表面活性剂的应用教学课件

表面活性剂的应用表面活性剂的应用表面活性剂的应用第六章表面活性剂的应用化工工艺教研室蒋新元2011年5月表面活性剂的应用表面活性剂在工业洗涤剂中的应用表面活性剂在金属加工工业中的应用表面活性剂在粉体加工中的应用表面活性剂在石油工业中的应用■表面活性剂在农业中的应用表面活性剂在纺织与印染工业中的应用■表面活性剂在食品工业中的应用表面活性剂在浮选工业中的应用表面活性剂在建筑工业中的应用等等班主任应该拥有一双“智慧眼”，在教学中帮助学生在学习和生活中加以进步。真正做到让每一张调查问卷，每一次家访、谈话，每一门课程成绩的记录都能成为伸向他们内心深处的触角。而班主任要想真正走入学生的内心世界，获得学生的心理认同，必须深入了解学生的以下几个方面：一、深入了解学生的个性不同的学生具有不同的个性，有的温文尔雅，有的刚烈好胜，有的舌如机簧，有的惜字如金，面对他们，我们该如何调整好他们的心态，使他们融洽相处，积极上进。我想班主任首先应细致观察学生的一言一行并作好记录，因为学生的一言一行中都会透释出他们的个性特点，然后在积累并深入了解的基础上把握学生的个性特征，要做到了然于胸，尤其是那些温文内敛、惜字如金型的学生更应细致、深入地去把握。还有一类学生，成熟而敏感，甚至有些自卑，青春发育阶段的迷惘使家长感到恍如隔代。束手无策。面对这样的孩子，解放他的思想比提高他的成绩更为迫切。不同个性的学生要采取不同的方式与其沟通，其实不同年龄段的学生都期待着老师对他的询问和关注，有时，班主任一次鼓励的微笑足足可以令敏感的学生几天都心动不已。二、深入了解学生的情感成人的情感世界纷繁复杂，学生的情感世界又何尝不是如此。他们会因为老师课堂上几句不经意的话语而黯然神伤，因同桌、室友几个无心的措辞而郁郁寡欢，因心仪的男孩喜欢上了别人而悲痛欲绝，因回校时父母几句“多余”的叮嘱而倍感厌烦……这些无不困扰着他们，迫切地寻找倾诉的对象。来一场痛快的情感宣泄。此时恰恰是走进学生心灵世界的最佳良机，千万不可错失。班主任与学生情感交流时必须始终坚持恰当、及时、真诚、平等的原则。交流时首先要营造出一个真诚、理解、信任、尊重的意识场，让班主任与学生在宽松、愉悦的氛围中品味着真情，享受着感动，使思想得以升华，灵魂得以净化。其次班主任要放下自己管理者的身份，始终牢记自己是倾听者，力求扮演好一个完美听众的角色，不可对向你捧出一片真心的学生表现出丝毫的轻慢，否则对他们来说无疑是莫大的伤害。此外班主任还应提高自身素养，努力塑造自己高尚的人格、健康的心理，要有爱心和耐心，要有极强的自我调节情绪的能力，要用科学的方法调整自身心态，使自己始终处于积极、乐观、平和、稳定、健康的状态，以旺盛的精力、丰富的情感、健康的情绪投入到与学生的交流工作中去，不把个人不健康的心理因素和消极的情绪带给学生，为学生树立好榜样，从而引导学生个性得以良好地发展。三、深入了解学生的家庭背景良好的家庭环境能促进学生的健康成长，相反，不良的家庭环境对学生的成长极度不利。问题学生之所以成为问题学生，最大的根源在于其家长，在于这个学生最直接、最贴近的“精神家园”。父母的喜怒哀乐，父母的离离合合，父母当年没有实现而寄予自己身上的希望，父母对自己的溺爱和苛求，父母借自己的成绩与人相攀比的心理等等，一丝一缕都在拨动学生的心弦。班主任必须细致、深入了解学生的家庭情况，而家访是一种必不可缺的交流方式。班主任可以通过与学生家长的交流获得学生在家时的表现，问题学生之所以成为问题的根源等等，可以与家长在“拯救”学生的观点、方法、途径上达成共识――育人先于分数，从而排除在解决问题时可能出现的来自家长这一环节的干扰因素，增强家庭教育与学校教育的合力，确保问题能得以及时、有效地解决。