景物描写的作用教学课件

景物描写的作用6、黄金时代是在我们的前面，而不在我们的后面。7、心急吃不了热汤圆。8、你可以很有个性，但某些时候请收敛。9、只为成功找方法，不为失败找借口(蹩脚的工人总是说工具不好)。10、只要下定决心克服恐惧，便几乎能克服任何恐惧。因为，请记住，除了在脑海中，恐惧无处藏身。--戴尔．卡耐基。景物描写的作用景物描写的作用6、黄金时代是在我们的前面，而不在我们的后面。7、心急吃不了热汤圆。8、你可以很有个性，但某些时候请收敛。9、只为成功找方法，不为失败找借口(蹩脚的工人总是说工具不好)。10、只要下定决心克服恐惧，便几乎能克服任何恐惧。因为，请记住，除了在脑海中，恐惧无处藏身。--戴尔．卡耐基。世界上有一条很长的路,叫做梦想,有一堵很高很硬的墙,叫做困难。翻越那堵墙,叫做坚持,推倒那堵墙,叫做突破。中考专题复习文学作品中自然环境描写的作用国家教育部考试中心《2014年普通高等学校招生全国统一考试大纲的说明》对高考英语的书面表达做了明确规定，即“准确使用语法和词汇；使用一定的句型、词汇，清楚、连贯地表达自己的意思。”书面表达旨在考查学生的英语表达能力，即运用学过的英语知识和掌握的技能进行思想交流的能力。但是目前高中生的英语书面表达现状却不容乐观，有的学生甚至无从下笔，干脆放弃。所以本文对书面表达的写作策略进行了初步的探讨。一、写作步骤和策略1.1仔细审题、认真构思仔细审题是写作的第一步。教师必须使学生养成认真审题、分析写作要点、认真构思的良好习惯。因为有的学生会由于写作时间的限制而急于下手，结果却频频出现丢失要点的现象，尤其是题目中所给出的提示词更容易被忽视。因此，审题是切题的关键步骤。首先，至少要读两三遍题目，看清题意，确定文章的主题和题材，是书信、议论文还是记叙文等，有哪些写作中需要涵盖的要点。第二，一般高中的写作为三段式，即开头、正文和结尾。因此，在下手写作之前要先构思本文的三段大致内容安排，把要点按照逻辑顺序分别恰当地进行分布，打造文章的整体框架。第三，确定人称和时态，这是贯穿全文的基本。1.3检查错误、整齐誊写这是写作的最后一步，同样至关重要。检查内容包括单词拼写错误、大小写、名词单复数、谓语动词的时态、人称和语态以及非谓语的正确使用，还有分段和过渡语和衔接语的正确使用等。这些工作做完之后，基本可以杜绝了低级错误，然后一定要字迹工整、优美地把草稿誊写在卷子上，保证段落格式整齐，没有涂改。这样，一篇结构紧凑、表达连贯、字迹美观的文章就诞生了。二、提升写作的几点建议书面表达能力的提升不是一朝一夕、急功近利就能见效的，而是一个平时积累、多加练习的循序渐进的过程。2.1培养兴趣所谓“兴趣是最好的老师”。在日常教学过程中，教师应对积极引导、鼓励学生用英语表达周围的人与事，然后要求学生把说的内容写下来，让学生体会到用英语表达出自己想法时的成就感和愉悦感。口语和写作相结合练习，逐渐激发学生对英语表达的渴望，做到眼看、耳听、口说、手写、脑动等多种感官参与的有趣的书面表达中来。2.2注重积累“冰冻三尺非一日之寒”。因此，平时的单词、短语和句型的积累是至关重要的。平时积累有很多方法，比如多朗读来培养语感，多背诵来记忆优美句型，或养成记日记或周记的好习惯，还可以通过大量阅读来积累词汇量、了解西方文化等。2.3面批面改在教学过程中，教师除了采取学生互批、轮批等多种批改方式外，可以采取面批面改，针对不同程度的学生，及时鼓励，给予肯定，使学生体会到写作方面的进步，从而得到激励，建立自信。在适当的点评过程中，还能让学生认识到自己在写作中的具体不足点，加深学生对错误的认识，进行适当的改正，对日后的正确写作有重要意义。也可以加深师生之间的感情，促进学生掌握知识的速度，使他们的写作得到有效地提高。