人教版初二数学上册优秀《一次函数复习课教学课件》

6、纪律是自由的第一条件。——黑格尔7、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。——马卡连柯8、我们现在必须完全保持党的纪律，否则一切都会陷入污泥中。——马克思9、学校没有纪律便如磨坊没有水。——夸美纽斯10、一个人应该：活泼而守纪律，天真而不幼稚，勇敢而鲁莽，倔强而有原则，热情而不冲动，乐观而不盲目。——马克思人教版初二数学上册优秀《一次函数复习课PPT课件》人教版初二数学上册优秀《一次函数复习课PPT课件》6、纪律是自由的第一条件。——黑格尔7、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。——马卡连柯8、我们现在必须完全保持党的纪律，否则一切都会陷入污泥中。——马克思9、学校没有纪律便如磨坊没有水。——夸美纽斯10、一个人应该：活泼而守纪律，天真而不幼稚，勇敢而鲁莽，倔强而有原则，热情而不冲动，乐观而不盲目。——马克思人教版初二数学上册优秀《一次函数复习课PPT课件》一次函数复习课生活中充满着许许多多变化着的量与不变的量,它们之间还常常存在看一定的关系,函数是刻画变量之间的关系的一个数学模型语音是语言的最小单位，语音是学习语言的基础，因为任何一种语言首先是以代表一定意义的声音（语音）作为交流思想的媒介的。语音不好，我们就不懂别人说的话，自己说的话别人也无法听懂。因此语音教学是英语教学的出发点和基础，英语和其他语言一样，也由语音、语法和词汇组成。语音是语言的外壳，语法和词汇都是通过语音得到体现，三者互相联系，因此语音的好坏不仅影响到听说，而且影响到读写。而语音作为英语教学中的重要组成部分，恰好最容易被师生所忽略，尤其是近年来农村初中英语教学现状反映出学生语言知识丰富，但缺乏语言运用能力；部分教师急功近利，不考虑学生长远发展，把语音教学当作可有可无的教学环节，致使英语整体教学水平得不到提高。1.总的来说，农村初中的学生的英语语音水平主要存在以下几方面问题：1.1农村初中的学生在七年级时才开始系统学习音标，这时已经错过了学习语音的最佳时期。所以对音标的掌握不准确，不扎实。很多学生甚至用汉语注音的方式来处理英语发音。如把“Thankyou”读成“声桥”，“Goodmorning！”读成“鬼么你”。即使解决了单个音素的发音和辅音群的发音，大部分学生都不注重英语的语调、句子重音与节奏，许多学生像说汉语一样习惯把一句话中的每个词都读成重音，没有鲜明的节奏，听起来就像是一个个单词的简单相连，这种发音方式非常影响真实情境中的交流，从而影响到英语口语和听力的提高。1.2很多学生缺乏系统的发音方法和规则，学习英语靠的是简单的模仿，这样既不能准确记忆单词，也不利于永久性记忆。结果导致很多学生准确拼读难，记单词更难。由此产生恶性循环，导致学生对英语渐渐失去了兴趣。不少学生没能够过拼读关，最终导致英语学习的两极分化。1.3大部分学生由于不具备生动美妙的英语发音能力，也就失去了朗读和口语训练的兴趣。导致被动地学习英语，懒于动口，自己绝不会主动朗读。在朗读时也不能做到言出于口，意会于心。只是机械地把每个词读出来或背出来，读完后自己都不知道是什么意思，没有任何意义。1.4中国学生学习英语怕出错，怕在众人面前丢掉所谓的“面子”，没有意识到练习是学好英语的必经之路丧失了英语发音的意识，不利于科学学习方法的形成。2.针对以上的问题，不难发现学生语音差主要来自于以下几方面的原因：2.1基础差部分初中英语教师只看重学生所考分数，单纯地提高升学率，教学中只注重词汇句型记忆和语法教学，不重视学生的发音问题。