对于少数极个别心理疾病非常严重的学生应尽自己所能说服其家长，劝其及时将子女送医院就诊治疗，不要因丢了几天课业而失去了一个孩子健全的人格。四、深入了解学生的生活习惯班主任要细致、深入地了解学生在校时的日常生活。日常生活是学生喜怒哀乐的源头，对于现在的学生而言，离开了父母的“温柔乡”，不异于折楫之舟，难以远行，尤其是初过寄宿生活的新生，生活自理能力极其欠缺，班主任更应主动深入这些学生的日常生活，尽己所能给予他们更多的关爱，关爱是一种攻无不克的利器，是一种以柔克刚的教育艺术。与学生交流时班主任应放下自己是个管理者的潜意识，树立起教育服务者的意识，抛弃绷紧的面容，换上真诚的笑靥，更多的从教育服务者的角度真正走入学生的宿舍、锯厅，走入学生的冷暖、饥渴、病愁中去。让学生感受到一份真正的关爱，驱走其远离父母的恐惧、哀愁，体会到另一种大家庭的温暖，搭建起让彼此心灵相通的彩虹，共同拥有那份默契，以保证他们能全身心地投入到学习中去。五、深入了解学生的成绩成绩是学生、家长和教师都倍加关注的核心因素之一，身为班主任不能仅仅关心自己所任教的科目，应有大局意识，从宏观上把握本班成绩。更要对每位学生的成绩了如指掌，从纵、横两个角度统计出每位学生的各科成绩，并以图示的形式展示给每一位学生，与学生、各科任老师一起研究他们成绩起伏的原因，结合学生对自身成绩的剖析给以他们具体有效的指导帮助，且以这份成绩报告分析为依据，与各科老师密切合作，时时提点、督促，帮助每个学生制定具体的目标与切实可行的措施，以保证不同层次的学生都能得以更好的发展。对于部分患了“成绩冷漠症”的学生更应从内心上给以关注，缓解家长、老师以及同学在考试上给他们的压力，保护他们已经支离破碎的自尊心、自信心，通过与他们真心的交流，挖掘、赏识他们的闪光点并且以点带面帮助他们重新拾起久违的自尊、自信，重新燃起在成绩方面赢得重视与尊重的渴望，凝聚各科任老师、家长及其自身的力量，获得学习成绩上甚至人格上的“新生”。然而学生对班主任的认同不是一两次交谈或一两次关爱就能获取的，只有深入地了解学生的个性、情感、家庭、生活、成绩等，真正走入学生的内心世界，获得学生的认同。语文是任何学科的源头，语文学好了，对于学习其它学科都有一定的帮助。特别是初中语文对于初中的文科知识有很大的作用。知识都是相通的，语文在学科中起到最为重要的作用。近年来，我们不可否认的是初中语文教学改革取得了很大的进步，解决了之前存在语文教学中的很多问题，但是受到中考的应试教育的思想影响还是很深。许多问题还有待解决。特别是农村初中，问题则更为明显。农村初中由于经济欠发展，经济基础比较薄弱，学校教育也相对落后，学校的硬件设施同样也是比较缺乏等等都会束缚着农村初中语文教学改革的推进。农村初中相对来说比较闭塞，新知识，新思想需要一定的时间才能够传入进去。也因为农村的闭塞，让很多人忽视了农村的教育教学水平和城市的教育教学水平有很大的差距。尽管新课改的效果明显，但是仍有一大部分的农村初中没有接受新课改存在着一些问题。农村初中的教师教育方式比较陈旧和单一，在讲新课文的时候，教师总是习惯性的把新课文的生字生词讲一遍，然后让大家读课文，在逐句一段段的讲解。在讲解文言文的时候也是一句一句的分析翻译成现代汉语，没有任何新意。学生在学习时提不起足够的兴趣，在语文学习中也没有足够的动力，久而久之对于语文学习就是半推不就的状态，很难提高语文学习成绩。农村初中应该是教育部门和教育工作者需要特别关注的问题。