《怀念母亲》教学课件精编版

《怀念母亲》ppt课件精编版怎样思想，就有怎样的生活《怀念母亲》ppt课件精编版《怀念母亲》ppt课件精编版怎样思想，就有怎样的生活的母亲节的由来母亲是伟大的!世界上有个母亲节,那就是每年月的第二个星期天。母亲节是怎样来的呢?那就是在公元1907年5月,美国有位安娜贾伦斯女士,她在母亲逝世的追悼会上献上一束康乃馨花。后来,她认为所有的人应该选定一天来怀念母亲,报答母亲的养育之恩。于是她请来亲戚、朋友,向他们说明了自己的想法,得到大家的赞同。接着安娜的故乡费城在1908年5月10日举行了“母亲日”。她继续呼吁,写了几千封信给国家议员、州长和各地有影响的人士。她的努力产生了效用。国会提议,每年5月的第二个星期日为法定的假日,为所有的母亲举行庆祝活动。1909年5月9日,威尔逊总统正式签署,把每年5月第个星期日定为“母亲节”。如今世界上大多数国家的人们都在这一天开展庆祝A母亲节”的活动米在如何创建一套成功、高效课堂教学模式的背景下，教育界出现了百花齐放、百家争鸣的大局面，如洋思中学的“先学后教，当堂训练”模式、杜郎口的“10+35”模式、潍坊市“345优质高效课堂”模式、昌乐二中“271高效课堂”模式等。受此启发，我们也形成了自己的教学模式――“四步八环节”课堂教学模式。一、“四步八环节”课堂教学模式“四”即“自学―展示―反馈―巩固”，“八”即四步的“八环节”，每步有两个教学环节：即自学―学案导学、预习交流，展示―知识共享、交流提升，反馈―达标测评、质疑解疑，巩固―强化要点、总结归纳。1.自学――学案导学、预习交流。教师在精心备教材、备学生的基础上为学生设计一份学案，引导学生自学，让学生明确学习目标，并自己去探寻知识、发现问题、研究问题，产生合作的冲动与愿望，从而进行小组间相互学习。小组交流研讨之后，应该明确学会什么知识、具备什么能力、哪些能力有待提升，找出有待解决的问题。学生可以将这些问题整理收集，为下一步学习做好准备。2.展示――知识共享、交流提升。这一环节其基本形式为：学生在完成任务后，以小组为单位，先在组内共同合作交流改进他们的任务，然后在组间乃至全班进行展示交流，呈现本节课的基础知识、重点知识及难点。同时教师按一定的评价标准对各个学生、各个小组进行全面、客观、合理的评价。在本环节，学生不仅能相互吸取别人的成功经验和失败教训，而且能更好地完善自己。3.反馈――达标测评、质疑解疑。这一环节的主要任务是对本节课的学习目标进行回归性的检测，可以是口头形式，也可以是笔试形式，也可以是口头与笔试相结合的形式。要运用预先设计好的练习题或试卷检查学生对学习任务的掌握情况，从知识的不同层次、不同侧面让学生练习，拓宽知识的深度和广度。在学生自练的基础上，让其互评、互议、互批、互改。对学生中出现的代表性问题不急于讲解，而是采取全班讨论的形式，通过学生互评、师生互评等手段来解决。这一环节主要利用好“生教生”“生练生”“生强生”战略，促进全体学生的共同发展。4.巩固――强化要点、归纳总结。这一环节是整节课的收尾工作，也是查漏补缺的一环节。学生在巩固知识要点的同时，更系统化、条理化地梳理所学知识，归纳总结知识结构及内在的学科规律，为以后的学习总结经验、寻找捷径。二、创建优质高效课堂要提高办学质量，就必须在高效课堂上做足文章，唯有课堂优质、高效，才能真正把学生从应试教育的模式里“解救”出来。课堂是学生的主阵地，学生才是课堂真正的主人。一节高效课，它是由教师和学生合力打造而成的，这其中教师的作用当然不容忽视。尽管教师不再是教学中的主角，但他毕竟是“平等中的首席”，因此教师决定着一节课的质量。那么如何才能让课堂做到优质高效？这就要做到“一个动”，实现“两个转变”，呈现“三个特点”，达到“四化”，做到“五让”。1.做到“一个动”。让学生动起来、让课堂活起来、让效果好起来，而核心是一个“动”字，围绕“动”千方百计地让学生动脑、动口、动手，彰显学生学习的“主权”。