再有，农村初中班额大，教师不可能关注到每个学生的发音，久而久之，学生的发音就会越来越差，进而导致英语学习兴趣低下，成绩很难再次提高。很多教师授课时，比较重视朗读速度，只求学生读得流利、熟练而忽视了语音、重音和节奏。殊不知，英语朗读速度是由重音的数目决定的，两个重音之间叫间距，每个间距之间不管多少个单词所用时间大致都一样。教师的观念决定学生发展方向，在初中阶段，学生不具备语音知识和技能对成绩的影响并不是很大，但不具备语音基础的学习方式会加大英语学习的负担，影响到学习效率，并对高中及大学的英语学习造成直接影响。总之，这种不注重语音教学的教学模式不能给学生打下坚实的基础。2.2考试体制现行中考只注重对英语综合运用能力、阅读能力和写作能力的考查，不考查学生英语口语和发音方面的能力，且重视度也不够，这样给师生造成一个误区，认为只要能考高分，不影响总体成绩就行了，口语好与不好都不重要。这样的考试最终还是把英语教育局限于应试教育上。2.3教育理念近年来的农村初中英语教学还是以知识传授为主，对于能力培养的重视程度不高。纵观整个语音教学过程，过分的重知识传授而轻能力培养的问题是比较严重的。首先，许多教师教学中还存在按部就班、照本宣科的现象，往往忽视学生学习能力的培养。我们知道语言的习得主要是靠学习者自己去模仿，去使用。因此在英语教学中教师必须把培养学习能力作为教学目的的一个重要方面。语音教学作为语言学习的第一关，应重点培养学生的独立拼读能力，从而解决学生的识词问题。通过语音教学，教会学生查字典，以便学生具有预习能力和自学能力。可是从目前的语音教学现状看，很多教师没有真正培养出学生的学习能力。老师还是课堂的主体，以“填鸭”的方式给学生灌输知识，老师习惯于课堂上领读新单词而不是让学生独立练习拼读，致使大多数学生养成动口不动脑的坏习惯。多年教学我发现大多数学生手中都没有字典，遇到不会的单词也不去查，很多学生根本没有预习和自学的习惯和能力。显而易见，这部分教师只知“授人以鱼”而没有“授人以渔”。3.提高语音教学水平的措施3.1不断提高英语教师的自身素质部分英语老师认为，以自己的业务知识水平胜任初中英语教学是绰绰有余，没有想到要为自己充电。作为二十一世纪的英语教师，我们更是农村中学生外语教育的启蒙者，我们必须更新教学观念，真正做到从自身开始重视语音教学，并能在“以学生为中心”这一双边教学活动中起到很好的指导作用，提高学生们对英语语音学习的积极性，在教学中不仅要重视课本知识的讲解，更要加强学生语言综合运用能力和交际能力的培养。3.2多种教学技巧综合运用常言道，兴趣是最好的老师。在语音学习过程中，学生的兴趣是十分重要的。为了调动学生学习的积极性继而提高语音教学的效果，教师应在教学中合理地运用各种教学方法和技巧。英语语音教学的具体方法有很多，如：对比法、手势法、演示法、辨音法、模仿法以及录音法等。教师应充分发挥各种教学方法的优势，调动学生学习语音的兴趣。伴随现代教学技术的广泛应用，教师将多媒体教学手段引入到语音课堂，这必然能起到活跃课堂、调动学生学习积极性的作用。3.3语音教学与听力、朗读教学紧密结合语音是学好英语的基础和关键，它实际上是一门操作性极强的学科，其发音技巧及其理论均可运用于英语教学的各个环节。把语音教学运用于听力、朗读教学中，从学生初学时就让学生注意到语音在语流中的变化，向学生渗透发音与语境和内容的联系，有效地提高学生对语音的敏感度，同时通过听力和朗读练习使学生进一步熟悉一系列的发音技巧。