欣赏不同艺术流派的现代艺术作品，感受各自的艺术特点。4、学会尊重别人的审美选择。教学重点：对艺术多元化的认识。教学难点：如何对待艺术的多元化。开首语：在世界各地，不同的种族、不同的文化背景孕育出了各种各样的艺术，这是一个非常庞大的体系和课题，本节课谨以美术的艺术形式对这个课题进展讨论。本节课我们要理解的是为什么会出现艺术多元化的现象？如何理解这个现象？对于不同主张、不同风格的各种各样的艺术流派，我们应该以一种什么样的心态来对待？好，如今让我们步入不同的艺术时空，寻找一下在世界各地曾经出现过的著名的古代文明。1、问题：你能举例说出几个世界上具有代表性的。古代文明吗？课件：逝去的文明……亚洲--、古巴比伦非洲--古埃及欧洲--古希腊美洲--古玛雅文明学生举例说明2、课件展示各种古代文明的美术图片3、：不同的民族文化，造就了不同的风格、不同款式、不同效果的美术作品。问题：说一说这些作品是如何反映出民族、地域、宗教的艺术特征的？引导分析^p：〔以三幅壁画为例〕1、民族特点：人种、服装2、地域审美特点：《朝元图》为壁画，表现的是一群神仙朝拜元始天尊的情景，这是其中的一个部分。传统重彩勾填的方法；人物气质闲雅，面部平和庄重；线条潇洒飘逸，色彩绚丽辉煌。《水边的狩猎》反映出古代埃及人的审美观。画面表现丈夫、妻子、女儿的生活场面。埃及人认为绘画必须将每样东西以最能表现出它们的特点的角度画出来，因此在表现人物时他们就把一只正面的眼睛画在侧面的头上〔头部可以从侧面看的清楚〕，上半身画成正面的，下半身那么是侧面的。这幅画的色彩非常鲜艳，线条明晰，背景平实，无纵深空间感。对鱼、鸟等动物观察仔细，描绘细腻写实，形象生动。《利比亚女先知》是米开朗基罗在罗马梵蒂冈西斯廷小教堂天顶所绘的壁画《创世纪》中的一部分，女先知强健的身体充满了力量，是米开朗基罗对于人的健美、力量和智慧的歌颂。〔一〕问题：艺术进入到现代，又呈现出什么样的状态呢？引：古代交通、通讯不便，各民族有自己风格的艺术，现代交通、通讯兴旺，是不是艺术表现形式就大一统了呢？请学生答复。〔二〕课件欣赏西方艺术流派作品问题1：现代艺术风格多种多样，你喜欢哪种风格？为什么？问题2：我们该如何理解艺术多元化的现象？引导学生讨论。：艺术是产品，不同的世界观和审美观，决定了人对艺术作品内容与形式的审美选择是不同的，也就是说：艺术不可能有统一的审美标准。问题：想一想，同是长城，为什么不同的画家有不同的表现形式？吴冠中：现代水墨画，长城被简化成抽象的符号，百转千回、疏密得当的线条表现出长城在山间奔腾的气势。邵宇：传统山水画，用勾、皴〔cun〕、点染的传统技法和深远法的布局表现长城重重叠叠、渐行渐远的巍峨气势。李健：写实性油画，再现长城冬日的苍凉、险峻之美。詹建俊：融入强烈个人情感的现代油画，压低的地平线，风云突起，变化莫测的天空，构成壮阔、奇伟的景象，显示出一种“遗世独立、与天为徒”的豪情。问题：我们应如何对待每件倾注了艺术家心血的艺术作品？我们应怎样面对艺术的多元化现象？：宽容、理解和尊重1.以“梦”为主题进展一次多元化创作。创作形式可以根据自己印象深入的一次梦境用绘画手段〔手绘或电脑合成图象〕，也可用雕塑、剪纸、拼贴的方式，还可以用短文、诗歌、表演的方式，大家通过运用不同的方式来表达自己对于“梦”的诠释，体会多元表现的意义。2.搜集你喜欢的艺术流派的作品图片〔如印象派、后印象派、野兽派等等〕，并在上或图书馆查询相关资料；运用你熟悉的软件制作一到两页的介绍资料，内容包括画家介绍、流派介绍、作品分析^p的介绍性文字，还要包括你本人对画家、画作的真实感受和个人的观点。八年级美术教案下册篇五1、能初步体验材料的肌理与质感特性，加强对形式美感的根本认识。2、能选择运用自己爱好的自然材质制作较为简单的装饰作品。3、能积极参与合作学习，促进情感的安康开展。1、能初步体验材料的肌理与质感特性，加强对形式美感的根本认识。2、能选择运用自己爱好的自然材质制作较为简单的装饰作品。1、能初步体验材料的肌理与质感特性，加强对形式美感的根本认识。2、能选择运用自己爱好的自然材质制作较为简单的装饰作品。两课时优秀装饰作品实物、图片。根据自己所用工具材料情况，带自己所需材料。自己喜欢的图片。课前自己搜集有趣的材质。一、组织教学，检查学生工具的准备情况。二、讲授新课。1、借助图片展示一些材料。