幼儿园数学教学的基本知识和内容编排体系教学课件

时间反复无常，鼓着翅膀飞逝幼儿园数学教学的基本知识和内容编排体系幼儿园数学教学的基本知识和内容编排体系时间反复无常，鼓着翅膀飞逝幼儿园数学教学的基本知识和内容编排体系馨提示感谢您从“河姆渡教师教育网”下载使用该PT文件,仅供学习参考,未经作者同意勿在公开场合使用,谢谢合作!河姆渡教师教育网幼儿园数学教学的基本知识和内容编排体系外国教师讲,doc语文的教学一直是课程教学中的重点内容，语文是我国素质教育中最基本的课程，可以说学生学好语文这门课程不仅能够提升学习其他课程的能力，同时还能让学生在生活中的语文能力得到很大的提升。受到传统教学观念的影响，很多教师在进行课程的讲授时往往采用的是死板的讲授，使得课堂的效率并不高，在新课程的教学改革中，教师要不断的改进自己的教学方法，从而更好的提升小学语文课程的教学效率。一、营造轻松的课堂氛围营造轻松的课堂氛围，可以减少学生在课堂中的紧张感，让学生在放松的心态小学习语文，从而更好的提升学生的学习效率。教师在正式上课之前要用平和的语气向学生问好，拉近和学生之间的距离，减少教师给学生严肃的感觉。教师在进行知识的讲授时要尽量避免严肃的讲授，选择幽默的语气，让课堂上充满活跃的气氛。在教室的墙壁上粘贴一些和语文课堂教学有关的名人名言，为学生营造浓郁的学习氛围。教师在课堂上要多多的提问学生，让学生积极的发言，正确的要予以鼓励，错误的不要急于指正，要耐心的讲述，保护学生的自尊心。教师要鼓励学生在课堂上积极的发言，并且将课堂发言纳入到综合的考评中，从而提升学生的积极性。二、注重多元化的教学方法语文教学重视学生的综合素养，因此教师在进行课程内容的讲授时也不要选择单一的教学方法，可以采用多元化的教学方法，使得课堂教学的效率更高。（一）讨论式的方法在课堂的教学中，可以学生之间互相讨论的方式来进行教学。教师可以根据学生学习的情况将学生分为一些学习小组，选出组长，在课堂的讨论中布置一些课程有关的内容，让学生进行充分的讨论，并且每个人发言，阐述自己的观点。教师要注意学生的讨论内容，加强讨论的效率。学生在表达自己的观点时，教师要按照学生的思维方法进行倾听，尊重学生的思维方法，对于学生错误的观点不要进行指责，而是要保护学生的创造性思维，逐步的引导学生改正自己的观念。教师布置的讨论题目要与课程的内容息息相关，从而加深学生对课程内容的理解。（二）创建相关的教学场景教师在进行课程的教学时，可以根据课程的内容创建一些情景，让学生进行表演，按照学生对课程内容的理解进行，从而更好的观察学生对于课程内容的理解程度。例如在对《夸父逐日》的讲授中，让学生模仿夸父的神态、说话的语气等，从而加深学生对于夸父这个人物的理解。教师创建场景要与课程的内容相关，对于学生的表演进行相关的指导，对于学生出现的问题给与及时的指导。教师要优化场景的选择，尽量选择学生熟悉的场景，最好是与生活相关，让学生在情景的表演中理解语文和生活之间的关系，让学生在生活中多用于语文，从而更好的提升学生的学习效率。三、加强师生之间的互动师生之间的互动可以有效的拉近教师与学生之间的举例，打破传统教学模式中教师占据教学主动性的缺陷。师生之间的交流能够让教师实时的了解学生的学习状态，及时的优化自己的方法，学生也可以通过与教师的互动更加的跟随教师的教学进程，让学生的学习进度和教学进度是同步的。教师可以在课堂上多提问同学，让学生根据问题进行多方位的思考，从而深化学生对于问题的理解。