现代音响与调音技术课件第19次课

现代音响与调音技术课件第19次课16、自己选择的路、跪着也要把它走完。17、一般情况下)不想三年以后的事，只想现在的事。现在有成就，以后才能更辉煌。18、敢于向黑暗宣战的人，心里必须充满光明。19、学习的关键--重复。20、懦弱的人只会裹足不前，莽撞的人只能引为烧身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。现代音响与调音技术课件第19次课现代音响与调音技术课件第19次课16、自己选择的路、跪着也要把它走完。17、一般情况下)不想三年以后的事，只想现在的事。现在有成就，以后才能更辉煌。18、敢于向黑暗宣战的人，心里必须充满光明。19、学习的关键--重复。20、懦弱的人只会裹足不前，莽撞的人只能引为烧身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。第7章扩声系統设计各类音响系统的基本单元是以各种电子线路为基础的多种音响设备,以及典型的电声器件一拾音器和扬声器。因此在专业上我们也将音响系统称为电声系统下一页扩声系统退出现代音响系统{录音制作系统广播系统什么是扩声系统?扩声系统是声源和听众在同一个时空里的声音增强的电子系统扩声系统的音响效果不仅与电声系统的综合性能有关,还与声音的传播环境——建筑声学和现场调音使用密切相关下一页扩声系统设计的目的退出以扩声为例,完整的系统设计应包括整套音响系统设备、信号传输、音箱的声场分布。扩声系统设计的最终目的是要保证声源和音箱处于同一个声场区域内,使听众能感受到声源的真实存在,达到高保真重放的扩声要求有人形象地比喻说：“人”的一撇就是身体健康，一捺就是心理健康，只有前者没有后者，扒下；只有后者没有前者，卧着。只有身心健康兼备，才是真正的健康，才能相互支撑，站立起来，才有可能提高政治思想素质、科学文化素质、劳动技能素质等。失去身体素质或心理素质的其中任何一个基础，其他素质的提高必然全部落空，特别是处于中小学阶段的学生尤其如此。农村中学生心理健康问题状况中学生心理障碍检出率，从各地不同时期的调查来看，无论城乡男女都有增加的趋势。为了解农村中学生心理健康问题的状况，我们在农村的三个中学进行了一次抽样调查。调查对象是农村普通高中学生三个班共155人，初中学生六个班共299人，职业高中学生二个班共99人，合计553人。调查方法是采用Peroqatis编制的Hopkins症状清单(HSCL1973)为基础制订了SCL-90症状自评量表。调查发出553份问卷，让被测试者在25～35分钟内回答90个问题，收回问卷的551份。调查结果如下。1总体心理健康的一般状况在参加测验调查的551人中，至少有一项心理不健康者的检出率为21.6％，其中躯体症状、对人际关系焦虑和学习焦虑的检出率分别是45％、7.1％、8％，居前三位。2不同性别学生心理健康状况男女学生心理健康状况并无明显差异，其中对人际关系焦虑、恐怖倾向和学习焦虑方面的差异不大，躯体症状女生高于男生，差异达显著水平(P也不是生活在真空里。如那些恐怖、色情、暴力等不健康的媒体，对青少年行为和心理的发影响极大。农村中学生心理健康教育的对策农村中学生的心理健康问题并不可怕。他们普遍心地单纯、思维敏捷、感情丰富、好奇心强、求知欲强、可塑性极大。现谈谈一些当前急需采取的具体对策。1激发学习兴趣，进行学法指导影响学习兴趣的因素大致包括学生自身因素、教师因素和环境因素。学生对学习无兴趣，直接影响到教学效果。