2022开题报告课题来源

开题报告课题来源开题报告中的课题来源怎么写?以下是我为大家共享的关于2022开题报告课题来源范文。

关于开题报告课题的来源篇一：课题提出的背景和讨论意义

讨论背景：

合肥市包河区外国语试验学校是经合肥市教育局批准成立的合肥市首家公办外国语学校，隶属于包河区教育体育局。开展本课题讨论是包河区十二五教育规划纲要中开展校内文化建设试点和推动教育国际化的重要组成部分，同时也是进一步提升合肥市包河区外国语试验学校办学品质的必定要求。

合肥市包河区外国语试验学校自2022年9月成立，学校规模不断扩大，学校文化建设已有肯定积累，但与精品化、特色化的外语特色校内文化还有差距。通过本课题讨论能够进一步推动学校校内文化建设，促进学校良性进展，丰富学校文化内涵，促使学校向着特色、优质办学资源迈进。

讨论的意义：

理论意义：

本课题讨论在本地区具有前瞻性的理论意义。目前合肥乃至安徽地区外语特色学校较少，此类学校的校内文化讨论鲜有成果，本课题能够为此类学校的创办与校内文化建设供应重要理论参考。

本课题讨论能够初步探究出适合内地城市地区的外语特色学校校内文化建设理论。综观全国外语特色学校的进展，沿海和经济进展地区已经有较为成熟的适应当地经济社会要求的校内文化建设理论，合肥所处的中部地区相对滞后，通过本课题的讨论可以探究出具有地域特色的外语特色学校校内文化建设理论。

实践意义：

本课题讨论能够直接促进合肥市包河区外国语试验学校的学校文化品牌的建立和引领特色学校建设与进展。

本课题讨论能够为本地区外语特色学校的创办和快速进展供应实践指导和关心。

本课题讨论能够为包河区校内文化建设和教育国际化进展供应试点、做出贡献。

本课题国内外讨论现状、估计有哪些突破

外语特色学校的进展讨论

外语教学走进学校最早源于欧洲，欧洲的外语特色从古至今共大致分为三类：一是侧重古典语言教学的学校，在古希腊和古罗马的这类学校里，主要以学习希腊语、拉丁语言和修辞为主;二是侧重古典语言以推行人文教育的学校，这些学校受文艺复兴思想的影响，推行人文教育，他们侧重学习以拉丁语为主的古典语言，同时想通过语言学习去学习古希腊、古罗马的人文精神;三是天主教和基督教设立的教会学校，这类学校通常在海外设立，使用双语教学，力求使同学达到双语目的。

我国的外语特色学校最早可以追溯到13世纪的元朝，在国子监下设立回回国子监，目的是培育翻译人才。明朝设立四夷馆，后改名四译馆，教授中外八种语言，也是以培育翻译人才为目的。清朝初期设立会同四译馆，清中期设立了俄罗斯学馆和俄罗斯文馆，以培育译书和教学人才为目的。我国近代的此类学校有外国人在华的教会学校，仍以教授语言为主;还有中央和地方兴办的同文馆类型的各类学校，这类学校渐渐由培育翻译人才向专业学习转变，外语的工具性作用渐渐加强

我国当代的外语特色学校的进展主要分为三个阶段：以1959年北京外国语学校附属中学的设立为标志，到1965年共14所，文革中受到冲击或停办，1978年恢复8所。这类学校主要是为了培育高级外语人才打下基础，实质是中等专业学校的作用。1980年起，这类学校停办学校，中学文理兼学，纳入了全日制中学体制下办学。随着国家对外语专才和兼才的需求日益扩大，一般中学全面开设外语以及人民的外语价值观日益提高，1980年以后经国家教育部批准又间续恢复和新办了一些外语学校。90年月后，教育部不再审批外语学校的创办，各种新办的外语学校、外语特色学校以及一般中学的外语特色班一批一批地消失，这些学校渐渐以单纯教授外国语言为主向兼有传递中外文化过渡。

目前的外语特色学校文化基本体现了弘扬传统、中西交融的办学特色，特殊强调在外语语言优势的基础上，全面进展同学力量，彰显同学共性。

学校校内文化建设的讨论

我国的校内文化建设的提出源于上世纪80年月，最早从高等院校起步。经过近30年的进展，校内文化建设的理论讨论成果显著，国内已有多位学者提出了重要讨论成果。1999年，俞国良出版《学校文化新论》，2022年，王邦虎主编《校内文化论》，2022年，刘道玉主编《校内文化与制造力的培育》，2022年，葛金国主编《校内文化建设导论》等。

