企业培训与人力资源开发课件

企业培训与人力资源开发26、我们像鹰一样，生来就是自由的，但是为了生存，我们不得不为自己编织一个笼子，然后把自己关在里面。——博莱索27、法律如果不讲道理，即使延续时间再长，也还是没有制约力的。——爱·科克28、好法律是由坏风俗创造出来的。——马克罗维乌斯29、在一切能够接受法律支配的人类的状态中，哪里没有法律，那里就没有自由。——洛克30、风俗可以造就法律，也可以废除法律。——塞·约翰逊企业培训与人力资源开发企业培训与人力资源开发26、我们像鹰一样，生来就是自由的，但是为了生存，我们不得不为自己编织一个笼子，然后把自己关在里面。——博莱索27、法律如果不讲道理，即使延续时间再长，也还是没有制约力的。——爱·科克28、好法律是由坏风俗创造出来的。——马克罗维乌斯29、在一切能够接受法律支配的人类的状态中，哪里没有法律，那里就没有自由。——洛克30、风俗可以造就法律，也可以废除法律。——塞·约翰逊企业培训与人力资源开发培训的意念培训=教育?学习的机构:学校、培训中心、进修组织。《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》和《九年义务教育全日制小学写字教学指导纲要（试用）》明确规定了小学阶段写字教学的目的和要求。“规范，端正，整洁地书写汉字是有效进行书面交流的基本保证，是学生学习语文和其他课程，形成终身学习能力的基础。”然而，当前许多学生和家长却认为只要学习好，字写得好不好已经无所谓了。不少老师也认为教学水平主要体现在学生成绩上，学生写字好差对成绩基本没有影响，占用课时专门练习写字实在不值得，于是，写字教学成了被遗忘的角落，成了可有可无的多余，写字问题，每况愈下。怎样才能改变这种现状呢？1加强引导《小学语文教学大纲》指出：“写字是一项重要的语文基本功，对于提高学生的文化素质起着重要作用，必须从小打好写字的基础。从一年级开始就要严格要求、严格训练，逐步培养学生的写字能力。教师要激发学生的写字兴趣……”这就给广大的语文教师在写字教学方面提出了明确的要求。教师在写字教学中要对学生进行引导，教师的每一句话都要导在他们的心灵深处。在引导过程中，教师可根据学生崇拜名人的心理，搜集古今书法大师如晋代的王羲之，唐代的颜真卿、柳公权，宋代的欧阳询、苏轼等少年时代练字的传说故事，由浅入深地讲给他们听。有条件还可以带领学生们参观书法展览，借以激发学生热爱书法的感情与参与意识。2注重方法与技巧指导2.1常规性指导常规性指导包括学生的坐姿，执笔姿势、基本笔画和基本笔顺规则，间架结构运笔技巧等。其中执笔姿势和汉字结构的指导尤为重要。正确的写字姿势，不但是写好字的前提，也是提高身体素质的关键。而当前小学生写字姿势不正确是个普遍存在的老大难问题。主要表现在“三个一”大都不到位：握笔离笔尖太近；胸部紧贴着桌边；头偏向左侧；眼睛离本子太近。因此，教师在写字教学过程中要逐一指导，随时矫正，以防学生不规范姿势的形成。指导的第二个重点是汉字的间架结构。汉字的形体特点为方块形，独体字较少，左右结构的字数量最多，写这类字要求学生做到左右两部分基本等高，例如“顿”；学生对这部分字掌握好了，也就掌握了汉字的大部分。上下结构的字布局要匀称，如“崇”；左中右结构的字，各部分要写得窄而长，如“测”、“嗽”；上中下结构的字，各部分要写得扁而宽，如“篮”。总之，不管写什么结构的字，都要体现出方块形这一特点。2.2总体性指导指导学生写字，大多数以方格、田字格或米字格的练习本进行习作。教材中田字格里的例字让学生仿写就显得小一些了，其难度较大。学生写起来标准难以掌握，不是靠上了，就是靠下了；不是偏左了，就是偏右了。有的忽大忽小，大小不一。而且，大多数学生习惯写小，久而久之，学生的坐姿易变样，视线拉得越来越短，面部几乎贴在纸面上。我们认为，学生不管用什么本子写字，总的原则，一开始就要求写大，要写满格子。这样写的好处有两个：一是从整体布局上可以纠正学生大多偏右下方的毛病；二是学生小时习惯写大字，指关节、腕关节运动幅度大，能增强手指、手腕的灵活性。2.3规律性指导学生在写字过程中难免带有一种普遍性的、类似的书写毛病。随着时间的推移，这些毛病又不断重复出现，教师要能够准确地把握住这些规律，随着学生换届，重复进行指导。