着重比照分析^p一组材质的肌理与质感。强调不同肌理与质感给人感受的心理差异，帮助学生建立材料特性与情感表达之间的内在联络。2、请部分学生对课前搜集的材质进展分析^p。〔运用比照的方法〕3、布置学习活动及活动要求：a、在自己带来的图片的根底上，运用新的材料进展改造。b、注意材质的加工处理。使其可以更加合适表达改造后的造型。c、注意利用合适的材质及拼摆方式展现你对特定造型对象的。感受。d、应利用材质表达一定的视觉美感。4、学生分组动手练习，老师辅导。一、组织教学，检查学生工具的准备情况。二、复习上节课内容，引出课堂教学。1、整体评价学生上节课的学习情况，请几位同学给大家介绍自己的作品。2、老师从学生作品入手，着重比照分析^p几件利用不同材质合理搭配的优秀装饰作品。3、布置学习活动及要求：a、设计一件装饰作品。注意造型设计是否合适充分展现材质的形式美感。b、注意材质间的比照，把握比照与统一的原那么。4、学生分组动手练习，老师辅导。5、学生之间互相评价自己的作品。八年级美术教案下册篇六参观与考察1、理解美术馆和博物馆的区别、美术馆和博物馆的历史、性质、作用。2、理解作品展示的方式，总结所参观展览的意义和目的。3、走近美术馆、走近博物馆，到达拓宽美术视野、增长知识、陶冶情操的目的。4、能为学校或班级筹划一次展览。1、美术展览的展示方式。2、美术馆、博物馆与画廊之间的区别。美术展览的展示方式。教学环节老师活动学生活动说明一、组织教学稳定学生情绪，集中学生注意力。二、导入新课提出问题：看老师演示的图片，请问你们认识这些建筑吗？你能说出它们的建筑特色吗？他们分别是中国美术馆、广州美术馆。艺术馆、台北美术馆。中国美术馆是其中具有强烈民族风格的建筑。学生观看图片，考虑问题，答复以下问题，介绍图片展示的中国各地美术馆建筑外观。学生发言、老师归纳正确答案。比拟各地美术馆的建筑外观，凸现中国美术馆强烈民族风格的建筑特色，加深学生印象，进步学生的学习兴趣。三、美术馆和博物馆1.美术馆的概念2、美术馆的历史3、美术馆的性质作用4、博物馆你知道世界五大博物馆吗？你知道世界博物馆日是哪一天吗？5、美术馆与博物馆的关系老师展示图片讲解时，学生欣赏分析^p，考虑问题。理解美术馆和博物馆的根本知识，拓宽学生的知识面。四、走进中国美术馆1.介绍中国美术馆2、〔利用演示图片参观美术馆的各类展览〕你到美术馆参观过吗？有何整体印象？3、参观过毕加索紫禁城画展，你认为展览的整体布置方面有何特色？〔作品内容、摆放位置、悬挂方式、展览道路等〕。4、在《站立的文字》展览中，展览的主体筹划是怎样的？〔展览作品与主题的关系，展览布置与主题的关系，展览环境设计与主题的关系等。〕5、展览的宣传。〔展览广告的设计制作，请柬的设计制作，说明书的宣传制作，宣传报道稿的撰写与发布方法等。〕老师在学生答复以下问题后，归纳小结。你喜欢美术馆的哪种美术展览，看了以后有何感想？说说你最喜欢参观博物馆中的哪一类，为什么？学生考虑:1、你知道中国美术馆在美术界的地位和作用吗？2、美术馆是如何布置、展示美术作品的？3、不同的美术作品有不同的展示方式，说说各种美术作品的展示方式是什么？五、我们的画展根据学校和班级的现状，请你筹划举办一次有特色的美术展览。六、小结总结本课学习知识点，总结参观展览的意义目的。七、课后考虑1.商场商店等场所的商品展示对你布置画展有何启发？2、参观你周边的美术馆博物馆纪念馆，调查理解它们的历史和现状。让学生做策展人筹划一次展览，可以是绘画作品，也可以是手工制作或个人品，让学生开动脑筋，在展览的内容及主题上加以创意。资料：1、美术馆的概念搜集、保存、展览和研究美术作品的事业机构，属于博物馆的一种。19世纪以前，已有专门或主要和陈列美术作品的博物馆。于是，20世纪初产生了新的概念──美术博物馆，即美术馆。2、美术馆的历史西方对美术作品的始于古希腊。文艺复兴时代，皇公贵族和展示大量的古代美术遗物。18世纪中，博物馆中也了美术作品。如今全世界的各种美术馆约有7000个。中国自西周以来，宫廷中就一直美术品。1925年组建的故宫博物院是以美术为主的博物院。1959年落成的中国美术馆，是20世纪以来的中国美术作品的展览中心，同时举办世界各国美术展览。3、美术馆的性质作用美术馆的作用日益广泛多样，不仅可进步一般群众的文化程度和美术修养，而且可协助学校的美术教