四、利用多媒体教学手段技术的发展使得教学中逐渐的应用了多媒体技术，教师可以在课堂的教学中积极的利用多媒体技术，从而更好的提升学生的学习兴趣。例如教师在课堂上可以播放一些与课程有关的视频，吸引学生的注意力，视频教学的丰富多样能够使得学生的学习兴趣得到有效的提升，并且能够让学生更好的理解课程的内容。教师在进行重要人物讲授时可以播放一些音乐，激发学生的情感共鸣，从而提升学生的听讲效果，教师的课程教授效率也得以提升。五、优化考评体系考试是教学中重要的教学环节，可以检查学生的学习效果，传统的考试仅仅是进行笔试，不重视学生综合能力的考察，使得学生的学习过于重视理论化的学习，不重视综合的发展。教师在进行综合的评价时不仅仅要进行理论知识的考核，同时要注意学生的综合素质，比如学生的课堂表现，发言的积极性、讨论问题的观点等，因此在教学中需要灌输学生综合发展的观念。教师的评价体系需要根据教师大纲的要求制定，不能超出学生学习的范围，难度要适宜，让学生在考试中深化课程的理解，让理论知识变成自己的综合技能。教师要很好的利用综合评价来提升自己的课堂教学效率，让学生的综合能力得到不断的提升。六、结语初中的语文教学是所有课程教学中的基础，因此加强初中语文课程的教学非常重要，提升其教学效率最好的方式就是提升汉语文的课堂教学效率，不断改善教师的教学方法，让学生更好的理解教学的教学内容。教师在教学的过程中要营造一个轻松的学习氛围，并且采用多元化的教学方法对于学生进行综合的知识传授。教师在教学中要加强与学生之间的互动，并且采用多媒体的教学手段进行综合的教学，教师要优化考评体系，对学生的学习进行综合的评价，从而更好的促进学生的综合发展。加强小学语文课堂效率的提升，让学生的积极性得到更好的保护，让教师的教学水平不断的增强。大学生是十分宝贵的人才资源，是民族的希望，是祖国的未来。对大学生进行社会主义核心价值观培育有助于将大学生培养成社会主义事业的建设者和接班人，灌输理论为大学生核心价值观培育提供了理论依据，我们要创新灌输理论，根据大学生的实际情况对他们进行灌输。一、列宁灌输理论的提出1894年在《“什么是人民之友”以及他们如何攻击社会民族党人？》中，列宁明确的提出了必须把马克思主义的理论灌输到工人运动中去，以提高工人运动的组织性和觉悟性。1897年，列宁在《俄国社会民主党人的任务》中第一次明确提出了“没有革命的理论，就不会有革命的运动”的著名论断。接着，列宁在《俄国社会民主党人抗议书》等一系列文章中发展了灌输论的思想。1902年，列宁在《怎么办？》一书中全面总结了国际工人运动和俄国革命的历史经验，进一步发展和完善了灌输理论。他指出：“工人本来也不可能有社会民主主义的意识。这种意识只能从外面灌输进去……”（[1]（P317）工人阶级由于受历史形成的社会分工和工人阶级的生活境况所决定，没有足够的条件从事精神生产，提出思想体系，因此，只有对工人阶级进行灌输才能使他们掌握先进的理论。列宁指出：“社会主义学说则是从有产阶级的有教养的人即知识分子创造的哲学理论、历史理论和经济理论中发展起来的。”[1]（P317-318）知识分子承担着创造理论，从事精神生产的历史使命。二、灌输理论为大学生核心价值观培育提供了理论依据在改革开放和社会主义市场经济的时代背景下，灌输并不过时，灌输并不等于硬灌。坚持和发展灌输理论指导大学生社会主义价值观培育，对大学生正确思想意识的形成起着至关重要的作用，我们应该坚持灌输理论，而不应该摒弃。