俗话说：“写字没有巧，笔画安排好。”这就足以说明汉字的笔画安排，间架结构排列的平正、匀称占有极重要的地位。反之，笔画的位置和关系摆得不好，字写得再流利、连贯也不能算是好字。3因人而异确立导向导向，也是写字教学中不可忽视的一个问题。正确的导向能充分调动全体学生写字的积极性。在小学阶段，应重点指导写好正楷字。在相当熟练的基础上，再练写行楷、行书，以适应今后继续学习、生活和工作的需要。既而，从书法艺术要求方面看，根据学生的实际情况和不同的兴趣、爱好，再进行一些个别的指导，激励他们积极参与各种书法比赛，培养书法兴趣。总之，书写作为一项基本技能，作为一种交际工具，对于我们的学习、生活和工作都是紧密联系的，对学生的写字引导，我们应常抓不懈。本人从事农村英语教学十几年了，深知农村初级中学学生的英语现状。由于农村学校软硬件较落后、学生家庭经济能力有限，就只能凭课堂四十分钟学习交流，学习一些哑巴英语。目前农村初级中学的英语成绩普遍较差，大多数学生感到英语难学，产生厌学情绪。对学习英语认识不够，特别是到了八年级第二学期，学生的两极分化现象更加严重。那么，怎样让学生增强学习英语的信心，变被动为主动，变厌学为乐学呢？结合自己的英语教学实践，谈几点自己的做法。以下是我在教书十年年中亲身亲历的几个片断：（1）在英语课上，有的学生会偷玩手机，把课桌钻个孔手机就放在孔下面。（2）有的学生认为学英语无用武之地，直接对我说他不学英语也能考起高中一味的放弃。（3）学困生存在着逆反心理，在八年级时就出现两极分化，造成很多人掉队，丧失学习信心，这样严重地影响英语教学质量的全面提高。（4）是“教师的教法问题”，有些教师没有抓住新的教学理念，仍然采用传统的教学法和模式，上课照本宣科，教法陈旧，不能充分调动学生学习英语的积极性。身为一名农村英语教师，面对如此现状，我所能做的就是鞭策自己思考如何有效地改进农村初中英语的教学方式，增强学生学习英语的信心，提高学生英语学习的兴趣，从而促进农村英语教学品质的提升，结合自己的英语教学实践，谈几点自己的做法。1培养学生学习兴趣兴趣是最好的老师，是学生学习的动力。现在是大力推广课改阶段，强调教学一定要让学生积极的参与到课堂，学生是主体，怎样才能达到课改要求呢？英语教学具有双边性，只有提升同学们的兴趣之后自然的就参与到课堂了。因此创设和谐、愉悦、充满求知欲的英语课堂教学氛围无疑是提高英语教学效率的重要环节。英语教师课堂上要有激情，这样才能感染学生。教师面带笑容，充满激情，平等的对待每一位学生，让学生感觉到教师对英语、对学生的爱，唤起他们对英语的兴趣。在教学中教师应根据学生身心特点，通过多种形式调动学生学习英语的兴趣。在教七年级时，我常采用直观演示、形象教育手段。教实物名词时，尽量使用实物教学，如学习用品、生活用品各种玩具等能带的都带上讲台，充分利用书中插图、挂图等教具。手中没有的东西，就自制卡片，采用简笔画进行教学，在教进行时态时我让学生表演一些激情动作，马上找人用英语造句。农村学生平时知识面窄，接触的事物少。所以，我常用平时最常用、最容易说的英文导入课程。从而引起学生对英语的学习兴趣和重视，为日后的教学做好铺垫。2端正学生的态度，注重情感教育每一次在学生对英语这门课产生浮躁情绪的时候，我都要对学生进行英语重要性的教育，使他们明确英语学习的目的。例如，针对学生对学习英语无用论观点徘徊时，我就给学生举了许多例子，现在是一个开放的社会走出去迎进来都需要通用语言交流，有的工厂、公司招聘人才，问你几个简单的英语，有的因会英语而被聘用而起点比一般人高得多，从而改变命运。多学点英语，可以使你的人生之路更加宽广。教师对学生的态度是种巨大的教育力量，作为教师，应关爱每一个学生。曾经听说过这样一句话‘皇帝爱长子，百姓爱幺儿，老师爱好成绩是天经地义的。’对学困生来说我们老师有没有站在学生的立场想过？他们的心理相对于其他学生来说心理更脆弱，我们还应该给他们更多的爱。对他们取得的成绩我们应及时肯定和评价，使他们树立起自信心和自豪感。扫除他们的心理障碍。学困生的思想积极了从而就带动了整过班的活跃。教学不仅是教与学的关系，而且是师生双方思想和感情的交流过程。一切从学生的发展出发，与他们心贴心地有效沟通，让他们敞开心扉，说出学习中的困难，消除自卑心理。