目前，中学校特殊是学校校内文化建设讨论正在加速推动过程中。肖克思(1999)等认为，学校校内文化建设要以校内为主要空间，以同学、老师为参加主体，以班级和少先队活动为重要载体，以硬件建设为必要基础，多角度、全方位地进行。谢铭德(2022)认为，学校校内文化建设应建构美丽校内文化环境入手，搭建民主融洽的课堂文化平台，同时营造丰富多彩的课外文化空间。马樱(20XX)认为，学校校内文化建设需要以建设和谐校内为主题，贯彻以人为本理念，体现校本特色，兼顾学校传统和时代精神，注意校本资源整合

这些成果大多数局限在理论探讨和提高熟悉、转变观念上，没有把校内文化作为一种具有独特功能的教育资源来熟悉，因而目前学校校内文化建设还没有形成比较独立的理论体系和实践模式。

估计的突破

综上所述，随着校内文化建设在一般中学校中的快速推动和对校内文化这种特别教育资源的熟悉不断深化，学校校内文化建设的讨论已经进入了与时俱进、快速进展的时期，而数量日益进展外语特色学校又为这一讨论不断增加新的血液。但是外语特色学校校内文化的建设与一般学校的校内文化建设相比既有共性、又有特性，一般学校的校内文化建设普适于外语特色学校，但是又不能完全适应外语特色学校进展。同时，在现阶段，学校校内文化更多的同特色学校建设紧密地联系在一起，特色学校建设在某种程度上就是由特色校内文化引领并在此基础上进展起来的。本课题的讨论能够以合肥市包河区外国语试验学校的校内文化建设为例，从建设原则、存在问题和基本对策、应当处理的几个关系入手，探究出适合外语特色学校的校内文化建设之路，为同类学校的建设与进展供应借鉴。

讨论的主要目标

立足本课题讨论，丰富学校办学内涵，提升学校办学品质

建立起相对科学、系统的校内文化建设思路和具有应用操作性与实施策略

为推动包河区教育国际化进展供应试点、做出贡献

讨论的主要内容

包河区外国语试验学校校内文化建设的基本概况

精神文化现状分析与主要问题

制度文化现状分析与主要问题

行为文化现状分析与主要问题

物质文化现状分析与主要问题

关于开题报告课题的来源篇二：课题名称：运用现代信息技术培育同学创新实践力量的讨论

选题依据

我们的课题讨论是以培育创新实践力量为目的，以信息网络技术为支撑的1种立体交互的有机结合讨论。应用现代信息技术，对于关心同学更好地自主学习和探究、激发同学的学习爱好、培育同学的创新实践力量有着10分重要的作用和深远的现实意义。

在现代信息技术中，以信息丰富为特点的网络技术为探究式学习供应了特别宽阔的空间。在这种网上探究式学习中，能培育同学对资源信息的识别、采集、存储、加工和创新力量，促使同学在观看中、在整理中、在协作中、在建构中探究讨论新事物，激发同学发觉新现象，探究新规律的创新精神。

正是基于以上想法，本课题选取了基于网络的探究式学习视角，来开展培育同学创新实践力量的讨论。

讨论目标

通过课题讨论与实践，设计开发旨在提高同学的创新精神，自主学习、主动探究的实践力量。探究并总结网络环境下的教学策略和教学设计的基本方法。

通过在网络环境下培育同学创新精神和创新实践力量的讨论中，使同学初步把握从网上猎取、分析、加工、利用、表达信息的方法，从而培育同学其处理信息的基本力量，并向其它学科和领域迁移。

开发信息技术与课程整合而成的校本综合实践课程的多媒体网络课件，形成1批符合中同学认知基础和心理特征的将来教育案例，构成学校信息技术与学科教学整合的资源库，充分利用全国教育互联网、宽带网、校内网等教学资源库，协作学习。把同学的创新实践力量从探究性学习中体现出来。

