店面管理的实施与落地课件

店面管理的实施与落地56、极端的法规，就是极端的不公。——西塞罗57、法律一旦成为人们的需要，人们就不再配享受自由了。——毕达哥拉斯58、法律规定的惩罚不是为了私人的利益，而是为了公共的利益；一部分靠有害的强制，一部分靠榜样的效力。——格老秀斯59、假如没有法律他们会更快乐的话，那么法律作为一件无用之物自己就会消灭。——洛克60、人民的幸福是至高无个的法。——西塞罗店面管理的实施与落地店面管理的实施与落地56、极端的法规，就是极端的不公。——西塞罗57、法律一旦成为人们的需要，人们就不再配享受自由了。——毕达哥拉斯58、法律规定的惩罚不是为了私人的利益，而是为了公共的利益；一部分靠有害的强制，一部分靠榜样的效力。——格老秀斯59、假如没有法律他们会更快乐的话，那么法律作为一件无用之物自己就会消灭。——洛克60、人民的幸福是至高无个的法。——西塞罗店面管理的实施和落地前言今天面试了一位在同行从业十多年的资深人士,不研究品牌,因为那是“下面招商总监的活”;没有营销战术,因为那是“下面企划经理的活”;对店面管理言语不详,因为那是“下面运营总监的活”。看着他款款而谈当年的成功故事和管理之道,我突然心中一惊:若于年后我们会是这个样子吗?不熟悉战场的将军还能打仗吗?靠贩卖经历值钱吗?将帅起于卒伍,听得见炮火的将军才配指挥战斗,无论在什么年齡什么岗位,脱离了市场前线,失去了专业知识,都会进入不可挽回的下坡路。大家想到了什么?总之,我的感受是“后背发凉”-—时刻要有危机感与敬畏语文教学中读、写能力很重要，然而，听、说能力也是不容忽视的。我们可以看一下初中的语文教材，每一册的教材上都会设置两三次的“听说训练”内容，可见，训练学生的说话能力也是教学大纲明确要求的。然而，现在的初中生说话能力普遍不高，主要体现为语言能力较低，定向表达能力较弱，心理素质和个性品质较差。很多学习能力还不错的学生，听的能力还算合格，可是说的能力却不尽如人意，还有的学生私下说话还可以，一到公开场合说话就恐惧、退缩。因此，培养初中生的说话能力已经成为初中语文教学的重点内容。然而，在实际教学中，有一部分语文教师认为说话能力的培养无非就是鼓励学生多说、多练。诚然，熟能生巧，但是仅靠耗时、费力、低效率的多说是不能使说话能力得到有效提高的，课堂上学生齐声诵读课文或师生之间的问答训练也不能全面提升学生的说话水平。真正的会说应该是在说之前头脑中形成科学的分析、判断和推理，这样才能保证说出来的内容准确、周密、有条理，才能将头脑中的词汇知识流畅地表达出来。一、初中生说话水平低下的主要原因1.对说话能力的不重视很多教师虽然认识到学生的说话能力会影响日后的学习和工作，但是由于教学任务重，说话又不作为中考的考试内容等多种原因的影响，教师每次课上都尽量地向学生灌输考试范围内的知识，没有多余的精力去训练学生的说话能力。而且，大部分的语文教师缺乏说话培养的教学观念，他们认为只要不是哑巴就能说话，口齿伶俐的学生不需要锻炼依然口齿伶俐，表达能力不行的学生怎么培养也是口拙，课堂上的几次训练根本不会起到根本性的作用，有时间和精力还不如指导学生多加强读写能力。有的学生也忽视自身说话能力的提高，他们已经适应了教师说、学生听的“说听式”课堂，不愿意去表达自己，觉得说得好还不如写得好，毕竟考试都是考写。2.学生心理素质较差部分内向性格的初中生，他们平日里就不太愿意与人说话和交流，更别说在大庭广众之下公开说话了。