只有亲其师，才能信其言。3注重课堂教学，加强学法指导3.1提高教师素质：英语教师应努力提高自己的业务水平，完善自己的知识结构，。要提高教学质量，我们教师必须改进教学方法和教学理念，教师上课不能再采用传统的“填鸭式”教学了。自己平时就应该多学习新的教学理论教学方法，向同行精英前辈们虚心学习。不断提高自己的教学技能。3.2教师还应认真备课：所谓的备课不是单一的抱书本，我们首先是备教材，备教法，备学法，备学生。认真钻研教材、大纲，精心设计教学过程，在课堂上做到“精讲精练”。我们应该运用“精讲精练、善导自学、激发兴趣、师生和谐”的课堂教学法，全面提高课堂教学质量。在课堂上尽量做到“精讲、精练、多让学生学英语用英语”教学法，有效地提高课堂教学质量。我的英语课强调学生必须要四到，心到，口到，手到，耳到。让学生多动手，多动口。3.3利用学生的好胜心理，开展小组学习竞赛。在平时教学中教师可介绍英语学科特点、学习规律和学习方法，帮助学生养成主动预习和及时复习的好习惯，，引导他们多角度观察问题、思考问题，学会归纳总结，比较分类，将知识点融会贯通，连点成线，结线成网，交给学生学习的钥匙，然后把班级分成若干小组，让基础好的小老师带动组内其他成员学习，兵带兵，然后小组PK学习成果，.输掉的组给获胜的组买棒棒糖，吃着他们的劳动成果心理特别的甜心想以后加倍的努力。输掉的组奋起直追，从而提高了整过班级的学习动力。偶尔让小组为全班出考试题，哪组要是被采用会特别的邮成就感，分数就是他们最好的奖励。4为学生设计丰富、有趣的课外作业英语课外作业不再应该是传统的读、写、背，这种作业形式枯燥、乏味，做作业会成为学生的负担，容易使学生丧失对英语的兴趣。教师应在英语作业的设计上狠下功夫，让学生从“要我做”变成“我要做”。要学好英语，仅仅靠40分钟的课堂学习远远不够，这就需要学生在课外多花时间去练习听、说、读、写。教师应在英语作业的设计上狠下功夫，让学生从“要我做”变成“我要做”。鼓励学生每天听听英语歌曲，每周看一部英语电影，模仿纯正的英语，培养听力。一天阅读一篇英语笑话，每周写一篇作文，多看英文电视。另外，还可设计一些竞赛活动，如听写、朗诵、唱歌、猜谜语等比赛。通过这些生动的活动，不仅激发了学生的学习积极性，而且增进了同学之间的交流，使课外既有大量的信息交流，又有充分的情感交流。总之英语学科对于农村初级中学的学生来说，学习难度大。向课堂要质量，向学生要质量，是我们教学永恒的主题，为了达到教学目标，使英语变得易学，这就需要教师真正从学生实际出发，争取自己学生的思想和心灵，增强沟通能力，采用行之有效的教学方法，调动学生学习英语的积极性，提高学生对英语的实际运用能力，优化农村初级中学英语教学，使自己成为一个优秀的英语教师，让英语成为学生最喜爱、最感兴趣的学科。从而达到教学质量的腾飞。企业培训与人力资源开发培训的意念培训=教育?学习的机构:学校、培训中心、进修组织。员工培训与开发区别:、培训时间较短,开发时间较长;2、培训阶段性较清晰,开发阶段性较模糊3、培训的内涵较小;开发的内涵较大。定义:培训与开发是指企业为了使员工获得或改进与工作有关的知识、技能、动机、态度和行为,以利于提高员工的绩效以及员工对企业目标的贡献,企业所作的有计划的、有系统的各种努力。培训与开发的角色分析企业中参与培训与开发的角色主要有四种:最高领导层人力资源部职能部门员工商业组织培训的定位?企业培训中心设立的原则针对企业的发展来提高员工的相关能力2、针对不同的岗位才干要求设计培训活动;3、协助员工实践所学,提高生产力和动手能力;4、准确评估培训成效,改善培训活动的内容及执行过程;5、应用投入产出的观念,提高培训活动的效益。如何评估培训效果?竞争力是否提高?为此要寻找到影响竞争力的因素培训原则层次化根据每一层次的工作性质、特点,应具备的知识、技能、态度、工作技巧等进行培训。标准化统一的授课提纲,统一的教材、统一的考核标准。系列化按员工工作的深浅程度、宽广程度编排系列进行培训。电器化利用视听设备及教材,以求得更好的培训效果培训目标企业培训的目标在于令员工在最短时间内,掌握与工作有关的知识、技能和态度。例如,为一名业务人员安排培训时,必须兼顾三大方面知识方面:业务人员必须学习有关企业及产品的知识,然后是市场知识,尤其