泵与风机节能技术教学课件

泵与风机节能技术56、死去何所道，托体同山阿。57、春秋多佳日，登高赋新诗。58、种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。道狭草木长，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿无违。59、相见无杂言，但道桑麻长。60、迢迢新秋夕，亭亭月将圆。泵与风机节能技术泵与风机节能技术56、死去何所道，托体同山阿。57、春秋多佳日，登高赋新诗。58、种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。道狭草木长，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿无违。59、相见无杂言，但道桑麻长。60、迢迢新秋夕，亭亭月将圆。泵与网机节能我内容介绍泵与风机节能意义和潜力泵与风机的基本理论泵与风机的运行调节方法泵与风机运行方式选择与节能改造PSAT在农村小学数学的教学中，由于受到学生自身因素、家庭教育因素以及教师教学水平等因素的影响，后进生是客观普遍存在的，并且人数、比例等远远大于经济条件好的地区。对于广大的后进生而言，学习成绩落后、思维滞后、学习习惯不好、学习兴趣不浓等，都是学生客观普遍存在的问题。如何在小学数学教学中不断转化后进生，贯彻落实“以人为本”的生本教育理念，促进学生的全面发展，是当前小学数学教师应当积极思考的问题。这就要求教师在农村小学数学的教学中，认真分析后进生的成因，积极寻找转化对策，不断提升学生的数学学习效率，促进学生的全面发展。一、农村小学数学后进生的成因历年来，受到中西部发展不平衡、城乡经济发展不平衡等因素影响，教育不公现象在我国是客观普遍存在的。一般而言，农村地区的教育在教育理念、教育模式以及教育条件等，都和城市地区不可比拟。在农村小学数学的教学中，后进生的存在，源于以下几点因素：1.学生自身的因素俗话说：内因是事物发展的原因，外因是事物发展的条件。对于农村地区的小学数学教学而言，后进生的存在，与学生自身的因素是密不可分的。纵观各年级、各阶段的后进生，我们不难发现一个共同现象，即后进生身上都或多或少地存在一些共同点：首先，缺乏好的学习习惯。对于学生的成长而言，好的习惯直接决定学生学习效果的好坏。很多后进生在数学学习的过程中，往往缺乏好的数学学习习惯，如不懂得课前预习，课中不认真听课，课后花费大量的时间弥补之前不懂的内容，这种事倍功半的学习模式，难以提高学生的数学学习效率，最终沦为后进生；其次，不懂得遵守规则。在一个班级中，绝大部分学习成绩不好的学生，都普遍存在着不遵守规则的习惯。在班级学习中，这部分学生很少会听教师的指令，也不听家长的指令，进而使得学生的成长往往会和正确的轨道有所偏差，影响了学生综合素质的提升。2.家庭环境因素家庭是孩子的第一所学校，家长是孩子的第一任教师。在学生成长的过程中，家长的监督和教育作用不可或缺。对于农村地区的孩子而言，由于家受到文化水平、教育理念的影响，很多家长在孩子成长过程中的教育作用是缺失的。以笔者所执教的地区为例，因为经济发展水平的限制，很多家长外出务工，造成了广大留守儿童的存在。而隔代教育和隔代监管的方式，往往会造成很多孩子缺乏有效的监督和指导，一些学生学习成绩、学习习惯都不好，最终沦为后进生行列，严重影响了班级的整体发展，影响了学生综合素质的提升。3.教师教学水平的因素对于后进生形成的原因，有学生自身因素、家庭环境因素的影响，但更重要的是教师的因素。一般而言，教师的教学理念，教学水平等与学生学习效率、学习水平等息息相关。在农村小学数学的教学中，部分教师由于教学水平不高，教学理念传统落后，致使整个课堂教学缺乏活力，难以吸引学生的注意力，最终影响了学生数学学习效率的提升，进而使得后进生的比例、人数激增，影响了整个班级的发展，影响了学生数学学习效率的提升。二、农村小学数学教学中后进生的转化对策综合以上分析可见，在农村小学数学的教学中，后进生的存在，有学生自身的因素，家庭环境因素以及教师教学水平等因素的影响。那么，对于农村地区的小学数学教师而言，应当采取怎样的教学手段，积极转化后进生呢？笔者认为：农村小学数学教师应当紧密结合后进生的成因，采取积?O的转化对策，促进农村小学数学后进生的转化。