思想理论界有部分学者对灌输理论陷入的一个误区是灌输“无用论”，这种观点否定了灌输的灵活运用，只是将灌输看成僵硬不变的教条，“对于马克思主义的理论，要能够精通它，应用它，精通的目的就全在于应用。”[2]（815）大学生由于受主客观条件限制获得的直接经验有限，就需要接受教育，需要接受灌输。社会主义核心价值观需要专门培养，因为它不可能在人的头脑中自发生成，需要从外面进行灌输。我们应该在继承的基础上发展灌输理论。近些年来，思想理论界对灌输理论的认识产生了分歧，部分人出现了一些认识上的误区，如：有的学者持灌输“过时论”，认为我们现在身处于经济全球化和信息全球化的时代，和平与发展已经成为时代的主题，已经不是列宁以阶级斗争为主要矛盾的年代了，以阶级斗争为历史背景提出的灌输理论已经不符合时代发展的要求。然而，毛泽东在《改造我们的学习》中提到：“学习马克思列宁主义的普遍真理，只会片面地引用马克思、恩格斯、列宁、斯大林的个别词句，而不会运用他们的立场、观点和方法……”[3]一种理论的运用并不只局限于当时提出的时代背景，而是要能够合理地将理论与具体的实践相结合，只有这样的理论才能够发挥出时代价值。三、创新灌输理论增强培育大学生核心价值观的实效性我国的经济建设正取得举世瞩目成就的同时意识形态领域的斗争从来没有停止过，在灌输理论的原理指导下紧跟时代步伐与时俱进，形式多样，理论与实践相结合对大学生进行核心价值观培育刻不容缓。1、创新培育内容，与时俱进进行核心价值观灌输邓小平同志在为景山学校题词时提出了教育的“三个面向”，与时俱进进行核心价值观灌输仍然要“面向现代化，面向世界，面向未来。”首先，我们需要“面向现代化”，大学生是接收现代化信息最快的群体，这就需要核心价值观灌输充分运用微信、微博等网络语言，将核心价值观的内容用通俗易懂的语言灌输给学生。其次，我们需要“面向世界”，经济全球化的时代背景，中西方信息交叉融合，这就需要我们面向世界对大学生进行核心价值观灌输。最后，我们需要“面向未来”，我们应该用发展的眼光看问题，使核心价值观培育不仅局限在学校实践活动中，也应该广泛开展社会实践活动，在社会实践活动中融入核心价值观内容。2、创新培育方法，形式多样进行核心价值观灌输灌输并等于硬灌，而是要把握教育对象的特点，采取适合的途径和方式进行灌输，灌输的目地主要是使受教育者将学到的理论“内化于心，外化于行”，结合大学生的心理特征有针对性的采取多种形式进行社会主义核心价值观灌输。第一，通过参观红色景区和博物馆情景交融来进行核心价值观灌输，使他们真正了解社会主义核心价值观的历史渊源，让大学生增加文化底蕴的同时成为核心价值观的继承者和传播者。第二，通过提供大学生参与社会实践的机会，使他们在参与社会实践中体会到核心价值观的社会价值，尤其是社会层面提出的“自由、平等、公正、法制”几点要求在人与人的社会交往中至关重要。第三，通过开展形式多样的校园集体活动使他们明白社会主义核心价值观的生活意义，开展以社会主义核心价值观为主题的诗歌朗诵比赛、辩论赛、主持人大赛、演讲比赛等校园活动。第四，充分利用网络平台灌输社会主义核心价值观，我们应充分利用BBS、微薄、微信、QQ等通讯工具传播核心价值观，搭建完善的信息网络平台，潜移默化的对大学生进行核心价值观灌输。3、创新培育途径，理论与实践相结合进行核心价值观灌输理论与实践是相辅相成，辩证统一的关系，在学校对大学生灌输社会主义核心价值观的过程中，也应坚持理论与实践相结合的原则。首先，思想政治教育的主渠道是以思想政治理论课为主进行的思想理论教育，社会主义核心价值观也是思想政治教育的内容，通过思想政治理论课对大学生灌输社会主义核心价值观可以打牢大学生的理论基础。