三、结束语总之，书面表达是一项检测学生英语综合能力的探测仪，最能检查学生的观察分析、理解、整合和解决问题的能力，也一直是英语教学的一个难点。因此在教学过程中，应多注重写作策略的渗透，不断加强练习，经过一段长时间的系统训练，相信一定会使学生提高书面表达的能力。19世纪法国伟大的雕塑家罗丹说过：“美是到处都有的。对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。”要发现美，必须具备审美的感受能力。所谓审美感受，是指主体在对客体的审美感知过程中出现的一种特殊的心理状态。新的课程改革使语文教学以其独特的魅力给学生带来了审美感受，但是，在一些农村初中语文教学中，审美教育的培养仍未能得到应有的重视。因此，农村学校的教育改革，必须加强审美感受能力的培养。那么，如何培养学生的审美感受能力呢？一、引导学生主体对客体的日常态度向审美态度转化，是培养学生审美感受能力的基础。所谓审美态度，是指人们审美地对待对象的态度。如果主体不能审美地去对待客体对象，那么，即使是那些能成为审美对象的事物，也不可能进入主体的审美视野当中，成为一个审美的行为对象。例如，教宗璞的散文《紫藤萝瀑布》时，教师首先可引导学生体味作者笔下紫藤萝花的眩人眼目的美丽，跳跃闪烁的生命，从而把学生的注意力引向审美对象，激发学生情感上的期望与向往，引发他们深入探寻作品美的动机。教师在分析课文时，可先介绍写作背景、作者生平，再分析紫藤萝不与群芳争艳，独自开在花谢时，面对着踏春无人恋，蜂蝶亦不顾的环境，它们却仍然尽情地展示着自己生命的崇高品格，从而使学生感悟到，只有经历过苦难的人，才会珍惜生活，珍爱生命，从而更好地领悟到作品的内在美。如果教师只是抛开作品美的意境去大讲紫藤萝眩人眼目的美丽，这就只能使学生停留在日常生活态度上，而无法进入审美境界当中。二、引导学生主体对美的形象进行感受，提高学生的形象思维能力，是培养学生审美感受能力的关键。美是生动的形象，不是抽象的思想，人们的审美活动不是用逻辑思维方法开展的，而是用形象思维的方法进行的，它从对美的事物的直接感受开始。有时学生对阅读某些作品感到兴致盎然，从中也获得了精神愉悦和享受，但却一时讲不出之所以爱不释手的道理来。其实这种既没有科学论证，也不用逻辑推理的心理活动，就是审美感受的表现。其中，形象思维起着至关重要的作用。因此，课堂教学中，教师在教学艺术性很强的课文时，一方面要运用形象思维，从形象入手，由景到情，由物及志，为学生提供有助于理解课文的感性的东西，使学生如临其境、如见其人、如闻其声、如睹其事。另一方面，又要引导学生通过课文展示的生活画面，结合自己的生活体验，想象、补充画面的形象、人物的心境，再现意境，让具体形象在头脑中“活”起来。如我在教《敕勒歌》时，首先播放了配乐朗诵诗，要求学生合上课本仔细聆听，然后启发学生展开想象，丰富画面。这首诗出色地描绘了祖国西北草原上雄伟壮丽的风光。当我们读诗句时，就仿佛看见了草原的辽阔天空，风儿从身边掠过，草低下了头，弯下了腰，草浪丛中闪现出一群群肥壮的牛羊，这是一幅多么美的画面啊！如果学生事先不运用形象思维在自己的头脑中重现作者笔下的形象，就不能感受到这些形象的审美特征。三、从对形象的感受中培养学生的整体感受能力，是提高学生审美感受能力的必经之路。审美感受是对美的事物的完整印象的整体感受。没有对美的形象的整体感受，就无法进入美的领域，也就无法领略美的意蕴。感受是一个过程。在这个过程当中，细心的观察是形成感受的基础，但还不是全部。要形成感受，没有情感的参与是不行的。我们从“感”字的字形来看，“感”是从“心”的，“心”就是情感，只有把外物和内在情感连接起来，触景生情，睹物生情，才能产生鲜明生动、印象深刻的感受。