部门执行力培训课件-002

部门执行力培训1、舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月掷人去，有志不获骋。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黄发垂髫，并怡然自乐。部门执行力培训部门执行力培训1、舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月掷人去，有志不获骋。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黄发垂髫，并怡然自乐。打造组织执行力第一讲解读组织执行力问题21世纪，随着以计算机技术、微电子技术和通信技术为核心的现代信息技术，社会各个领域得到广泛应用，并改变着人们的工作，学习和生活方式。信息的获取、传输、处理和应用能力已经成为现代人最基本的能力与文化水平的标志。信息技术课程的开设正是为了提高广大青少年这方面的能力。由于信息技术发展很快，信息技术教育也在不断发展变化，在新一轮教材改革的形势下及新课程理论的指导下，笔者对我县农村中小学信息技术教育的现状及改进略有心得体会。通过近几年的教学实践和探索，本人认为应从以下几方面解决。一、灵活调整、充分运用现有的条件解决设备不足与教学需求的矛盾我校有两个计算机室，由于种种原因，两个教室不能合并，在人多机少、课时固定不变的情况下如何完成教学任务，我和另外一位信息技术课教师商谈后采用了以下办法，基本取得校好的效果。一是两室一课，即同一节课在两个教室上，根据教材要求，有时先把学生集中在一个教室把有关理论知识授完，再把部分学生分到另一教室练习。二是两师一课，即如果涉及到循序渐进的教学时把学生分到两个教室，两位教师在两个教学同时上同一节课。二、教学上注重学生学习的自主性信息技术教学的重要任务是培养学生处理各类信息的能力，再加上教学条件的限制，所以在教学过程中，我重在培养学生的自主性学习。1、大胆放手，留给学生想象的自由空间，让学生自由探索，主动获得知识新的课程改革纲要中要求教师“改变课程实施过于接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。”这些理念对改革信息技术教学具有极强的指导意义。在教学中应该留有让学生想象的空间，老师应大胆放手，让学生进行自主探究，解决实际中碰到的问题，充分发挥学生的主体性，自己主动获得知识技能，达到事半功倍的效果。而且信息技术的操作有许多都是相似的，明白了此即明白了彼。教师不必讲得太多，指导得太细。比如说“复制、剪切、粘贴”，只要教过一次就可以了，各种软件中的做法都是差不多的。所以说，大胆放手，有利于充分发挥学生主体性，培养学生的创造性思维，提高课堂的教学效率。2、让能者为师。在学习过程中，总有个别同学学得很快，所以我在面对学生的众多问题时，总是鼓励学会了的同学当小老师，许可他们在课堂上来回走动，让他们去帮助学习有困难的同学。由于他们是同龄人，语言沟通好，所以教的快乐，学的轻松，往往能起到事半功倍的教学效果。三、积极探索，因地制宜采用多种适合农村学校的教学方法农村经济相对落后，虽说计算机和网络己走进我们的生活，但对农村生活的影响是不明显的，这样一来，在学生的心目中，计算机应用的真正价值很难使他感受到，好像懂与不懂计算机对他们的生活和学习并没有带来什么不便，致使好多学生对信息课的学习不重视，把它当作休闲课、玩耍课，觉得学不学都无所谓，而只会对计算机表面上的一些浮华的内容和信息感兴趣，并没有认识到学习计算机的重要性。因此，想提高技术课的教学质量也变得很难了。针对这些表现，我主要从以下两个方面着手解决问题。1、充分利用电脑本身的“新奇”，创设恰当的情景，激发学生浓厚的学习兴趣对于农村的中学生来说，“电脑”是新奇的“玩意儿”，所以学生刚接触时兴趣非常大，老师这时可以对计算机的神奇功能进行介绍，使学生对计算机有了一种神秘感。在教学中，教师要善于发现和捕捉机会，恰当的创设情境，激发学生的兴趣。例如我在讲授制作幻灯片课时，演示了一个学生非常喜欢的流行MTV的精美幻灯片，把学生的目光吸引过来了。通过让学生观察不同幻灯片的构思和布局，培养学生细致入微的观察力和丰富的想象力，进而激发学生对生活的热爱和创造的欲望；使学生情绪高涨，跃跃欲试，同时激发学生的创新能力；使学生实现从“要我学”到“我要学”的转变，使学生变被动学习为主动学习，成为学习的主人，大大地提高了教学的效率。2、探索多样化的教学模式，并运用于具体的教学中在教学中，学生要想熟练使用计算机，仅靠教师的讲授和演示是远远不够的，尤其是农村中学，学生家庭经济条件相对比较差，有电脑的家庭寥寥无几。