他们常常不善言辞、口语的基本功较差，每次在课堂上的口语训练中，都会出现恐惧发言、说话结结巴巴、身体因为紧张而出冷汗、心里越慌张越词不达意等情况。长此以往，这些学生就更加不敢面对各种口语的训练，他们对于课堂训练采取逃避的态度，逐渐形成了越躲越差、越差越躲的恶性循环。还有的学生虽然不恐惧在众人面前说话，可是他们对自己的要求较低，学习的意志不坚定，有时三分钟热度投入到说话学习中，可是由于说话能力不是一朝一夕就能提高上来的，他们就会产生懒惰的情绪，缺乏付出长期努力的恒心和毅力，所以往往在说话训练上半途而废、无功而返。二、初中语文说话教学的有效方法1.树立明确的教学理念新的教学理念已经明确指出，学生才是学习的主体。以往的课堂教学中，教师站在讲台上滔滔不绝地说教，学生在下面被动地听，就算教师费尽唇舌、口干舌燥，可是真正起到作用的部分却非常少。学生每堂课上都是听讲，根本没有自我锻炼的机会，无法实现说话能力的训练和提高。在新课改实施过程中，教师要把课堂还给学生，给学生提供足够的说话机会，将以往的多讲内容浓缩成精讲内容，将课堂时间多留给学生进行独立学习和自主实践，激发学生学习的积极性和主动性，让学生自主地进行说话训练。比如，在讲解完一篇文章后，教师可以让学生说说学后感。2.鼓励学生的进步教师要多为学生提供活动的空间，积极组织一些语文活动，让学生在活动中自由的讨论和交流，为学生提供表现的机会，通过这些互动的机会，促进那些内向、不善言辞的学生积极加入到思维活跃、爱说、敢说的学生群体中。这样，这些不善言辞的学生能在小范围内充分发表自己的见解，经过多次的锻炼后会逐渐形成信心。然后，教师再鼓励他们面对班级或者更大的范围去展现、表达自己，就能逐渐提高学生的口语表达能力，使学生不再内向。在学生不断的锻炼和提高中，教师要及时发现学生的进步，哪怕是小小的亮点，如讲话的声音大了、节奏把握的好了等等，也要给予表扬和鼓励，使学生获得成功的喜悦，不断为自己加油打气，坚信自己也能说好、说精。3.提供训练的空间有了明确的教学理念，接下来教师就应该制定合理的教学计划。没有计划盲目进行训练是不能保证学生说话能力有效提高的，那样的训练就变得形式化而毫无意义。教学观念改变了，教学的方法也应该随之改革和创新，教师应该从讲台上走下来，把课堂让给学生，为学生提供锻炼说话的空间，使学生的主动性得到最大程度的发挥。这样，学生积极参与到自主训练中，就促进了说话能力、思维能力和自学能力的提高。教师也可以把自己视为学生锻炼活动中的参与者，与学生共同锻炼和提高，这样的教学方式省时又高效。例如，在学习一些选读课文时，教师可让学生自己当一次老师，为其他同学讲一堂课。4.锻炼学生读的能力教师可先加强学生读的能力，指导学生对课文、故事或演讲稿等文字素材进行朗读，在读的过程中指导学生的吐字、停顿、语调、重音以及表情等，使学生经常锻炼眼、脑、口的配合，逐渐体会到说的基本要求，然后再循序渐进地练习说话。例如，教师可以让学生阅读一段不连贯的语句，然后根据自己的理解用一句连贯的语句将其表达出来；阅读一段文字然后对大家讲述一下它的主要内容和重要信息；即兴为大家讲一段故事、说一个笑话等等，或者要求学生多背一些好的散文、诗句等，让学生尽量使用长句去表达，就能熟能生巧，提高口语表达能力。5.训练学生的口头作文能力现在很多教师都意识到口头作文对锻炼学生说的能力的重要作用。口头作文可指导学生按人、事、物、理等不同的方面进行，而每一种方式都必须设定标准和要求。