而学习兴趣很大程度上有赖于老师有意识地主动培养。目前农村中学教师中“教书匠”居多，在培养学生的学习兴趣方面存在严重的不足，教学中对学生的理解、尊重、信任、爱护不够，学生的学习兴趣有待激发。学法指导是教师必须重视的一项心理教育内容。成功的教师不仅要会教，更要能使学生科学地学，所谓“授之以鱼，不如授之以渔”。要指导好学生掌握制定计划、预习、听课、记笔记、课后复习等的有效方法；指导学生学会观察、阅读、记忆、思维和动手操作等能力；要有针对性地指导学生养成良好的学习习惯，学会科学地利用时间；更要结合个别学生的具体心理特点，因人指导，特别是已形成不良学习习惯的学生，以及不能适应现在学习的学生，更要及时地帮助他们纠正和适应。2创建心理教育的基本队伍农村中学心理教育的基础薄弱，开展心理教育的难度很大，必须采用多种办法来创建心理教育的基本队伍。一要采用送出去的办法培训心理老师的骨干队伍。经过一定培训的学校政教、团队干部和班主任骨干队伍，主要承担心理指导活动课的教学任务及个别或团体的心理辅导工作。二要采用请进来的办法培训全体教师队伍，使绝大多数教师都成为合格的“心理医生”。不仅从根本上改变学校心理教育工作单纯依靠政教、团队干部指导的被动局面，而且使全体教师通过接受培训和参与心理教育的实践，转变教育思想、更新教育观念，从而提高自身的心理素质，改变工作方式，建立新型的师生关系。三要充分利用家长学校的机构和联系作用，让家长接受一定的家庭教育心理指导，提高家长的心理素质和心理教育基本技能，使学校心理教育能得到家庭教育的积极配合，为学生的健康成长和发展提供良好的家庭教育环境。3转变教育观念，杜绝对学生的不良刺激农村中学生的心理障碍产生主要根源之一就是心理压力过重和学业负担过重。因此，转变教育观念、更新教育思想、改进教学方法和工作作风非常重要。提高教育教学质量和杜绝对学生的不良刺激应同时兼顾。不良刺激影响学生的情绪，甚至极大地损害学生的心理健康。要坚持积极暗示、正面教育为主，多从积极的方面去观察学生，多鼓励、多信任、多肯定、多表扬，使学生产生积极向上的力量，获取信心，带着乐观、愉快、轻松的心境去学习。不要动辄将学生赶出教室，不轻易告状，不体罚或变相体罚学生，不要将学生成绩(分数)进行排名，要慎重地选择批评地，等等。众所周知，诗歌是我国传统文化积淀中不可或缺的重要瑰宝之一。诗歌是对我国千年传统文化，特别是人民大众对在特定社会大背景下的批判与憧憬的高度浓缩与深度发展。如果教师能够让学生真正理解和体会到诗歌的具体内涵，即可加深学生对当时历史条件下的社会现状的理解进而有助于学生对于历史发展的总体脉络的了解。同时，对于初中学生而言，对于诗歌的深刻学生更加有利于培养学生的想象与推理能力，而这些知识、能力的掌握与提升也正是新课程标准所要求的。虽然在我们的传统课堂教学过程中，语文教师通过对诗歌的自身的理解和把握以及长期的语文教学经验，已经使我们的诗歌教学达到了一定的水平和高度，但是从如何提高诗歌学习的有效性这个层面而言，其中我认为在以下两个方面需要亟待提高：一、教师教学理念的提升作为初中语文教师，在诗歌教学过程中，首先要从自身的教学理念层次认识到，诗歌并非是单纯的文字堆砌，诗歌的教学并非是字词和基本大意的讲解，同时，诗歌的学习是培养学生审美情趣的重要方法之一。诗歌，作为一种成熟的艺术作品而言，大部分都是诗中有画，画匿藏于诗文之中。教师则应当能够首先体会到这一点，同时能够将自己的体会通过不同的方式表现出来。