针对这一特点，我采用多样化的练习方式，如课堂问答、上机操作、课内作业等。四、信息技术课教师要加强学习，不断提高自身综合素质信息技术师资水平参次不齐，由于社会环境影响，高校计算机专业、信息技术专业，毕业的学生都不愿到学校从事信息技术教学，他们选择一些IT公司，软件公司。要来农村中学、小学从事信息技术教学他们是不想来，不愿来的。而信息技术教师不仅要能教学生，更要会维护设备，要会处理教学中设备出现的软、硬件故障，保证课堂教学的正常进行。学校网络教室设备在使用中经常发生的故障有系统错误、网络不遁等，我发现很多刚参加工作的信息技术课教师除了会操作计算机外，对课堂教学中设备出现的软、硬件问题等都无法解决。比如在一次公开课中有一位教师在“广播教学”时，有三台学生机不能接收，该教师束手无策，把课停下来请我到场解决，发现有两台是防火墙阻挡，另一台网线松动造成的网络不通。如果该教师有一点网络知识，在短时间内就能解决问题，结果由于耽误时间较长影响整节课的教学效果。信息技术知识是广泛的、永无止境的，需要教师的不断学习，因为农村学校由于经济条件的限制，网络教室是信息技术课的主要场所，因此信息技术课教师要解决好使用与维护的矛盾。对设施设备的软、硬件故障要能及时解决，确保课堂的教学效果。总之，农村中学信息技术教育，还有许多的实际问题等待我们一起去探讨、解决，作为一名信息技术课的教师，只有不断地完善自己，不断地为自己充电，在教学过程中不断探索，不断更新，注重学生的创新意识和实践能力的培养，才能跟得上信息技术发展的步伐。华罗庚所：“有了兴趣就会乐此不废，好之不倦，因之也就会挤时间来学习了。”对低年级学生来说，世界观、人生观还未形成，无论干什么往往凭兴趣出发。天真活泼的孩子只有对数学产生浓厚的兴趣，才能形成强大的推动作用，才能积极主动地去探究新知，学习新知。因此教师要注重根据低段学生的身理，心理特点，研究他们学习掌握知识的规律，培养学生的数学学习兴趣。一、利用有趣的故事激发兴趣苏霍姆林斯基指出，教师在教学中如果不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，而只是不动情感的脑力劳动，就会带来疲倦。故事对于每一个少年儿童都具有极大的诱惑力：不论家庭情况如何，每一个孩子在孩提时一有闲暇总会缠着爸爸妈妈或爷爷奶奶给讲个故事，哪怕大人的故事编得破绽百出，他们也会听得津津有味，并且沉浸其中，为主人翁的沉浮牵肠挂肚，更有甚者是跃跃欲试地为主人公出谋划策。我在上师范时教我代数的一位周老师就经常利用这种方法，数学课总是和故事穿插在一起的，因此上他的课总也感觉不累，而到最后考核的成绩在全年级也是名列前茅的。或许是浓榜样吧，我在工作中也就将教学内容渗透在故事中来激发学生的学习兴趣，如我在教学统计图时，先设计了一个有四个生产车间的工厂，厂长为了提高生产效率，让四个车间进行比赛，却又不知道用什么方法，急得厂长几天都睡不好觉的故事。这时就有学生开始为厂长支招了：把每个车间的产量用一张表列在一起，每个车间不都能知道自己车间的生产情况，互相一比不就知道谁先进，谁落后了……有的学生也就七嘴八舌地为厂长想开了，有的学生也开始翻书找答案，有的开始讨论该想什么办法……在综合他们的意见后我再加以适当的点拨，学生也在不知不觉中掌握了统计图的的相关知识。这样学生的兴趣调动起来了，积极性也就不用提了，教学效果也非常显著。二、利用有趣的游戏激发兴趣高尔基曾说：“游戏是儿童认识世界的途径。”游戏是儿童最熟悉，最乐意参加的活动。儿童是在游戏中成长的。在教学过程中，我们要根据教学内容的需要，设计符合儿童的游戏活动，启发学生在喜悦中理解和掌握概念、规律，分析数量关系，掌握解题思路。把单调，重复，类同的数学知识游戏化是调动学生积极投入学习的好方法。例如在教学十几减9这部分知识时这样设计：充分利用教材第10―11页上的插图，将插图展示的游艺机园活动作为学生学习十几减9的活动背景，使乏味的运算与学生熟悉的生活，学生喜欢的活动联成一体。通过解决“还剩几个气球？”“还有几个没套中？”等问题，使学生体会数学不只是写在纸上的算式，而是蕴藏在生活中的一个个的问题，激发了学生学习数学的兴趣与动机。利用“猜字谜”的活动巩固十几减9的算法，培养学生主动提出一些简单的数学问题的良好习惯。学生在游戏中学习数学，其注意力和观察力都有明显的加强，学生的积极性和主动性也容易被调动起来。三、利用简单操作与激将激发兴趣布鲁纳的发现学习论认为：学生的学习过程包括实物操作、表象操作和符号操作三个阶段。