因此，将语音与听力、朗读相结合进行教学，能使枯燥的语音教学变得生动活泼，趣味横生；能帮助学生抓住语言所传达的主要信息，克服只注意音素的准确性而不注意连贯语中发音技巧的问题。最终让学生在不知不觉中修正不正确的发音，学到更为地道的英语。这样不仅提高了他们学习英语的积极性，同时也增强了他们学好英语的自信心，可谓一举多得。忽视语音教学是农村初中英语教学中的一个明显弊端，要想真正提高学生英语水平，优化素质教育，缩小城乡英语教学差距，农村英语教师必须把语音教学作为初中英语教学的重中之重，科学地运用各种教学方法和技巧，帮助学生快乐轻松的学习英语，真正掌握好英语，为祖国贡献力量。【在小学数学课堂教学中积极创设学习情景，调动全体学生的数学学习积极性，有助于课堂学习氛围的浓厚化。增强学生的数学学习体验，让学生在情景中了解问题的来源，寻得问题的解决方法，有助于小学生数学知识应用水平的提高。一、结合实际生活，创设数学教学情景从实际生活人手去创设小学数学课堂教学情景，需要教师在教学准备环节全面了解小学生的实际生活。每一个全新数学知识的探究与学习，都要从学生的实际生活人手，以学生的实际经验作为教学的出发点，帮助学生简化数学知识。在备课环节，教师要利用学生的生活元素去创设有助于学生探究数学知识的学习情景，促进学生在情景中自主探究，合作交流，给学生创造最大的探究空间，培养学生的观察能力与归纳能力。在课堂中创设情景，教师要善于为学生留白，利用留白艺术，让小学生去自主探究更多的数学知识点。比如在讲解《小数的加法和减法》时，经常会遇到“学校买办公桌花了228.6元，买4把椅子花272.8元，付给售货员600元，应找回多少元？”、“学校举行跳高比赛，小华跳了1.05米，小明跳了1.12米，小兵跳了1.21米，小春跳了1.1米。请把他们的成绩按名次从高到低排列出来”这样的练习题。教师可以从练习题中获取灵感，于学校财务处收集真实的采购信息，让学生了解自己所用的桌椅价格，并算一算，用800.8元买一套桌椅，还剩多少钱。除此之外，教师还可以与体育教师了解班级小学生的跳高成绩，从中选择真实的信息引导小学生做小数的加减法运算练习，促进小学数学课堂情景的生活化，激发小学生积极的学习情感。二、结合实践活动，创设数学教学情景在传统的小学数学课堂中，教师将模仿与记忆作为学生获得数学知识、掌握解题技巧的重要方式。而在新课程标准全面推进的今天，动手实践与探究合作已经成为数学学习的重要方式。实践活动在数学课堂中发挥着重要的作用，通过参加实践活动，小学生能够了解数学知识的应用方法，了解数学问题的解决方式。在创设教学情景的过程中，教师要关注教学情景的实践性，利用教学情景引导学生将理论知识与实际问题联系在一起，促进学生动脑思考，动手操作。比如在学习有关于《折线统计图》的知识，教师可以利用课本中“蒜叶的生长”这一活动作为实践性教学情景创设的主题。蒜叶的生长需要一定的时间，因此教师要做，教学前的准备工作。通过自主种植了解蒜叶的生长情况，通过每日拍照、记录数据的方式，为学生搜集课堂活动所需要的数据。在课堂中教师将蒜叶每日生长的照片以及数据以照片和语言描述的方式呈现给学生，促进学生观察与获取有效的数据，绘制有关蒜叶生长的折线统计图。除此之外，教师还要鼓励学生自己种植蒜叶，让学生观察自己所种蒜叶与教师种出来的蒜叶有何不同，绘制一个属于自己的折线统计图。三、结合实际需求，创设数学教学情景考虑小学数学课堂教学的实际需求去创设教学情景，有助于教学情景服务于教学目标的实现。在小学数学课堂教学中，教师会遇到各种各样的问题。比如，小学生在课堂中走神、注意力不集中、无法理解数学概念等。