确定发展目标(说课)何雅茵教学课件

确定发展目标(说课)何雅茵51、山气日夕佳，飞鸟相与还。52、木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。53、富贵非吾愿，帝乡不可期。54、雄发指危冠，猛气冲长缨。55、土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻。确定发展目标(说课)何雅茵确定发展目标(说课)何雅茵51、山气日夕佳，飞鸟相与还。52、木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。53、富贵非吾愿，帝乡不可期。54、雄发指危冠，猛气冲长缨。55、土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻。确炙发展目桕说讠节教材分析课学情分析教法与学法教学过程教学反思初中英语口语教学的有效性需要在管理机制、评价方式、教学目标等方面采取措施，这也是本文所要研究的重点。一、明确教学目标，提高口语指向性制定切实可行的教学目标，是实现有效教学的基础。深入研究领会课程标准关于口语方面的规定，遵循语言学习规律，明确初中英语口语教学的总体目标，确立每一年级每一学期口语教学的具体目标。结合实际情况，针对不同班级和学生，对教学目标可进行适当调整。英语口语的训练不是集中突击就能完成的任务，也不是偶尔为之就能水到渠成的工作，口语教学需要教师长期坚持不懈的耐心和持之以恒的决心。因此，在每节课的教学目标描述中都要体现出口语教学的内容，突出口语的指向性。当然，这并不是要求每节课都要进行大面积高强度的集中操练，而是针对每节课的教学任务，巧妙的把口语训练融入其中，造句、对话、短剧表演、口头作文等形式都可以在不同课型中适当采用。这样，既达到了巩固知识的目的，同时也能循序渐进地提高学生运用语言的能力，提高学生口语意识。二、密切联系实际，注重口语教学生活化在英语教学中，教师要密切联系实际，创设真实的生活情景，使得口语教学生活化。“创设情景”就是指有目的的引入或创设以形象性为主的生动具体的情景，把学生带到特定的课堂艺术境界中，以引起相同的情感体验，在较短时间内能激发学生的情感。教师在教学时应根据日常生活的现象，或以长期形成的思维定势为出发点，创设一种教学情境，从而导出教学目标，激发学生的学习动机，使学生主动参与到学习英语的氛围中。针对初中学生的年龄特点和教学内容，设计出既让他们感兴趣，又能培养其语言运用能力的情景进行交际，并采用讲练结合的方法，大大提高课堂效率，使得口语课堂更加有效。教师所要创设的情景要尽量贴近生活，话题要符合学生们的兴趣爱好。由学生已知的信息，导入目标语言结构，这样学生在学习新知识的时候就不觉得是一座高山而无法攀登；相反会觉得知识的习得犹如田间漫步，轻松而又有收获。在特殊情况下的特殊记忆是特殊牢固的，同样，在学生感兴趣的情景下进行的操练也是格外引人入胜的。三、完善管理机制，有效使用多媒体严格管理与关爱教育并举是一种理想的课堂管理模式。在初中英语课堂上，教师面对的是一群正处于青春期的叛逆孩子，严格管理是保障口语教学的必要举措。良好课堂纪律的形成，不仅需要强制性的规则，更需要学生的自制与自律。因此，英语教师在课堂纪律的管理中必须掌握一些控制课堂问题行为的技巧，暗示、提问、幽默、创设情境等都是这方面行之有效的方法。同时，关爱学生也是一种更为强大的管理力量，寓教于情，事半功倍。教师在课堂管理中，要通过有效的引导让学生确立学习是自我责任的态度，能以良好的心态面对在学习上的成功与挫折。口语课堂，无时无刻需要教师的鼓励。师生关系的和谐融洽，有助于课堂管理的顺利进行。所谓“亲其师，信其道”。课堂人际关系直接影响教师教的积极性和学生学的积极性，影响课堂气氛，进而影响课堂教学效果。良好的课堂管理能够形成融洽的英语课堂氛围，使学生乐于用英语表达自己，也有耐心倾听其他学生的回答，有效口语教学也将随之而来。