事业单位的收入和支出教学课件

事业单位的收入和支出1、战鼓一响，法律无声。——英国2、任何法律的根本；不，不成文法本身就是讲道理……法律，也----即明示道理。——爱·科克3、法律是最保险的头盔。——爱·科克4、一个国家如果纲纪不正，其国风一定颓败。——塞内加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的。——波洛克事业单位的收入和支出事业单位的收入和支出1、战鼓一响，法律无声。——英国2、任何法律的根本；不，不成文法本身就是讲道理……法律，也----即明示道理。——爱·科克3、法律是最保险的头盔。——爱·科克4、一个国家如果纲纪不正，其国风一定颓败。——塞内加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的。——波洛克事业单位的收入与支出圖E第十七章事业单位的收入随着科学技术的迅速发展，高等农业院校仪器分析课程的开设班级逐年增多，几乎涉及农业院校的各个专业，同时被本科生、专科生和研究生所选择。仪器分析课程是多学科交叉性、发展性和前沿性的科学，涉及内容广泛，理论较为抽象。该课程内容繁多，学科交叉明显，汇集了化学、物理学、数学和计算机科学等学科的最新成就，学生不易理解。尤其对于化学基础知识相对薄弱的非化学专业的学生矛盾尤为突出。所以仪器分析课程应从多方面着手提高教学质量，满足社会需求。针对《仪器分析》课程教学现状及存在的弊端，在不断总结归纳实际教学活动过程中体会的基础上，本文通过近几年的实践从理论教学、实验教学内容和形式以及师资队伍的管理三个方面对《仪器分析》课程教学方法进行探讨和总结。一、理论课程教学方法的探索（一）《仪器分析》课程的多层次教学仪器分析是根据物质的光、电、声、磁、热等物理和物理化学特性对物质的组成、结构、信息进行表征和测量的分析方法，是学生必须掌握的现代分析技术。由于农业院校各专业的化学基础以及学生专业的需求不同，我们将学生分为非化学类专业本科生、化学类本科生（如应用化学专业）和研究生三个层次，对各层次教学大纲、学时数进行了相应的修订，例如，对于非化学类本科生，课时数为40学时，其中包括10学时实验。而化学类专业的本科生学时数为80学时，包括40学时实验。取得了较好的教学效果。（二）针对不同专业调整教学重点对于大多数的非化学专业的本科生来说，不同专业对《仪器分析》课程的要求不同，这是为大家所共识的。因此，以往的做法往往是根据不同专业的特点砍掉一部分内容，重点讲一部分内容。但我们认为学生将来就业情况具有不确定性，因此，应该在教学内容上统一完整，在此基础上可针对各专业的需求重点讲解。如植保专业可重点讲解农药残留的测定；环境保护专业可重点讲解重金属、有机污染物等的测定。经过几年的教学观察和学生的反馈，得到了学生和用人单位的认可和好评。（三）加强多媒体教学及“微课”的建设多媒体计算机辅助仪器分析教学已是现代教育的一个重要组成部分。在仪器分析教学中采用□声、形、景□结合的动态多媒体教学方式，恰当地运用多媒体技术能将一些较为抽象的、枯燥的内容转化为形象的、生动的、富有艺术感染力的内容，优化了课堂教学结构，增加了课容量，克服了传统教学中可视化差的缺点，图文并茂动画、声音等都会加速学生的感性认识，激发学生的学习热情，调动了学生多感官参与学习，更符合学生学习的认知规律。网络技术的飞速发展和移动终端设备的日益普及，使信息的传播速度更加快捷，一种新的教学模式――微课正逐渐在教育领域兴起。它是指按照课程标准及教学实践要求，以教学视频为载体，围绕某一个知识点或教学环节进行教学设计而开展的教学活动。微课主要特征表现为“主题突出，指向明确，短小精悍，使用方便，易于扩充”。它能满足学生的个性化学习需求，不但能帮助学生查缺补漏、强化巩固知识，而且能让学生随时随地进行学习，是传统课堂学习的一种重要补充和拓展资源。仪器分析作为一门专业基础课程，它覆盖面广，具有丰富的实验方法、手段。而微课这种教学模式的特点恰好能够解决大学物理实验教学中存在的各种诟病，因此在大学物理实验教学中引入微课这种教学模式十分必要。多媒体教学的优势是有目共睹的，但是随着多媒体教学的深入，目前的多媒体教学不仅包括课件的建设，而且包括网络教学。