面对多样的教学问题，教师要通过实时教学情景的创设帮助学生建立数学学习的信心与兴趣，促进小学生在课堂中高效学习。比如在学习《分数的意义和性质》时，教师可以利用多媒体创设形象的教学情景，调动学生的原认知。教师可以用多媒体给学生呈现一个花样字型的1/4，让学生想一想1，4有什么涵义，可以在什么情景下产生。接下来，教师给学生展示三辆汽车与八个苹果的图片，用图片吸引学生的注意力，引导学生分一分这八个苹果，促进学生理解分数在实践中的意义。借助多媒体设备去创设教学情景，能够让数学教学过程符合小学生的认知水平与审美需求，促进课堂教学实效的提高。四、考虑教学挑战性，创设数学教学情景在小学数学课堂中创设情景，教师要关注课堂教学活动的挑战性与实效性。在?笛Э翁弥醒盗费?生的思维，让学生每经历一次数学课堂学习，思维都能开放一点，才能促进小学生思考能力的提高。反复做题，虽然能够加强学生的思维体验，但并不利于小学生思维能力的提高。重视学生发现问题的培养与质疑意识的开发，才能让数学课堂更加先进。创设挑战性的教学情景，引导学生在情景中积极发现有价值的数学问题，营造质疑式的课堂氛围，能够让学生的学习主动性更强。教师要对挑战性的教学情景做好预设，把握小学生的数学学习心理。像在讲解《圆柱与圆锥》时，教师可以给学生展示圆柱与圆锥的展开图，告诉学生这是两个立体图形。在展开图的引导下，学生开始积极思考，并提出多样化的想法，像“球、长方体”等。学生参与到猜测与思考中，数学课堂氛围就具有挑战意味，数学活动会越来越有趣。五、小结综上所述，在小学数学课堂中创设教学情景，有助于课堂教学目标的快速实现，有利于小学生数学能力的提高。作为新时代的小学数学教师，应当立足于小学生的数学学习需求，更新个人数学教学观念，以长远目标带动短期目标，促进教学情景在数学课堂中发挥积极的教育作用。一次函数复习课生活中充满着许许多多变化着的量与不变的量,它们之间还常常存在看一定的关系,函数是刻画变量之间的关系的一个数学模型思一思在一个过程中,可以取不同数值的量称为变量在一个过程中,固定不变的量称为常量小王家距离学校800米,小王每分钟步行100米,X分钟后小明距离学校Y米这里的常量是小王家离学校800米;小王步行速度100米/分钟这里的变量是时间(X)和小王离学校的距离(Y)如要w、1、一次函数y=kx+b(k、b为常数,k≠0)当b=0时,函数y=kx叫做正比例函数。正比例函数是一次函数的特殊情况★理解一次函数概念应注意下面两点:(1)、解析式中自变量x的次数是1次,(2)、比例系数K≠02、正比例函数y=kx(k0的图象是过点(_0,①),(1,k的一条直线。3.,次函数y=kx+b(k0的图象是过点(0,h),(,O)E-b条直线3、一次数的性质。罾小哥”。音。。A名称画数表达式图亲秦数符号图亲|性质正Y=kxk≠0图象Y随x增大而比K>0是经过增大画(0,0),(1,kY随x增大而两点的一条直线减少次高数K>0Y随x增大而Y=kx+bk≠0)饮图象是经过0增大b<0數(b/k,O两点的一条直线.K0Y随x增大而减少练1.已知一次函数y=kx+b,y随着x的增大而减小,且kb<0则在直角坐标系内它的大致图象是(A)(B)(c)(D)练2、拖拉机开始工作时,油箱中有油24升,如果每小时耗油4升,那么油箱中的剩油量y(升)与工作时间x(时)之间的函数关系式和图象是(D)y=4x-24(0x≤6)y=-4x+24y=4x-24y=24-4x(0≤x≤6(B)练3:如图所示,向高为H的圆柱形杯中注水,已知水杯底面半径为2,那么注水量y与水深x的函数关系的图象是(AHH(B)例1