这就迫切需要思想政治教育者提高自己的理论水平和授课技能，将社会主义核心价值观渗透到思想政治教育课堂。其次，思想政治教育的主阵地是大学生日常思想政治教育，同样社会主义核心价值观也可以通过日常实践活动对大学生进行灌输，主要的实践途径包括：深入开展社会实践、大力建设校园文化、主动占领网上阵地、切实加强就业指导与服务、积极开展心理健康教育等。日常实践活动能有效的调动受教育者的积极性，提高践行能力的同时又巩固了理论的学习，通过课堂教育与实践教育相结合能够更好的增强灌输社会主义核心价值观的实效性。馨提示感谢您从“河姆渡教师教育网”下载使用该PT文件,仅供学习参考,未经作者同意勿在公开场合使用,谢谢合作!河姆渡教师教育网幼儿园数学教学的基本知识和内容编排体系外国教师讲,doc一、数学类教育活动的概述学前儿童数学教育活动的主要内容、基本知识与内容编排体系数学类教育活动的概述01.学前儿童数学教育活动的含义○学前儿童数学教育活动以教学论的一般原理为依据,运用学前教育学、心理学的理论和原则,研究幼儿学习数学的认知特点、规律和方法,引导儿童在生活中感知事物的数量关系、空间关系、时间关系,培养儿童学习数学的兴趣,发展儿童的数学能力的一种教育活动。2学前儿童数学教育活动的意义1)只有让幼儿掌握一些粗浅的数学知识,他们才有了解与认识世界的工具,才有可能清楚地感知和正确认识周围的物体,才能较好的与人交往,较清楚地表达自己的思想,才能解决在日常生活中遇到的一些实际问题。○2)获得一种思维方式,大于和小于doc学会用数学的方法解决实际问题,促使幼儿的思维和智力得到较快的发展,为进一步学习打下良好的基础。、幼儿园数学教育活动的主要内容《纲要》:能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要性;引导幼儿对周围环境中的数、量、形、时间和空间等现象产生兴趣,建构初步的数概念,并学习用简单的数学方法解决生活和游戏中某些简单的问题。汽车车牌,doc幼儿数教育的内容面很广,大的可以分为数量关系、空间关系和时间关系个方面,具体一些可以分为集合的知识、数概念、10以内数的加减运算、简单的几何形体、度量、空间方位、时间几个部分数与形是幼儿数教育领域中的两个基本概念,所以,在内容的安排上要体现以数形概念为主的原则,各年龄段要注意以数概念为中心,数、形、时空等有机结合,以及数概念形成的先后顺序,使各年龄段的教学内容重点突出,难点分散。数学类教育活动虽然具有自身的特点与规律,仍应遵循《纲要》的要求针对学前儿童的认知特点,将教育活动有机融入儿童的一日生活中,促进其协调健康发展。三、数学类教育活动的内容和体系o一)集合概念的教育O二)数概念的教育、10以内数的加减运算O三)认识几何形体O四)度量教学O五)认识时间、空间方位集合概念的教育(分类、排序、区别“1和“许多”、比较两组物体的多少)o(一)幼儿的分类教育分类即按物体的颜色、大小、形状、用途、数量等不同的特征进行区分可先按一个特征分,再逐步按两个或两个以上的特征分。(1)各年龄段内容编排体系1.按物品的2-3维不同特征进1按物品的一维特征分1按物品的二维特征分行分类。从实物→图形符号类名称颜色形类名称、颜形数10以内2按标记逐级分类(-3级洳状太小。从实物→图片。个数分类2区级类物品如“2区分不同类物品图形玩具类食物类把它们分成2-3个集动物→陆地用品类等把它们分成个集合。3增加量的特征的分类(3认识大小颜色、