要想解决农村语文教育问题，那就必须从更圆开始抓起。语文教师是语文教学活动的主导，是教育中的主体。要是农村初中的语文教师的素养能够相应的提高，那么语文教学的改革也必定能够更好的推行。想要提高语文教师的素养，我们可以多培育接受过现代新型知识的语文教师下到农村去支教和去工作，让农村初中的教师面貌焕然一新。同时新的教师也能够带动农村的教师进行学习推动语文教育改革。还可以定期的对农村语文教师进行顶岗支教的培训，让师范类的学生顶岗去农村初中支教，让农村初中定期的到专业的培训点进行培训。这样既能够让需要实习的师范类学生得到实习的机会，得到锻炼。同时还可以让农村初中的语文教师得到回炉重造的机会，学习到新课改的知识以及教学方法，把语文新课改的教学方法带到今后的教学中去，推进语文新课改，让农村初中的学生也能够得到更好的学习机会。在硬件设施不够的情况下，我们还想要取得长足的发展，推进农村初中语文教学改革，就必须从教学方法上来改进，这样才能够获得语文教学发展上的根本动力。在语文教学中，教师必须认识到学生的学习能力和认知能力以及学习兴趣都是有很大的差距的。特别是农村初中的学生更应该是如此。因此在农村初中教学中，语文教师应该进行的是有差异的教学，学习能力好的、认识能起强的学生，教师要帮组他们进行更深层次的学习，让他们学习到更深刻的知识点，并能够在平常的学习生活中得到运用。而学习能力相对来说不是很好的学生，语文教师应该进行的是基础性教学，让学生先打好基础，让学生能够稳扎稳打，学好基础性知识的前提下才进行深入教学。这样才能够在教学中取得事半功倍的效果。比如说在平时布置作业时就可以分层的来。基础性的作业时每个学生都必须做的，在做完基础性的作业时，教师还可以布置一些有一定难度的题给那些学习比较轻松，学有余力的学生。比如说读一篇文章后的读后感，而学习比较吃力的学生就可以仅仅只是做一些优美词句的摘抄。让每个学生都能够得到相应的发展。在语文教学上，教师要注意培养学生的创造性思维，创造性思维是现在农村初中的学生普遍比较缺乏的。为了培养学生的创造性思维，教师必须要转变教学教育观念，深层次的落实好语文教学的改革。农村初中受中考高考的应试教育思想束缚比较严重。因此教师要做好语文改革中的素质教育，以及语文课改中的创新型教育，树立好正确的教育教学观念。同时为了培养学生的创造性思维，还必须要改变落后的教学方式。语文教师在教学中鼓励学生主动学习，乐于思考。改变过去的被动学习的状态，改变过去填鸭式的教学。让学生成为教学的主导，时学生想学什么我们教师教什么，学生没有兴趣学的东西，我们教师负责让学生有兴趣去学习。从而来提高学生的创新精神和创新能力。改变过去农村初中沉闷的教学氛围。农村初中很大一部分学生是留守儿童，常年没有父母陪在身边，只有爷爷奶奶勉为其难的照顾。而爷爷奶奶的思想比较传统，对于学生的教育会起到一定的阻碍作用，不利于学生对于语文的学习。因此语文教师要和学生建立起友好的师生关系，时时刻刻的去关心学生。和学生做好沟通，解决学生由于没有父母的陪伴而产生的问题。教师不仅仅要在学生上帮助学生，更要在生活上尽可能的给予学生一定的帮助。没有父母在身边陪伴，而初中阶段的学生又刚好处在叛逆期，着就需要教师能够在生活上给予学生一定的开导和帮助。让学生能够在学习上和生活上都能够取得进步。农村初中的教育问题，一直是困扰着我国教育发展的一个重大问题。需要国家给予大量的帮助，也需要每一个教师的努力付出。在教育思想上，在教学方式上等等都能够改进，让农村初中的教育问题得以解决。