一节课，不能让学生的大脑这台“发动机”停止运转，但在做好“动”的同时，对学生不放任自流，要处理好“动”与“静”的结合，“收”与“放”的结合。2.实现“两个转变”。教师的教学方式由“灌输式”教学为主向“以探究式”教学为主转变，学生的学习方式由“接受式”学习为主向“以研究性学习”为主转变。一节课的知识要点，课堂上能掌握的一定要给学生时间、给其自主权，让学生在课堂上探索、交流、识记并巩固，属于教师的时间不要超过三分之一。3.呈现“三个特点”。即立体式、大容量、快节奏。“立体式”即所教授的知识要系统化、条理化，提起来是一串，这样更便于学生掌握知识，悟到内在的规律。“大容量”不是指讲解、教授的知识点多，相反的而要精、少。通过更多的实践、练习，兼以口头或笔试的形式，巩固知识点。“快节奏”即课堂上教师在具备很稳的台风的同时，教学环节之间一定要紧凑，要设计更多的形式让学生动起来，任何一个环节都不能浪费时间。先学后教、当堂训练，发挥每一分钟的效能，用不着再“堤内损失堤外补”。4.达到“四化”。知识问题化，问题层次化，层次梯次化，梯次渐进化。学习要善于设问，要在问中学，学中问，问题的设计要由易到难，深度要由浅到深。在掌握重点的同时，更要突破难点。没有深挖、没有拓展，学生永远不会得到实质的、深层的东西。5.做到“五让”。能让学生观察的要让学生观察，能让学生思考的要让学生思考，能让学生表述的要让学生表述，能让学生动手的要让学生自己动手，能让学生总结的要让学生自己总结。总之，有了先进理念的指导，有了合理、科学的教学模式，有了学生的主人翁地位，我们才能真正创建优质高效课堂，才能在不断改革的道路上立于不败之地。一、激发兴趣，引导学生乐学（一）巧设悬念诱兴趣悬念是对一个问题还没有得到答案的焦虑心理，它是学生对新知识企盼的兴趣来源。在教学中抓住初中学生的心理特征及认识规律，结合化学学科的特点，巧设悬念，诱发学生学习兴趣，使学生产生强烈的求知欲。如在教《绪言》一节时可向学生展示化学科学的发展历史和21世纪化学发展的宏伟蓝图，介绍化学与人类生存和社会文明的重大关系，使学生体验“处处有化学”的真情实感，与此同时巧妙地配合演示实验设置问题，使学生在“观察--惊叹--疑问”中感受化学世界的神秘和新奇，使他们从一开始就向往学习化学，增强对化学学科的兴趣。（二）诱导探究激兴趣诱导探究，培养学生科学态度，科学的学习方法，能力及创新精神，是化学教学的重要任务，也是最终目的。在教学过程中，必须考虑到学生通过多种途径（实验、操作、观察、设计、讨论等）寻找问题的答案，进一步探索新知识的兴趣，整个环节应该在教师的启发诱导下，以思维为主线，视听并举，深思结合，让学生动口、动脑、动手，调动多种感官参与感知活动，激发探究化学知识的兴趣。如在讲第五章铁时，为了揭示铁生锈的原因，可以首先启发学生结合生活实践思考铁生锈的各种情况。在此基础上引导学生大胆推论，然后再根据不同推论设计实验验证自己的推论是否正确，最后由实验得出结论：即铁生锈是铁和氧气、水等物质相互作用，发生的一系列复杂的化学反应。这样不但大大激发了学生的学习兴趣，而且培养了学生科学的态度和探究问题的方法，效果甚佳。（三）研讨释疑增兴趣学生通过学习一些疑问已经解决，但同时又会产生或提出一些新的题。学生在探究新问题的过程中，看到了什么，听到了什么，受到了什么启发都会反馈出来，甚至争论不休。此时，教师只要给以恰当的诱导、点拨，让学生充分发表意见，开展热烈的讨论、认真思考、质疑辩难，使探究更深入，这样学生获得的知识就会更加全面，更加深刻，其科学的学习态度就会得到培养和提高。二、精讲多练，提高教学效率提高教学效率是现代教学的基本要求，是提高教学质量的关键。教学是师生的共同活动。在教学过程中应调动学生学习的积极性，但必须是在充分发挥教师主导作用下才能真正做到。如果教学中形成满堂灌、注入式的局面，或者教师放任自流，学生各行其是，都不能保证教学质量。教学过程是在教师指导下的认识过程。