例如，在描写人物的时候，要让学生用恰当的语言表现出人物的个性、神态、语言以及内心活动等；描写事件时，要把事件的时间、地点、人物，事件的起因、经过、结果等概述出来，让听者能够听清事情的来龙去脉；说物的时候，要详细说明事物的本质、特性，使大家在条理清晰地描述中理解文章说明的事物；而对于说理的作文，要立场鲜明、言辞适度、语言缜密，实现以理服人的目标。6.组织学生开展辩论会辩论会也是促进听说能力的有效训练模式，教师可为学生组织一些辩论会，为学生设置一个观点，指导学生分成两个队伍，一个队伍肯定这个观点，而另一个队伍持否定态度，两个队伍严格按照辩论会的形式进行辩论。在辩论中，学生要根据对方表述的观点和材料，理清对方的论证方法，找出表达有破绽的地方破，并及时地予以反驳，而且还要做到以理服人，而不能强词夺理。总之，说话的能力是与生俱来的，但会说话的能力却是后天培养的，初中语文教师应该结合学生的特点选择最合适的训练方式，并根据每个人的差异有针对性地进行训练和培养，通过尝试各种形式和途径的训练，加强学生的说话能力，从而培养出综合素质高、各方面能力强的现代社会需求的人才，以促进社会的持续发展。信任是建立和谐师生关系的基础，尊重学生，充分相信学生就是这一关系的核心。应注意从你跟学生上的第一堂语文课开始，作为语文老师如果自己在教学上有疏忽或失误，应勇于承认错误，敢于开展自我批评，并应请学生指出错误，请学生帮助查找出现错误的原因，以弥补语文课堂教学的不足。要心胸宽广、善于用自己的言行影响学生，让教育从尊重、互信开始。因为给学生以尊重，学生才能感受到师生平等，老师的信任才能让学生感受到自尊的存在，树立起自信。教育的根本目的就在于教学生学会做人，语文课堂包罗万象，是学生知识遨游的海洋，和谐师生关系的建立是关键的一步。语文老师如果真的这样去实践了，可能你的语文课会上出别一样的风采。语文老师在课堂上与学生交流应多用商量口吻，商讨式的语气，从而营造更为融洽的环境，促进教学相长。信任是开启学生心灵窗户的一把钥匙。他们所做的每一件事总喜欢能得到老师的肯定，也希望自己能得到老师的信任。在教学过程中，要充分发挥每个学生的主观能动性和创造性，挖掘每个学生的潜能，让全班学生“八仙过海，各显神通”，多听取学生的意见和建议，不断提高语文学科的教学水平。当学生在学习语文或练习有困难时，语文老师应多鼓励，投以信任的眼神，让语文课堂更加和谐融洽。在我们语文课堂师生互动中，应该相信每一位学生，信任每一位学生，不能一味地认为学生还是小孩子，反映的问题或提出的意见没什么了不起，轻视不理，而应该认真地分析，认真地处理。对学生合理的要求或建议，不仅要采纳，还应该对那些提出合理要求和建议的同学给予表扬，给予肯定并表示谢意。教师只有相信学生，信任学生，他才能得到学生的信任，在双方互信的情况下，建立民主、平等和谐的师生关系才不会成为一句空话。语文课堂上的一视同仁是建立民主、平等的师生关系的关键。一个班级中的几十名学生，由于基础、智商、身体等方面的原因，成绩有好有差。长期以来，受应试教育的影响，好学生因成绩优秀而非常受庞，处处优待；差学生因成绩较差而遭受冷落，处处碰壁；中间生因成绩平平，许多老师不闻不问，认为可有可无。教师这样做，少数学生受关怀，大部分学生有一种失落感，致使许多学生对教师很不满意，造成的后果可想而知。教师应公平地对待每一位学生，无论在学习上还是生活上都要心里想着每一位学生，眼里看着每一位学生，爱心惠及每一位学生。