精益生产管理层培训教学课件

LEANMANUFACTURING管理层的培训在向精益生产系统的转换中,一个表现优异的管理领导层往往是从管理层的培训开始的我们需要接受这样一个事实:精益生产是与我们以往的管理完全不同的一个系统,管理层为了要领导整个精益生产的进程,他们就必须是本身就一个精益生产的专家。精益生产管理层培训LEANMANUFACTURING管理层的培训在向精益生产系统的转换中,一个表现优异的管理领导层往往是从管理层的培训开始的我们需要接受这样一个事实:精益生产是与我们以往的管理完全不同的一个系统,管理层为了要领导整个精益生产的进程,他们就必须是本身就一个精益生产的专家。LEANMANUFACTURING组织培训如果在组织里的大部分人员都没有被给予一些基本的培训,那样会对全体人员的参与,和精益生产的推行造成很大的阻力精益生产须知在精益生产的实施中,我们绝大部分的人员将会受到改变的冲击,所以我们每个人都必需要知道有关精益生j的一些基本知识。培训项目制造周期时间,设备换型,生产布局批量尺寸,推动式拉动式生产,持续改善,库存,浪费LEANMANUFACTURING精益生产的定义精益生产所追求的是对衡量制造业绩效的各方面项目的共同改善,是通过贯穿在一系列行动中的消除浪费的行动来实现的;这些行动包括:改变生产车间的工作组织架构,将物流和生产控制贯穿到供应链中,以及将人力的方法应用到生产和辅助工作中去等等书法是中华民族艺术宝库中的一支奇葩，汉字区别于其他民族文字的最大特点就是其表意性，在书写过程中巧妙布局，就会将书法与绘画融为一体，从而达到完美的统一，令人心旷神怡、耳目一新、赏心悦目。《全日制义务教育语文课程标准》也明确规定7――9年级“在使用硬笔熟练地书写正楷字的基础上，学会规范、通行的行楷字，提高书写的速度。临摹名家书法，体会书法的审美价值”。我们知道，语文是学习和工作的基础工具，书写技能是基础的基础。总观本地区中学生的书写状况，令人不安：笔顺不清楚，如“区”，都按五画写，里外结构的先封口后里边的比比皆是；间架结构不合理，左中右结构之字写成两个或三个，上中下结构之字写成一长条；横不平、竖不直；无行草常识及功夫，龙飞凤舞，写成了“天书”；不规范的简化字时有出现；标点符号不会用，一逗到底，无疑而问，无感而叹；书写速度极慢，笔记跟不上，与一个中学生的要求极不适应。笔者在多年的教育教学实践中认为，出现以上不正常现象的原因有以下几点：1、教育系统内部是主要责任者。（1）大多数学校不开写字、书法课，学生无系统的书学、美学理论来指导，只凭自己的兴趣任其发展，无所适从。（2）无书法专业教师，只是由语文教师凭兴趣指导几下，而且现在大多数语文老师的书法理论和书法水平也不敢恭维。（3）应试教育在做怪，学校和学生只重视考试科目和考试内容及考试成绩，至于书法练习根本排不上队。近几年虽在中考语文试卷上对书写技能有一定的要求，但这对于整个考试来说只不过是轻描淡写，对考试成绩的影响并不大，因而引不起大多数同学的重视。2、教材内容多、难度大，学生课业负担重也是直接原因。学生来去两不见日，疲于奔命，既无师指导，也无时揣摩练习，做作业时图快乱抄。长此以往，形成恶性循环，越写越差。3、为人师表的教师的书写技能差也是原因之一。教师的举动在学生心目中是神圣的，不正整、不规范、无美感的板书对学生产生潜移默化、耳濡目染之影响。4、社会用字混乱也是不可忽视的。5、平时对学生的书写要求不够严格。正因为大多数老师的书写技能较差，老师对学生的书写要求也底气不足了。另外，除语文课外，其他课老师只注重内容，至于书写状况无暇顾及。为使学生正确使用祖国的语言文字，培养学生严谨治学的科学态度，我认为要做到如下几点：1、提高学校领导、全体教师，尤其是语文教师的认识，形成共识，为正确使用祖国的语言文字共同努力。2、从教师的基本功抓起，人人讲究板书的美观、规范，从源头上杜绝“天书”，给学生树立良好的学习榜样。3、要求教师改进教学方法，提高课堂教学效益，切实减轻学生的课业负担，以便学生从容书写。4、学校、语文教研组、语文教师应定期讲授美学、书学理论，实地指导，举办书法比赛，相互切磋，形成以书写美为光荣的局面。