1.从学生个体入手，寻找具有针对性的转化对策结合以上分析可见，部分学生之所以沦为后进生，和学生的学习习惯、学习兴趣等息息相关。因此，农村小学数学教师在转化后进生的过程中，应当从学生个体入手，深入分析学生沦为后进生的因素，并采取具有针对性的转化对策。例如，部分小学生缺乏好的数学学习习惯，教师在教学中，可以加强监督和指导，让学生养成好的预习习惯、听课习惯以及复习习惯等；部分学生存在着自卑的心理，教师在教学中，应当加大对这部分学生的关心和指导，多用鼓励、肯定的语言，帮助学生树立数学学习的信心，不断激发学生的数学学习兴趣，为积极转化后进生奠定基础。2.建立“家―校”联合的教育模式，充分发挥家长的育人功能针对农村地区家长教育意识落后，教育理念淡薄的现象，笔者认为：农村小学数学教师应当立足现代信息技术手段，构建教师与家长之间沟通交流的桥梁，不断更新家长的教育理念，充分发挥家长在孩子成长过程中的监督和管理作用。例如，教师可以通过建立家长微信群，让家长及时了解孩子的学习状况，学习动态等等，同时，教师可以通过分享一些新时代的教育理念，让家长充分认识到自己的职责，并积极主动地承担其对孩子的监管责任，积极转化后进生，促进班级的整体发展。3.形成终身学习理念，不断提升自身教学水平如今，新课程改革、素质教育理念等新时代教育理念的发展，呈现了传统教育理念的落后与不足。在新时代教育理念的指导之下，农村小学数学教师在教学中，应当树立终身学习的理念，不断提升自身的教学水平，不断减少班级的后进生数量、比例，实现班级的全面健康发展。例如，教师在日常的学习活动中，可以借助网络资源优势，学习一些先进的教学案例、教学理念，不断武装自己的头脑，全面提升教师自身的教学水平。综上所述，在农村小学数学的教学中，后进生的存在，有学生自身的因素、有家庭环境因素以及教师教学水平因素等。因此，农村小学数学教师在教学中，应当深入分析后进生的成因，采取积极的转化对策，不断转化后进生，实现班级的全面健康发展。初中阶段是培养学生创新能力的重要阶段[1]。物理学科作为初中的一门重要学科，在物理教学中教师不仅要传授物理知识，而且要在传授知识的同时培养学生的创新能力，从而提升学生的综合素质，为以后的学习打下良好的基础。本文主要针对初中物理教学中怎样培养学生创新能力提出策略。1.营造良好的教学氛围良好的教学氛围能够让学生感受到学习的乐趣，在教学过程中要为学生创设形象的学习情境，使学生对物理知识产生兴趣。一方面，要采用适当的表达方式，科学知识本身是枯燥、乏味、严肃的[2]。刻板、固化、单一的表达方式容易导致学生失去学习兴趣，因此，要采用多样化的表达方式，例如在降解大气压时，可以在课堂上做实验，将纸张粘贴在装满水的杯子上，并倒过来，直观地显示大气压的存在，同时讲解一些与之相关的物理趣闻，并使用视频课件或其他教学辅助设备，使课堂多姿多彩，使学生置身于听、说、看、想的教学氛围中，从而使学生全神贯注地投入学习。通过激发学生的学习兴趣，使其全身心地投入学习，从而培养学生的创新能力。2.创新教学理念在课堂上，教师主要起到引导学习、传授知识的作用，而教师的教学理念将直接影响教学效果。在传统教学中教师主要是传授知识，而学生则主要听，这一方法使学生认为自己在学习中应该被动地接受知识，记住知识要点，并在课堂上跟上教师的思维思考问题，这一教学方法将让学生的思维往统一方向发展，并且思维容易定性。而跟不上教师思维的学生容易在课堂上精神不集中，这对培养学生的创新能力尤为不利。创新首先要主动，要培养学生的创新能力就要注重培养学生的主动意识。因此，教师要改变教学理念，在课堂中将学生从被动转化为主动，培养学生主动学习、主动思考的意识。这时教师的作用不再是引导学生跟着自己思考，而是指出思考的方向，让学生自己思考。在课前，教师要指导或布置学生预习，并设置相关问题，在课堂中将学生设置的问题进行公布，让其他学生回答。而在教学中，教师要多方面引导学生从多方面、多角度地思考问题，而不是局限于课本中提出的问题，培养学生的发散性思维，以便提高学生在课前的预习能力及课后的学习能力。例如，在学习“光的折射”这一章节时，课前布置学生进行试验，将尺子放入水中进行观察，并记录观察结果，并针对其中的“奇异”现象提出来。