要多倾听学生的呼声、意见和建议，及时发现他们身上的闪光点，帮助他们克服身上存在的缺点，构建和谐的师生关系。总之，建立平等、和谐的新型师生关系应该从教师做起。语文教师要有热爱学生、无私奉献的精神，学生才会热爱语文教师，师生之间关系才能和谐，两者才会产生感情上的共鸣，从而取得教育教学的最佳效果。语文教师一句关心的话，一句温暖的问候，一个鼓励或奖励，都会让学生难以忘怀，才能取得更好的语文学习效果.要懂得信任。信任是实施有效课堂的基础和前提。心理学研究表明，人在内心深处，都有一种渴望别人尊重的愿望。作为一个语文教师，要对学生进行有效的教育，就必须尊重和信任学生，比如学生都怕上鲁迅的课文，那么语文老师就应有意识，有目的让学生多去了解鲁迅的生活背景，相信他们能凭借自身的努力可以学懂课文。对他们语文学习中有什么成功的地方？有什么困惑？对这些问题有个比较清楚的认识，就可以对症下药，有的放矢。语文要放下老师的架子，平易近人，和蔼可亲，增加老师的亲和力，学会尊重，信任。这样学生们就感受到老师对他们的尊重和关怀。他们就愿意把自己的语文学习上的想法、愿望、要求、困惑告诉你，求得老师的关怀和尊重，求得老师的帮助和鼓励。这个时候所进行的交流，就是心与心的交流。所以，信任是实施有效教育的前提。要懂得欣赏。欣赏是有效实施教育的态度，是有效教育的重要途径之一。在学会倾听的基础上，欣赏学生。不仅包含了对学生的理解和宽容，更重要的是把学生当做和自己一样平等的人；不仅欣赏优秀学生的优秀品质，而且，要学会欣赏学生的缺点和失误。我们在实际工作中，对优秀学生欣赏，几乎每个老师都能作到，但是对差生的欣赏，就几乎没有多少人认同了。要懂得赞美。赞美是欣赏的结果，是对信任和欣赏的巩固。他和表扬不同。老师的信任是不是假的，老师的欣赏是不是做作出来的，只有当学生听别的同学说出来的时候，才会从内心深处认同，才会对老师的教育感激，对老师的教育感恩，才会肯定老师的诚意，才会不自觉地在老师的期望的方向上，迈出步子。作为一名合格的语文教师，一定要知道充分利用教育资源，在其他学生面前中肯的指出你试图教育的学生的优秀品质，赞美他的行为和思想，叫他知道你对他的关注，叫他知道你对他的关怀，，是发自内心的对人的尊，常常鼓励，赞美学生。教师要善于发现学生身上的"闪光点"，用他们身上的长处去克服他们的缺点，用积极的心态克服消极的心态。往往语文教师的一句不经意的赞美，会给学生开辟了语文课堂的另一片天地。总之，要活跃语文课堂，向语文课堂要效率，语文老师就一定要根据学生的特点，在关心、关怀的基础上，信任学生的能力，真诚地欣赏学生的长处，赞美学生的优秀的学习品质，建立平等、和谐的师生关系。语文教师要有热爱学生、无私奉献的精神，学生才会热爱教师，师生之间关系才能和谐，两者才会产生感情上的共鸣，从而取得语文教育教学的最佳效果。语文教师一句关心的话，一句温暖的问候，一个鼓励或奖励，都会让学生难以忘怀。因此，语文教师要用爱心去对待学生，并不断创新语文课堂教学新思路，语文课堂就一定会精彩纷呈。店面管理的实施和落地前言今天面试了一位在同行从业十多年的资深人士,不研究品牌,因为那是“下面招商总监的活”;没有营销战术,因为那是“下面企划经理的活”;对店面管理言语不详,因为那是“下面运营总监的活”。看着他款款而谈当年的成功故事和管理之道,我突然心中一惊:若于年后我们会是这个样子吗?不熟悉战场的将军还能打仗吗?靠贩卖经历值钱吗?将帅起于卒伍,听得见炮火的将军才配指挥战斗,无论在什么年齡什么岗位,脱离了市