5、所有教育教学工作者对学生的书写技能严格要求，从不马虎。6、大力呼吁全社会都来规范用字，让不规范字无处藏身，净化用字环境。书学是一门艺术，非一朝一夕之功，须精与专的长期练习。但并不是可望而不可及的，只要积极投入、刻苦研习、持之以恒，相信农村中学也会涌现出无数的“小书法家”来。我们期待这一天早日到来。一、农村小学听力教学中存在的一些阻力1.很多农村学校仍在使用传统的英语教学模式传统的小学英语听力教学往往是借助录音机播放英语录音的形式实施，时间一长往往会让学生觉得英语听力乏味无趣，消磨了学生听英语的积极性，使小学英语听力教学难以有效开展。2.农村小学生的成长过程中缺乏英语听力环境目前农村小学课程中虽然开设了英语教学，但是他们起步晚（三年级才开设英语课），底子薄，加之课时少，有限的课堂教学难以充分涉及听力教学。在日常生活中农村孩子不像城里孩子，根本没有机会去参加辅导班、英语角之类。进行英语学习、锻炼英语听力的时间太少，听力水平的提高也就成了无本之木。3.教师往往忽略了培养学生的听力技巧“授人以鱼，不如授人以渔”，教会学生一些听力的技巧，让学生自己学会捕鱼，这样才能真正提高其英语听力水平。针对这些影响因素，我们的教师可以试着从以下几点入手，努力改变我们的教学现状，从而提高我们农村小学的英语听力教学水平。二、激发学生的听力兴趣1.教师应选择难度适宜的听力教材英语教材不可太难，也不可太容易。太难会让学生产生挫败感，太容易又会让学生觉得毫无挑战性，不利于学生的提高和进步。另外，听力材料的内容应符合学生的兴趣和需要，最好是和学生的日常生活密切相关的。2.教师可以通过多种形式进行听力训练兴趣是学习的动力。小学生学习英语更是如此，单一的训练方式会让学生产生厌倦感，因此教师应尽可能多地设计丰富多彩的听力练习活动。例如，教师可以使用简单的绘画来激发小学生的兴趣，在教学过程中伴随着小学生听力水平的提高，教师还可以选择一些有趣的英语故事或者对话放给他们听，然后鼓励他们对听到的内容进行复述。听力练习的形式也可以是多种多样的。教师可选择合适的听力材料，通过听音标号、听音画画、听音连线、听音翻译、听音填空、听音理解短文等，由易到难，逐步地训练学生的听力，让他们在听的过程中潜移默化地形成对英语听力学习的兴趣。三、创造良好的听力环境1.教师平时要尽可能地采用英语授课教师不能怕学生听不懂英语而用汉语边翻译边讲，或故意将英语读音放慢速度，将英语一个单词一个单词地读，这样做对听力的培养很不利。教师应坚持用英语组织教学，不过前提是教师自身的听力和口语一定要过关，此外，我们农村教师还应注意尽量杜绝“方言英语”或“中国式英语”的教学。2.创设尽可能多的听力语境，培养学生的语感有国外专家提出，6～12岁是孩子学习英语的最佳年龄。教师要把握好这段时间，努力创造英语学习环境，为小学生英语学习打下良好的基础。为了提高学生语言的交际能力，教师应充分利用电教手段，除了利用收音机；还可以利用多媒体投影仪，创设与教学内容相符的场景图像视频，使学生能结合生动的场景理解语言，增强趣味性；有时候还可以利用英语电影、电视及录像等媒体直观地让学生获取相关信息。这样不但能提高学生的学习兴趣，而且能让学生听到纯正地道的英语口语，培养学生良好的语感。在此基础上教学生掌握连读、弱读、同化、失爆、重音转移等音变现象，可使其在“听”时更易理解录音。四、提高学生的听力技巧大多数英语学习者认为，听力技能是最难学习和掌握的，因为听的内容既看不见也摸不着，并且瞬间即逝。要克服这些困难，关键要看自己在听力训练时是否采取了合理的方法：1.认真预览，适度预测研究表明，当人能够预知即将听到的信息范围时，头脑中该范围之内的知识就无意识地被激活，这样有备而“听”，会有助于辨清。准备得越充分，听的效果就越好。因此，教师在放音之前，应要求学生迅速阅读听力材料，对所有题型、选项有初步了解。并且要求学生持之以恒，养成预览的习惯。由于提前阅读使听者做到心中有数，学生就会感到容易得多，从而能减轻学生的紧张情绪。另外，听前可以适度预测，打准备之仗，这样能调动学生的学习积极性和主动性。