通过课题讨论与实践，进展同学发觉、质疑、探究、创新等自主探究力量。构建同学自主探究学习力量的评估指标，其中包括制订和调整学习目标的力量，选择学习内容和材料的力量，自我选择学习方式和调整学习目标的力量，自我选择学习途径的力量，与学习伙伴的协商沟通的力量，自我及相互评价学习结果的力量，自主处理信息和操作信息工具等力量。通过评价引导同学进行自主学习，在学习过程中培育同学在网络环境下自主学习、探究、利用网络信息的创新力量。

在课题试验与讨论过程中，提高老师的理论水平和应用现代信息技术进行教学的力量，促进其教育思想观念的更新，形成1支德高为范、业精为师的高素养信息化、讨论型的新型老师队伍。

讨论内容

众所周知，internet可以作为珍贵的教育信息资源和威力巨大的教学媒体，并且，从80年月后期起，有些发达国家就开头进行利用internet进行教育教学的试验。但是，它必需是以1定的物质条件和技术条件为基础的

我校已与互联网相接，且建成了校内网。我们将在全校，充分利用internet的信息资源的丰富性、时空不限性、人机交互性等特点，进行优化教育环境，培育同学创新实践力量的试验讨论，该试验讨论的重点是利用internet帮助教育，培育同学的创新实践力量，比如，在培育同学信息力量、关心同学进行课题讨论学习、探究式学习、发布成果激励同学的制造热忱、利用网校帮助学习等方面进行试验讨论，逐步摸索出1套适合学校同学教育教学特点的，基于internet的现代化、高效率的，能培育具有创新实践力量的1代新人的方法和途径。

同学运用计算机的技能。

同学操作计算机的技能，运用计算机网络猎取信息的技能，直接影响到同学运用信息技术学习与力量培育的顺当进行。试验班同学除每周规定的信息技术课外，依据需要还要在业余时间有针对性的支配学习与上机时间，保证其具有较强的信息力量与利用计算机网络进行自学的技能。

帮助课堂教学的情境式课件开发。

教学情境的展现对培育同学的创新思维与实践力量特别重要，依据不同学科的教学目标，教学内容，将设计开发设计出满意课堂教学需要，达到教学目标，培育同学创新思维和实践力量的情境式教学软件。

。模型建立式课件开发。

教学模型的展现和联想对同学发散性思维力量的培育大为重要，同时培育同学对学问的迁移力量。依据学问的交叉性和渗透性要求，开发理综模型建立式课件，提高同学学习爱好，培育创新实践力量。

。用于同学课外自主学习软件的利用、开发。

在充分利用网上教学资源的基础上，再依据力量培育要求，集理化教研组的集体力气，收集大量的有关的素材，制作出适合个别化学习学习软件。

。小论文，小制作，小创造的讨论。

充分利用网上丰富的资源，开阔眼界，培育灵感，并供应让同学对身边有关理化问题进行争论，充分发表见解、观点的场所。在此基础上让同学乐观实践，培育创新实践力量。

什么是开题报告

开题报告是指开题者对科研课题的一种文字说明材料。这是一种新的应用写作文体，这种文字体裁是随着现代科学讨论活动方案性的增加和科研选题程序化管理的需要应运而生的。开题报告是由选题者把自己所选的课题的概况(即开题报告内容)，向有关专家、学者、科技人员进行陈述。然后由他们对科研课题进行评议。亦可采纳德尔菲法评分;再由科研管理部门综合评议的看法，确定是否批准这一选题。开题报告作为毕业论文答辩委员会对同学答辩资格审查的依据材料之一。

开题报告格式

开题报告的基本内容及其挨次：论文的目的与意义;国内外讨论概况;论文拟讨论解决的主要问题;论文拟撰写的主要内容(提纲);论文方案进度;其它。

内容撰写

开题报告的内容一般包括：题目、立论依据(毕业论文选题的目的与意义、国内外讨论现状)、讨论方案(讨论目标、讨论内容、讨论方法、讨论过程、拟解决的关键问题及创新点)、条件分析(仪器设备、协作单位及分工、人员配置)等。

①精确     、规范。要将讨论的问题精确     地概括出来，反映出讨论的深度和广度，反映出讨论的性质，反映出试验讨论的基本要求处理因素、受试对象及试验效应等。用词造句要科学、规范。

②简洁。要用完可能少的文字表达，一般不得超过20个汉字。

立论依