就初中化学课来说，我们主要培养学生的观察能力、思维能力、实验能力、自学能力和创新能力。而这些能力的提高，关键在于教师的启发和引导。教师要在课堂四十五分钟内向学生传授化学基础知识和基本技能，并使他们能轻松接受，这必须要下一番工夫。它除了要求教师自身极渊博的知识，较强的表达能力和组织能力，还要在课前充分理解吃透教材，并且还应了解掌握学生，结合学生暴露的问题，瞄准学习目标，深入准确、画龙点睛地讲。要符合学生的认识规律，激发思维，扩大密度，使他们在短短的几十分钟内思维始终保持在最佳状态，只有这样才能取得良好的教学效果。所谓精讲，既要配合教材内容，又要面向全体学生。精就是要突破重点，带过一般，设疑破难，创造思维情境。练是巩固知识的途径之一，练要练到点子上，要精心设计一些针对性较强的问题，引导学生在分析研究这些问题的过程中，掌握所学知识。能让他们亲自动手操作的或口头表达练习的，就尽可能让他们动手动口实践，以达到真正掌握知识，举一反三的目的。例如学完碳这一章时，我们组织学生在氢气还原氧化铜实验与一氧化碳和碳分别还原氧化铜作对比分析，进而明确异同点及可燃性和还原性，进一步复习巩固了氧化还原反应和实验装置及实验步骤等。通过精讲多练，才能激发学生学习兴趣，提高他们的学习主动性和自觉性，还可使课堂教学目标集中，有利于抓住重点、突破难点，大面积提高化学教学质量。三、加强实验教学，增强学生的学习体验化学是一门以实验为基础的自然科学，化学课程开展探究式教学应充分利用学科特点，充分发挥实验的独到功能，以实验为突破口，从开展探究性实验做起，要避免只采用“照方抓药”的实验教学、“照方抓药”式的实验固然能提高学生实验操作的熟练程度和对所接受权威结论的再次感知，但在一定程度上忽视了学生的主动性，制约了对学生创造能力的培养。还要避免那种只求机械记忆仪器名称、实验步骤，或做实验时只求应付、走过场、未曾动手，就已经按课本所述，先慎好实验报告的“正确结论”……。化学教师应利用已有的实验室及仪器，想方设法让每位同学都参与到实验过程中，要让学生在实验选题、方案设计、用品准备、条件控制、现象观察、数据测定和记录、信息处理和报告等具体过程的体验、探索中全面提高综合素质。的母亲节的由来母亲是伟大的!世界上有个母亲节,那就是每年月的第二个星期天。母亲节是怎样来的呢?那就是在公元1907年5月,美国有位安娜贾伦斯女士,她在母亲逝世的追悼会上献上一束康乃馨花。后来,她认为所有的人应该选定一天来怀念母亲,报答母亲的养育之恩。于是她请来亲戚、朋友,向他们说明了自己的想法,得到大家的赞同。接着安娜的故乡费城在1908年5月10日举行了“母亲日”。她继续呼吁,写了几千封信给国家议员、州长和各地有影响的人士。她的努力产生了效用。国会提议,每年5月的第二个星期日为法定的假日,为所有的母亲举行庆祝活动。1909年5月9日,威尔逊总统正式签署,把每年5月第个星期日定为“母亲节”。如今世界上大多数国家的人们都在这一天开展庆祝A母亲节”的活动米怀念母亲季羡林国学大师——季藐林季羡林,北京大学教授、科院院士、中国语言学家、文学翻译家,梵巴利文专家。东清平(令临清)县个。1930年考入北京清华大学西语系。1935年考取清华大学交换研学学匀梵文、巴利文、吐火罗文古代语言。1941年获哲学士学位。1946年回国,历任北京大学教授兼东方语言文学系教授、系主任。字词正音pinpian真挚频来入梦凄凉篇目挚寝频朦胧凄斑篇qinmenglongban寝不安席朦胧可见一斑读准多音字。÷Yan咽喉bao薄饼sang奔丧咽yan食不下咽薄bo薄弱薄暗丧冷ye呜咽bo薄荷sang沮丧真挚寝不安席频来入梦朦胧凄凉可见一斑篇目避免弃养终天之浪薄暗沮丧思潮起伏心潮腾涌奔丧沮丧薄暗真挚:(感情)真诚恳切弃养:婉辞,指父母死亡。今寝不安席:无法安然入睡。心终天之恨:终身的遗恨心薄暗:昏暗今沮丧:灰心失望思潮起伏:接二连三的思想活动。心潮腾涌:心情跳跃、涌动可见一斑本意指看见事物的一部分