运用多媒体技术导入新课，能全方位、多角度地激发学生的好奇心与求知欲，使他们产生学习的愿望。运用多媒体教学，可使抽象的概念具体化、形象化，突破重点、难点，真正达到教学过程的最优化。运用多媒体教学，可以开拓学生眼界，培养学生自主学习的能力，从而拓宽思路，诱发学生的创新思维。多媒体虽然能提高课堂教学效率，但它只是辅助教学的一种手段，使用不当则会引起课堂教学低效，使课堂教学陷入形式化，学生也忙于应付教师的教而忽视自身创造性的发挥。因此，合理运用多媒体要注意：课件制作以方便教学为原则；防止滥用多媒体；避免把屏幕当成黑板；多媒体教学要注意探究性。四、创新评价方式，实现评价多元化评价的目的是为了激励和反馈，在于促进学生的发展。教学评价的目的在于发现问题，优化教学过程，提高教学质量。这既是一个理性过程，更是一个鼓励学生积极地发现问题、改正错误的情感过程。课堂教学的本质是教师有目的有计划地组织学生进行有效学习的活动过程，评价课堂教学就应该从教师组织学生学习活动的角度来观察。评价是为了更好的提高教学质量，促进学生全面发展的一种手段。进行评价时，要避免采用过于复杂繁琐的评价程序，占用过多的时间。评价的目的不是注重评价的结果，而是一个探索怎样使学习增值的过程。在进行评价时，注意评价方法的多样性和灵活性，针对初中学生的特点，实施有效的评价，使学生在不断的激励中，节节高升，有所收获。初中英语口语的评价不能以分数作为评价学生的唯一标准，而应以培养能力，提高素质为基点。除去传统的教师评价学生表现之外，学生自己也可实现自我评价，自我诊断。这样既能让学生找到自己在口语方面的不足，也能提醒学生注意到自己的优点，从而增强其自信心，养成大胆开口说英语的习惯，形成自我意识。小组互评也是很好的评价方式。在小组活动中，增加了学生之间的互动，学生可直接的接收到他人的学习成果，形成合作意识。互动是交际的核心，它是两人或两人以上对于他们的思想、感情以及观点的合作交流并对双方产生影响。小组成果展示评价，可以让学生分享其他小组的学习成果，形成集体意识。此外，拓展教师视野，培养复合型教师。要培养出英语知识和英语口语都出色的学生，就需要英语教师具有丰富的知识和出众的英语口语水平。教师的视野打不开，就不可能正确引导学生认识世界，了解社会。教师的知识不全面，就很难要求学生做到言之有据，表达有逻辑。英语教师要不断深入研究专业知识，同时，还要形成终身学习的意识，学习各学科各门类的知识，成为知识丰富的复合型教师。小学体育是一门促进小学生身心健康发展的重要课程，它能让学生养成合作意识和竞争意识，营造和谐的课堂氛围，在义务教育中有着非常重要的地位。采用分层教学让学生获得科学的学习方法，对不同体质的学生采用不同的教学方法和内容，提高学生对体育课的兴趣，进而培养他们终身锻炼的意识。一、体育课分层教学的内涵不同的学生其知识基础、学习能力、自身体质都不同，在教学过程中，教师按照某个综合标准对学生进行分组教学。在不同小组中实施不同的教学方法和内容，以达到学生对所学内容最大限度的掌握，在传统体育课程中，教师只机械地按照教学大纲教或者让学生自由活动，很少分析学生的体能、兴趣以及个性差异，这就使得学生难以发现自身优势。在分层教学模式下，教师根据不同水平进行教授，能充分挖掘学生自身特点，提高学习兴趣，这是对传统教学的一种突破，是因材施教的一个典型应用。二、分层教学的实施方法1.充分了解学生，合理分组小学体育教学进行分层教育先要对不同水平的学生进行分组。在这之前，先要对全班学生的体质、兴趣情况进行调查，调查方式包括学生的课堂表现、与学生及其家长的交流等。而后对每个学生的资料综合分析并进行分类。例如，学生爱好是健步走、游泳、各种球类等，教师必须在分层教学中发挥主导作用，保证教学有条不紊地展开，教师还可以组织小组内部比赛，培养竞争与团队协作意识，更能促进学生自主锻炼。教师要尊重学生的差异，根据学生不同的体质、兴趣以及心理有针对性地展开教学，还要及时与学生沟通，随时了解学生的反馈信息，并以此做出调控，关注每个学生，让学生都能取得进步。