因此，就多媒体教学，我们认为重点主要集中在两点上。一是多媒体课件和网络课程的建设，制作一个质量上乘，适合学生使用的课件不仅需要制作人员有着深厚的专业知识，而且需要有高超的电脑制作技巧。这不同于以往的简单的幻灯片制作，因此，就需要仪器分析教师与电脑专业人员相互协作完成。通过网络课程的建设，在提升仪器分析课程的内在价值的同时，也能使现代教学手段在拓展教学模式，激发兴趣、开阔视野等方面发挥作用，这也是未来课程建设的发展方向。二是多媒体技术与传统教学方法相结合。教师不能过于依赖电子教案内容，忽视与学生之间的交流。这样容易造成学生机械的听课，不能主动思考。多媒体课件文字叙述尽量少而精，以便于学生记笔记，尽量多的采用各种表达方式，这样使课堂气氛更加活跃，符合现在学生的心理状态，增强对学生的吸引力。在发挥现代教学的长处时，应注意发挥传统教学的优势，对一些疑点、难点、重点问题应适当以提问、讨论等方式加以详尽阐述。二、实验教学方法的探索（一）《仪器分析》实验课的多层次教学理论最终是为实际操作服务的，因此要学好仪器分析，必须要做好仪器分析实验。实验教学涉及学科多，内容广，具有很强的应用性。教师的经验要比较丰富才能指导学生解决实验中所遇到的问题，同时对学生的综合技能也要求比较全面。目前实验教学中遇到的问题主要是应用的大型分析仪器较为昂贵，数量有限，不易维护，学生实验课时动手机会少，难以保证实验教学质量。如何处理上述在仪器分析实验教学过程中存在问题，成为仪器分析实验教学成功的关键。前面我们提到理论课教学我们将学生分为三个层次，因此，在实验课教学上我们依然根据不同的层次安排不同的实验教学内容。非化学类专业的本科生采用“基础实验”的教学内容，化学类专业的本科生采用“基础实验+设计实验”的教学内容，而研究生则采用“基础实验+综合研究实验”的内容。基础实验主要是对学生进行基本实验技能训练，培养科学实验的能力，熟悉一般实验操作技能以及实验数据的采集、分析和综合的能力。设计实验是让学生在熟练掌握基本实验技能的基础上，完成设计型实验。通过以学生为主的探讨式教学方法，培养学生运用所学知识和技能解决实际问题的能力。综合研究实验是研究生根据自己的兴趣和实际情况参加指导教师的科研课题。实验中心提供必要的实验场地、仪器设备及实验试剂，学生根据自己的情况自主安排时间进入实验室进行研究型的实验。这一措施不仅能够起到普及教学的目的，而且还能突出重点，启发学生，强化了对综合性、研究与创新性人才的培养。0化学本身是以实验为基础的一门自然科学，实验自然是作为学科学习中的重中之重。当今，化学日益渗透到人们的基本生活中，特别是某些与人类社会发展密切相关的重大问题。在日常的学习中，学生需要自己动手做一些简单的实验来完成这一学科的学习任务。中学生在实验过程中既锻炼了动手能力，又增长了见识，所以，实验可谓是同时获取实践能力和科学知识的极佳途径。一、科学素养的基本含义及其重要性科学素养是指合理地运用科学知识，发现和提出问题，从而得到有证据的结论；能够更好的认识和改变世界，并且做出正确决定的能力。通常情况下，中学生会在九年级才开始学习化学的基本知识和理论，只有培养其对科学知识的兴趣，才能在以后的学习生活中更好地发挥科学素养所带来的好处。科学技术作为当今社会经济发展的决定性因素，不难发现，科技创新工作者都具有一定的科学素养，知晓事物的原理，懂得如何进行科学的选择。科学素养较低的人在未来生活中将处于极大的劣势。所以，在中学阶段培养学生的科学素养已经成为现阶段教师教学的重中之重。结合前人在化学实验教学中提供的经验，本文以人教版化学教材为例，深入探讨教学中培养学生科学素养的策略。二、提高初中化学实验教学中学生科学素养的策略1.培养学生动手做实验的兴趣兴趣是最好的老师。一旦培养起中学生做实验的兴趣，就能转变学生的学习态度，从“要我学习”变成“我要学习”，不断深入探究化学实验中蕴含的化学知识，不断提高独立思考的能力。一般省份，学校会在九年级开始化学的学习，九年级的学生即将面临中考，压力特别的大。化学实验需要学生自己动手完成，期间具有一定的乐趣性，可以大大缓解学生应试升学的压力。学习化学伊始，教师可以做一些简单有趣的化学实验来增加学生自己动手的兴趣。