第六章表面活性剂的应用化工工艺教研室蒋新元2011年5月表面活性剂的应用表面活性剂在工业洗涤剂中的应用表面活性剂在金属加工工业中的应用表面活性剂在粉体加工中的应用表面活性剂在石油工业中的应用■表面活性剂在农业中的应用表面活性剂在纺织与印染工业中的应用■表面活性剂在食品工业中的应用表面活性剂在浮选工业中的应用表面活性剂在建筑工业中的应用等等6在洗涤剂中的应用6.1.1碱性水基金属油污清洗剂金属经各种机械加工后,常会在表面残留一些较复杂的油污,会影响后续加工,传统除油方法为高温碱法化学去油法(腐蚀性强)、有机溶剂去油法〔污染重)、电化学去油法借助表面活性剂〔借助润湿、渗透、乳化、分散、增溶等)的弱碱性水基金属油污清洗剂具有清洗率高、腐蚀性小、清洗温度低、无毒无污染等优点各种复配表面活性剂的HLB值在90-130的范围,以脂肪醇聚氧乙烯醚、烷基酚聚氧乙烯醚等非离子表面活性剂为主,与十二烷基磷酸酯钾盐、十四醇聚氧乙烯醚、琥珀酸单酯磺酸盐等阴离子活性剂复配而成。6.1.2金属材料酸洗用清洗剂酸洗(硝酸、盐酸和硫酸)是金属材料在加工或表面处理前除去表面氧化层和污垢的有效而必不可少的工序。但易造成腐蚀和酸雾。在酸洗液中加入合适的表面活性剂,可以延缓酸洗液对基体的腐蚀,通过在酸洗中形成乳状液或悬浮液,在酸洗液的表面生成泡沫,从而抑制酸雾的产生。常用表面活性剂有:烷基苯磺酸盐、石油磺酸盐、脂肪醇磷酸酯盐、脂肪醇聚氧♂烯醚、烷基酚聚氧乙烯醚、烷基苷等。在酸性溶液中,只能使用非离子表面活性剂,在碱性溶液中可以使用阴离子表面活性剂、非离子表面活性剂及它们的复配物6.1.3洗餐具洗餐具洗涤剂属于轻垢型液体洗涤剂,其主要活性物为各种(23种)表面活性剂,含量大于或等于15%。餐洗剂用的表面活性剂应满足以下要求:①优良的润湿力、乳化性和去油污性,②良好的发泡性或低泡性、抑泡性,③对皮肤温和、低刺激,④易于调节粘度,⑤生物降解性好。用表面活性剂有:直链烷基苯磺酸盐①LAS)、烯烃磺酸盐(A0S、脂肪醇聚氧乙烯醚硫酸盐(AES)、脂肪醇硫酸盐(FAS)脂肪醇聚氧♂烯醚(AEO)、烷醇酰胺、烷基多苷(APG)等。除表面活性剂外的添加剂:氯化钠、硫酸钠、柠檬酸钠、羟基纤维素、聚乙烯吡咯烷酮等增溶剂:尿素、甲苯磺酸钠、乙醇、低级脂肪醇:稳定剂:乙醇、丙二醇醇、酚基聚氧乙烯醚等;螯合剂:EDTA钠盐、氮川三乙酸钠、磷酸盐等。62在金属加工中的应用金属加工工业中使用的表面活性剂品种多,用途广。金属的车、铣、饱、钻、磨、抛光、轧、铸造、脱模等工序都要用到表面活性剂,金属的防锈、防腐、润滑、电镀及金属的酸洗、清洗、磷化处理及电子元件的处理等工艺过程也需应用表面活性剂。6,2,1腐蚀抑制剂(防锈剂)■包括缓蚀剂(无机缓蚀剂、有机缓剂)和防锈添加剂■无机缓蚀剂有铬酸盐、硝酸钠及硅酸钠、磷酸钠等,可阻止金属离子进入溶液或在金属表面形成表面膜有机缓蚀剂主要指表面活性剂:单胺、二胺、酰胺、季铵盐、咪唑啉衍生物、磷酸酯、多元醇等,同样在金属表面上形成吸附薄膜。防锈添加剂:能暂时防止因大气腐蚀而引起的生锈,大都是油溶性表面活性剂,如脂肪酸金属皂或铝、锌金属盐,烷基萘磺酸盐,烷基苯磺酸盐,及二油酸牛脂二胺盐、Span-80等。6.2.2润滑油添加剂■润滑油主要用于降低磨擦系数、防锈等,都要借助表面活性剂,以HLB值较低、碳链较长的油溶性表面活性剂为主。润滑油使用的活性剂成分有分散剂、防蚀剂、油性剂、增稠剂、乳化剂、清洁剂等清洁剂用来防止或抑制机油中发动机中因受高温氧化、分解而生成的淤渣、炭黑导致的油路堵塞,常用二烷基苯磺酸盐、二烷基酚磺酸盐、水杨酸盐等;分散剂如加有丁二酸酯的丁二酰亚胺、苄胺、琥珀酰