2.设置不同层次的教学目标针对不同层次的学生需要合理设置相对应的教学目标，在素质教育理念和体育健康课程实施标准的双重指导下，分析体育教材的知识结构和学生的体育能力，而后科学制定教学目标，这个目标的设定也不能太死板，有些体质差的学生起点本来就低，要先慢慢引导他们积极参加体育课程活动，从最基础的内容开始，循序渐进，在分层教学的总目标基础上设立一系列小目标，每达到一个小目标老师都应给予肯定，一步一个脚印，学生的兴趣与体能都会逐渐提高。例如，在“立定三级跳远”教学中，可分为3个小目标，了解基本动作、熟悉跳时的协调动作到最后完美完成整套动作。对于体质较好的学生，则可以让他们超进度学习，还可以引导他们发现自己的特长进行针对性的训练。3.对学生合理评价教学评价是教学过程中不可或缺的重要环节，小学体育要促进学生身心健康、全面发展，所以，教学评价要以学生发展为中心，构建动态的评价体系。教师要采取多样的评价方法，从多方面细微观察，善于发现小学生在体育课上的点滴进步。处于这个年纪的小学生很感性，他渴望得到老师的表扬和同学羡慕的眼光，对于这种心理特征，老师就不能用一个标准衡量，更不能与其他学生比较，根据学生自身特点进行评价，让学生感受到老师对自己的关怀。例如，在《单脚接力跳》这部分内容，教师不能只根据谁跳得远就表扬谁，应该从学生掌握动作要领的程度以及努力程度综合分析。在教学过程中，老师要时刻关注每一个学生，学生会因此充满动力，从而表现得更好。另一方面，教师可以引导学生互评和自评，这不仅可以让学生对所学内容掌握得更透彻，还能发现自身不足，进而自我调整，争取更出色地表现自己。4.单独辅导世界的多样性才构成了现在的精彩生活，小学体育学习也应保持多样性。通过设置课外体育社团、兴趣小组等形式来丰富体育课程教学，教师进行课外辅导，不是进行全班性质的补课，更不用额外增加课时，主要是开展“补差提优”活动，因为分层教学一般是对一个固定群体有明显作用，对于运动能力处于两个极端的学生效果不是太理想。因而对运动低能的学生，要从最基础的内容勤加练习、耐心指导，循循善诱地让学生学会独立思考，能够自主进行锻炼，从而逐步提高体育能力。对于体质好的学生，要给予单独指导，挖掘潜力，选送特长训练班。通过单独辅导培养小学生分析和解决问题的能力，要引导学生善于发现自身不足，进而不断提高自己，使每个小学生的体质和健康意识都能得到最大程度的发展。总之，通过分层教学的方式，让老师充分顾及每个学生的差异，确保因材施教的有效展开，消除学生的抵触与自卑心理，使学生喜欢上体育课，并逐步培养竞争与合作意识，在享受运动中快乐成长。教师也应在此阶段多研究小学生体质情况，以此丰富分层教学的内容，促进小学生身心健康发展，为以后的学习生活打下坚实基础。确炙发展目桕说讠节教材分析课学情分析教法与学法教学过程教学反思教材分析教材版本:高等教育出版社出版的《职业生涯规划》本节课所在位置第三单元第1课的内容教材分析教材作用表达能力美育陶冶是非辨别教材分析圈感此类型的课题太多,老生常谈,反反复复学生会出现审美疲劳。惑?)教材提供的案例故事中,感染力不够深困感3)大纲中教学重难点太大,太空泛,要具体化教材分析教法与学法教学过程教学反思增加学生的阅读资料,教学内容的处理分享经典人物的成长故事,让学生体验积涯规划极向上的人生态度,理解重点构建“体验目标-学习目标…制定目标”为教学主线教材分析教学目标在合作探究中,培分享他人的人生发了解职业生涯发养学生合作学习展经历,树立正能展目标的构成要分析、理解以及综量和正确人生价值素,学会用"倒计合运用知识的能力,观。时”制定阶段目标知识和能力过程与方法情感与价值观教材分析教学重点分析成功案例,学会用”倒计时”确定阶段性目标教学难点锻炼学生的知识运用能力,学会制定阶段性目标学情分析[我的教学对象是中职一年级平面动漫专业学生学情分析学生情况缺点优点1、学生对学科重视度不学生对专业知识