“要认识一个客体，就必须动之于手。”（皮亚杰语）低年级学生的思维特点是具体形象思维占优势，在很大程度上还依靠动作思维，因此我们在教学中要通过实践操作，充分运用眼、耳、手、口等各种器官，让儿童感知数学问题，理解数学概念。（一）简单的操作激发兴趣在学习了“认识物体和图形”后，让学生用学过的平面图形画一些图案，学生积极性非常高，画出了如房子、机器人、火箭、花儿等。在画的过程中，学生加深对所学图形的认识，同时又培养了想象力和创造力。一年级学生学习数的组成和分解、加与减时，让学生拿出学具放在桌面上万一玩摆一摆，加强感性认识，促进知识的内化。学习了立体图形，为了让学生体验立体图形的特点和区别，可以让给学生充分的时间和空间自由地玩。学生通过搭一搭，滚一滚，加深对四种物体形状的体验。学生学习了分类，知道了分类的作用后，可以来一次“小鬼当家”，要求学生整理自己的书房，家里的衣柜、鞋柜等，提高学生生活的技能和审美情趣。实践证明，重视实际操作，以学生自主活动为主，让学生亲自体验探究，能培养和激发学生学习的兴趣，也培养了学生实际动手的能力，让学生用动促思，以思促言，达到学以致用、自主学习的境界。学生在学习的过程中总会产生一些疑惑，尤其是面对当前不良社会风气的侵蚀，学生会产生迷茫的心态，在学习失去信心及前进的动力。这时就需要通过师生的直接交流，解除学生心中的疑惑，教育他们正确面对当前的一切，树立读好书、立大志、做大事的崇高理想。（二）激将激发兴趣俗话说请将不如激将。教师在教学过程中，利用激将法，使学生产生自信，能调动学生的学习积极性，使学生在学习中产生一种我要学的心态，从而变要我学为我要学。我校有一位老师在教学中常常利用这种方法，在教学中收到奇效：当一道题在出示之后，装出自己不会解答的样子，然后对学生道：“这道题我咋解不出来了呢？”一下子就有学生自告奋勇地说：“我来，我来”学生解答出了，教师装出恍然大悟的样子：“原来还可以这样做啊！”学生通过思考学习了知识，教师的任务也很好地完成了。俗话说没有教不好的学生，只有教不好的老师。作为教者，把各种教学手段有机结合起来，让学生的潜能充分发挥出来，所有的学生都用成为社会的有用之才。鲜明生动的图象和实物，能集中学生的注意力，适当的直观教学手段对学生常常具有很大的吸引力，能有效激发起学生的学习兴趣。我在教学中利用课余时间做了许多有特色的教具。根据儿童的特点，利用他们喜爱的小动物玩具和色彩鲜艳的图片来吸引学生，点燃学生的好奇之火，诱发学生强烈的求知欲和浓厚的学习兴趣。四、小结孔子云：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。孔子的这句话强调了兴趣的重要，要让学生“乐之”需要使学生保持学习兴趣，这不仅符合小学生的年龄特征，而且有利于提高课堂教学效率。而现代的爱因斯坦也对兴趣有着精辟的论述：兴趣和爱好是最好的老师。《数学课程标准》也说：通过数学学习，应使学生在兴趣与动机、自信与意志、态度与习惯等几方面获得发展。所有这些，无一不在说明兴趣对于学习的重要。每一个经历过教育教学的人都知道，一旦学生对学习产生了兴趣，就会化被动为主动，学习就变成一种内在的动力和需求，学习将会变得事半而功倍，反之则将是事倍而功半。打造组织执行力第一讲解读组织执行力问题企业不能不长期重视的问题*为什么策略雷同,绩效却大不相同?为什么企业的宏伟蓝图在现实执行中显得如此的苍白?为什么拥有庞大的人员队伍在执行中显得如此的无助?为什么思路不错、做起来就错了?说得对却做不对?为什么激励大会,员工听听感动,想想激动,回去不动?为什么总是议而不决、决而不行、行而无果呢?为什么经理人变成了“思想家”,而业绩却没有提升?为什么?…….究其根源就是执行力问题调查发现:大部分人没有高效地工作5%的人不但看不出来在工作,反而是在制造矛盾。缺乏合理的绩效管理,对工作对上级的公平性充满抱怨,无事必生非=破坏性的做;10%的人正在等待着什么不想做,没有工作激情类10%的人没有对公司做出贡献在做,但却是负绩效劳动的20%的人正在为增加库存而工作蛮做、盲做、糊做,没有经过有费效培训与学习,另外,经营与管理上缺乏科学性与合理性;40%的人正在按照低效的标准或方法工作想做,但不会做15%的人属于正常范围,但绩效仍然不高做不好解读企业执行力向题>>管理中最大的黑洞就是执行力问题,没有执行力就没有竞争力,执行力是企业成败的关键。成功=5%的战略+95%的执行,若不解决企业执行的问题,宏伟的蓝图只不过是个美丽的谎言。兵者,国之大事,死生之地,存亡之道,不可不察也。爬上一座高山也许需要10多天但从山上掉下来只需10秒!商界领袖谈执行力比尔盖茨:微软在未来