特别对于像听写这样的题型，提前猜测所要填写的内容能大大降低听写的难度，学生对许多内容做到未听先知，也可降低学生的听前焦虑感。2.充分利用已有的知识听力理解过程实际上是把新旧知识联系起来的过程，英语学习者不仅要具有一定的语言知识，还要在听的过程中激活这些知识。比如，当学生听到“ontheright”，学生可以根据已经学过的知识判断这里的“right”是“右边”，而不是“正确”。在听到“Ioftenwritee-mails.”时能判断出这里的“write”是“写”的意思而不是同音词“right”，靠的都是平时基础知识的积累。因此，夯实英语基础知识也是提高听力能力的前提。3.加强解题技巧的指导听力的提高是一个循序渐进的积累的过程，不是一朝一夕的事情。对于我们农村小学生而言更是如此，只有在多听、勤练，不断增强语感的基础上，才能提高听力水平。广大教师可通过激发学生“听”的兴趣，创设学生“听”的环境，训练学生“听”的技巧，来有效提高小学生的英语听力能力。LEANMANUFACTURING组织培训如果在组织里的大部分人员都没有被给予一些基本的培训,那样会对全体人员的参与,和精益生产的推行造成很大的阻力精益生产须知在精益生产的实施中,我们绝大部分的人员将会受到改变的冲击,所以我们每个人都必需要知道有关精益生j的一些基本知识。培训项目制造周期时间,设备换型,生产布局批量尺寸,推动式拉动式生产,持续改善,库存,浪费LEANMANUFACTURING精益生产的定义精益生产所追求的是对衡量制造业绩效的各方面项目的共同改善,是通过贯穿在一系列行动中的消除浪费的行动来实现的;这些行动包括:改变生产车间的工作组织架构,将物流和生产控制贯穿到供应链中,以及将人力的方法应用到生产和辅助工作中去等等LEANMANUFACTURING精益生产五项基本原则·价值ALUE):决定于客户是否愿意为了它而付钱·价值流ALUESTREAM:从产品设让到客户服务的所有活动的描述和鉴别,都需要消除非增值活动流畅(FLOH:消除所有工序的阻滞使价值流“流畅”而没有中断拉动PULL:通过客户的需求来达到产品和工序能够畅通的流动的一种能力。·尽足美PERFECTION:通过持续改善的应用,来提倡“第次就做好”的一种能力。LEANMANUFACTURING大规模生产和精益生产方式的区别太规模生产方式精成生产方式1.采用推动生产方式1.采用了看板管理,拉动生产方式2.车间布局是按功能区划分2.车间布局U型布局3相同类型的机器摆放在一块:‖3不同类型的机器摆放在一块4.大批量的生产4.实现了单件流的生产5.机器适合于大批量生产5.机器小型化6.工序中间容易堆积库存6.工序中间很少甚至没有库存;7.未实现作业标准化;7.实现了作业标准化8.工人一般只会一种操作8.对工人实行了多技能培训;9.没有或只有个体的作业改善活动9.具有完善的作业改善活动制度LEANMANUFACTURING精益生产的目标通过应用精益生产策略的理念和原则,使企业能达到和并且持续达到一个世界一流的技术发展水平和制造系统水平。要减少周期时间(CYCLETIME)·库存(INVENTORY)成本COST要提高:·交货率DELIVERYQUALITY)·生产效率(PRODUCTIⅤITY)LEANMANUFACTURING周期时间(CYCLETIME)周期时间的定义:周期时间是指:从以一个单位的产品在一个工序中完成开始计,到另一个单位的产品在该工序中完成为止的时间之差。例如,如果某个工序的周期时间是10分钟,这就意味着,该工序是每10分钟生产出一个单位的完成的产品。LEANMANUFACTURING节拍时间(TAKTTIME)为适应客户的需求,而进行的连续性生产中完成两个产品之间的时间长度。在大部分的工厂,每天生产的数量是已经知道的,并且决定于客户的需求。如果能确切的知道某段时间里客户需求状况,则节拍时间就能够按下面的公式设定节拍时间=-每天有效的工作时间每天客户需求的产品数节拍时间确定了每一工位必须完成工作的速率(操作周期时LEANMANUFACTURING节拍时间个典型的工作日是包括两个班次的,每一个班会有95个工作小时。那么,这个工作日每一班就有