例如，我在讲解南北朝时著名的北朝诗歌《木兰诗》时，首先通过阅读课文，在自己脑海中想像诗中所讲述的几个突出的画面。（1）“唧唧复唧唧，木兰当户织。不闻机杼声，惟闻女叹息。”――木兰当户织布图；（2）“东市买骏马，西市买鞍鞯（jiān），南市买辔（pèi）头，北市买长鞭。”――木兰准备行囊图；（3）“朔气传金柝，寒光照铁衣。将军百战死，壮士十年归。”――木兰英勇杀敌图；（4）“归来见天子，天子坐明堂。策勋十二转，赏赐百千强。”――木兰胜利归来图；（5）“爷娘闻女来，出郭相扶将；阿姊（zǐ）闻妹来，当户理红妆；小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。”――木兰归乡图，等等。其次，在我将这几个图画深深的印在了脑海之中，进一步通过对诗歌的解读，逐渐引领学生积极地想象诗中所蕴含的这些壮丽的图画。在整个课堂教学实践过程之中，初中学生所表现出来的反应是十分踊跃的。同时，在几个月后的复习过之中，学生仍然能够对此印象十分深刻并且津津乐道。由此可见，教师教学理念的提升对于整个初中语文诗歌教学实践过程的有效性而言，非常重要。二、鉴赏手段的优化与改善教师理念的变化将直接影响到教学活动的方式与方法。同样，当教师对诗歌的理解逐渐升华之时，诗歌鉴赏手段自然会向着优化与改善的方向大步迈进。首先，传统初中语文课堂诗歌教学的常用的鉴赏手法主要包括“读”“写”“背”“讲”等几种方法。一般情况下，初中语文教师在讲解诗歌时，首先要求初中学生先将诗歌从头到尾读上一两遍，然后一字一句的对诗歌对照着参考书给学生讲解一番。当教师在讲解完整首诗歌后，常常要求学生将整首诗背诵下来。亦获告诉学生该首诗歌之中哪些诗句是在考试中常常遇到的。由此可知，传统的诗歌教学方法常常是独立于诗歌本身意境下的“现代化诗歌教学方法”，很少能够让学生直接有身临其境的感觉。其次，二十一世纪是科学技术迅速发展的世纪，对于诗歌的教学手段应当有进一步的提升。众所周知，在初中语文教学课堂之中，影响学生起到重要的教学效果的，可以分为隐性教育因素和显性教育因素。而我认为这种“隐性”和“显性”则是相对的概念。并非对于教师和学生同时都没有发现和运用的教学因素才能够称为隐性教育因素。在诗歌教学过程之中，教学环境氛围的烘托，往往会直接影响到诗歌教学的整体效果。甚至教师有时可以刻意的去构建一些“偶然的”，相对学生而言是“隐性教育因素”以提高诗歌教学的整体效果。第三，“悟”是诗歌教学不同于其他初中语文课文教学的重要特征之一。通过学生对于诗歌整体内容以及特定诗句的“悟”，往往可以更加深入和具体地把握诗歌意境、作者意绪等鉴赏内容。同时，初中学生正处于身心发展的关键期之一，从思维和心理发展水平上而言，还不能完全自觉的深入的去了解一些诗歌内容和背景方面的深层次涵义。因此，教师指导下的学生对诗歌内容、诗歌意境、诗人的心情和内心活动等等的“悟”，对于最终提高初中学生的整体诗歌领悟能力、想象能力、推理能力、观察能力，等等而言，显得尤为重要。第四，诗歌对比教学。众所周知，在我国古代的一些诗人，由于经历时代的变革亦或生产力的大幅度的增加，直接导致了其在不同时期的诗歌风格迥异。而课本课程的编制往往是基于对于某一特定诗歌。这样直接会误倒一些初中学生，使他们在潜意识中认为某些诗人的风格是固定不变的，进而形成思维定式。为了避免这种现象的产生，作为初中课文教师，我们在具体的诗歌教学实践过程之中，应当在自己正确把握诗人不同时期，不同社会背景下的诗歌风格外，还应当努力的对寻找不同时期的同一诗人的诗歌，亦或同一时代的不同诗人的诗歌进行对比教学。