例如，有的学生将尺子半边放入水中，则观察到弯的尺子，如果学生将整个尺子放入水中，则观察到未变形的尺子。前者将对尺子为何弯曲产生疑问，而后者则未产生疑问，无论是哪一种结果，教师都应该做出清晰的解释。同时，将整个尺子放入水中的观察结果和将半边尺子放入水中的观察结果进行对比说明，讲解“光的折射”现象，并鼓励未观察到“奇异”的学生在课后再次实验验证。通过让学生自己动手，自己学习、观察、提问，而教师则在课前、课时、课后起到引导的作用，同时在课上传授物理知识，通过新的教学理念，让学生从被动学习转化为主动学习，培养学生主动学习、主动思考的意识，从而培养学生的创新能力。3.注重实验教学创新能力的培养不仅仅是思维上的创新能力培养，还要提高学生的自主实验能力，培养学生独立思考、独立动手的能力，从而培养学生自主创新的能力。物理实验教学是初中物理教学的重要组成部分，物理实验能够培养学生的动手能力，同时在物理实验中加深对物理理论知识的理解和认识。常规的物理实验教学是必不可少的一部分，但在此基础上教师可进行适当扩展，采用探究式实验教学。在教学时，应在实验前设置相关问题，让学生通过实验寻找答案，接着让学生观看相关的实验演示，使学生迅速了解实验流程，并将其中的环节提出问题，之后再让学生进行实验。例如在学习“升华和凝华”这一章节时，在实验前可以设置一些问题如：“碘加热后变成什么形态？”“在停止加热后碘会发生什么现象？”“为什么要加热而不是冷冻？”“为什么不加热碘不会变化？”等。之后可以播放碘实验的视频，让学生了解实验流程，如果没有条件可以在学生实验前教师做示范，同时示范酒精灯的使用规范，之后让学生实验。在实验过程中，学生会观察到碘的升华和凝华过程，教师可以就实验发生的现象讲解升华和凝华的特征，以及升华需要吸热，凝华需要放热的特点。在实验后，可以让学生列举生活中升华和凝华的现象。4.积极评价提升学生学习信心物理知识多数比较抽象，在学习过程中需要加倍努力、多次尝试，才能掌握[3]。而物理学科知识的创新更需要学生投入精力，反复思考、多次尝试、学习、验证。而有的学生学习时，往往因一时的挫折而垂头丧气，不利于下一步的学习，因此，在教学过程中，要从多方面肯定学生，鼓励学生，对于学生的问题要热心解答，同时也要表扬学生的思考和提问的行为，鼓励学生多思考、多提问，增强学生学习的自信心，提升学生学习、思考、提问的热情。另外，还要注意识别学生学习中的闪光点，新奇、独到的见解，并做出积极的评价，对培养学生的创新能力亦有助益。在初中阶段，学生的思维处于未定型的阶段，在学习过程中学生对于物理学科中的各种现象会产生疑问，甚至产生极大的兴趣，如果教师仅仅注重传授知识，而不对学生加以引导，容易让学生思维定式，不利于创新能力的培养，另外，仅仅有创新的意识是不够的，还要为学好物理知识打下基础，方能在此基础上真正具备创新能力。因此，在物理教学中教师不仅要注重物理知识的传授，打下牢固的基础，还要注重引导学生，提升学生自己动手、自主学习、自主思考的能力，从而培养学生的创新能力。泵与网机节能我内容介绍泵与风机节能意义和潜力泵与风机的基本理论泵与风机的运行调节方法泵与风机运行方式选择与节能改造PSAT泵与风机节能意义和潜力口节能意义能源短缺,能源有效利用率低。人均能源占有量为世界平均水平的40~50%。经济增长是以资源高消耗和牺牲环境为代价。统计资料表明,总的能源有效利用率约为30%,相当于发达国家50年代水平据预测,按目前经济和能源生产的发展速度,未来能源缺口在20%左右。能源建设总方针:“开发和节约并重,近期要把节能放在首位”。97年通过了《中华人民共和国节约能源法》节能潜力泵与风机数量多、分布面广。我国正在使用的水泵和风机分别超过3000万和700万台,总耗电量占全国总发电量的1/3。泵与风机普遍存在效率较低的问题,有些虽经节能技术改造,使效率有所提高,但由于新型高效调速方式的出现,使它们仍具有节电潜力可挖。泵与风机节能意义和潜力70■原效率■高效G27014050CHTA/6FK6F32高效锅炉给水泵与原水泵比较泵与风机的基本理论口泵与风机的分类叶片式:离心式、轴流式、混流式、旋涡式容积式其它形式口离心式泵与风机风机泵泵与风机的基本理论口轴流式泵与风机风机基养中泵与风机的基本理论口泵与风机的性能流量qv:单位时间内通过泵或风机的流体量。扬程(泵H:单位重量液体通过泵后所