比如，人教版九年上册化学中关于空气的学习部分，教师进行铁丝在氧气中燃烧的实验的时候，让学生分组来讨论看到的实验现象，讨论为什么会出现这种现象。集体的讨论可以活跃课堂气氛，并且能够集思广益，得到更好的课堂效果。2.丰富实验教学的内容形式教材是教教学备课的根本，只有认真钻研教材，熟悉教材结构大纲，系统的掌握化学知识，才能贡献出完美的课堂。不断的改变传统的教学模式，不在把考试成绩作为衡量学生能力的唯一指标。在学生掌握基本的科学知识之外，不断增加学生科学素养，培养独立思考的能力。教师不断的发挥创造性，丰富课堂教学形式。例如，教师在讲解《水的组成》的时候，可以创设一个小的视频短片：在一片水域里面，有许多氢原子和氧原子。奇怪的是，两个氢原子和一个氧原子紧密的结合在一起。用火加热水的时候，原本亲密结合的氢氧原子迫于无奈分开了，两个氢原子变成了一个氢分子，两个氧原子变成了一个氧气分子。这样的视频短片可以作为开讲视频，教师根据视频提出简单的问题，借此提高学生学习的积极性。3.开发简便易行小实验，鼓励学生深入探究实验不要仅仅局限于课堂和实验室，最好将实验带入普通生活当中。教师可以引导学生利用生活中常见的材料进行简单的实验。让学生能够在家独立的完成实验，该实验一定能够要让学生运用课堂上学习到的知识。该类实验的设置一定要具有一定的安全性，实验材料简便易得，操作简便。课下进行的小实验可以锻炼学生的动手能力，知识运用能力等。教师应该不断从生活中发现素材，研发简便易行的小实验，充分发挥化学实验的探究功能。4.教师协助学生不断改良实验方案教师引导学生改良实验方案，比如更换实验器材，更换实验药品等等。通过这些思维转换，可以不断提升学生创新的思维能力。例如，制取氢气。教材使用的是金属Zn和稀H2SO4反应，引导学生可不可以使用金属Al，Fe，用HCl是否可以代替稀H2SO4；通过这种方式，不断提高学生思维的发散性，增加学生对知识的理解深度以及灵活程度。三、小结科学技术是第一生产力，这是伟人留下的忠告。科学技术作为21世纪经济发展最重要的力量，将在未来发挥无限可能。化学作为基础的应用学科，利用化学实验培养学生良好的科学素养最合适不过。中学生阶段正是培养科学素养的黄金时期，教师要利用好这一时期，深入研究教材，认真思考教学方法，树立一丝不苟的实验态度，帮助学生建立良好的科学素养。[事业单位的收入与支出圖E第十七章事业单位的收入【主要内容】财政补助收入上级补助收入财政专户返还收入事业收入经营收入附属单位缴款其他收入财政补助收入(一)财政补助收入的概念及管理要求财政补助收入:事业单位按规定的预算和经费领报关系从财政部门或通过主管部门丛财政部门取得的各类事业经费。要求:按计划控制用款,不得随意改变资金用途,改变紫荆用途须经同级财政部门批准。(二)财政补助收入的核算1、明细科目的设置:“基本支出”、“项目支出”目的:为了与“事业支出”总账科目设置的二级科目“基本支出”、“项目支出”相配合,从而清楚反映经费来源和使用情况。2、财政补助收入的核算:(1)财政直接支付下,取得时购入村料借:材料应交税金一应交增值税(进项数额)贷:财政补助收入购入固定资产借:事业支出贷:财政补助收入借:固定资产贷:固定基金支付工资借:事业支出贷:财政补助收入(2)财政授权支付下,取得时:首先,事业单位向财政部门申报授权支付用款额度然后,财政部门审核后,将财政授权支付用款额度下达到事业单位零余额账户代理银行。最后,事业单位在收到代理银行转来的财政授权支付到账通知书时,确认财政补助收入借:零余额账户用款额度贷:财政补助收入(3)财政实拨资金方式下,取得时:首先,事业单位向财政部门提出资金拨入请求;然后,财政部门审核后,将财政资金直接拨入事业单位的开户银行。最后,事业单位在收到开户银行转来的收款通知时,确认财政补助收入。借:银行存款贷:财政补助收入(4)财政补助收入的年终结转事业单位的财政补助收入只在年终时结转。“财政补助收入”总账科目平时的余额,反映事业单位年度预算的执行情况或执行进度。借:财政补助收入一基本支出一项目支出贷:事业结余一基本支出结余一项目支出结余上级补助收入(一)上级补助收入的概念上级补助收入:事业单位从上级单位取得的非财政补助收