只有这样才能够直接使学生全面的了解、理解和评价某些特定时期和特定诗人的所作所为。教师教学内容准备并非单纯的材料整理，而是一种不断创新的过程。因此，教师在正确理念指导下，善于合适的对找到的材料进行加工，并利用正确的教学方法引导学生。初中诗歌教学亦是如此。由此可见，只有在理念、内容、教学方式等方面综合进行改善才能够最终提高初中语文课堂教学中诗歌教学的有效性。第7章扩声系統设计各类音响系统的基本单元是以各种电子线路为基础的多种音响设备,以及典型的电声器件一拾音器和扬声器。因此在专业上我们也将音响系统称为电声系统下一页扩声系统退出现代音响系统{录音制作系统广播系统什么是扩声系统?扩声系统是声源和听众在同一个时空里的声音增强的电子系统扩声系统的音响效果不仅与电声系统的综合性能有关,还与声音的传播环境——建筑声学和现场调音使用密切相关下一页扩声系统设计的目的退出以扩声为例,完整的系统设计应包括整套音响系统设备、信号传输、音箱的声场分布。扩声系统设计的最终目的是要保证声源和音箱处于同一个声场区域内,使听众能感受到声源的真实存在,达到高保真重放的扩声要求扩声系统设计的步骤扩声系统设计通常都从声场开始,然后再向后推进到功率放大器、声音信号处理设备、调音台、直至话筒和其它声源。这种逐步向后推进的设计步骤是十分必然的。因为声场设计是满足系统功能和音响效果的基础,它涉及扬声器系统的选型、供声方案和信¤号途径等。只有确定扬声器系统才能进行功率放大器驱动功率的计算和驱动信号途径的确定,然后再根据出驱动功率的分配方案进一步确定信号处理方案和调音台的选型等。如何设计声场?声场设计是扩声系统的基础,涉及系统最终的音响效果,但也是非常复杂繁琐的工作。由于计算机技术的飞跃发展,现在可采用相应的声学软件工具(EASE30)进行计算,声场设计过程可能需要反复多次才能达到要求。下一页首先建筑结构中应该没有明显的缺陷退出其次不能在扩声范围内出现较大的声阴影区最后就是要合理地布置音响系统个好的扩声系统的设计在实际中如何能获得良好音质效果,精确的安装和调试将是同样重要的环节7.1扩声系统设计概要系统设计主要是指室内扩声系统的功率要求,1所需设备的选择和设备与设备之间的连接等711室内扩声系统的功率要求扩声系统的输出功率取决于房间的体积、墙壁地板、天花板的声学特性,平均噪声电平,系统和重放节目的频率范围以及扬声器系统的效率等许多因素。对其进行精确设计是一件相当复杂的工作。一般用近似公式对功率进行估算用近似公式估算功率对不同体积的房间,要得到高质量的重放声场一般来说,需要有约96dB有效峰值的声压级620下一页其中:W是以有效峰值声压为单位的发射声功率,退出V是以立方米为单位的房间体积例如:为了在62m3的房间里重放声场达到96dB的有效峰值声压级,需要约100mW的声功率。如果扬声器系统效率为1%(一般扬声器系统的效率约为0.2%~1%),为了避免有效峰值被衰减,则至少需要10W的放大器功率。放大器的功率还与扬声器的效率有关,如果扬声器系统的效率为0.5%,则需要放大器的功率还要增加一倍.此外与希望得到的音响效果有关,如果希望得到100dB的有效峰值声压级,所需要功率应为上述功下一页率的25倍退出但是利用上述方法估算的扩声系统功率,仅仅是满足使人能基本听清楚这个最低要求所需的功率值对于现代音响扩声系统,要求其能应付音乐高潮到来时的峰值,以避免对瞬时峰值的削波而造成瞬态互调失真,因此在设计扩声系统时要有更大的功率容量,这是必须要考虑