庄子说：“不精不诚，不能感人。”刘勰言：“感人心者，莫先乎情。”文章要以精诚感人，以情感动人，则作者必须是一个精诚的人，一个有着丰富情感的人。在我们的作文训练中，面对同一事物，为什么有的学生能因之激起无限的情感，写出情文并茂的好文章，而有些学生却不能。这其中的一个很重要的原因，就是这些学生没有积极调动起内心的情感因素。“触景生情，睹物生情”并不是说有景有物就能生情，景、物、情是一个互动体，一个内心没有多少情感冲动和体验的人怎么可能对外物生出情来呢？而对于情感丰富的人来说，一个平常的动作，一片普通的树叶都会触动他（她）的情思，有情才会使他（她）所表现的事物灵动而富有韵致。朱自清《背影》中的父亲为什么会感动几代人，这正是因为作者赋予了父亲的动作、语言以强烈的感情。于漪老师说过：“一书一画，一草一木，一事一物，一声赞叹，一次批评，一个场景，无不是诱发情感思维的因素。”我们要让学生懂得，习作时不能拿到篮里就是菜，而是至少要把握好两点：不是着力写景状物，描摹事物的本身，而是仅仅以它们为文章的由头，为思绪的触发剂，认清它们在文中的地位和作用；所选择的事物须和自己的心灵有沟通之处，外物和内情碰撞，才可能闪现火花，否则，物与情隔离，思路就阻塞，就难以流出新鲜的思想来。世界上有一条很长的路,叫做梦想,有一堵很高很硬的墙,叫做困难。翻越那堵墙,叫做坚持,推倒那堵墙,叫做突破。中考专题复习文学作品中自然环境描写的作用考题举例1、2015年陕西《父亲二十年前的叮嘱》文中多次写到风雪,有何作用?(4分)2、2016兰州市《守桥》17题第②段画线句描写洪水来时的情景有何作用?(4分)3、锦江区2016届“一诊”考试《暖雪》B卷10题(2)请丛环境描写的角度简要赏析(B)句。(3分)4、锦江区2014届“二诊”考试《开学》B卷8题文中画波浪线的句子是对教室环境气氛的描写,请任意选2取其中两处,分析其作用(6分)学习目标1、学习分析文章中环境描写的作用2、归纳并运用解题的方法和表达技巧。分析下面选段中画线句子的作用。于是,丑小鸭就走了。他一会儿在水上游,一会儿钻进水里。不过,因为他的样子丑,所有的动物都瞧不起他。秋天来了。树木里的叶子变成了黄色的棕色。风卷起它们,把它们带到空中飞舞。空中是很冷的,云块沉重地载着冰雹和雪花,低低地悬着乌鸦在篱笆上,冻得只管“呱一一呱一一”地叫。是的,只要你想想这情景,就会觉得冷了。这只可怜的小鸭的确没有舒服的时候。安徒生《丑小鸭》分析下面选段中画线句子的作用。参考答案:(4分)环境描写,通过描写天气的寒冷,渲染了悲惨的气氛烘托丑小鸭难过的心情;表现了丑小鸭悲惨的命运。①读丑小量情付挫出扬不易解题步骤第一步:分析环境本身的特点描写了…景色交代故事发生的…(时间、地点、天气、季节等)背景暗示…的社会环境渲染了……气氛孙犁《芦花荡》夜晚,敌人从炮楼的小窗子里,呆望着这阴森黑暗的大苇塘,天空的星星也像浸在水里,而且要滴落下来的样子。到这样的深夜,苇塘里才有水鸟飞动和唱歌的声音,白天它们是紧紧藏到窝里躲避炮火去了。苇子还是那么狠狠地往上钻,目标好像就是天上。通过描写了夜晚苇塘的景象,交代了故事发生的自然环境暗示了小说的社会背景;渲染了阴森、恐怖的气氛解题步骤第二步:分析环境描写对表现人物的作用1、揭示人物……身分2、烘托人物……心情3、表现人物……性格64、烘托人物……形象5、暗示人物……命孙犁《芦花荡》夜晚,敌人从炮楼的小窗子里,呆望着这阴森黑暗的大苇塘,天空的星星也像浸在水里,而且要滴落下来的样子。到这样的深夜,苇塘里才有水鸟飞动和唱歌的声音,白天它们是紧紧藏到窝里躲避炮火去了。苇子还是那么狠狠地往上钻,且标好像就是天上通过描写苇子的形象